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motivacin

intrnseca y
extrnseca
motivaciones
intrnsecasy
extrnsecas
laspersonasresponden
esperandoqueel ambiente
leotorguelamotivacin
para llevara cabosus
actividades
toda actividad puede entenderse como
intrnseca o extrnseca (Amabile, 1985)
motivacinintrnseca
tendencia a participar en los propios intereses y
ejercer las propias capacidades, y as buscar y
lograr desafos ptimos (Deci y Ryan, 1985)
surge espontneamente de las necesidades
psicolgicas y de las tendencias innatas de
crecimiento
resultados
persistencia
se incremente en la medida en que la
motivacin intrnseca incrementa
creatividad
decrementa con eventos tales como ser
observado, forzado o recompensado
incrementa con motivacin intrnseca Amabile (1983)
las personas son ms creativas cuando
se motivan por el inters, disfrute,
satisfaccin y desafo personal
comprensin conceptual y aprendizaje de alta calidad se incrementan con la motivacin intrnseca promueve
flexibilidad cognitiva
procesamiento activo de la informacin
tendencia a aprender de manera conceptual
funcionamiento ptimo y bienestar
el logro de metas intrnsecas se asocia
con autorrealizacin, vitalidad subjetiva,
disminucin de la ansiedad y la
depresin, incremento de la autoestima,
mejoramiento de las relaciones
interpersonales, y disminucin de uso de
sustancias
motivacinextrnseca
proviene de los incentivos externos
surge de consecuencias independientes de la actividad en s
puede entenderse como un contrato del tipo
"haz esto y logrars aquello"
la diferencia entre la motivacin intrnseca y
extrnseca radica en la fuente que energiza y
dirige la conducta
regulacin externa
de la motivacin
(incentivos,
consecuencias y
recompensas)
la regulacinextrnseca
giraalrededordel lenguaje
y el condicionamiento
operante
S:R --> C
S seal situacional - establece la
ocasin pero no la causa
R produce una consecuencia
incentivos
suceso ambiental que lleva a que la persona se
sienta atrada o repelida de dirigirse o alejarse
para seguir un curso de accin especfico
anteceden el comportamiento y crean la
expectativa de la consecuencia que est
prxima
su valor es aprendido
son distintos de las consecuencias
momento en que ocurren
cmo motivan la conducta
anteceden la conducta y excitan o
inhiben el inicio de la misma (S:R)
las consecuencias son posteriores a la
conducta y aumentan o reducen la
persistencia (R --> C)
reforzadores
debe definirse en funcin del resultado sobre la conducta
para su uso debe conocerse con
anticipacin su efecto en la conducta
(Timberlake y Farmer-Dougan, 1991)
la explicacin debe proponerse de manera previa por qu funcionan los reforzadores?
reduce la pulsin (Hull, 1943) la comida refuerza porque reduce el hambre
reduce la activacin (Berlyne, 1967) una sustancia refuerza porque disminuye la ansiedad
aumenta la activacin (Zuckerman, 1979) la msica refuerza porque estimula y emociona
es atractivo para la persona (Skinner, 1938) el dinero refuerza porque es valioso para la persona
produce estimulacin cerebral placentera (Olds, 1969)
la estimulacin elctrica del haz
prosenceflico medial refuerza la
conducta que es placentera
proporciona una oportunidad para
realizar una conducta de alta frecuencia
(Premack, 1959)
ver televisin refuerza que se termine la tarea
manejoconductual por
administracinde
reforzadores
los reforzadores varan en calidad
la cercana del reforzador determina la eficacia
consecuencias
reforzadores positivos
cualquier estmulo ambiental que
presentado aumenta la probabilidad
futura de ocurrencia de la conducta
reforzadores negativos
cualquier estmulo que cuando se
elimina aumenta la probabilidad de
ocurrencia de la conducta
escape y evitacin
el escape aleja al sujeto del estmulo aversivo
las conductas son reactivas contra los
estmulos negativos
la evitacin evita que el reforzador ocurra
las conductas son proactivas para
prevenir la ocurrencia
costoocultodela
recompensa
si se participa en una actividad motivada
intrnsecamente y se recibe refuerzo, qu
ocurre con la motivacin intrnseca?
