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El impacto de la investigación científica

Dr. René Pedroza Flores
1. El desarrollo del análisis del impacto de la investigación científico-tecnológica
El estudio del impacto de la investigación científica y tecnológica ha sido estudiado
desde hace tiempo por parte de la sociología de la ciencia, encontramos distintos
modelos explicativos que pretenden dar respuesta a los cuestionamientos acerca de la
pertinencia, los apoyos y los resultados. Se reconoce que la medición de los impactos es
un problema complejo porque involucra distintos planos de la realidad social que se
componen por diversos indicadores. Por lo que es importante diferenciar el plano en
dónde se quieren medir los impactos, los planos se definen con base en el espacio
social, identificamos cuatro planos
a! El plano "eta#social. $ace referencia a los impactos globales que afectan o
benefician al orbe.
b! El plano "acro#social. $ace referencia a los impactos estructurales de una región que
afectan o benefician a una población determinada.
c! El plano "esso#social. $ace referencia a los impactos %locales& en un país o países
determinados.
d! El plano "icro#social. $ace referencia a los impactos institucionales, de grupo,
comunidad o sujetos.
El espacio social est' en relación tambi(n con la idea de tiempo, los impactos con
respecto al tiempo pueden categori)arse de dos formas a partir del momento en que se
estipulan los alcances que se definen a largo pla)o, mediano pla)o y corto pla)o* y en
función de su duración que se identifican como permanentes, espor'dicos o relativos. +
esto habría que agregar que en los impactos se deben identificar los objetos que se
persiguen en los desarrollos científicos y tecnológicos, porque estos pueden ser
diversos impacto en el conocimiento ,se mide a trav(s de la bibliometría!, impacto
económico ,se mide a trav(s de indicadores individuali)ados que se encuentran en los
manuales de la -./E! y el impacto social que comprende aspectos vinculados con el
bienestar social, el medio ambiente, la cultura y la educación, entre otros aspectos, que
hasta ahora es motivo de discusión porque no se ha logrado un acuerdo en la
normali)ación de sus indicadores.
$istóricamente se empe)ó en la posguerra con un modelo lineal autoregulado de
medición basado en indicadores de costo#beneficio, su ecuación consistía en que a 0
ciencia 1 0 tecnología 1 0 rique)a 1 0 bienestar ,2ópe) 3445!. Este modulo fue
propuesto por 6annevar 7ush en su informe de 89:; ,Science <he Endless =rontier!.
Este modelo fue criticado por su lógica sustentada de que con mayor inyección
económica en ciencia y tecnología se lograría en %autom'tico& mayor desarrollo
económico. >o consideraba toda la %caja negra& de la ciencia, es decir, el proceso que
encierra la innovación y el desarrollo científico#tecnológico.
8
+ ese primer modelo se le conoce como de ?ndicadores de ?nsumo ,??!. Posteriormente a
partir de los a@os A4 se han propuesto otros modelos de medición, en conjunto se
identifican en el transcurso histórico despu(s de posguerra los modelos siguientes
Tabla 1
Modelos de medición de la actividad científico-tecnológica
MODELO CARACTERÍT!CA
?ndicadores de ?nsumo ,89:;! Esta orientado esencialmente a la medición
del gasto y de los recursos humanos
?ndicadores de Producto ,a@os A4#B4! Se basa principalmente en los indicadores
bibliom(tricos y de patentes. En el primer
caso se recurre al Science Citation Index y
al Social Science Citation Index son base
de datos que registran nCmero de
publicaciones, citas e impacto científico.
En el segundo caso, a trav(s de las
patentes se registran las innovaciones
reali)adas.
?ndicadores de ?nnovación ,a@os 54#94! Es un modelo neo#Shumpeteriano que se
centra en la innovación industrial como
motor de la productividad y el crecimiento
económico, mide las innovaciones
reali)adas.
?ndicadores de ?mpacto Social ,3444! <oma como eje principal el resultado de la
actividad científico#tecnológica en el
sentido de su beneficio social.
