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Clima Institucional y Desempeo Docente del Nivel

Primario de la Institucin Educativa N 51003 Rosario


Del Cusco - 2013


TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE:
MAGISTER EN EDUCACIN
CON MENCIN EN ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN

AUTORA:
Corina Tacusi Chuquitapa

ASESOR:
Dr. Leoncio Zrate Gamarra


LNEA DE INVESTIGACIN:
Gestin y Calidad Educativa






II. CONTENIDO DEL RESUMEN
Resumen
El trabajo de investigacin tiene como objetivo determinar la incidencia del
clima institucional en el desempeo docente del nivel primario de la
Institucin Educativa N 51003 Rosario 2013 evaluando la comunicacin,
motivacin , satisfaccin, liderazgo y toma de decisiones dentro de la
organizacin de clima organizacional, el anlisis de la variable desempeo
docente el que mide: la preparacin para la enseanza aprendizaje de
los estudiantes, participacin en la gestin de la escuela articulada a la
comunidad, enseanza para el aprendizaje de los estudiantes y el
desarrollo de la profesionalidad de la identidad docente
Para el desarrollo de la investigacin se ha utilizado el tipo de investigacin
bsica, el diseo es correlacional de corte transversal a una poblacin
muestra de 50 docentes, el mismo que corresponde a una muestra censal,
Se aplicaron dos instrumentos una para cada variable, los mismos que han
sido procesados en los estadsticos Excel y SPSS 21
Los resultados hallados nos muestran que de la variable clima institucional,
el 54% indica que se tiene con frecuencia una adecuada comunicacin y
satisfaccin laboral, el 28% a veces y el 14% nunca. En la variable
desempeo docente en total el 60% presenta un adecuado desempeo
docente, el 32% a veces, los mismos que han sido procesados el
estadstico Tau-b de Kendall, que nos indica el nivel de correlacin positivo
alto con el 74.6% y un p valor 0.00 < al nivel de significancia con lo que se
prueba la hiptesis del investigador.

Palabras clave: Clima institucional, el desempeo docente
Abstract
The present work aims to determinate the influence of the institutional
climate in the teaching performance of the primary of the N 51003 Rosary
2013 Educational Institution, evaluating the communication, motivation,
satisfaction, leadership and take of decisions within the organization of
organizational climate, the analysis of the variable of teacher perform which
measures: The preparation for teaching the students' learning,
participation in the management of the articulate school to the community,
teaching for the students' learning and the development of the
professionalism of the teaching identity


For the work development we used a basic research, the design is
transverse court's correlacionalto a 50 teachers population which
corresponds to censalsample., two instruments were applied one for each
variable and they were processed in the statisticians Excel and SPSS 21
The final results show that in the variable of institutional climate 54 %
indicates that it reaches adequate communication and labor satisfaction, 28
% sometimes and 14%never.In the variable teacher performance, 60 %
shows an adequate performance and 32 % sometimes, All were processed
in the statistician Tau b Kendall, that indicatesa high positive correlation
with the 74, 6 % and andp.value< 0, 00 proving the researchers hypothesis.

Key Wors: Institutional climate, Teacher Performance.

