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Abro la ventana y descubro un
maravilloso paisaje de montaas
y bosques. El sonido del ro y de
los pjaros me produce una sen-
sacin de serenidad. El olor a
hierba mojada me trae recuer-
d o s d e l a i n f a n c i a .
Toda esta escena ha sido posi-
ble gracias a mi cerebro. Ver, hablar, moverse, pensar,
todo ello es posible gracias a la actividad de millones y
millones de neuronas de mi cerebro que se comunican
entre s y con el resto de clulas nerviosas. La transmi-
sin de informacin se realiza a travs de impulsos
elctricos: un proceso electroqu-
mico que puede ser detectado co-
mo actividad elctrica por un elec-
troencefalograma. A partir de ah,
las neuronas especializadas pro-
cesan dicha informacin y se crea
una imagen o sensacin determi-
nada. Pero, qu lenguaje utili-
zan? Qu leyes siguen? Es
nuestro cerebro un potente orde-
nador? Qu hay detrs?
Un potente ordenador

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Los ltimos descubrimientos de-
muestran que dentro de nuestra ca-
ja craneana existe todo un universo
sin explorar. En medio de una oscu-
ridad total, miles de estrellas -
neuronas- extienden sus brazos y
se relacionan a travs de pequeas
chispas elctricas.
Cuando nacemos nuestro cerebro pesa 350 gramos y en
edad adulta puede alcanzar casi un kilo y medio de peso.
El 90% de su composicin es agua y por s solo consume
el 20% de la energa disponible en nuestro cuerpo. A
travs del microscopio podemos apreciar que se trata de
una masa densamente enmaraada de fibras muy peque-
as -conectadas entre s- que forman una intrincada red
por la que circula la informacin. Las neuronas seran los
nodos de esa red y estaran recibiendo y transmitiendo
continuamente mensajes. Una especie de microprocesa-
dor unido a millones de microprocesadores.
Existen en nuestro cerebro ms de cien mil millones de
neuronas que, aunque
estn conectadas entre s
no estn unidas. Una neuro-
na por s sola no expresa
nada. Su conexin con el
resto es lo que pone en
marcha nuestro cerebro.

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Estn perfectamente organizadas y agrupadas por reas
especializadas, de manera que cada actividad tiene su pro-
pio centro de control. La informacin se transmite a travs
de impulsos elctricos con mensajes codificados en un len-
guaje que hoy por hoy es un misterio.
El cerebro luego interpreta ese cdigo y en base a ello cons-
truye una realidad. Aunque se ha comprobado que no hay
dos cerebros iguales y por tanto no existen dos concepciones
del mundo iguales, curiosamente s hay un debate comn a
todos los seres humanos desde el principio de los tiempos:
Quin soy y qu sentido tiene mi existencia.
Cmo unas molculas desorganizadas "deciden" un da
unirse para crear una materia viva? Cmo dimos el salto a
seres inteligentes? Hasta hace
poco estas preguntas se res-
pondan de la mano de las reli-
giones, de la magia o de lo
esotrico. Hoy estas cuestio-
nes nos conducen a otras. Co-
mienza una aventura apasio-
nante.

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El cerebro es quizs el rgano ms fascinante
del cuerpo humano.
Controla todo, desde la respiracin hasta las
emociones y el
aprendizaje.

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El impulso del cerebro bilinge:
Dos lenguas, dos mentes
Hablar un segundo idioma puede cambiarlo to-
do, desde la resolucin de problemas de habili-
dades hasta la personalidad, casi como si se
tratara de dos personas.

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Qu sucede en tu cerebro
cuando se te ocurre una
idea?
Instantes antes de resolver un problema, la
"bombilla" cerebral se nos enciende en una zo-
na conocida como corteza cingulada anterior.
Los cientficos han demostrado que
las neuronas de esta rea se ponen en marcha
especialmente si estamos de buen humor, por
lo que recomiendan jugar en el trabajo para
estimular la creatividad.

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El crecimiento del cerebro.
El cerebro humano sigue creciendo hasta la edad de
18 aos.

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Una nueva forma de aprender
Dicen que nuestro cerebro ad-
quiri su tamao actual hace
aproximadamente 200.000
aos pero no fue hasta hace
40.000 cuando dimos el verda-
dero salto mental. Los cientfi-
cos aseguran que aunque
aquel primer cerebro ya dis-
pona de todas las neuronas,
hicieron falta miles de aos pa-
ra que se produjeran las co-
nexiones, las redes. En este proceso fue clave el papel de las de-
nominadas neuronas espejo. Un tipo especial de neuronas que
se activan cuando un individuo realiza una accin y tambin
cuando observa una accin similar llevada a cabo por otro indi-
viduo."Las neuronas espejo -asegura Giacomo Rizzolatti, descu-
bridor de estas clulas- nos permiten entender la mente de los
dems, no slo a travs de un razonamiento conceptual sino
mediante la simulacin directa. Sintiendo, no pensando". Cien-
tos de cientficos estn convencidos de que este descubrimiento
va a ser clave en los prximos aos.

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"Las neuronas espejo
proporcionarn un mar-
co unificador y ayudarn
a explicar una multitud
de capacidades menta-
les que hasta ahora han
permanecido misterio-
sas e inaccesibles a los
experimentos". Nos en-
contramos ante una nueva forma de aprendizaje ms rpida y
eficaz que nos permite -utilizando el cerebro como herramienta-
no slo aprender nuevas tareas sino tambin modificar las ya
aprendidas. Muchos entrenadores utilizan este mtodo con sus
atletas como parte del entrenamiento, lo denominan visualiza-
cin previa.

