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MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)

PROGRAMACIN INGLS (5 EDUCACIN PRIMARIA)



CONTENIDOS


PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE

BLOQUE 1: Comprensin de textos orales

Estrategias de comprensin
Movilizacin de informacin previa
Identificacin del tipo textual, adaptando
la comprensin al mismo.
Distincin de tipos de comprensin
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones sociales,
normas de cortesa ; costumbres,
creencias ; lenguaje no verbal.
Fuciones comunicativas:
Comprensin de narraciones orales
sencilla en presente
Comprensin de discursos
relacionados con las descripcin de
personas, actividades , lugares ,
objetos y hbitos
Comprensin de peticiones,
instrucciones y ofrecimiento de
ayuda y permiso
Comprensin de expresiones sobre la
capacidad, gusto , la preferencia.
Establecimiento y mantenimiento de
la comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
Estructura sintcticas.

BLOQUE 1: Comprensin de textos orales

Estrategias de comprensin
Movilizacin de informacin previa
Identificacin del tipo textual, adaptando
la comprensin al mismo.
Distincin de tipos de comprensin
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de hiptesis
sobre los significados a partir de la
comprensin de elementos
significativos lingsticos y no
lingsticos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones sociales,
normas de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal.
Fuciones comunicativas:
Comprensin de narraciones orales
sencilla en pasado
Comprensin de discursos
relacionados con las descripcin de
personas, actividades , lugares ,
objetos y hbitos
Comprensin de peticiones,
instrucciones y ofrecimiento de

BLOQUE 1: Comprensin de textos orales

Estrategias de comprensin
Movilizacin de informacin previa
Identificacin del tipo textual, adaptando
la comprensin al mismo.
Distincin de tipos de comprensin
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de hiptesis
sobre los significados a partir de la
comprensin de elementos significativos
lingsticos y no lingsticos.
Reformulacin de hiptesis a partir de la
comprensin de nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones sociales,
normas de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal.
Fuciones comunicativas:
Comprensin de narraciones orales
sencilla en futuro
Comprensin de discursos
relacionados con las descripcin de
personas, actividades , lugares ,
objetos y hbitos
Comprensin de peticiones,
MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
Expresiones de tiempo: presente (
habitual y durativo) . Afirmativo ,
negativa e interrogativa ( ser, tener,
gustar y vivir)
Expresiones de tiempo: adverbios de
frecuencia( nunca, siempre)
Expresiones de relaciones lgicas :
causalidad, conjuncin.
Expresiones del aspecto : putual y
durativo
Relaciones temporales ( hoy ,
maana)
Expresiones de entidad ( nombre,
pronombre, artculos, demostrativo.)
Expresin del espacio: preposiciones,
direcciones.
Expresiones de tiempo: horas ,
secuencia
Expresin del espacio: preposiciones,
direcciones.
Expresin de cantidad: cardinales
hasta 4 dgitos y ordinales hasta 2.
Lxico de alta frecuencia relativo a:
- Forma del presente simple y
continuo.
- Adjetivos para describir personas
- Rutinas diarias ( meses,
estaciones, el tiempo)
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Transporte
- Compras
- La ropa
- Materiales
- Localizacin de objetos

ayuda y permiso
Comprensin de expresiones sobre la
opinin , el sentimiento
Comprensin de textos orales sobre
la posesin con relacin a personas,
animales y objetos,
Establecimiento y mantenimiento de
la comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
Estructura sintcticas.
Expresiones de tiempo: pasado
(regular e irregular) . Afirmativo ,
negativa e interrogativa
Expresiones de tiempo: adverbios de
frecuencia( nunca, siempre)
Relaciones temporales ( , ayer, la
semana pasada , hace dos das)
Expresiones de entidad ( nombre,
pronombre, artculos, demostrativo.)
Expresiones de tiempo: horas ,
secuencia
Lxico de alta frecuencia relativo a:
- Forma del pasado
- Adjetivos para describir escenas,
paisajes
- Comparativos
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Transporte
- La ropa
- Materiales
- Localizacin de objetos
instrucciones y ofrecimiento de
ayuda y permiso
Comprensin de expresiones sobre
acuerdo y desacuerdo.
Establecimiento y mantenimiento de
la comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
Estructura sintcticas.
Expresiones de tiempo: presente (
habitual y durativo) . Afirmativo ,
negativa e interrogativa ( ser, tener,
gustar y vivir)
Expresiones de tiempo: adverbios de
frecuencia( nunca, siempre)
Expresiones de relaciones lgicas :
causalidad, conjuncin.
Relaciones temporales ( hoy ,
maana)
Expresiones de entidad ( nombre,
pronombre, artculos, demostrativo.)
Expresin del espacio: preposiciones,
direcciones.
Expresiones de tiempo: horas ,
secuencia
Lxico de alta frecuencia relativo a:
- Forma del futuro
- Superlativos
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Transporte
- La ropa
- Materiales
- Localizacin de objetos


MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)


BLOQUE 2: produccin de textos orales

Estrategias de produccin:
Planificacin
Concebir el mensaje con claridad,
distinguiendo la idea principal y la
estructura bsica.
Expresar el mensaje con claridad,
coherencia estructurndolo
adecuadamente.
Trabajo individual y en equipo.
Apoyarse en los conocimientos previos.

Procedimiento paralingsticos:
Modificar palabras de significado
parecido,
Definir un trmino
Pedir ayuda
Realizar acciones que aclaran el
significado.
Utilizar lenguaje corporal

Aspectos socioculturales:
Normas de cortesa, costumbres, lenguaje
no verbal, actitudes

Funciones comunicativas:
Narraciones orales sencillas en presente
Descripcin de personas, lugares, objetos
y hbitos
Peticiones e instrucciones, informacin
sobre lugaes
Expresiones sobre la capacidad de gusto,
BLOQUE 2: produccin de textos orales

Estrategias de produccin:
Planificacin
Concebir el mensaje con claridad,
distinguiendo la idea principal y la
estructura bsica.
Expresar el mensaje con claridad,
coherencia estructurndolo
adecuadamente.
Trabajo individual y en equipo.
Apoyarse en los conocimientos previos.

Procedimiento paralingsticos:
Modificar palabras de significado
parecido,
Definir un trmino
Pedir ayuda
Realizar acciones que aclaran el
significado.
Utilizar lenguaje corporal
Utilizar sonidos extralingsticos

Aspectos socioculturales:
Normas de cortesa, costumbres, lenguaje
no verbal, actitudes

Funciones comunicativas:
Narraciones orales sencillas en presente
Descripcin de personas, lugares, objetos
y hbitos
Peticiones e instrucciones, informacin
sobre lugaes
BLOQUE 2: produccin de textos orales

Estrategias de produccin:
Planificacin
Concebir el mensaje con claridad,
distinguiendo la idea principal y la
estructura bsica.
Expresar el mensaje con claridad,
coherencia estructurndolo
adecuadamente.
Trabajo individual y en equipo.
Apoyarse en los conocimientos previos.

Procedimiento paralingsticos:
Modificar palabras de significado
parecido,
Definir un trmino
Pedir ayuda
Realizar acciones que aclaran el
significado.
Utilizar lenguaje corporal
Utilizar sonidos extralingsticos

Aspectos socioculturales:
Normas de cortesa, costumbres, lenguaje
no verbal, actitudes

Funciones comunicativas:
Narraciones orales sencillas en presente
Descripcin de personas, lugares, objetos
y hbitos
Peticiones e instrucciones, informacin
sobre lugaes
MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
preferencia
Establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales , rtmicos..
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: presente y
presente continuo
Expresiones de tiempo: adverbios de
frecuencia: todos los das, siempre
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones del aspecto: habitual y
durativo.
Expresiones de entidad ( nombres,
pronombres)
Expresiones del espacio: preposiciones,
direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y 2 para
nmeros ordinales
Lxico de alta frecuencia relativo a:
- Forma del presente
- Adjetivos para describir personas
- Rutinas diarias ( meses,
estaciones, el tiempo)
- Vivienda
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Transporte
- Compras
- La ropa
- Materiales
- Localizacin de objetos
- Lugares de trabajo


Expresiones sobre la capacidad de gusto,
preferencia
Produccin de textos orales sobre la
posesin con relacin a personas ,
animales y objetos
Establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales , rtmicos..
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: pasado
Expresiones de tiempo: adverbios de
frecuencia: todos los das, siempre
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones temporales (ayer, la semana
pasada, hace tres das)
Expresiones del aspecto: habitual y
durativo.
Expresiones de entidad ( nombres,
pronombres)
Expresiones del espacio: preposiciones,
direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y 2 para
nmeros ordinales
Lxico de alta frecuencia relativo a:
- Forma del pasado regular e
irregular
- Adjetivos para describir escenas y
sentimientos
- Comparaciones
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Transporte
- Compras
- La ropa
Expresiones sobre la capacidad de gusto,
preferencia
Establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales , rtmicos..
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: futuro
Expresiones de tiempo: adverbios de
frecuencia: todos los das, siempre
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones temporales : maana, la
semana prxima
Expresiones del aspecto: habitual y
durativo.
Expresiones de entidad ( nombres,
pronombres)
Expresiones del espacio: preposiciones,
direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y 2 para
nmeros ordinales
Lxico de alta frecuencia relativo a:
- Forma del futuro de intencin
- superlativos
- Adjetivos para describir
- Vivienda
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Transporte
- Compras
- La ropa
- Materiales
- Localizacin de objetos
- Profesiones
- Familia
MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)


- Localizacin de objetos
- Lugares de trabajo
- Gua de tv
- Gneros del cine



BLOQUE 3 :comprensin de textos escritos
Estrategias de produccin
Planificacin:
Localizar y usar adecuadamente recursos
lingsticos o temticos ( diccionarios,
esquemas)
Ejecucin:
Expresar el mensaje con claridad
Apoyarse en los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos
Fuciones comunicativas:
Narraciones sencillas sobre el presente
Descripciones de personas, lugares,
hbitos
Peticiones, instrucciones..
Expresiones sobre preferencia, opinin,
gusto
Establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin
Patrones grficos:
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: presente simple
y continuo
Adverbios de frecuencia
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones del aspecto: habitual y
durativo
relaciones temporales
expresiones de la entidad