Elaboración propia con base en datos de Eduardo "artíne) y "ario +lborno) ,8995!
Estos modelos se encuentran diseminados en diversos manuales como son Science The
Endless Frontier, =rascatti ,89AD* 899D!, .anberra ,899;!, -slo ,899A! y el de Santiago
,344B!. El primero, fue producido por 6annevar 7ush* el segundo, tercero y cuarto por
la -./E* y el cuarto, por la Eed ?beroamericana de ?ndicadores de .iencia y
<ecnología.
<al ha sido la atención al estudio de los indicadores que se ha dado origen a la
bibliometría, la cienciometría y la informetría.
2a bibliometría es definida, por primera ve), por +lan Pritchar en 89A9, como %la
aplicación de los m(todos estadísticos y matem'ticos dispuestos para definir los
procesos de la comunicación escrita y la naturale)a y el desarrollo de las disciplinas
científicas mediante t(cnicas de recuento y an'lisis de dicha comunicación&. + trav(s de
est' disciplina se reali)an an'lisis cuantitativos de la producción científica con un
propósito descriptivo y evaluativo. Se identifican como 'reas de su atención a
• %>Cmero de trabajos publicados sobre un tema
• Evolución cronológica de una disciplina o subdisciplina
3
• así como las FlagunasF ,falta de información! o FriadasF ,superabundancia
temGtica!
• <endencias y modas historiogr'ficas detectables a partir de la aparición o
desaparición de determinados t(rminos.
• ?nterrelaciones de unas disciplinas con otras a trav(s del uso de conceptos
comunes y FclustersF
• 2a existencia de sinónimos de distinta aplicación segun la tem'tica o la
designación de id(nticos fenómenos con distintos t(rminos segCn el 'rea
geogr'fica, la escuela historiogr'fica, o el paso del tiempo& ,Eubio 3448, B!
2a cienciometría se define como el estudio cuantitativo de la producción científica que
aplica t(cnicas bibliom(tricas* pero a su ve), va m's adelante que las t(cnicas
biblom(tricas al ocuparse tambi(n del desarrollo y de las políticas de ciencia y
tecnología. Entre los temas que atiende la cienciometría, desde el punto de vista de
SpinaH ,3448 ::!, se encuentran los siguientes
• %.recimiento cuantitativo de la ciencia.
• El desarrollo de las disciplinas y subdisciplinas.
• 2a relación entre ciencia y tecnología.
• 2a obsolescencia de los paradigmas científicos.
• 2a estructura de comunicación entre los científicos.
• 2a productividad y creatividad de los investigadores.
• 2as relaciones entre desarrollo científico y crecimiento económico&
2a informetría es un concepto que se empe)ó a utili)ar en las ciencias de la información
aproximadamente en los a@os 54. Se basa en la bibliometría y cienciometría y tiene
como finalidad el desarrollo de modelos teóricos y las medidas de información a partir
de registros catalogr'ficos y bibliogr'ficos. Estudiosos como +raujo y +rencibia ,3443!
identifican como 'reas de est' disciplina a las siguientes
• %2os aspectos estadísticos del lenguaje y la frecuencia del uso de las palabras
y frases.
• 2as características de la productividad de los autores, medida por la cantidad
de documentos publicados en un tiempo determinado o por su grado de
colaboración.
• 2as características de las fuentes donde se publican los documentos, incluida
su distribución por disciplinas.
• 2os an'lisis de citas, segCn distribución por autores, tipo de documento,
instituciones o países.
• El uso de la información registrada a partir de su demanda y circulación.
• 2a obsolescencia de la literatura mediante la medición de su uso y de la
frecuencia con que se cita.
• El incremento de la literatura por temas.
• 2a distribución idiom'tica segCn la disciplina o el 'rea estudiada& ,p. 3!