Planteamiento del problema.
Desde que este tema despertara inters de los estudiosos, se le ha llamado
de diferentes maneras: Ambiente, Atmsfera, Clima Organizacional, Clima
Institucional, etc. Sin embargo, slo en las ltimas dcadas se han hecho
esfuerzos por explicar su naturaleza e intentar medirlo. De todos los
enfoques sobre el concepto de Clima Organizacional, el que ha demostrado
mayor utilidad es el que utiliza como elemento fundamental las percepciones
que el trabajador tiene de las estructuras y procesos que ocurren en un
medio laboral.
A nivel nacional los conflictos sociales son los problemas ms lgidos que
atraviesa la sociedad peruana y esto se refleja con mayor nfasis en la
administracin del Sector Educacin que desde el ms alto nivel que es el
Ministerio de Educacin, los rganos intermedios, gobiernos Regionales y
Locales alternando las relaciones humanas y generando el deterioro del
clima institucional, el mismo que se refleja en el actuar diario de los alumnos
y docentes dando como resultado la formacin de ciudadanos violentos y
conflictivos.
Este fenmeno en el Per ha ido tomado importancia desde los finales de
1990, en donde las organizaciones de toda ndole: educativas,
empresariales, gubernamentales, entre otras, buscaban calidad de sus
procesos mejorando las relaciones al interior de las mismas.
A nivel local en nuestro medio, escuchamos frecuentemente conflictos
sociales que han repercutido en el mbito de la Unidad de Gestin Educativa
Local-Cusco y vemos la forma como llegan los Directores de reas para
hacer mucho ms de los mismo que critican y critican y no modifican de
manera positiva las costumbres existentes. Todo va de acuerdo a los
intereses creados de determinado grupo poltico que incrementan de manera
nociva personal que no debe ir en determinado nivel y/o modalidad.


Para el presente estudio sobre la relacin entre Clima Institucional y
Desempeo Docente se toma como organizacin de anlisis a la Institucin
Educativa N 51003 Rosario.
La razn es que en dicha institucin se vienen generando situaciones que,
de alguna manera, pareciera que se est produciendo malestar a integrantes
y la comunidad en general, manifestado por la inconformidad de los docentes
por falta de liderazgo del personal directivo, conformismo y falta de identidad
con la institucin en los docentes y alumnos, incumplimiento de las normas
de orden y disciplina.
De acuerdo a lo analizado presento las siguientes interrogantes, que como
problema general se tiene:

Objetivo General
Determinar la incidencia del clima institucional en el desempeo docente del
nivel primario de la Institucin Educativa N 51003 Rosario del Cusco
2013.
Objetivos especficos:
o Caracterizar el clima institucional de la Institucin Educativa N 51003
Rosario del Cusco 2013.
o Determinar el nivel de desempeo de los docentes del nivel primario de
la Institucin Educativa N 51003 Rosario del Cusco 2013.
o Determinar la incidencia de las dimensiones del clima institucional y el
desempeo docente.

Hiptesis
Hiptesis nula (Ho):
El clima institucional no incide en el desempeo docente del nivel primario
de la Institucin Educativa N 51003 Rosario 2013.
Hiptesis alterna (H1):
El clima institucional incide significativamente en el desempeo docente del
nivel primario de la Institucin Educativa N 51003 Rosario 2013.

Referencia del marco terico
Siendo el Clima Institucional uno de los factores determinantes que incide
en el desempeo docente de los miembros de la educacin a la realidad y
que condicionan los niveles de motivacin laboral y rendimiento profesional.
Reyna (2009) define al Clima Institucional como el ambiente generado a
partir de las vivencias cotidianas de sus miembros y tiene que ver con las
actitudes, creencias, valores y motivaciones que tiene cada agente de la
institucin y que se expresan en las relaciones personales y profesionales.