BLOQUE 3 :comprensin de textos escritos
Estrategias de produccin
Planificacin:
Movilizar y coordinar las propias
competencias comunicativas y
generales con el fin de realizar
eficazmente la tarea.
Localizar y usar adecuadamente recursos
lingsticos o temticos ( diccionarios,
esquemas)
Ejecucin:
Expresar el mensaje con claridad
Reajustar la tarea o el mensaje tras
valorar las dificultades y los recursos
disponibles.
Sacar el mximo partido de los
conocimientos previos
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos
Fuciones comunicativas:
Narraciones sencillas sobre el pasado
Descripciones de personas, lugares,
hbitos
Peticiones, instrucciones..
Expresiones sobre preferencia, opinin,
gusto
Establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin
Patrones grficos:
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: presente simple
BLOQUE 3 :comprensin de textos escritos
Estrategias de produccin
Planificacin:
Movilizar y coordinar las propias
competencias comunicativas y
generales con el fin de realizar
eficazmente la tarea.
Localizar y usar adecuadamente recursos
lingsticos o temticos ( diccionarios,
esquemas)
Ejecucin:
Expresar el mensaje con claridad
Reajustar la tarea o el mensaje tras
valorar las dificultades y los recursos
disponibles.
Sacar el mximo partido de los
conocimientos previos
Apoyarse en los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos
Fuciones comunicativas:
Narraciones sencillas sobre el futuro
Descripciones de personas, lugares,
hbitos
Peticiones, instrucciones..
Expresiones sobre preferencia, opinin,
gusto
Establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin
Patrones grficos:
Estructuras sintcticas
MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
Expresiones del espacio: preposiciones,
direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y 2 para
nmeros ordinales
Lxico de alta frecuencia relativo a:
- Forma del presente
- Adjetivos para describir personas
- Rutinas diarias ( meses,
estaciones, el tiempo)
- Vivienda
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Transporte
- Compras
- La ropa
- Materiales
- Localizacin de objetos
- Lugares de trabajo









y continuo
Adverbios de frecuencia
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones del aspecto: habitual y
durativo
relaciones temporales
expresiones de la entidad

Expresiones del espacio: preposiciones,
direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y 2 para
nmeros ordinales
Lxico de alta frecuencia relativo a:
- Forma del presente
- Adjetivos para describir personas
- Rutinas diarias ( meses,
estaciones, el tiempo)
- Vivienda
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Transporte
- Compras
- La ropa
- Materiales
- Localizacin de objetos
- Lugares de trabajo



Expresiones de tiempo: presente simple
y continuo
Adverbios de frecuencia
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones del aspecto: habitual y
durativo
relaciones temporales
expresiones de la entidad

Expresiones del espacio: preposiciones,
direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y 2 para
nmeros ordinales
Lxico de alta frecuencia relativo a:
- Forma del presente
- Adjetivos para describir personas
- Rutinas diarias ( meses,
estaciones, el tiempo)
- Vivienda
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Transporte
- Compras
- La ropa
- Materiales
- Localizacin de objetos
- Lugares de trabajo






BLOQUE 4: produccin de textos escritos

BLOQUE 4 :produccin de textos escritos
Estrategias de produccin
BLOQUE 4 :produccin de textos escritos
Estrategias de produccin
MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
Estrategias de produccin
Planificacin:
Localizar y usar adecuadamente recursos
lingsticos o temticos ( diccionarios,
esquemas)
Ejecucin:
Expresar el mensaje con claridad
Apoyarse en los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos
Fuciones comunicativas:
Narraciones sencillas sobre el presente
Descripciones de personas, lugares,
hbitos
Peticiones, instrucciones..
Expresiones sobre preferencia, opinin,
gusto
Establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin
Patrones grficos:
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: presente simple
y continuo
Adverbios de frecuencia
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones del aspecto: habitual y
durativo
relaciones temporales
expresiones de la entidad

Expresiones del espacio: preposiciones,
direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y 2 para
nmeros ordinales
Planificacin:
Movilizar y coordinar las propias
competencias comunicativas y
generales con el fin de realizar
eficazmente la tarea.
Localizar y usar adecuadamente recursos
lingsticos o temticos ( diccionarios,
esquemas)
Ejecucin:
Expresar el mensaje con claridad
Reajustar la tarea o el mensaje tras
valorar las dificultades y los recursos
disponibles.
Sacar el mximo partido de los
conocimientos previos
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos
Fuciones comunicativas:
Narraciones sencillas sobre el pasado
Descripciones de personas, lugares,
hbitos
Peticiones, instrucciones..
Expresiones sobre preferencia, opinin,
gusto
Establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin
Patrones grficos:
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: presente simple
y continuo
Adverbios de frecuencia
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones del aspecto: habitual y
durativo
relaciones temporales
Planificacin:
Movilizar y coordinar las propias
competencias comunicativas y
generales con el fin de realizar
eficazmente la tarea.
Localizar y usar adecuadamente recursos
lingsticos o temticos ( diccionarios,
esquemas)
Ejecucin:
Expresar el mensaje con claridad
Reajustar la tarea o el mensaje tras
valorar las dificultades y los recursos
disponibles.
Sacar el mximo partido de los
conocimientos previos
Apoyarse en los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos
Fuciones comunicativas:
Narraciones sencillas sobre el futuro
Descripciones de personas, lugares,
hbitos
Peticiones, instrucciones..
Expresiones sobre preferencia, opinin,
gusto
Establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin
Patrones grficos:
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: presente simple
y continuo
Adverbios de frecuencia
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones del aspecto: habitual y
durativo
MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
Lxico de alta frecuencia relativo a:
- Forma del presente
- Adjetivos para describir personas
- Rutinas diarias ( meses,
estaciones, el tiempo)
- Vivienda
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Transporte
- Compras
- La ropa
- Materiales
- Localizacin de objetos
- Lugares de trabajo

Repaso vocabulario anterior
Horario y asignaturas
La ciudad y el colegio
There is / there are
Some y any
Verbo to be
Verbo to have
Preguntar sobre informacin personal
Presentaciones
Comida y recetas ( imperativos)
Presente continuo
expresiones de la entidad
Expresiones del espacio: preposiciones,
direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y 2 para
nmeros ordinales
Lxico de alta frecuencia relativo a:
- Forma del presente
- Adjetivos para describir personas
- Rutinas diarias ( meses,
estaciones, el tiempo)
- Vivienda
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Transporte
- Compras
- La ropa
- Materiales
- Localizacin de objetos
- Lugares de trabajo


Presente simple
Pasado simple ( was / were y verbos
regulares)
Nacionalidades y profesiones
Direcciones ( mapas)
Nmeros ordinales y cardinales
Descripcin de lugares, personas y
acciones
Comparativo y superlativo

relaciones temporales
expresiones de la entidad

Expresiones del espacio: preposiciones,
direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y 2 para
nmeros ordinales
Lxico de alta frecuencia relativo a:
- Forma del presente
- Adjetivos para describir personas
- Rutinas diarias ( meses,
estaciones, el tiempo)
- Vivienda
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Transporte
- Compras
- La ropa
- Materiales
- Localizacin de objetos
- Lugares de trabajo


Pasado simple verbos irregulares
Futuro going to
Comparativos y superlativo
Vocabulario sobre ciencias
Consejos should / shouldnt

MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)



CRITERIOS DE EVALUACIN

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

LE 1 A Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas
ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.
LE 1.B Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de
la voz, contacto fsico) y convenciones sociales
(normas de cortesa), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensin
adecuada del texto.
LE 1.C Identificar el sentido general, la informacin
esencial y los puntos principales en textos orales muy
breves y sencillos en lengua estndar, con estructuras
simples y lxico de uso muy frecuente, articulados con
claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por
medios tcnicos, sobre temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias, necesidades
e intereses en contextos cotidianos predecibles o
relativos a reas de necesidad inmediata en los
mbitos personal, pblico y educativo, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con apoyo visual o con una
clara referencia contextual.
LE1.D Discriminar patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin bsicos y reconocer los
significados e intenciones comunicativas generales

LE 1 A Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas
ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.
LE 1.B Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de
la voz, contacto fsico) y convenciones sociales
(normas de cortesa), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensin
adecuada del texto.
LE 1.C Identificar el sentido general, la informacin
esencial y los puntos principales en textos orales muy
breves y sencillos en lengua estndar, con estructuras
simples y lxico de uso muy frecuente, articulados con
claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por
medios tcnicos, sobre temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias, necesidades
e intereses en contextos cotidianos predecibles o
relativos a reas de necesidad inmediata en los
mbitos personal, pblico y educativo, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con apoyo visual o con una
clara referencia contextual.
LE1.D Discriminar patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin bsicos y reconocer los
significados e intenciones comunicativas generales

LE 1 A Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas
ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.
LE 1.B Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de
la voz, contacto fsico) y convenciones sociales
(normas de cortesa), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensin
adecuada del texto.
LE 1.C Identificar el sentido general, la informacin
esencial y los puntos principales en textos orales muy
breves y sencillos en lengua estndar, con estructuras
simples y lxico de uso muy frecuente, articulados con
claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por
medios tcnicos, sobre temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias, necesidades
e intereses en contextos cotidianos predecibles o
relativos a reas de necesidad inmediata en los
mbitos personal, pblico y educativo, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con apoyo visual o con una
clara referencia contextual.
LE1.D Discriminar patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin bsicos y reconocer los
significados e intenciones comunicativas generales
MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
relacionados con los mismos.