Encontramos en "cIranth una síntesis de la bibliometría, cienciometría e infometría,
donde anota sus principales aspectos
D
Tabla "#
Tipología pa$a la definición % clasificación de la bibliomet$ía& la cienciomet$ía % la
info$met$ía seg'n Mc($at)

Tipología Bibliometría Cienciometría Informetría
Objeto de
estudio
2ibros, documentos, revis tas,
artículos, autores y usuarios
/isciplinas, materias,
.ampos, esferas
Palabras, documentos,
bases de datos
Variables >Cmeros en circulación, citas,
frecuencia de aparición de
palabras, longitud de las
oraciones, etc.
+spectos que
diferencian a las
disciplinas y a las
subdisciplinas. Eevistas,
autores, trabajos, forma
en que se comunican los
científicos
/ifiere de la
cienciometría en los
propósitos de las
variables, por ejemplo,
medir la recuperación,
la relevancia, el
recordatorio, etc.
Métodos .lasificación, frecuencia,
distribución
+n'lisis de conjunto y
de correspondencia
"odelo rector#espacio,
modelos boleanos de
recuperación, modelos
probabilísticos, lenguaje
del procesamiento,
enfoques basados en el
conocimiento, tesauros
Objetivos +signar recursos, tiempo,
dinero, etc.
?dentificar esferas de
inter(s* dónde se
encuentran las
materias*comprender
cómo y con qu(
frecuencia se
comunican los
científicos
+umentar la eficiencia
de la recuperación
=uente .(sar +. "acías#.hapula en httpJJbvs.sld.cuJrevistaJaciJvol9KsK48Jsci4A844.pdf
En este desarrollo de los indicadores del impacto de la ciencia y la tecnología ha
dominado la idea economicista del modelo lineal que plantea el presupuesto de la caja
negra, que significa que existe recursos de entrada y resultados, el modelo in put y out
put, que no repara en el proceso sólo en la relación insumo#producto.
Es*+ema 1
2a caja negra de los indicadores
=uente =ern'nde) Polcuh en httpJJLLL.redhucyt.oas.orgJricytJinteriorJbibliotecaJpolcuch.pdf
2a idea de la caja negra corresponde a los modelos de insumo y producto contenidos en
la propuesta de 6annavar 7ush y el "anual =rascati de la -./E ,89AD* 899D!.
Posteriormente con la pretensión de superar la debilidad de la propuesta de la caja
negra, se propone, por parte de Mlein y Eosenberg, considerar la relación en cadena del
:
proceso de innovación. Este planteamiento es retomado por la -./E en el manual de
-slo, =ern'nde) ,3443!, sinteti)a esta propuesta de la forma siguiente
%2a %cadena de innovación&, cuyo actor central es la firma, comien)a con la percepción,
dentro de esta, de una posibilidad o de una invención, basadas en la ciencia y
tecnología, seguidas necesariamente por la concepción analítica de un nuevo producto o
proceso y su posterior desarrollo, producción y comerciali)ación. En este proceso
existen permanentes relaciones de ida y vuelta entre cada una de las fases subsiguientes,
pero tambi(n entre la fase de relación con el mercado y las distintas etapas de
concepción y desarrollo del producto o proceso& ,8D!
Es*+ema "
2a cadena de innovación de Mline N Eosemberg
=uente =ern'nde) op cit.
Eesulta un avance importante en la medición de los impactos, porque desestructura la
idea de la caja negra, comprende al proceso* sin embargo, no supera su esencia
economicista, porque de nueva cuenta una ve) que tiene (xito económico la innovación
vienen detr's de esto los beneficios sociales.
El problema de la medición del impacto social del desarrollo científico#tecnológico
persiste. Es pertinente el cuestionamiento acerca de cómo reconocer los beneficios
sociales logrados a partir del cambio y de la innovación científico#tecnológica, es
posible lograr la medición en cuanto aspecto tangible como recursos invertidos o
población atendida pero se dificulta la medición de aspectos intangibles como el
beneficio educativo derivado de una nueva teoría educativa. El impacto social se
;
reconoce como multidimensional y complejo, porque involucra dimensiones de la
acción y del pensamiento social.