Un clima institucional favorable es fundamental para un funcionamiento
eficiente
Se han publicado teoras del clima institucional por Alonso (2004) donde
muestra la existencia de diversas teoras sobre clima institucional entre
ellas tenemos: la Teora del Comportamiento Individual Centra su
preocupacin en los individuos, la Teora de la Administracin Centra su
anlisis en el estilo de la administracin y liderazgo y la Teora
organizacional: Centra su atencin en la Administracin y en el individuo. El
Clima Institucional Educativo es una particularidad de las instituciones
educativas, y que permite avistar una complejidad nueva del clima en este
mbito, es que a diferencia de la mayora de las organizaciones, en ellas el
destinatario de la finalidad de la organizacin es a la vez parte de ella.
Casassus (2000) manifiesta que la misin institucional de toda escuela es
la formacin de personas y stas (los estudiantes), son pues, parte activa
de la vida de la organizacin.
Mantener un buen Clima Institucional, es responsabilidad de todos. Por lo
tanto, las acciones para mantener o mejorar son acordadas entre todos los
actores o agentes de la institucin.
Si el clima laboral es favorable, nos encontramos frente a una satisfaccin
laboral, es decir la reaccin afectiva de agrado que se suscita en una
persona por la presencia o ausencia de una situacin especfica de trabajo.
Fuentes (2008) aade Cuando en una escuela prima un ambiente de
desconfianza y hay malas relaciones interpersonales, el trabajo en equipo
se dificulta; cuesta corregir los errores. La escuela, como organizacin, no
aprende de sus logros y fracasos. Esto empeora los problemas
disciplinarios, ya que los alumnos los perciben.
Para el desarrollo de la investigacin se ha tomado Reyna (2009) quien
sindica al clima institucional como: el ambiente generado a partir de las
vivencias cotidianas de sus miembros y tiene que ver con las actitudes,
creencias, valores y motivaciones que tiene cada agente de la institucin y
que se expresan en las relaciones personales y profesionales. Un clima
institucional favorable es fundamental para un funcionamiento eficiente
(Reyna 2009), dimensionando en; Comunicacin, se da cmo se produce
el traslado de informacin interna y externa, entre los distintos sectores y
dentro de cada sector. Qu rapidez o agilidad tienen para ese traslado de la
informacin. Qu nivel de respeto existe entre los miembros de la
comunidad Bris (1999), la Motivacin, como el grado en que se encuentra
motivado el profesorado en el centro en que desempea su actividad
profesional. Bris (1999), la satisfaccin laboral, que enfoca la sensacin que
el individuo experimenta al lograr el restablecimiento del equilibrio entre una
necesidad o grupo de necesidades y el objeto o los fines que las reducen.


Es decir, satisfaccin, es la sensacin del trmino relativo de una
motivacin que busca sus objetivos. (Ardouin, J., Bustos, C., Gay, R. &
Jarpa, M., 2000), finalmente el Liderazgo. Stoner, freeman y Gilbert (1997)
definen liderazgo como el proceso de dirigir e influir en las actividades
laborales de los miembros de un grupo
Analizando el desempeo docente Bolvar, (2006).Realiz su estudio sobre
el nivel de eficiencia del instrumento utilizado para la evaluacin del
despeo docente, y el objetivo del trabajo realizado fue establecer el nivel
de eficiencia y determinar el ndice de conocimiento que se posee sobre el
instrumento que evala el desempeo actualmente, as como verificar los
resultados obtenidos y determinar si dicha evaluacin es acorde con las
expectativas y objetivos de los participantes del programa. Amos, (2007),
con el objetivo de proponer un sistema de evaluacin para determinar el
desempeo del personal que labora en el lugar especfico de estudio, y que
por medio de los resultados obtenidos, se pueda o no confirmar a la
persona en su puesto; as mismo, se encuentren las fortalezas mostradas
en el pasado inmediato y las reas de oportunidad.
Dentro de los propsitos especficos del marco de buen desempeo
docente, debe conllevar a que se deba establecer un lenguaje comn entre
los que ejercen la profesin docente y los ciudadanos para referirse a los
distintos procesos de la enseanza, promover que los docentes reflexionen
sobre su prctica, se apropien de los desempeos que caracterizan la
profesin y construyan, en comunidades de prctica, una visin compartida
de la enseanza; promover la revaloracin social y profesional de los
docentes, para fortalecer su imagen como profesionales competentes que
aprenden, se desarrollan y se perfeccionan en la prctica de la enseanza,
finalmente el de guiar y dar coherencia al diseo e implementacin de
polticas de formacin, evaluacin, reconocimiento profesional y mejora de
las condiciones de trabajo docente.
La relacin existente en los docentes y entre ellos mismos y con su director
es percibido dentro de lo que se llama el clima laboral, que en definitiva es
determinante para el buen o mal funcionamiento Institucional, el clima
Institucional es percibido y desempeado contagiosamente entre toda la
colectividad que en la mayora de los casos determinante, de ah que afirma
Cornell (1955) que una mezcla de interpretaciones o percepciones que las
personas hacen en una organizacin de sus trabajos o roles con relacin a
los dems compaeros. De acuerdo a lo anterior son las percepciones las
que definen el clima y solo a partir de esas percepciones se puede conocer
y determinar las caractersticas del mismo, sin embargo habr docentes y/o
trabajadores de la Institucin reacios a adaptarse a las formas y polticas de
gobierno administrativo que se dirige, fomentando discordias, desconcierto


hasta grupos de oposicin. O de otro modo se muestran posiciones
conflictivas y de enfrentamiento que socaven la direccionalidad
administrativa