LE 1.E. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
informacin, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes ms habituales,
as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre conversacional, o los puntos de una narracin
esquemtica).
LE1.F. Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias
de la comunicacin oral (p. e. estructura interrogativa
para demandar informacin).
LE1.G Reconocer un repertorio limitado de lxico oral
de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar
las indicaciones del contexto y de la informacin
contenida en el texto para hacerse una idea de los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen.
relacionados con los mismos.

LE 1.E. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
informacin, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes ms habituales,
as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre conversacional, o los puntos de una narracin
esquemtica).
LE1.F. Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias
de la comunicacin oral (p. e. estructura interrogativa
para demandar informacin).
LE1.G Reconocer un repertorio limitado de lxico oral
de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar
las indicaciones del contexto y de la informacin
contenida en el texto para hacerse una idea de los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen.
relacionados con los mismos.

LE 1.E. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
informacin, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes ms habituales,
as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre conversacional, o los puntos de una narracin
esquemtica).
LE1.F. Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias
de la comunicacin oral (p. e. estructura interrogativa
para demandar informacin).
LE1.G Reconocer un repertorio limitado de lxico oral
de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar
las indicaciones del contexto y de la informacin
contenida en el texto para hacerse una idea de los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen.
LE 2 A Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas
ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.
LE 2.B Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de
la voz, contacto fsico) y convenciones sociales
(normas de cortesa), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensin
adecuada del texto.
LE 2.C Identificar el sentido general, la informacin
LE 2 A Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas
ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.
LE 2.B Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de
la voz, contacto fsico) y convenciones sociales
(normas de cortesa), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensin
adecuada del texto.
LE 2.C Identificar el sentido general, la informacin
LE 2 A Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas
ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.
LE 2.B Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de
la voz, contacto fsico) y convenciones sociales
(normas de cortesa), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensin
adecuada del texto.
LE 2.C Identificar el sentido general, la informacin
MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
esencial y los puntos principales en textos orales muy
breves y sencillos en lengua estndar, con estructuras
simples y lxico de uso muy frecuente, articulados con
claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por
medios tcnicos, sobre temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias, necesidades
e intereses en contextos cotidianos predecibles o
relativos a reas de necesidad inmediata en los
mbitos personal, pblico y educativo, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con apoyo visual o con una
clara referencia contextual.
LE2.D Discriminar patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin bsicos y reconocer los
significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos.
LE 2.E. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
informacin, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes ms habituales,
as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre conversacional, o los puntos de una narracin
esquemtica).
LE2.F. Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias
de la comunicacin oral (p. e. estructura interrogativa
para demandar informacin).
LE2.G Reconocer un repertorio limitado de lxico oral
de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar
las indicaciones del contexto y de la informacin
contenida en el texto para hacerse una idea de los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen.
esencial y los puntos principales en textos orales muy
breves y sencillos en lengua estndar, con estructuras
simples y lxico de uso muy frecuente, articulados con
claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por
medios tcnicos, sobre temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias, necesidades
e intereses en contextos cotidianos predecibles o
relativos a reas de necesidad inmediata en los
mbitos personal, pblico y educativo, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con apoyo visual o con una
clara referencia contextual.
LE2.D Discriminar patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin bsicos y reconocer los
significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos.
LE 2.E. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
informacin, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes ms habituales,
as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre conversacional, o los puntos de una narracin
esquemtica).
LE2.F. Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias
de la comunicacin oral (p. e. estructura interrogativa
para demandar informacin).
LE2.G Reconocer un repertorio limitado de lxico oral
de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar
las indicaciones del contexto y de la informacin
contenida en el texto para hacerse una idea de los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen.
esencial y los puntos principales en textos orales muy
breves y sencillos en lengua estndar, con estructuras
simples y lxico de uso muy frecuente, articulados con
claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por
medios tcnicos, sobre temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias, necesidades
e intereses en contextos cotidianos predecibles o
relativos a reas de necesidad inmediata en los
mbitos personal, pblico y educativo, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con apoyo visual o con una
clara referencia contextual.
LE2.D Discriminar patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin bsicos y reconocer los
significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos.
LE 2.E. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
informacin, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes ms habituales,
as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre conversacional, o los puntos de una narracin
esquemtica).
LE2.F. Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias
de la comunicacin oral (p. e. estructura interrogativa
para demandar informacin).
LE2.G Reconocer un repertorio limitado de lxico oral
de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar
las indicaciones del contexto y de la informacin
contenida en el texto para hacerse una idea de los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen.

LE 3 A .Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas

LE 3 A .Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas

LE 3 A .Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas
ms adecuadas para la comprensin del sentido
MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.
LE 3.B Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares) y convenciones sociales (normas de
cortesa), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre
los mismos a una comprensin adecuada del texto.
LE 3.C Identificar el tema, el sentido general, las ideas
principales e informacin especfica en textos, tanto en
formato impreso como en soporte digital, muy breves y
sencillos, en lengua estndar y con un lxico de alta
frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de
texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
LE 3.D Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias
de la comunicacin escrita (p. e. estructura
interrogativa para demandar informacin).
LE 3.E. Reconocer un repertorio limitado de lxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir
del contexto y de la informacin contenida en el texto
los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen.
LE 3.F Reconocer los signos ortogrficos bsicos (p. e.
punto, coma), as como smbolos de uso frecuente (p.
e. , @, ), e identificar los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
LE 3.G Distinguir la funcin o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una felicitacin, una
ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.
LE 3.B Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares) y convenciones sociales (normas de
cortesa), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre
los mismos a una comprensin adecuada del texto.
LE 3.C Identificar el tema, el sentido general, las ideas
principales e informacin especfica en textos, tanto en
formato impreso como en soporte digital, muy breves y
sencillos, en lengua estndar y con un lxico de alta
frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de
texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
LE 3.D Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias
de la comunicacin escrita (p. e. estructura
interrogativa para demandar informacin).
LE 3.E. Reconocer un repertorio limitado de lxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir
del contexto y de la informacin contenida en el texto
los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen.
LE 3.F Reconocer los signos ortogrficos bsicos (p. e.
punto, coma), as como smbolos de uso frecuente (p.
e. , @, ), e identificar los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
LE 3.G Distinguir la funcin o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una felicitacin, una
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.
LE 3.B Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares) y convenciones sociales (normas de
cortesa), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre
los mismos a una comprensin adecuada del texto.
LE 3.C Identificar el tema, el sentido general, las ideas
principales e informacin especfica en textos, tanto en
formato impreso como en soporte digital, muy breves y
sencillos, en lengua estndar y con un lxico de alta
frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de
texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
LE 3.D Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias
de la comunicacin escrita (p. e. estructura
interrogativa para demandar informacin).
LE 3.E. Reconocer un repertorio limitado de lxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir
del contexto y de la informacin contenida en el texto
los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen.
LE 3.F Reconocer los signos ortogrficos bsicos (p. e.
punto, coma), as como smbolos de uso frecuente (p.
e. , @, ), e identificar los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
LE 3.G Distinguir la funcin o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una felicitacin, una
demanda de informacin, o un ofrecimiento) y un
MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
demanda de informacin, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes ms habituales,
as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre de una carta, o los puntos de una descripcin
esquemtica).
demanda de informacin, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes ms habituales,
as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre de una carta, o los puntos de una descripcin
esquemtica).
repertorio limitado de sus exponentes ms habituales,
as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre de una carta, o los puntos de una descripcin
esquemtica).

LE 4.A Conocer y aplicar las estrategias bsicas
para producir textos escritos muy breves y
sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy
usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
LE 4.B Aplicar patrones grficos y convenciones
ortogrficas bsicas para escribir con razonable
correccin palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente
con una ortografa totalmente normalizada.
LE 4.C Construir, en papel o en soporte
electrnico, textos muy cortos y sencillos,
compuestos de frases simples aisladas, en un
registro neutro o informal, utilizando con razonable
correccin las convenciones ortogrficas bsicas y
los principales signos de puntuacin, para hablar
de s mismo, de su entorno ms inmediato y de
aspectos de su vida cotidiana, en situaciones
familiares y predecibles.
LE 4.D Manejar estructuras sintcticas bsicas (p.
e. enlazar palabras o grupos de palabras con
conectores bsicos como y, entonces, pero,
porque), aunque se sigan cometiendo errores
bsicos de manera sistemtica en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia.
LE 4.E Conocer y utilizar un repertorio limitado de
lxico escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.

LE 4.A Conocer y aplicar las estrategias bsicas
para producir textos escritos muy breves y
sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy
usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
LE 4.B Aplicar patrones grficos y convenciones
ortogrficas bsicas para escribir con razonable
correccin palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente
con una ortografa totalmente normalizada.
LE 4.C Construir, en papel o en soporte
electrnico, textos muy cortos y sencillos,
compuestos de frases simples aisladas, en un
registro neutro o informal, utilizando con razonable
correccin las convenciones ortogrficas bsicas y
los principales signos de puntuacin, para hablar
de s mismo, de su entorno ms inmediato y de
aspectos de su vida cotidiana, en situaciones
familiares y predecibles.
LE 4.D Manejar estructuras sintcticas bsicas (p.
e. enlazar palabras o grupos de palabras con
conectores bsicos como y, entonces, pero,
porque), aunque se sigan cometiendo errores
bsicos de manera sistemtica en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia.
LE 4.E Conocer y utilizar un repertorio limitado de
lxico escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.

