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ENTRE CONTINUIDADE E RUPTURAS:

UMA INVESTIGAO SOBRE O ENSINO E


APRENDIZAGEM DA HISTRIA NA TRANSIO
DO 5 ANO PARA O 6 ANO DO
ENSINO FUNDAMENTAL

PRINCIPAIS IDEIAS
DESAFIOS E DIFICULDADES DO 5 PARA O 6 ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
O primeiro ano do ensino Fundamental 2 repleto de novidades. Mais
professores, novas disciplinas, contedos mais difceis e, para alguns uma
nova escola. E tudo isso ainda somado entrada na adolescncia. Esse
perodo marcado por uma srie de mudanas, e os pais precisam assumir a
responsabilidade de apoiar em uma caminhada de conquista e autonomia.
Estas novidades no devem ser entendidas como problema.
Algumas crianas podem sentir certa confuso e at mesmo
desamparo com a perda da professora que at ento era nica e a que
acompanhava todos os dias representava a figura maternal ou paternal. Ter
que lidar com horrio escolar bem mais definido, significa que ele ter de
aprender a trazer o material previsto para cada aula.
No sexto ano so introduzidas novas disciplinas, com assuntos ainda
desconhecidos pelo aluno, o que pode gerar medo. O professor em sala de
aula no deve preocupar-se somente com o conhecimento atravs a absoro
da informao, mas tambm como processo de construo da cidadania do
aluno. O papel do professor facilitar a aprendizagem, aberto s novas
experincias, procura compreender, numa relao mais ntima, tambm os
sentimentos e os problemas de seus alunos e tentar lev-los auto realizao.
O papel do professor consiste em agir com o intermedirio entre os contedos
da aprendizagem e a atividade construda para assimilao. Seu
relacionamento com os alunos expresso pela relao que ele tem com a
sociedade fundamenta-se numa determinada concepo do papel do
professor, que por sua vez reflete nos valores e padres da sociedade.
Segundo Freire (1996:96) o bom professor o que consegue, enquanto fala
trazer o aluno at a intimidade do movimento do seu pensamento. Sua aula
assim um desafio e no mais uma cantiga de ninar.
No mbito administrativo pedaggico a gesto escolar por caracterizar-
se como atividade social e estar inserida numa determinada sociedade que
absorvem as caractersticas desta realidade e reflete-as em seu cotidiano de
organizao prtica. A gesto escolar democrtica regida pela lei de Diretrizes
e Bases da Educao Brasileira (LDB 9.394/96) no seu artigo 14. Estes devem
respeitar as especificidades de cada sistema de ensino, garantir a participao
da comunidade na elaborao do projeto pedaggico da escola (PPP), bem
como a participao nos conselhos da escola.
O problema da formao de professores antigo e, ao mesmo tempo,
atual. As pesquisas mostram a necessidade da continuidade de investigao
na rea, bem como busca de polticas consistentes para amenizar os
problemas hediondos. O profissional denominado professor , naturalmente, de
extrema importncia para o futuro de nossa sociedade. Sem entrar no mrito
da valorizao financeira e pensando no professor enquanto profissional da
educao, seu valor tem sido reconhecido pela sociedade. At pouco tempo
bastava ter uma boa didtica e conhecimento de sua matria, dar a aula e
pronto. O resto era responsabilidade da direo da escola ou da famlia do
aluno. Hoje preciso muito mais: preciso planejar, estudar, compreender
como o aluno aprende a vencer o desafio da falta de motivao do aluno,
gerenciar conflitos e ainda voltar aos bancos escolares como aluno.