Conclusiones
El clima institucional incide de manera directa con un nivel de correlacin
alta del 74.6% sobre el desempeo docente probando as la hiptesis con
un p valor 0.00 < al nivel de significancia 5% con un nivel de confianza del
95% en la investigacin aplicada en la Institucin Educativa N 51003
Rosario 2013
Se presenta un adecuado clima institucional con frecuencia en el 54% de
veces, a veces 28% y nunca 14%, mostrando que los directivos muestran
acciones para que se presente un adecuado clima
El desempeo que presentan los docentes en un 60% con frecuencia
cumplen con sus obligaciones, sin embargo el 32% lo hace a veces, basado
en la falta de comunicacin y coordinacin institucional
Se ha demostrado la relacin directa positiva entre moderada y alta entre
las dimensiones del clima institucional y el desempeo docente, probando
las hiptesis con valores menores a nivel de significancia del 5%.


Recomendaciones
Al concluir el presente trabajo de investigacin me permite sugerir lo siguiente:
- El Director de la Institucin Educativa Rosario N 51003 del Cusco realice la
planificacin de las actividades con la plena participacin de los integrantes de la
institucin.
- El Director de la Institucin Educativa N 51003 Rosario del Cusco motive por su
buena labor o desempeo con resoluciones de felicitacin.
- El Director de la Institucin Educativa N 51003 Rosario del Cusco propicie un
ambiente tranquilo dentro de la institucin.
- El Director realice gestin oportuna para la mejora de infraestructura, mobiliario,
materiales didcticos.
- La Unidad de Gestin Educativa Local actualice a los docentes de manera
oportuna y permanente con respecto a estrategias metodolgicas en el rea de
matemtica resolucin de problemas y en el rea de comunicacin comprensin
de lectura.
- La Unidad de Gestin Educativa Local realice permanente acompaamiento y
monitoreo a los profesores en aula para la mejora de los aprendizajes.
- La Direccin Regional de Educacin motive a la mejora de los aprendizajes con
incentivos de felicitacin o reconocimiento de la labor realizada.


- La Regin organice talleres de actualizacin permanente de los docentes con
respecto a los kits de robtica y estrategias metodolgicas en las reas de
matemtica y comunicacin

Bibliografa.
Alonso, L. (2004). Clima institucional. Lima.Brunet, L. (1987). El clima de
trabajo en las organizaciones. Edit. Trillas. Mxico
Ardouin, J., Bustos, C., Gay, R. &Jarpa, M. (2000). Motivacin y
Satisfaccin Laboral
Bolvar, A., (2006). La asesora al colectivo docente y el trabajo en el aula.
En Secretara de Educacin Pblica. La reflexin a las escuelas. Reflexiones
para la mejora educativa y la formacin continua de los maestros (pp. 75-
106). D. F., Mxico:.
Bris, M. (2000) Clima de trabajo y organizaciones que aprenden. Universidad
de Alcal. Espaa.
Casassus, J., Cusato, S., Froemel, J.E., Palafox, J.C., Willms, D., Sommers,
A.M, et al. (2001). Primer estudio internacional comparativo sobre lenguaje,
matemticas y factores asociados, para alumnos de tercer y cuarto grado de
la educacin bsica. Informe tcnico. Santiago: Laboratorio Latinoamericano
de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, UNESCO.
Cornell f. (1955). Socially perceptive administration. New york: Ronald press
Reyna, D. (2009). Monografias. Recuperado el 17 de diciembre de 2011, de
Monografias: http://www.monografias.com/trabajos-pdf2/calidad-educativa-
clima-institucional.shtml