LE 4.A Conocer y aplicar las estrategias bsicas
para producir textos escritos muy breves y
sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy
usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
LE 4.B Aplicar patrones grficos y convenciones
ortogrficas bsicas para escribir con razonable
correccin palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente
con una ortografa totalmente normalizada.
LE 4.C Construir, en papel o en soporte
electrnico, textos muy cortos y sencillos,
compuestos de frases simples aisladas, en un
registro neutro o informal, utilizando con razonable
correccin las convenciones ortogrficas bsicas y
los principales signos de puntuacin, para hablar
de s mismo, de su entorno ms inmediato y de
aspectos de su vida cotidiana, en situaciones
familiares y predecibles.
LE 4.D Manejar estructuras sintcticas bsicas (p.
e. enlazar palabras o grupos de palabras con
conectores bsicos como y, entonces, pero,
porque), aunque se sigan cometiendo errores
bsicos de manera sistemtica en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia.
LE 4.E Conocer y utilizar un repertorio limitado de
lxico escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
LE 4.F Conocer aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos concretos y significativos
(p. e. las convenciones sobre el inicio y cierre de
una carta a personas conocidas) y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
produccin escrita adecuada al contexto,
respetando las normas de cortesa bsicas.
LE 4.G Cumplir la funcin comunicativa principal
del texto escrito (p. e. una felicitacin, un
intercambio de informacin, o un ofrecimiento),
utilizando un repertorio limitado de sus exponentes
ms frecuentes y de patrones discursivos bsicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de
una carta, o una narracin esquemtica
desarrollada en puntos).



LE 4.F Conocer aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos concretos y significativos
(p. e. las convenciones sobre el inicio y cierre de
una carta a personas conocidas) y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
produccin escrita adecuada al contexto,
respetando las normas de cortesa bsicas.
LE 4.G Cumplir la funcin comunicativa principal
del texto escrito (p. e. una felicitacin, un
intercambio de informacin, o un ofrecimiento),
utilizando un repertorio limitado de sus exponentes
ms frecuentes y de patrones discursivos bsicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de
una carta, o una narracin esquemtica
desarrollada en puntos).


LE 4.F Conocer aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos concretos y significativos
(p. e. las convenciones sobre el inicio y cierre de
una carta a personas conocidas) y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
produccin escrita adecuada al contexto,
respetando las normas de cortesa bsicas.
LE 4.G Cumplir la funcin comunicativa principal
del texto escrito (p. e. una felicitacin, un
intercambio de informacin, o un ofrecimiento),
utilizando un repertorio limitado de sus exponentes
ms frecuentes y de patrones discursivos bsicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de
una carta, o una narracin esquemtica
desarrollada en puntos).


















MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)

ESTNDARES DE APRENDIZAJE Y EVALUACIN


PRIMER TRIMESTRE


SEGUNDO TRIMESTRE


TERCER TRIMESTRE



Comprende las ideas principales de
presentaciones, cara a cara, sobre temas
familiares o de su inters. ( 103)
Identifica informacin especfica, en
conversaciones cara a cara sobre temas
habituales. ( 105)

Comprende el sentido general y lo
esencial de material audiovisual dentro
de su rea de inters. ( 106)

Participa en conversaciones cara a cara o
por medios tcnicos (telfono, Skype) en
las que se interesa por el estado de
alguien, expresa sentimientos y da
instrucciones sobre cmo llegar a un sitio
en un plano. ( 202)

Expone presentaciones breves y sencillas,
previamente preparadas, sobre temas
cotidianos o de su inters, con una
pronunciacin aceptable, dando
prioridad a la fluidez en el idioma
usando estructuras sencillas. ( 205)

Participa activamente y de manera
espontnea, en actividades de aula,

Comprende las ideas principales de
presentaciones, cara a cara, sobre temas
familiares o de su inters. ( 103)
Identifica informacin especfica, en
conversaciones cara a cara sobre temas
habituales. ( 105)

Comprende el sentido general y lo
esencial de material audiovisual dentro
de su rea de inters. ( 106)


Participa en conversaciones cara a cara o
por medios tcnicos (telfono, Skype) en
las que se interesa por el estado de
alguien, expresa sentimientos y da
instrucciones sobre cmo llegar a un sitio
en un plano. ( 202)

Expone presentaciones breves y sencillas,
previamente preparadas, sobre temas
cotidianos o de su inters, con una
pronunciacin aceptable, dando
prioridad a la fluidez en el idioma
usando estructuras sencillas. ( 205)



Comprende las ideas principales de
presentaciones, cara a cara, sobre temas
familiares o de su inters. ( 103)
Identifica informacin especfica, en
conversaciones cara a cara sobre temas
habituales. ( 105)

Comprende el sentido general y lo
esencial de material audiovisual dentro
de su rea de inters. ( 106)


Participa en conversaciones cara a cara o
por medios tcnicos (telfono, Skype) en
las que se interesa por el estado de
alguien, expresa sentimientos y da
instrucciones sobre cmo llegar a un sitio
en un plano. ( 202)

Expone presentaciones breves y sencillas,
previamente preparadas, sobre temas
cotidianos o de su inters, con una
pronunciacin aceptable, dando
prioridad a la fluidez en el idioma
usando estructuras sencillas. ( 205)


MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
usando la lengua extranjera como
instrumento para comunicarse. ( 2-6)
Asocia la grafa, pronunciacin y el
significado de algunas palabras para la
compresin textos sencillos, cuando lee.
( 3-2)
Comprende la informacin principal en
noticias breves y artculos adaptados a su
edad y sobre temticas de su intres,
pudiendo usar el diccionario. ( 3-4)


Extrae informacin especfica necesaria
para la realizacin de una tarea
(preguntas sobre una narracin), en
texto escritos, en soporte papel o digital.
( 3-5 )

Utiliza los patrones discursivos bsicos
(inicio, nudo, desenlace o cierre de la
conversacin) en diferentes tipos de
textos escritos (mail, carta, blog, etc.). (
4-3)


Participa activamente y de manera
espontnea, en actividades de aula,
usando la lengua extranjera como
instrumento para comunicarse. ( 206)
Asocia la grafa, pronunciacin y el
significado de algunas palabras para la
compresin textos sencillos, cuando lee.
( 302)
Comprende la informacin principal en
noticias breves y artculos adaptados a su
edad y sobre temticas de su intres,
pudiendo usar el diccionario. ( 304)


Extrae informacin especfica necesaria
para la realizacin de una tarea
(preguntas sobre una narracin), en
texto escritos, en soporte papel o digital.
( 305 )

Utiliza los patrones discursivos bsicos
(inicio, nudo, desenlace o cierre de la
conversacin) en diferentes tipos de
textos escritos (mail, carta, blog, etc.). (
403)


Utiliza con precisin el vocabulario y
estructuras sintcticas bsicas para
expresar informacin bsica sobre
experiencias e intereses, en soporte papel
o digital. ( 404)
Participa activamente y de manera
espontnea, en actividades de aula,
usando la lengua extranjera como
instrumento para comunicarse. ( 206)
Asocia la grafa, pronunciacin y el
significado de algunas palabras para la
compresin textos sencillos, cuando lee.
( 302)
Comprende la informacin principal en
noticias breves y artculos adaptados a su
edad y sobre temticas de su intres,
pudiendo usar el diccionario. ( 304)


Extrae informacin especfica necesaria
para la realizacin de una tarea
(preguntas sobre una narracin), en
texto escritos, en soporte papel o digital.
( 305 )

Utiliza los patrones discursivos bsicos
(inicio, nudo, desenlace o cierre de la
conversacin) en diferentes tipos de
textos escritos (mail, carta, blog, etc.). (
403)


Utiliza con precisin el vocabulario y
estructuras sintcticas bsicas para
expresar informacin bsica sobre
experiencias e intereses, en soporte papel
o digital. ( 404)



Extrae informacin especfica


MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
Diferencia rdenes, preguntas,
descripciones y sugerencias, en textos
orales, usando soportes tecnolgicos.
( 1-2)
Identifica normas de cortesa
propias de los pases de la
lengua extranjera en textos
orales sencillos. ( 1-4)

Reconoce y entiende el
vocabulario de alta frecuente
relativo a situaciones
cotidianas. (1-8)

Produce un texto oral sencillo
con ayuda de expresiones
memorizadas, sinnimos,
vocabulario de alta frecuencia y
lenguaje corporal ( 2-1)
Utiliza el vocabulario y
expresiones de costumbres
propias de los pases de la
lengua extranjera y las
contrasta con las propias,
usando las normas de cortesa,
en textos orales ( 2-3)

Participa de forma cooperativa
(en parejas o pequeos grupos)
en la planificacin y ejecucin
de una conversacin simulada.
( 2-8)


de material audiovisual dentro
de su rea de inters. (1-7)

Reconoce y entiende el
vocabulario de alta frecuente
relativo a situaciones
cotidianas. (1-8)


Produce un texto oral sencillo
con ayuda de expresiones
memorizadas, sinnimos,
vocabulario de alta frecuencia y
lenguaje corporal ( 2-1)
Participa de forma cooperativa
(en parejas o pequeos grupos)
en la planificacin y ejecucin
de una conversacin simulada.
(2-8)
Utiliza estructuras sintcticas
bsicas en sus presentaciones
orales breves y sencillas
aunque se sigan cometiendo
errores bsicos de manera
sistemtica en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia.
(2-9)





Aplica los conocimientos
previos sobre costumbres
Infiere el significado de expresiones y
palabras de textos orales sencillos.
(1-1)

Reconoce y entiende el vocabulario de
alta frecuente relativo a situaciones
cotidianas. (1-8)


Produce un texto oral sencillo
con ayuda de expresiones
memorizadas, sinnimos,
vocabulario de alta frecuencia y
lenguaje corporal ( 2-1)
Participa activamente en la
dramatizacin de obras de
teatro sencillas. ( 2-4)
Participa de forma cooperativa
(en parejas o pequeos grupos)
en la planificacin y ejecucin
de una conversacin simulada.
(2-8)
Utiliza estructuras sintcticas
bsicas en sus presentaciones
orales breves y sencillas
aunque se sigan cometiendo
errores bsicos de manera
sistemtica en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia.
(2-9)



MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)










Utiliza estructuras sintcticas
bsicas en sus presentaciones
orales breves y sencillas
aunque se sigan cometiendo
errores bsicos de manera
sistemtica en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia.
(2-9)

