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I. DATOS GENERALES:
TALLER
APRENDES
MATEMATICA/ PILAS

CICLO /
°GRADO
4
to
grado
FECHA (S)
20 de Septiembre de 2014
27 de Septiembre de 2014
04 de Octubre de 2014
DURACIÓN
02 HORAS
02 HORAS
02 HORAS
NOMBRE DEL PROYECTO
OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS Y
FRACCIONARIOS
DOCENTE / FACILITADOR TICONA LÓPEZ, ALÍ ALFONSO

II. CAPACIDAD, CONOCIMIENTO E INDICADORES
CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO INDICADORES

 Identificar y comprender el
papel que desempeñan las
matemáticas en el mundo
actual, emitir juicios bien
fundamentados, utilizar las
matemáticas y comprometerse
con ellas de manera que
puedan satisfacer las
necesidades de la vida del
individuo como ciudadano
constructivo, comprometido y
reflexivo.

 Resolución de problemas.
 Comunicación matemática.
 Reconocer propiedades de los números enteros y
fraccionarios.
 Interpreta el significado de números fraccionarios en
diversas situaciones y contextos.
 Resolver adecuadamente ejercicios que involucren el
desarrollo de operaciones con números fraccionarios.
 Interpreta el significado de los radicales de números
fraccinarios en diversas situaciones.
 Resolver adecuadamente ejercicios que involucren el
desarrollo de operaciones con radicales de números
fraccionarios

COMPETENCIA DEL SIGLO XXI
Asertividad:
 Responsabilidad
 Trae y utiliza el material didáctico solicitado en el área.
 Presenta sus tareas en forma oportuna

 Respeto
 Escucha atentamente las intervenciones del profesor y sus compañeros.
 Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo.
 Practica adecuadamente los valores



III. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESOS DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS SECUENCIA ESTRATÉGICA DE LA SESIÓN
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEM
PO
I
N
I
C
I
O

Motivación Se expresa en forma oral el tema a tratar “poniendo
ejemplos sencillos que se aplican en la vida
cotidiana” y al mismo tiempo comunica el propósito
del día “lo sencillo que se puede hacer una
operación compleja de fracciones”


Fichas
fotocopiadas




4min

Saberes
Responde a las siguientes interrogantes:


SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01,02, 03

“NÚMEROS NATURALES”




2
Previos  ¿Cuáles son los números fraccionarios?
 ¿Cuáles son las propiedades los números
fraccionarios?
 ¿Qué entienden por resolución de problemas?
 ¿Dónde encontraremos problemas de
operaciones con números fraccionarios?,
 ¿Para que servirá aprender a desarrollar
problemas de operaciones de números
fraccionarios?
 ¿Qué entienden por resolución de problemas?

Conflicto
Cognitivo
Lo realizamos a través de la siguiente situación
problemática
¿En qué momento de nuestra vida cotidiana
utilizamos las los números fraccionarios?

¿Será importante saber las propiedades de los
números? ¿Por qué?

¿Será importante saber desarrollar problemas de
operaciones con números fraccionarios ¿Por qué?


D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Procesamie
nto de la
información
– Desarrollo
del tema
 Se plantearan ejercicios de introducción para
su resolución.
 El profesor con participación activa de los
estudiantes darán una solución a dicho
ejercicio.
 Se dará a conocer los diferentes tipos de
problemas de operaciones con los números
fraccionarios.
 Se plantearan algunos ejercicios para que los
estudiantes con ayuda del docente puedan dar
una solución adecuada.



Ideas Clave
Se plantea a los estudiantes diferentes tipos de
problemas sobre Números fraccionarios, como:

Escribe en forma decimal los siguientes números
racionales, expresando que tipo de número decimal
son:


3
5


7
3


37
10.000


25
6

Escribe en forma fraccionaria los siguientes
números racionales:

 1,25
 –4,1212...
 6,666...
 –5,2333...






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Resolver problemas de aptitud matemática
resaltando la facilidad en cómo se plantea:

 Una persona entra a una ronda de juegos.
Empieza perdiendo 1/3 de su dinero, luego
gana ¼, luego pierde 1/6, vuelve a ganar ½ y
vuelve a perder 1/5 y finalmente gana 1/8,
siempre de lo que le va quedando. Si terminó
con S/. 90, ¿con cuánto dinero empezó a jugar?

 Un reservorio de agua lleno hasta sus ¾ partes
pesa 3 000 kg, pero lleno hasta su quinta parte
pesa 1 900 kg. ¿Cuál es el peso del recipiente
lleno en toda su capacidad?

C
I
E
R
R
E

Reforzando
lo aprendido
 Los estudiantes resuelven los ejercicios
propuestos en la separata en forma individual.

 El docente pide la participación voluntaria de los
estudiantes para que en la pizarra resuelvan un
ejercicio propuesto en la separa y explique el
procedimiento utilizado.

 El docente consolida el aprendizaje mediante la
explicación del tema y las estrategias que ha
utilizado el estudiante para resolver los ejercicios
propuestos.

 Los alumnos realizaran un proceso de reflexión
sobre lo aprendido mediante la Metacognición,
analizando sus conocimientos con interrogantes
como: ¿Qué sabía yo antes al respecto? ¿Qué sé
ahora? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo
aprendido? …………


Evaluación
 Se plantean problemas diversos de Números
fraccionarios (Práctica domiciliaria), para que
los alumnos formulen y resuelvan en casa, y
así puedan reforzar lo aprendido del tema y
será revisado por el docente en la siguiente
sesión.














Vº Bº DOCENTE FACILITADOR






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