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Los cientficos que estudian el
funcionamiento del cerebro
cuentan hoy en da con tcnicas
que les permiten visualizar la ac-
tividad de ese rgano cuando el
individuo realiza distintas accio-
nes. Estas tcnicas los han lleva-
do a cambiar radicalmente sus
ideas acerca de la organizacin
del cerebro.
Los impulsos nerviosos
hacia y desde el cerebro
viajes tan rpido como
170 millas por hora.

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Banco de Cerebros.
Harvard tiene un Banco de Cerebros ,
donde se almacenan ms de 7.000 cere-
bros humanos con fines de investigacin.

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Se ha hablado mucho de la importancia de la esti-
mulacin temprana para el desarrollo de las sinp-
sis y para el aprendizaje. Sin embargo, los resulta-
dos de los estudios dicen ms acerca de los efectos
negativos de un ambiente privado de estimulacin
que de los positivos de un ambiente enriqueci-
do. Es por este motivo que los nios que han sido
abandonados o descuidados muestran retardos o
dficits en su desarrollo cognoscitivo.

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E l desarrollo del cerebro va a consistir en gran parte en
un proceso de tele-encefalizacin, es decir, de progresivo
desarrollo desde el centro a la periferia. Las ultimas en
desarrollarse van a ser las partes ms alejadas de los
ncleos centrales del cerebro, como es el caso de las par-
tes frontales mas externas.
La conducta del recin nacido esta plegada de automatis-
mos y movimientos incontrolados. Solo a medida que va-
ya producindose el oleaje madurativo que lleva del cen-
tro a la periferia del cerebro, lo automtico se va convir-
tiendo en voluntario lo incontrolado en controlado.
La maduracin que se produce en el interior del cerebro
guarda una muy estrecha relacin con la evolucin del
control postural y del autocontrol motor. Aproximada-
mente a los doce meses se da una maduracin importan-
te en el cerebro que tienen que ver con el desarrollo del
lenguaje, lo cual se relaciona con los avances que se pro-
ducen en la conducta lingstica en esos meses.

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El cerebro est formado por cerca de
un 75% de agua.
Se dice que aproximadamente el 70% del cuerpo est
compuesto por agua, y en diferentes fuentes se cita al ce-
rebro con entre un 70% e incluso he leido acerca de un
90% del cerebro est compuesto de agua.

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El cerebro est formado por cerca de
un 75% de agua.
Se dice que aproximadamente el 70% del cuerpo est
compuesto por agua, y en diferentes fuentes se cita al ce-
rebro con entre un 70% e incluso he leido acerca de un
90% del cerebro est compuesto de agua.

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Una ventana abierta
Existe un mundo macroscpico que vemos
a travs de nuestros sentidos. Pero tam-
bin existe el mundo de nuestras clulas,
nuestros tomos, nuestros ncleos... Todos
son mundos distintos y forman parte de
nosotros. Cada uno de ellos tiene un len-
guaje, unas matemticas, unas leyes. Todos
son diferentes pero se complementan. Por
tanto, podemos estudiar la realidad desde distintos niveles pero
partiendo de una ley fundamental: todo est unido desde lo ms
profundo. Nada funciona de forma aleatoria.
En estos momentos, la fsica, la biologa, la psicologa investigan la
vida y sus misterios pero lo hacen en distintos lenguajes y sin en-
tenderse. Es necesaria una teora que unifique esta Torre de Babel.
El cerebro, gran protagonista de esta dcada, est poniendo de ma-
nifiesto que existen muchos niveles desde donde estudiar las co-
sas. Anlisis, reflexiones, experimentos se suceden cada da y nos
abren nuevas puertas a lo que parece un universo desconocido. Pe-
ro, "no comprendemos el origen del universo ni por qu nos halla-
mos aqu, -coment en una ocasin Stephen Hawking-. Una teora
unificada completa podra no rendir muchos beneficios materiales,
pero en cambio creo que aclarara ese milenario interrogante".

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Es posible encontrar
una teora cientfica que
pueda dar respuesta a
los misterios que hoy se
plantea la fsica, la bio-
loga o el mundo que no
vemos? Es posible po-
ner orden en esta Torre
de Babel? Einstein se pas treinta aos de su vida buscando esta
frmula, el Santo Grial. El cientfico y filsofo, Ervin Laszlo se ha
atrevido a afrontar este reto. El resultado, una visin desde la Teor-
a del Todo. Hombre y Universo forman parte de una misma cosa y
ambos estn interrelacionados. Desde
esta nueva visin, aportada no desde un
punto filosfico sino desde una demos-
tracin cientfica, se abre un nuevo ca-
mino para entender el mundo. El
"ingeniero" que dise todo esto, lo
hizo -como queda patente en todas las
formas de vida de nuestro planeta- bajo
una estructura de grupos interrelaciona-
dos, unidos. Nada est aislado. Y en ello,
el ser humano, a travs de su mente, es
parte activa del entramado.

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Si desde que tuvo lugar el
"despertar" de nuestra inteligencia
no hemos parado de evolucionar, y
ello ha ocurrido con independencia
al conocimiento que hemos tenido,
ahora que empezamos a compren-
der el mecanismo de aprendizaje y
el funcionamiento de nuestra men-
te, podramos encontrarnos ante
las puertas de un nuevo salto evo-
lutivo. Y ello podra estar enteramente en nuestras manos. Qu
pasara si mis primeros pensamientos al levantarme tuviesen el
poder de afectar a todo lo que hiciera durante el da? Qu suce-
dera si esos mismos pensamientos tuviesen la fuerza de afectar e
influir a todo cuanto me rodea? En realidad yo podra ser el crea-
dor de mi vida porque puedo decidir qu quiero pensar, hacer,
mover, transformar,
aprender... vivir.
Si como dicen, slo uti-
lizamos el 10% de
nuestra capacidad, an
nos queda un universo
por descubrir.

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