Utiliza con precisin el
vocabulario y estructuras de
alta frecuencia, para expresar
sus experiencias. (2-10)
Distingue entre una demanda
de informacin, una
instruccin, una pregunta y una
exclamacin, en textos escritos.
(3-6)
Revisa y reajusta la tarea
escrita, antes de su
presentacin final. ( 4-1)


propias de los pases de lengua
extranjera en la lectura de
textos. (3-3)


Reconoce los diferentes
smbolos ortogrficos ms
habituales que tambin aplica
en su lengua materna. (3-7)

Escribe con razonable
correccin textos cortos
trabajados previamente de
forma oral, en dictados. (4-2)


Infiere el significado de
palabras y expresiones
sencillas de textos escritos.
(3-1)

Revisa y reajusta la tarea
escrita, antes de su
presentacin final. (4-1)
Utiliza los conocimientos
adquiridos sobre expresiones y
costumbres propios del pas de
la lengua extranjera en un texto
escrito, respetando las normas
de cortesa bsicas. (4-5)



MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)



PRIMER TRIMESTRE


ESTANDAR

CCBB

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

PONDERACIN

ESCALA DE VALORACIN


4

3 2 1

Comprende las ideas principales de
presentaciones, cara a cara, sobre temas
familiares o de su inters ( 1-3)

CL


Registro de observacin
Checklist












Identifica informacin especfica, en
conversaciones cara a cara sobre temas
habituales. ( 1-5)


CL

Registro de observacin
Checklist


Comprende el sentido general y lo
esencial de material audiovisual dentro
de su rea de inters. ( 1- 6)

CL
CDIG

Registro de observacin
Test competencial
Checklist


Participa en conversaciones cara a cara
o por medios tcnicos (telfono, Skype)
en las que se interesa por el estado de
alguien, expresa sentimientos y da
instrucciones sobre cmo llegar a un
sitio en un plano. ( 2-2)



CSC
SIEE

Registro de observacin

Rbrica

Checklist



Expone presentaciones breves y
sencillas, previamente preparadas,
sobre temas cotidianos o de su inters,
con una pronunciacin aceptable,
dando prioridad a la fluidez en el

SIEE
CL

Rbrica

Checklist



MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
idioma usando estructuras sencillas. ( 2-
5)


Participa activamente y de manera espontnea,
en actividades de aula, usando la lengua
extranjera como instrumento para
comunicarse.( 2-6)




SIEE
CL



Registro de observacin
Checklist


Asocia la grafa, pronunciacin y el significado
de algunas palabras para la compresin textos
sencillos, cuando lee. ( 3-2)

CL

Test competencial
Checklist


Comprende la informacin principal en noticias
breves y artculos adaptados a su edad y sobre
temticas de su intres, pudiendo usar el
diccionario. ( 3-4)

CL
AA

Test competencial
Registro de observacin
Checklist


Extrae informacin especfica necesaria para la
realizacin de una tarea (preguntas sobre una
narracin), en texto escritos, en soporte papel o
digital. ( 3-5 )


AA
CDIG

Registro de observacin
Test competencial
Checklist


Utiliza los patrones discursivos bsicos (inicio,
nudo, desenlace o cierre de la conversacin) en
diferentes tipos de textos escritos (mail, carta,
blog, etc.). ( 4-3)

CL

Rbrica
Registro de observacin
Checklist



Utiliza con precisin el vocabulario y
estructuras sintcticas bsicas para expresar
informacin bsica sobre experiencias e
intereses, en soporte papel o digital. ( 4-4)


CL
CDIG


Rbrica
Registro de observacin
Checklist



Diferencia rdenes, preguntas, descripciones y
sugerencias, en textos orales, usando soportes

CL
CDIG


Checklist

MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
tecnolgicos.
( 1-2)

Registro de observacin
Checklist


Identifica normas de cortesa propias de los
pases de la lengua extranjera en textos orales
sencillos. ( 1-4)

CSC
CL



Checklist



Reconoce y entiende el vocabulario de alta
frecuente relativo a situaciones cotidianas. (1-8)


CL

Test competencial
Rbrica
Checklist


Produce un texto oral sencillo con ayuda de
expresiones memorizadas, sinnimos,
vocabulario de alta frecuencia y lenguaje
corporal ( 2-1)

AA
CL

Rbrica
Checklist


Utiliza el vocabulario y expresiones de
costumbres propias de los pases de la lengua
extranjera y las contrasta con las propias,
usando las normas de cortesa, en textos orales (
2-3)


CL
CSC

Rbrica
Checklist


Participa de forma cooperativa (en parejas o
pequeos grupos) en la planificacin y ejecucin
de una conversacin simulada. ( 2-8)


AA
SIEE

Rbrica
Checklist

Utiliza estructuras sintcticas bsicas en sus
presentaciones orales breves y sencillas aunque
se sigan cometiendo errores bsicos de manera
sistemtica en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia. (2-9)




CL


Rbrica
Checklist


Utiliza con precisin el vocabulario y
estructuras de alta frecuencia, para expresar sus
experiencias. (2-10)

CL

Rbrica
Checklist


Distingue entre una demanda de informacin,
una instruccin, una pregunta y una


CL

Checklist


MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)



SEGUNDO TRIMESTRE

exclamacin, en textos escritos. (3-6)
Revisa y reajusta la tarea escrita, antes de su
presentacin final. ( 4-1)

AA
CL
Rbrica
Checklist



ESTANDAR

CCBB

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

PONDERACIN

ESCALA DE VALORACIN






Comprende las ideas principales de
presentaciones, cara a cara, sobre temas
familiares o de su inters.( 1-3)

CL


Registro de observacin
Checklist

Identifica informacin especfica, en
conversaciones cara a cara sobre temas
habituales. ( 1-5)


CL

Registro de observacin
Checklist


Comprende el sentido general y lo esencial de
material audiovisual dentro de su rea de
inters. ( 1- 6)


CL
CDIG

Registro de observacin
Test competencial
Checklist


Participa en conversaciones cara a cara o por
medios tcnicos (telfono, Skype) en las que se
interesa por el estado de alguien, expresa
sentimientos y da instrucciones sobre cmo
llegar a un sitio en un plano. ( 2-2)



CSC
SIEE

Registro de observacin

Rbrica

Checklist


Expone presentaciones breves y sencillas,
previamente preparadas, sobre temas

SIEE

Rbrica

MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
cotidianos o de su inters, con una
pronunciacin aceptable, dando prioridad a la
fluidez en el idioma usando estructuras
sencillas. ( 2-5)

CL
Checklist




Participa activamente y de manera espontnea,
en actividades de aula, usando la lengua
extranjera como instrumento para
comunicarse.( 2-6)




SIEE
CL



Registro de observacin
Checklist


Asocia la grafa, pronunciacin y el significado
de algunas palabras para la compresin textos
sencillos, cuando lee. ( 3-2)


CL

Test competencial
Checklist


Comprende la informacin principal en noticias
breves y artculos adaptados a su edad y sobre
temticas de su intres, pudiendo usar el
diccionario. ( 3-4)


CL
AA

Test competencial
Registro de observacin
Checklist


Extrae informacin especfica necesaria para la
realizacin de una tarea (preguntas sobre una
narracin), en texto escritos, en soporte papel o
digital. ( 3-5 )



AA
CDIG

Registro de observacin
Test competencial
Checklist


Utiliza los patrones discursivos bsicos (inicio,
nudo, desenlace o cierre de la conversacin) en
diferentes tipos de textos escritos (mail, carta,
blog, etc.). ( 4-3)


CL

Rbrica
Registro de observacin
Checklist




Utiliza con precisin el vocabulario y


CL


Rbrica

MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
estructuras sintcticas bsicas para expresar
informacin bsica sobre experiencias e
intereses, en soporte papel o digital. ( 4-4)
CDIG Registro de observacin
Checklist





Extrae informacin especfica de material
audiovisual dentro de su rea de inters. (1-7)




CL
CDIG


Test competencial
Checklist



Participa de forma cooperativa (en parejas o
pequeos grupos) en la planificacin y ejecucin de
una conversacin simulada. (2-8)

CL




Rbrica
Check list


Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente
relativo a situaciones cotidianas.
(1-8)


CL

Test competencial
Check list

Produce un texto oral sencillo con ayuda de
expresiones memorizadas, sinnimos, vocabulario de
alta frecuencia y lenguaje corporal ( 2-1)

AA
CL

Rbrica
Checklist

Utiliza el vocabulario y expresiones de costumbres
propias de los pases de la lengua extranjera y las
contrasta con las propias, usando las normas de
cortesa, en textos orales ( 2-3)


CL
CSC
Rbrica
Checklist


Participa de forma cooperativa (en parejas o
pequeos grupos) en la planificacin y ejecucin de
una conversacin simulada. ( 2-8)



AA
SIEE
Rbrica
Checklist

Utiliza estructuras sintcticas bsicas en sus
presentaciones orales breves y sencillas aunque se
sigan cometiendo errores bsicos de manera
sistemtica en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia. (2-9)




CL

Rbrica
Checklist


Aplica los conocimientos previos sobre costumbres
propias de los pases de lengua extranjera en la



Registro de observacin

MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)



TERCER TRIMESTRE

lectura de textos. (3-3)

CL
CSC

Reconoce los diferentes smbolos ortogrficos ms
habituales que tambin aplica en su lengua materna.
(3-7)


CL


Rbrica


Escribe con razonable correccin textos cortos
trabajados anteriormente. ( 4-2)



CL

Rbrica




ESTANDAR

CCBB

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

PONDERACIN

ESCALA DE VALORACIN






Comprende las ideas principales de
presentaciones, cara a cara, sobre temas
familiares o de su inters.( 1-3)

CL


Registro de observacin
Checklist

Identifica informacin especfica, en
conversaciones cara a cara sobre temas
habituales. ( 1-5)


CL

Registro de observacin
Checklist


Comprende el sentido general y lo esencial de
material audiovisual dentro de su rea de
inters. ( 1- 6)