.on el 'nimo de aportar una solución al problema de la medición del impacto social de
la ciencia y la tecnología, =ern'nde) ,3443!, propone un modelo que podríamos
denominar como de demanda social, es una adaptación de la propuesta de Mline y
Eosemberg, pero a diferencia de ellos, =ern'nde) se situal en la din'mica que presupone
la aplicación de una acción social a partir de la interacción entre el proceso de
investigación y la detección de las necesidades sociales. El propio autor la expresa en
los t(rminos siguientes
%En el modelo propuesto, este proceso va desde la detección de una demanda social,
hasta la aplicación de una acción explícita que pretende responder a ella, pasando por el
dise@o de esta acción, en sus diferentes fases. Estas etapas se condicen con las
identificadas por -s)laH y -O/onnell ,899;! para la trayectoria de una %cuestión&
surgimiento, desarrollo y resolución. 2as principales idas y vueltas se registran
precisamente durante el proceso de dise@o ,desarrollo! y entre la aplicación ,resolución!
y el dise@o ,3;!
Es*+ema ,
"edición del impacto social, propuesta de Ernesto =ern'nde)

=uente =ern'nde) -p.cit.
>uestro punto de vista al respecto es que para avan)ar en la medición de los indicadores
del impacto social, es necesario traducir los objetivos científicos en metas sociales que
puedan ser reconocidas a trav(s de índices cuantificables que midan relaciones y
procesos. Esto implicaría diversificar los fines y alcances de la investigación científico#
A
tecnológica con relación a los fines precisar si es investigación aplicada, investigación
b'sica, desarrollo experimental o intervención y con relación a los alcances si es aporte
teórico, cambio conceptual, mejoramiento de la comprensión conceptual o una nueva
teoría, los mismos alcances en el campo de la tecnología, si es nuevo desarrollo, cambio
en el dise@o, mejoramiento o innovación.
2. El desarrollo del análisis del impacto de la investigación académica
2a diferencia entre investigación científico#tecnológica e investigación acad(mica es
con fines expositivos. 2a primera se reali)a en diversos espacios* pero la segunda, esta
circunscrita a las ?nstituciones de Educación Superior ,?ES! y a las Pniversidades
pCblicas o privadas.
2os impactos de la investigación acad(mica se hallan en función de los fines
institucionales, en las ?ES y en la Pniversidad pCblica los fines est'n asociados a la
bCsqueda de la verdad, la (tica, la est(tica, la conservación de la cultura, la regeneración
y generación de conocimiento y la preservación del saber. En este sentido su pertinencia
es de car'cter social* por tanto, se vinculan al desarrollo económico y al beneficio
social. En el primer caso, esencialmente a trav(s de la investigación y el desarrollo
tecno#científico desde la lógica de los modelos tratados en la primera parte de este
documento* en el segundo caso, la investigación humanística, la investigación social y
la investigación tecno#científica orientadas a la formación acad(mica relacionada a los
fines mencionados.
2a medición de los impactos es compleja en la investigación acad(mica, son m's
visibles en la visión sist(mica de medición los alcances económicos* pero, son menos
visibles en cuanto los logros en el terreno de los beneficios sociales. >o se puede
generali)ar el modelo industrial que prevalece en la investigación científico#tecnológica
en general, que se mueve bajo el principio del valor agregado en la producción de
productos y en la prestación de servicios, significaría recortar los fines de la educación
superior.