condry, 1977
la recompensa impuesta a una
actividad motivada intrnsecamente
disminuye la motivacin
costo oculto de la recompensa
la recompensa extrnseca interfiere con el aprendizaje
distrae la atencin del material a
aprender a la bsqueda de la
recompensa
interferencia con el desarrollo de
autorregulacin autnoma
se trabaja solamente por la
recompensa
se pierde autonoma y motivacin intrnseca
especialmente
expectativa
material
recompensa esperada y tangible
recibir la recompensa sin saberlo la hace inesperada
los reforzadores disminuyen la
motivacin intrnseca solamente cuando
son esperados
las recompensas tangibles disminuyen la
motivacin intrnseca
las recompensas intangibles no
disminuyen la motivacin intrnseca
implicaciones
las recompensas extrinsecas se pueden
utilizar de forma que no afecten la
motivacin intrnseca
beneficiosdelos
incentivos, consecuencias
y recompensas
utilizar recompensas verbales e inesperadas en
lugar de tangibles y esperadas
limitar el uso de reforzadores extrnsecos para
tareas que tienen elevada importancia social
pero bajo atractivo intrnseco
la recompensa extrnseca no afecta la
motivacin intrnseca si la tarea es
poco interesante
la recompensa puede hacer que una tarea poco
interesante se valiosa
teorade
la evaluacin
cognitiva
sepuedeentenderqueun
motivadorextrnsecose
utilizarparacontrolarla
conductade lapersona
pero igualmente la recompensa informa a la
persona acerca de su competencia para la
tarea
la recompensa incrementa la conducta y
comunica el mensaje de una tarea bien
realizada (competencia)
todoslossucesosexternos
tienenunaspectode
control comounode
informacin(Deci y Ryan,
1985)
supone que las personas tienen necesidades
psicolgicas de autonoma y competencia
el aspecto controlador del
acontecimiento externo afecta la
autonoma y el aspecto informativo
afecta la necesidad de competencia
supuestos
los sucesos externos afectan la
motivacin intrnseca cuando influyen
en el locus percibido de causalidad
(PLOC)
los hechos que promuevan un PLOC ms
externo disminuyen la MI y aumentan la
ME y viceversa
los sucesos externos afectan la MI de
manera ptima cuando influyen en la
competencia percibida (CP)
los sucesos que promueven una CP
mayor incrementan la MI y viceversa
los sucesos relacionados con el inicio
y regulacin de la conducta tiene tres
aspectos potenciales
informativo facilita el PLOC interno y CP aumenta la MI
controlador facilita el PLOC externo disminuye la MI incrementado la ME
amotivacional facilita la incompetencia percibida (~CP) disminuye la MI y la motivacin
la relacin de los tres para la persona
determina la importancia funcional del
suceso
los sucesos externos no slo afectan la
conducta sino las necesidades psicolgicas de
la persona
los sucesos relativamente
controladores disminuyen la MI
los sucesos relativamente
informativos aumentan la MI
su uso lleva a la pregunta
se quiere controlar el comportamiento o
informar su la competencia?
ejemplos
elogios
inciden en la persona no por su
presencia sino por la forma de hacerlo
es til si el mensajese refiere a la competencia
excelente resultado, demostraste que
entendas perfectamente lo que haba
que hacer
es contraproducente cuando se utiliza
como recompensa
buen trabajo
competencia
forma controladora
el deporte enfatiza el ganar por la
presin de entrenadores, competidores,
pblico y otros
forma informativa competencia deportiva centrada en la recreacin
tipos de motivacin
extrnseca
tiposgeneralesde
motivacin
Conducta Nodeterminadaporelself Auto-
determinada
Motivacin Desmotivacin Motivacin extrnseca Motivacin
intrnseca
Estilosde
regulacin
Sin regulacin Regulacin
externa
Regulacin
introyectada
Regulacin
identificada
Regulacin
integrada
Regulacin
intrnseca
Locus
percibidode
causalidad
Impersonal Externo
Untanto
externo
Untantointerno Interno Interno
Procesosde
regulacin
pertinentes
Nointencional,
sin valoracin,
incompetencia,
faltadecontrol
Obediente,
recompensasy
castigos
externos
Autocontrol,
participacindel
yo, recompensas
ycastigos
internos
Importancia
personal,
valoracin
consciente
Congruencia,
concienciacin,
sntesisconel s
mismo
Inters, disfrute,
satisfaccin
inherente
mientras ms autnoma sea la
motivacin, la persona pondr mas
esfuerzo pondr y ms logros
alcanzar
regulacinexterna
motivacin extrnseca no motivada por uno mismo
la conducta se realiza para obtener
una recompensa o para atender una
exigencia exterior
la presencia o ausencia de motivadores
externos regula el nivel de motivacin
bajo funcionamiento y resultados deficientes
regulacinintroyectada
asumir, no aceptar, las demandas de otras
personas en relacin con cmo pensar, sentir o
hacer
motivacin centrada en la culpa o el debera
conducta gobernada por representaciones
internalizadas de las contingencias
se acepta los mritos o utilidad de una creencia o conducta
regulacinintegrada
motivacin extrnseca con mayor validacin autnoma
la persona transforma sus valores y conductas
identificadas dentro de s mismo
se adquiere coherencia y congruencia con los
valores existentes en las personas
resultados ms positivos
desarrollo prosocial
bienestar psicolgico
cmo motivar a los dems
utilizarunincentivopara
motivaralapersona
formasderesolverla
dependencia y disminucin
del usodereforzadores
ofrecer una fundamentacin para la tarea
genera valorizacin, internalizacin y
regulacin identificada
inters
estadomotivacional
especficoquesurge
debidoa la atraccinhacia
uncampo deactividad
determinado
creacin
inters situacional
provocado por sucesos externos
atrayentes y genera atraccin a corto
plazo hacia la actividad
inters individual
mas estable y especfico respecto del contenido
disposicin personal perdurable
Motivacin intrnseca y extrnseca.mmap - 22/05/2013 - Mindjet