CL
CDIG

Registro de observacin
Test competencial
Checklist


Participa en conversaciones cara a cara o por
MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
medios tcnicos (telfono, Skype) en las que se
interesa por el estado de alguien, expresa
sentimientos y da instrucciones sobre cmo
llegar a un sitio en un plano. ( 2-2)


CSC
SIEE
Registro de observacin

Rbrica

Checklist

Expone presentaciones breves y sencillas,
previamente preparadas, sobre temas
cotidianos o de su inters, con una
pronunciacin aceptable, dando prioridad a la
fluidez en el idioma usando estructuras
sencillas. ( 2-5)


SIEE
CL

Rbrica

Checklist



Participa activamente y de manera espontnea,
en actividades de aula, usando la lengua
extranjera como instrumento para
comunicarse.( 2-6)

SIEE
CL

Registro de observacin
Checklist


Asocia la grafa, pronunciacin y el significado
de algunas palabras para la compresin textos
sencillos, cuando lee. ( 3-2)

CL

Test competencial
Checklist


Comprende la informacin principal en noticias
breves y artculos adaptados a su edad y sobre
temticas de su intres, pudiendo usar el
diccionario. ( 3-4)

CL
AA

Test competencial
Registro de observacin
Checklist


Extrae informacin especfica necesaria para la
realizacin de una tarea (preguntas sobre una
narracin), en texto escritos, en soporte papel o
digital. ( 3-5 )


AA
CDIG

Registro de observacin
Test competencial
Checklist


Utiliza los patrones discursivos bsicos (inicio,
nudo, desenlace o cierre de la conversacin) en
diferentes tipos de textos escritos (mail, carta,
blog, etc.). ( 4-3)

CL

Rbrica
Registro de observacin
Checklist



Utiliza con precisin el vocabulario y





MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
estructuras sintcticas bsicas para expresar
informacin bsica sobre experiencias e
intereses, en soporte papel o digital. ( 4-4)
CL
CDIG
Rbrica
Registro de observacin
Checklist


Infiere el significado de expresiones y palabras de
textos orales sencillos.
(1-1)

CL
AA

Rbrica

Extrae informacin especfica de material
audiovisual dentro de su rea de inters. (1-7)
CL
CDIG
Test competencial
Checklist



Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente
relativo a situaciones cotidianas.
(1-8)


CL
Test competencial
Check list

Produce un texto oral sencillo con ayuda de
expresiones memorizadas, sinnimos, vocabulario de
alta frecuencia y lenguaje corporal ( 2-1)

AA
CL

Rbrica
Checklist

Participa activamente en la dramatizacin de obras
de teatro sencillas (2-4)

SIEE
CEC

Rbrica

Participa de forma cooperativa (en parejas o
pequeos grupos) en la planificacin y ejecucin de
una conversacin simulada. ( 2-8)


AA
SIEE

Rbrica
Checklist

Utiliza estructuras sintcticas bsicas en sus
presentaciones orales breves y sencillas aunque se
sigan cometiendo errores bsicos de manera
sistemtica en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia. (2-9)




CL


Rbrica
Checklist


Infiere el significado de palabras expresiones
sencillas de textos escritos . (3-1)


CL
aa
Registro de observacin
Rbrica


Revisa y reajusta la tarea escrita Antes de su
presentacin final (4-1)


AA

CL

Rbrica
Checklist


MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)































Utiliza los conocimientos adquiridos sobre
expresiones y costumbres propios del pas de la
lengua extranjera en un texto escrito, respetando las
normas de cortesa
( 4-2)



CL

Rbrica


MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
















PROFUNDIZACIN EN LENGUA EXTRANJERA ( Libre configuracin)
CONTENIDOS

PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE


TERCER TRIMESTRE

Realizacin de intercambios
comunicativos orales en situaciones
simuladas
Manifestaciones artsticas en la lengua
extranjera: dramatizaciones
Uso de estrategias verbales y no
verbales
Realizacin de tareas propias de
intercambio de informacin.
Exposiciones orales previamente
preparadas.
Tareas que exijan cooperacin entre
iguales

Realizacin de intercambios
comunicativos orales en situaciones
simuladas
Manifestaciones artsticas en la lengua
extranjera: dramatizaciones
Uso de estrategias verbales y no
verbales
Realizacin de tareas propias de
intercambio de informacin.
Exposiciones orales previamente
preparadas.
Tareas que exijan cooperacin entre
iguales

Realizacin de intercambios
comunicativos orales en situaciones
simuladas
Manifestaciones artsticas en la lengua
extranjera: dramatizaciones
Uso de estrategias verbales y no
verbales
Realizacin de tareas propias de
intercambio de informacin.
Exposiciones orales previamente
preparadas.
Tareas que exijan cooperacin entre
iguales
MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
Recogida de datos mediante
entrevistas, experimentacin
Utilizacin de las TIC para tratar
informacin, realizar creaciones
Tratamiento de la informacin: mural,
collage
Utilizacin de herramientas diversas
para resolver problemas cotidianos y
relevantes: mapas.
Evaluacin: uso de documentos de
control, rbricas
Recogida de datos mediante
entrevistas, experimentacin
Utilizacin de las TIC para tratar
informacin, realizar creaciones
Tratamiento de la informacin: mural,
collage
Utilizacin de herramientas diversas
para resolver problemas cotidianos y
relevantes: mapas.
Evaluacin: uso de documentos de
control, rbricas
Utilizacin de las TIC para tratar
informacin, realizar creaciones
Tratamiento de la informacin: mural,
collage
Utilizacin de herramientas diversas
para resolver problemas cotidianos y
relevantes: mapas.
Evaluacin: uso de documentos de
control, rbricas



CRITERIOS DE EVALUACIN


PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE


TERCER TRIMESTRE

PLE O1. Participar de forma activa en la dinmica del
trabajo en equipo, entendido este como la suma de
esfuerzos de todos sus componentes para lograr un
resultado final, respetando toda serie de acuerdos
entre ellos.

PLE 02. Tratar la informacin adecuadamente para
elaborar informes, trabajos e investigaciones sobre
diferentes cuestiones, utilizando las tecnologas de la
informacin.
PLE O3. Exponer oralmente informacin y
conclusiones a sus compaeros, primando la fluidez a
pesar de que cometan errores lingsticos.
PLE O4. Usar estrategias de comunicacin verbales y
no verbales propias de la comunicacin oral.

PLE O1. Participar de forma activa en la dinmica del
trabajo en equipo, entendido este como la suma de
esfuerzos de todos sus componentes para lograr un
resultado final, respetando toda serie de acuerdos
entre ellos.

PLE 02. Tratar la informacin adecuadamente para
elaborar informes, trabajos e investigaciones sobre
diferentes cuestiones, utilizando las tecnologas de la
informacin.
PLE O3. Exponer oralmente informacin y
conclusiones a sus compaeros, primando la fluidez a
pesar de que cometan errores lingsticos.
PLE O4. Usar estrategias de comunicacin verbales y
no verbales propias de la comunicacin oral.

PLE O1. Participar de forma activa en la dinmica del
trabajo en equipo, entendido este como la suma de
esfuerzos de todos sus componentes para lograr un
resultado final, respetando toda serie de acuerdos
entre ellos.

PLE 02. Tratar la informacin adecuadamente para
elaborar informes, trabajos e investigaciones sobre
diferentes cuestiones, utilizando las tecnologas de la
informacin.
PLE O3. Exponer oralmente informacin y
conclusiones a sus compaeros, primando la fluidez a
pesar de que cometan errores lingsticos.
PLE O4. Usar estrategias de comunicacin verbales y
no verbales propias de la comunicacin oral.
MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
PLE O5. Comprender el sentido global en textos orales
de diversa tipologa, as como informacin especfica
sobre los mismos.
PLE O6. Plantear y planificar diversas tareas,
mostrando rigor a la hora de desglosar en fases cada
uno de ellos y evaluando finalmente su validez,
favoreciendo su actitud emprendedora
PLE O7. Producir textos escritos sencillos a raz de un
modelo, respetando su estructura y cuidando la
caligrafa, el orden y la presentacin.


PLE O5. Comprender el sentido global en textos orales
de diversa tipologa, as como informacin especfica
sobre los mismos.
PLE O6. Plantear y planificar diversas tareas,
mostrando rigor a la hora de desglosar en fases cada
uno de ellos y evaluando finalmente su validez,
favoreciendo su actitud emprendedora
PLE O7. Producir textos escritos sencillos a raz de un
modelo, respetando su estructura y cuidando la
caligrafa, el orden y la presentacin.


PLE O5. Comprender el sentido global en textos orales
de diversa tipologa, as como informacin especfica
sobre los mismos.
PLE O6. Plantear y planificar diversas tareas,
mostrando rigor a la hora de desglosar en fases cada
uno de ellos y evaluando finalmente su validez,
favoreciendo su actitud emprendedora
PLE O7. Producir textos escritos sencillos a raz de un
modelo, respetando su estructura y cuidando la
caligrafa, el orden y la presentacin.