+nte el advenimiento de los cambios económicos mundiales est' en juego en las ?ES y
las universidades la disyuntiva entre mantener la investigación acad(mica o optar por la
investigación post#acad(mica, una basada en el conocimiento abstracto y saber
desinteresado y otra en el conocimiento y saberes Ctiles y pragm'ticos. Esta disyuntiva
se presenta sobre todo a partir de la relevancia que asume el conocimiento para la
economía en la globali)ación. +unque en estricto sentido, esto ha sido parte de la
historia de la universidad, basta mencionar la existencia de modelos contrapuestos, tan
sólo por citar el modelo profesionali)ante >apoleónico, orientado a la utilidad pCblica
que contrasta con el modelo humanista de $umbolt, orientado al saber y a la formación
humana* otro ejemplo, es el hecho que las ?nstituciones de Educación Superior fueron
creadas en contra parte de las universidades, con una la finalidad principalmente
pragm'tica, un ejemplo de estos fue la creación de las escuelas t(cnicas y las
universidades polit(cnicas en =rancia que son esfuer)os parecidos que se registraron en
otras parte del mundo desde los albores de la modernidad hasta el presente como ha sido
el caso en nuestro país, primero con el ?nstituto Polit(cnico >acional y despu(s con las
Pniversidades <ecnológicas y las Pniversidades Polit(cnicas.
B
Encontramos en la complejidad de los impactos de la investigación acad(mica dos
modelos que conviven y que son parte de la misión de las ?ES y de las universidades
a! ?0/ Q ?ES Q Economía
b! ?0/ Q Pniversidad Q Sociedad
+ partir de esta doble relación de la economía y con la sociedad los impactos que son
m's atendidos son los económicos, que se miden con indicadores de insumo#producto a
trav(s de las t(cnicas cienciometricas y bibliom(tricas* los impactos sociales, son menos
abordados, est'n en discusión su delimitación.
2a medición de los impactos sociales supone identificar una doble lógica en la
producción de los investigadores acad(micos por un lado, la preocupación por la
calidad en sus resultados y aportes* y por el otro lado, la exigencia externa del beneficio
social. .omo se@ala Iude ,344;!, no siempre van de la mano calidad e impacto, la
calidad va por delante del impacto
%En un mundo ideal, la investigación debería ser de calidad y con un impacto social
mejorando la salud. Pero en el mundo real, calidad científica e impacto no siempre van
juntos. Para los científicos, calidad significa originalidad, reflexión y m(todo. "ucha de
la investigación que los científicos califican de alta calidad, no tienen impacto
cuantificable sobre la salud, con frecuencia debido al tiempo que pasa entre la
investigación y su impacto en la población. +sí, un científico pensaría que el trabajo
original sobre la apoptosis es de alta calidad, pero D4 a@os m's tarde, todavía no tiene
un impacto sobre la salud. Por el contrario, la investigación coste#efectividad de los
pa@ales de incontinencia, que puede pensarse de baja calidad para un científico, puede
tener importantes beneficios sociales inmediatos. 2as instituciones que financian la
investigación con fondos pCblicos quieren las dos cosas investigación de calidad y
beneficios sociales, pero los procedimientos habituales que se usan para medir la
actividad de los investigadores se centran en la calidad& ,B9#54!
2os sistemas de evaluación de la investigación científica miden la calidad y no el
impacto, por ejemplo, los programas pCblicos de la Secretaría de Educación PCblica, el
.onsejo >acional de .iencia y <ecnología y los aparatos institucionales de estímulos y
apoyo a la investigación en las ?ES y en las universidades. 2a calidad se mide no sólo
con la cienciometría, blibliometría e informatría, ahora con el desarrollo de la tecnología
entran en escena las t(cnicas de cibermetría y Lebometría. +mbas dan cuenta del rol del
científico acad(mico en era digital y de la calidad de sus producciones.
2a cibermetría y la Lebometría se definen como estudio cuantitativo de los productos y
procesos de comunicación en ?nternet, son t(cnicas que dan visibilidad a los colegios
invisibles, sobre la lógica de los reposorios de información y de las redes como
EE/+2y.. .uentan con procedimientos directos como mapeo de sedes y an'lisis de
visitas* y tambi(n tienen procedimientos indirectos, como motores de bCsqueda y
popularidad.