ESTNDARES DE APRENDIZAJE


PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE


PLE0.1.6 Participa de forma activa en trabajos
grupales.
PLE0 2.1 Localiza y selecciona adecuadamente la
informacin.
PLE 0.2.9 Utiliza las tecnologas de la informacin
para crear producciones que ilustren su trabajo.
PLE0.3.3 Transmite oralmente las ideas aunque
cometa errores lingsiticos.
PLE 0.4.3 Hace uso de estrategias lingsticas
que le permitan mantener la situacin

PLE0.1.6 Participa de forma activa en trabajos
grupales.
PLE0 2.1 Localiza y selecciona adecuadamente la
informacin.
PLE 0.2.9 Utiliza las tecnologas de la informacin
para crear producciones que ilustren su trabajo.
PLE0.3.3 Transmite oralmente las ideas aunque
cometa errores lingsiticos.
PLE 0.4.3 Hace uso de estrategias lingsticas
que le permitan mantener la situacin

PLE0.1.6 Participa de forma activa en trabajos
grupales.
PLE0 2.1 Localiza y selecciona adecuadamente la
informacin.
PLE 0.2.9 Utiliza las tecnologas de la informacin
para crear producciones que ilustren su trabajo.
PLE0.3.3 Transmite oralmente las ideas aunque
cometa errores lingsiticos.
PLE 0.4.3 Hace uso de estrategias lingsticas
que le permitan mantener la situacin
MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
comunicativa
PLE 0.5.2 Responde de forma correcta a
preguntas concernientes a la comprensin literal
de textos escuchados.
PLE 0.6.4 Conoce las funciones que desempea y
muestra inters por ejecutarla positivamente y con
xito.
PLE 0.7.2 Escribe textos sencillos, siguiendo un
modelo trabajado previamente.
comunicativa
PLE 0.5.2 Responde de forma correcta a
preguntas concernientes a la comprensin literal
de textos escuchados.
PLE 0.6.4 Conoce las funciones que desempea y
muestra inters por ejecutarla positivamente y con
xito.
PLE 0.7.2 Escribe textos sencillos, siguiendo un
modelo trabajado previamente.

comunicativa
PLE 0.5.2 Responde de forma correcta a
preguntas concernientes a la comprensin literal
de textos escuchados.
PLE 0.6.4 Conoce las funciones que desempea y
muestra inters por ejecutarla positivamente y con
xito.
PLE 0.7.2 Escribe textos sencillos, siguiendo un
modelo trabajado previamente.



Respeta opiniones ajenas PLE 0.1.2
Respeta turnos de intervencin PLE 0.1.3

Reflexiona sobre la importancia de tener
normas PLE 0.1.4

Participa en la creacin de normas y reglas
PLE 0. 1.5

Comprende la informacin obtenida sobre un
tema o cuestin a tratar PLE 0. 2.2

Deduce el significado de las palabras y
expresiones por el contexto PLE O.2.4

Investiga sobre sucesos cotidianos o de
inters social a travs de materiales
facilitados por el maestro PLE 0.2.6

Utiliza las Tic para crear producciones PLE O.
2.7

Aplica las normas sociocomunicativas y
normas de cortesa PLE 0. 3.1




Justifica lo que piensa ante los dems PLE
0.1.1

Respeta opiniones ajenas PLE 0.1.2

Respeta turnos de intervencin PLE O. 1.3

Comprende la informacin obtenida sobre un
tema o cuestin a tratar PLE 0.2.2

Diferencia informacin , opinin y publicidad
en textos periodsticos PLE O. 2.3

Investiga sobre sucesos cotidianos o de
inters social a travs de materiales
facilitados por el maestro PLE O.2.6

Utiliza las Tic para crear producciones PLE
O.2.7

Aplica las normas sociocomunicativas y
normas de cortesa PLE O. 3.1

Emplea recursos lingsticos y no lingsticos
en exposiciones orales PLE O. 3.2



Justifica lo que piensa ante los dems PLE
0.1.1

Respeta opiniones ajenas PLE 0.1.2

Respeta turnos de intervencin PLE O.1.3

Comprende la informacin obtenida sobre un
tema o cuestin a tratar PLE O .2.2

Realiza inferencias y formula hiptesis sobre
los textos ledos PLE O. 2.5

Utiliza las Tic para crear producciones PLE O.
2.7
Aplica las normas sociocomunicativas y
normas de cortesa PLE O. 3.1

Emplea recursos lingsticos y no lingsticos
en exposiciones orales PLE O. 3.2

Transmite oralmente las ideas aunque cometa
errores lingsticos PLE O. 3.3

MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
Emplea recursos lingsticos y no lingsticos
en exposiciones orales PLE O. 3.2


Transmite oralmente las ideas aunque cometa
errores lingsticos PLE O. 3.3

Deduce el significado de palabras y
expresiones por medio del contexto PLE O. 4.1

Usa estrategias no verbales para apoyar su
discurso oral PLE O. 4.2

Reconoce la idea principal de textos orales
PLE O. 5.4

Desglosa y planifica las acciones que se deben
seguir en la ejecucin de sus tareas y las
funciones de cada miembro del grupo PLE O.
6.1

Utiliza estrategias que le permiten organizar
la tarea o resolver problemas de forma
autnoma PLE O. 6.3

Produce textos con una caligrafa clara y
legible utilizando rasgos caligrficos
personales PLE O. 7.1

Planifica las producciones escritas PLE O. 7.4

Realiza con claridad y limpieza los escritos
cuidando la presentacin PLE 0. 7.5

Transmite oralmente las ideas aunque cometa
errores lingsticos PLE O. 3.3


Hace uso de recursos materiales para
apoyarse en la exposicin y es capaz de usarlo
de forma dinmica. PLE O.3.5

Deduce el significado de palabras y
expresiones por medio del contexto PLE O. 4.1

Usa estrategias no verbales para apoyar su
discurso oral PLE O. 4.2

Resume oralmente un texto escuchado PLE
0.5.1

Desglosa y planifica las acciones que se deben
seguir en la ejecucin de sus tareas y las
funciones de cada miembro del grupo PLE 0.
6.1

Muestra capacidad para la autoevaluacin con
rigor a travs de rbricas sencillas PLE O. 6.2

Utiliza estrategias que le permiten organizar
la tarea o resolver problemas de forma
autnoma PLE O. 6.3


Redacta textos siguiendo unos pasos y una
estructura PLE 0. 7.3

Realiza con claridad y limpieza los escritos
cuidando la presentacin PLE O. 7.5
Hace uso de recursos materiales para
apoyarse en la exposicin y es capaz de usarlo
de forma dinmica. PLE 03.5

Deduce el significado de palabras y
expresiones por medio del contexto PLE O. 4.1

Usa estrategias no verbales para apoyar su
discurso oral PLE O. 4.2


Resume oralmente un texto escuchado PLE O.
5.1

Reproduce las ideas principales con sus
propias palabras PLE O. 5.5

Desglosa y planifica las acciones que se deben
seguir en la ejecucin de sus tareas y las
funciones de cada miembro del grupo PLE O.
6.1


Muestra capacidad para la autoevaluacin con
rigor a travs de rbricas PLE O. 6.2

Utiliza estrategias que le permiten organizar
la tarea o resolver problemas de forma
autnoma PLE O 6.3

Produce textos con una caligrafa clara y
legible utilizando rasgos caligrficos
personales PLE O. 7.1


Redacta textos siguiendo unos pasos y una
estructura PLE O.7.3

Realiza con claridad y limpieza los escritos
cuidando la presentacin PLE O. 7.5

Implementa frases o expresiones de otros
textos trabajados previamente asimilando
MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)









PRIMER TRIMESTRE

stas en su propio vocabulario PLE O.7.6

ESTANDAR

CCBB

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

PONDERACIN

ESCALA DE VALORACIN






1.6 Participa de forma activa en trabajos grupales.

CSC

Trabajos con uso de estrategias
cooperativas

2.1 Localiza y selecciona adecuadamente la
informacin.

CL
CDIG

Trabajos de investigacin
Juegos de bsqueda del tesoro
Lectura de mapas, tickets


2.9 Utiliza las tecnologas de la informacin para
crear producciones que ilustren su trabajo.

CL
CDIG

Creacin de cuentos, cmics
Presentacin en power point


3.3 Transmite oralmente las ideas aunque cometa
errores lingsiticos.



CL
Presentacin de trabajos, Role plays
Obras de teatro, Exposicin tarea de
resolucin de problemas

MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
4.3 Hace uso de estrategias lingsticas que le
permitan mantener la situacin comunicativa

AA
CL

Creacin de mapas conceptuales

5.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensin literal de textos
escuchados.



CL


Visionado de videos
Escucha activa de audios

6.4 Conoce las funciones que desempea y
muestra inters por ejecutarla positivamente y con
xito

SIEE
AA

Trabajos cooperativos mediante resolucin
de problemas y dinmicas grupales


7.2 Escribe textos sencillos, siguiendo un modelo
trabajado previamente.

CL

Escribir mails, cartas, pequeas
redacciones , diarios.


Respeta opiniones ajenas 1.2
Respeta turnos de intervencin 1.3

SIEE
CSC

Creacin de debates
Juegos de preguntas y respuestas

Reflexiona sobre la importancia de tener normas
1.4

Participa en la creacin de normas y reglas 1.5

AA
CSC


AA
CSC

Creacin de normas de aula
Decoracin del aula mediante las normas
creadas por los alumnos


Comprende la informacin obtenida sobre un
tema o cuestin a tratar 2.2

CL


Bsqueda de informacin sobre el proyecto
para creacin de un dossier


Deduce el significado de las palabras y
expresiones por el contexto 2.4



CL

Creacin de un informe a travs de
informacin recabada

Investiga sobre sucesos cotidianos o de inters
social a travs de materiales facilitados por el
maestro 2.6


AA
CL

Lectura de peridico y revista para la
elaboracin de un informe o debate



Utiliza las Tic para crear producciones 2.7


CL
CDIG

Uso de power point explicativo sobre su
pas
Uso de vdeo para hablar de sus rutinas
Creacin de historias mediante Storybird


Aplica las normas sociocomunicativas y normas
de cortesa 3.1

CL

Trabajos colaborativos

MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)


Debates en el aula
Juegos de pareja y grupo
Transmite oralmente las ideas aunque cometa
errores lingsticos 3.3

CL

Exposiciones orales en el aula
Role plays
Trabajo colaborativo


Hace uso de recursos materiales para apoyarse
en la exposicin y es capaz de usarlo de forma
dinmica. 3.5



AA
CL

Exposiciones orales en el aula
Pequeos role plays
Participacin en obras de teatro


Deduce el significado de palabras y expresiones
por medio del contexto 4.1

Usa estrategias no verbales para apoyar su
discurso oral 4.2


AA


CL


Visionado de vdeos
Exposiciones orales en el aula
Participacin en juegos y role plays



Reconoce la idea principal de textos orales 5.4



AA
CL


Creacin de mapas conceptuales tras la
escucha activa de un audio, de un
compaero

Desglosa y planifica las acciones que se deben
seguir en la ejecucin de sus tareas y las
funciones de cada miembro del grupo 6.1

Utiliza estrategias que le permiten organizar la
tarea o resolver problemas de forma autnoma
6.3



SIEE




AA


Estrategias de trabajo colaborativo ( 1-2-4;
grupo de expertos..)



Flipped classroom


Produce textos con una caligrafa clara y legible
utilizando rasgos caligrficos personales 7.1

Realiza con claridad y limpieza los escritos
cuidando la presentacin 7.5

CL



AA




Escribe cartas, mails, postales, informes.

Planifica las producciones escritas 7.4
CL
AA

Escribe cartas, mails, postales, informes.


MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)














SEGUNDO TRIMESTRE

ESTANDAR

CCBB

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

PONDERACIN

ESCALA DE VALORACIN






1.6 Participa de forma activa en trabajos grupales.

CSC

Trabajos con uso de estrategias
cooperativas

2.1 Localiza y selecciona adecuadamente la
informacin.


CL
CDIG

Trabajos de investigacin
Juegos de bsqueda del tesoro
Lectura de mapas, tickets


2.9 Utiliza las tecnologas de la informacin para
crear producciones que ilustren su trabajo.


CL
CDIG

Creacin de cuentos, cmics
Presentacin en power point


3.3 Transmite oralmente las ideas aunque cometa
errores lingsiticos.



CL

Presentacin de trabajos
Role plays
Obras de teatro
Exposicin tarea de resolucin de
problemas

4.3 Hace uso de estrategias lingsticas que le
permitan mantener la situacin comunicativa


AA
CL

Creacin de mapas conceptuales

MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
5.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensin literal de textos
escuchados.



CL

Visionado de videos
Escucha activa de audios

6.4 Conoce las funciones que desempea y
muestra inters por ejecutarla positivamente y con
xito

SIEE
AA

Trabajos cooperativos mediante resolucin
de problemas y dinmicas grupales


7.2 Escribe textos sencillos, siguiendo un modelo
trabajado previamente.

CL

Escribir mails, cartas, pequeas
redacciones , diarios.


Justifica lo que piensa ante los dems 1.1


SIEE

Pequeos debates y actividades sencillas
de opiniones ( recogida de datos)


Respeta opiniones ajenas 1.2
Respeta turnos de intervencin 1.3


SIEE
CSC

Creacin de debates
Juegos de preguntas y respuestas

Comprende la informacin obtenida sobre un
tema o cuestin a tratar 2.2


CL


Bsqueda de informacin sobre el proyecto
para creacin de un dossier


Diferencia informacin , opinin y publicidad en
textos periodsticos 2.3


CL
Lectura de recortes periodsticos, revistas
para posterior tarea

Investiga sobre sucesos cotidianos o de inters
social a travs de materiales facilitados por el
maestro 2.6


AA
CL

Lectura de peridico y revista para la
elaboracin de un informe o debate


Utiliza las Tic para crear producciones 2.7


CL
CDIG


Uso de power point explicativo sobre su
pas
Uso de vdeo para hablar de sus rutinas
Creacin de historias mediante Storybird


Aplica las normas sociocomunicativas y normas
de cortesa 3.1


CL

Trabajos colaborativos
Debates en el aula
Juegos de pareja y grupo

Emplea recursos lingsticos y no lingsticos en
exposiciones orales 3.2



Exposiciones orales en el aula

MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)

Transmite oralmente las ideas aunque cometa
errores lingsticos 3.3


CL
Pequeos role plays
Participacin en obras de teatro

Deduce el significado de palabras y expresiones
por medio del contexto 4.1

Usa estrategias no verbales para apoyar su
discurso oral 4.2


AA


CL


Visionado de vdeos
Exposiciones orales en el aula

Participacin en juegos y role plays



Resume oralmente un texto escuchado 5.1


CL

Mapa conceptual de texto
Poner ttulo a un texto
Hacer una ilustracin sobre una historia


Reconoce la idea principal de textos orales 5.4



AA
CL


Creacin de mapas conceptuales tras la
escucha activa de un audio, de un
compaero

Desglosa y planifica las acciones que se deben
seguir en la ejecucin de sus tareas y las
funciones de cada miembro del grupo 6.1

Utiliza estrategias que le permiten organizar la
tarea o resolver problemas de forma autnoma
6.3



SIEE




AA


Estrategias de trabajo colaborativo ( 1-2-4;
grupo de expertos..)



Flipped classroom



Muestra capacidad para la autoevaluacin con
rigor a travs de rbricas sencillas 6.2



AA

Rbrica de coevaluacin
Rbrica autoevaluacin
Portfolio


Redacta textos siguiendo unos pasos y una
estructura 7.3



CL

AA


Escribe cartas, mails, postales, informes.



Planifica las producciones escritas 7.4



CL
AA

Escribe cartas, mails, postales, informes.


Realiza con claridad y limpieza los escritos
cuidando la presentacin 7.5

AA
Escribe cartas, mails, postales, informes.


MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)













TERCER TRIMESTRE

ESTANDAR

CCBB

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

PONDERACIN

ESCALA DE VALORACIN






1.6 Participa de forma activa en trabajos grupales.

CSC

Trabajos con uso de estrategias
cooperativas

2.1 Localiza y selecciona adecuadamente la
informacin.


CL
CDIG

Trabajos de investigacin
Juegos de bsqueda del tesoro
Lectura de mapas, tickets


2.9 Utiliza las tecnologas de la informacin para
crear producciones que ilustren su trabajo.


CL
CDIG

Creacin de cuentos, cmics
Presentacin en power point


3.3 Transmite oralmente las ideas aunque cometa
errores lingsiticos.



CL

Presentacin de trabajos
Role plays
Obras de teatro
Exposicin tarea de resolucin de
problemas

MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
4.3 Hace uso de estrategias lingsticas que le
permitan mantener la situacin comunicativa

AA
CL

Creacin de mapas conceptuales

5.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensin literal de textos
escuchados.



CL


Visionado de videos
Escucha activa de audios

6.4 Conoce las funciones que desempea y
muestra inters por ejecutarla positivamente y con
xito

SIEE
AA

Trabajos cooperativos mediante resolucin
de problemas y dinmicas grupales

7.2 Escribe textos sencillos, siguiendo un modelo
trabajado previamente.

CL

Escribir mails, cartas, pequeas
redacciones , diarios.


Justifica lo que piensa ante los dems 1.1


SIEE

Pequeos debates y actividades sencillas
de opiniones ( recogida de datos)


Respeta opiniones ajenas 1.2
Respeta turnos de intervencin 1.3


SIEE
CSC

Creacin de debates
Juegos de preguntas y respuestas

Comprende la informacin obtenida sobre un
tema o cuestin a tratar 2.2




CL


Bsqueda de informacin sobre el proyecto
para creacin de un dossier


Realiza inferencias y formula hiptesis sobre los
textos ledos 2.5

CL
Lectura de recortes periodsticos, revistas
para posterior tarea

Trabajo colaborativo : grupo de expertos

Flipped classroom


Utiliza las Tic para crear producciones 2.7


CL
CDIG


Uso de power point explicativo sobre su
pas
Uso de vdeo para hablar de sus rutinas
Creacin de historias mediante Storybird


Aplica las normas sociocomunicativas y normas
de cortesa 3.1


CL

Trabajos colaborativos
Debates en el aula
Juegos de pareja y grupo

MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
Emplea recursos lingsticos y no lingsticos en
exposiciones orales 3.2

Transmite oralmente las ideas aunque cometa
errores lingsticos 3.3




CL


Exposiciones orales en el aula
Pequeos role plays
Participacin en obras de teatro


Hace uso de recursos materiales para apoyarse
en la exposicin y es capaz de usarlos de manera
dinmica 3.5



AA
CL

Exposiciones orales en el aula
Pequeos role plays
Participacin en obras de teatro
Recitar poesas y retahlas
Tteres


Deduce el significado de palabras y expresiones
por medio del contexto 4.1

Usa estrategias no verbales para apoyar su
discurso oral 4.2


AA


CL


Visionado de vdeos
Exposiciones orales en el aula

Participacin en juegos y role plays



Resume oralmente un texto escuchado 5.1


CL

Mapa conceptual de texto
Poner ttulo a un texto
Hacer una ilustracin sobre una historia


Reproduce las ideas principales con sus propias
palabras, usando vocabulario bsico aunque
cometa errores


AA
CL


Flipped classroom

Desglosa y planifica las acciones que se deben
seguir en la ejecucin de sus tareas y las
funciones de cada miembro del grupo 6.1

Utiliza estrategias que le permiten organizar la
tarea o resolver problemas de forma autnoma
6.3



SIEE




AA


Estrategias de trabajo colaborativo ( 1-2-4;
grupo de expertos..)



Flipped classroom



Muestra capacidad para la autoevaluacin con
rigor a travs de rbricas sencillas 6.2



AA

Rbrica de coevaluacin
Rbrica autoevaluacin
Portfolio


Implementa frases o expresiones de otros textos



Escribe comics, historias, pequeas obras

MAYTE PELEGRIN CEIP PASICO CAMPILLO ( LORCA)
























trabajados previamente, asimilando stas en su
propio vocabulario
SIEE
CL
de teatro

Redacta textos siguiendo unos pasos y una
estructura 7.3



CL

AA

AA

Escribe cartas, mails, postales, informes.



Realiza con claridad y limpieza los escritos
cuidando la presentacin 7.5

Produce textos con una caligrafa clara, legible y
de trazo correcto, utilizando rasgos caligrficos
personales 7.1

AA



CL



Escribe cartas, mails, postales, informes.