Ieneralmente en la medición de la calidad se recurre a indicadores de producto como
nCmero de trabajos, nCmero de citas, autoría, coautoría, nCmero de patentes, nCmero de
citas, nCmero de vistas a documentos electrónicos, de exportación tecnológica, valor de
la producción industrial y valor de la producción high tech. Estos indicadores se
relacionan con los de insumo nCmero de formados en ciencia, nCmero de formados en
5
desarrollo ,tecnología e ingeniería!, nCmero de recursos humanos trabajando en
actividades de ?#/, presupuesto del gobierno o la institución para ?#/, producto interno
bruto ,P?7! e importación de tecnología.
+ pesar de los problemas que encierra la medición de los impactos, existen propuestas
interesantes como la de la +cademia $olandesa de +rte y .iencia que cita Iude o los
lineamientos propuestos por investigadores del .entro tecnológico .+E<?= ,344D!. En
el primer caso, se proporciona una lista de indicadores, que presentamos de manera
textual
Tabla ,
?ndicadores del impacto social de la +cademia $olandesa de +rte y .iencia
=uente Iude ,344; 54!
En el segundo caso, se proponen un modelo compuesto por ;: factores de impacto
agrupados en 8: impactos diseminados en cinco categorías medio ambiente, aspectos
sociales, sistema de innovación, empleo y aspectos económicos. Presentamos tambi(n
de forma textual la propuesta
Tabla -
9
"odelo de .entro <ecnológico .+E<?=
1. M!IO "MBI#T
Impactos derivados del car$cter medioambiental de los objetivos o
el dise%o del pro&ecto & de los compromisos corporativos de las
organi'aciones implicadas
Objetivos Activo "livio de impactos negativos (1.1.1)
(ostenibilidad (1.1.2)
)egulaci*n (1.1.3)
Ecodis
eño
Del proceso
productivo
Activo nergía+ a,orro & renovables (1.2.1)
Materiales (1.2.2)
-roveedores (1.2.3)
"bastecimiento (1.2.4)
Del producto Activo-
preventivo
"n$lisis de Ciclo de Vida (1.3.1)
-roveedores (1.3.2)
-roducci*n+ consumo de energía &
materiales (1.3.3)
!istribuci*n (1.3.4)
.so (1.3.5)
liminaci*n / 0n de vida (1.3.6)
Informaci*n al consumidor (1.3.)
!o"pro"isos
corpor#tivos
Activo-
preventivo
Compromisos medioambientales de los
clientes1 socios & proveedores$ (1.4.1)
2. "(-CTO( (OCI"3(
Impactos derivados del car$cter social de los objetivos o el dise%o
del pro&ecto & de los compromisos corporativos de las
organi'aciones implicadas
Objetiv
os
!#lid#d de vid# (de los
usu#rios %lti"os)
Activo 3ibertad del consumidor (2.1.1)
#ecesidades vitales b$sicas
(2.1.2)
#ecesidades & servicios
colectivos (2.1.3)
Activo-
preventi
vo
)iesgos tecnol*gicos (2.1.4)
Des#rrollo soci#l Activo conomía con interés social
(2.2.1)
-roblemas sociales (2.2.2)
&ociodiseño Activo !ise%o para todos (2.3.1)
Tecnologías para la
re,abilitaci*n (2.3.2)
-articipaci*n social (2.3.3)
'reventiv
o
)elaciones sociales (2.3.4)
!o"pro"isos corpor#tivos
(dile"#s (ticos )
respons#bilid#d soci#l de l#
e"pres#)
Activo-
preventi
vo
Compromisos voluntarios del
centro tecnol*gico (2.4.1)
Compromisos éticos & sociales
de los clientes1 socios &
proveedores (2.4.2)
4. (I(TM" ! I##OV"CI5#
Impactos estructurales & culturales sobre los agentes innovadores
del sistema e impactos culturales sobre la sociedad en general
6entorno del sistema7
84
Estructur# del siste"# (recursos) Activo Capital ,umano (3.1.1)
"decuaci*n al medio
local (3.1.2)
#ovedad (3.1.3)
-otenciaci*n de agentes
innovadores del sistema
(3.1.4)
.so alternativo de la
tecnología (3.1.5)
!ultur#
tecnol*+ic# de los
#+entes
innov#dores
Di"ensi*n co+nitiv#
(s#ber ,u( ) s#ber
c*"o)
Activo !ifusi*n de la
tecnología (3.2.1)
!ifusi*n del
conocimiento (3.2.2)
Di"ensi*n pr-ctic#
(p#ut#s o re+l#s de
co"port#"iento)
Activo Co,erencia con la
política de I8!8I (3.3.1)
Cultura corporativa de
innovaci*n (3.3.2)
Cooperaci*n+
transversalidad (3.3.4)
Cooperaci*n+
interdisciplinariedad
(3.3.5)
Di"ensi*n v#lor#tiv#
(v#lores o siste"#s de
pre.erenci#s)
'reve
ntivo
Cambios traum$ticos
(3.4.1)
!ultur#
tecnol*+ic# de l#
socied#d en
+ener#l
Di"ensi*n co+nitiv# Activo -romoci*n de la cultura
cientí0ca & tecnol*gica
(3.5.1)
Di"ensi*n pr-ctic# )
v#lor#tiv#
'reve
ntivo
Con9ictos con pr$cticas
& valores sociales (3.6.1)
:. M-3O
Impactos sobre la creaci*n & la transformaci*n del empleo
!u#ntit#tivos
(cre#ci*n o
destrucci*n)
E.ecto directo Activo-
preventivo
Creaci*n o destrucci*n de
empleo (4.1.1)
E.ecto indirecto Activo Creaci*n de empresas
(4.2.1)
!u#lit#tivos
(tr#ns.or"#ci*n)
E.ecto directo
cu#lit#tivo
Activo-
preventivo
-er0l (4.3.1)
)e;uerimiento físico
(4.3.2)
Integraci*n (4.3.3)
)iesgos laborales (4.3.4)
<. "(-CTO( CO#5MICO(
Consideraciones econ*micas de interés estratégico para la regi*n
Objet
ivos
Acti
vo
Co,erencia con la política econ*mica (5.1.1)
!esarrollo end*geno (5.1.2)
!esarrollo e;uilibrado (5.1.3)
-otenciaci*n de las p&mes (5.1.4)
=uente Ióme) et al ,344D!
Por nuestra parte, consideramos que los indicadores del impacto social de la
investigación acad(mica es un asunto multidimensional que tiene que ver con la
88
disciplina científica, con el problema de investigación y sus alcances y limitaciones. Por
tanto, pretender est'ndares generales sin considerar ambos aspectos puede significar una
labor est(ril y a su ve) abrumadora.
.ada disciplina define sus territorios teóricos y de desarrollo dentro de la investigación
acad(mica, las ?ES y las universidades representan una confederación, como lo
menciona 7urton .larH, en este sentido cada espacio de conocimiento tra)a sus propios
fines dentro de una función social compartida que "orin identifica como la
conservación, regeneración y generación de saberes y conocimientos.
2os fines de la investigación acad(mica en cada campo de conocimiento se pueden
categori)ar en investigación b'sica, investigación aplicada, desarrollo tecnológico y de
intervención. 2os alcances y limitaciones de los fines son distintos y pueden ser
categori)ados como de aporte en el estado del conocimiento, aplicación, cambio de
procesos, mejoramiento o de innovación. En el problema de indagación debe articularse
objetivos y metas, los primeros deben plantearse en el sentido de los alcances y
limitaciones y las segundas en t(rminos de indicadores de medición del impacto de la
calidad y del beneficio social.
Eecomendamos que para la institucionali)ación de la investigación acad(mica en las
?ES y en las universidades, se contemplen el conjunto de indicadores del impacto
económico y social, con base en los programas y los proyectos de investigación. Na que
es una cuestión que contextualmente se ubica en el nivel micro pero que impacta en los
niveles messo, macro y meta social, lo importante es identificarlos y plantearse los
beneficios sociales deseables y posibles de alcan)arse y los efectos económicos.

83
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