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N.

o
115 16 de Junho de 2006 DIRIO DA REPBLICA II SRIE 8783
MINISTRIO DA EDUCAO
Gabinete da Ministra
Despacho n.
o
12 590/2006 (2.
a
srie). 1 Considerando a
necessidade de modificar as polticas a prosseguir e de imprimir novas
orientaes gesto da Direco Regional de Educao do Algarve,
do Ministrio da Educao, redireccionando a sua misso essencial
no sentido de uma actuao mais eficaz e atendendo ao desajus-
tamento do perfil profissional detido face s exigncias de especia-
lizao requeridas para a prossecuo dos objectivos fixados, dou por
finda a comisso de servio da licenciada Maria Isabel Marreiros
Pinheiro e Rosa Bispo do cargo de directora regional-adjunta de Edu-
cao da Direco Regional de Educao do Algarve, do Ministrio
da Educao, ao abrigo e nos termos da subalnea iii) da alnea e)
do n.
o
1 do artigo 25.
o
e do n.
o
1 do artigo 19.
o
da Lei n.
o
2/2004,
de 15 de Janeiro, na redaco dada pela Lei n.
o
51/2005, de 30 de
Agosto, e considerando as disposies conjugadas do n.
o
6 do
artigo 22.
o
do Decreto-Lei n.
o
208/2002, de 17 de Outubro, e do
n.
o
1 do artigo 9.
o
do Decreto Regulamentar n.
o
9/2004, de 28 de
Abril, cargo para o qual havia sido nomeada nos termos do despacho
n.
o
22 628/2004 (2.
a
srie), de 22 de Outubro.
2 O presente despacho produz os seus efeitos a partir de 1 de
Junho de 2006.
22 de Maio de 2006. A Ministra da Educao, Maria de Lurdes
Reis Rodrigues.
Despacho n.
o
12 591/2006 (2.
a
srie). Considerando a impor-
tncia do desenvolvimento de actividades de animao e de apoio
s famlias na educao pr-escolar e de enriquecimento curricular
no 1.
o
ciclo do ensino bsico para o desenvolvimento das crianas
e consequentemente para o sucesso escolar futuro, previstas, respec-
tivamente, em 1997 no regime geral da educao pr-escolar, criado
pela Lei n.
o
5/97, de 10 de Fevereiro, e em 2001 no diploma que
estabelece os princpios orientadores da organizao e gesto cur-
ricular do ensino bsico o Decreto-Lei n.
o
6/2001 de 18 de Janeiro;
Considerando o sucesso alcanado, no presente ano lectivo, com
a implementao do Programa de Generalizao do Ensino do Ingls
nos 3.
o
e 4.
o
anos do 1.
o
ciclo do ensino bsico, que assume claramente
o papel de primeira medida efectiva de concretizao de projectos
de enriquecimento curricular e de implementao do conceito de
escola a tempo inteiro;
Tendo presente que o Ministrio da Educao partilha com as
autarquias locais a responsabilidade pelos estabelecimentos de ensino
pr-escolar e de 1.
o
ciclo do ensino bsico e a necessidade de consolidar
e reforar as atribuies e competncias das autarquias ao nvel destes
nveis de ensino;
Considerando o papel fundamental que as autarquias, as associaes
de pais e as instituies particulares de solidariedade social desem-
penham ao nvel da promoo de actividades de enriquecimento cur-
ricular atravs da organizao de respostas diversificadas, em funo
das realidades locais, que permitem que actualmente muitas escolas
do 1.
o
ciclo proporcionem este tipo de actividades aos alunos;
Considerando, por ltimo, a urgncia de adaptar os tempos de
permanncia das crianas nos estabelecimentos de ensino s neces-
sidades das famlias e a necessidade de garantir que esses tempos
so pedagogicamente ricos e complementares das aprendizagens asso-
ciadas aquisio das competncias bsicas;
Em face do que antecede, e tendo presente os princpios consig-
nados nos artigos 3.
o
e 4.
o
do regime jurdico da autonomia, admi-
nistrao e gesto dos estabelecimentos de educao pr-escolar e
dos ensinos bsico e secundrio, aprovado pelo Decreto-Lei
n.
o
115-A/98, de 4 de Maio, alterado pela Lei n.
o
24/99, de 22 de
Abril, bem como o disposto na Lei n.
o
159/99, de 14 de Setembro,
que atribui s autarquias locais responsabilidades emmatria de ensino
pr-escolar e de 1.
o
ciclo do ensino bsico, determina-se:
1 O presente despacho aplica-se aos estabelecimentos de edu-
cao e ensino pblico nos quais funcione a educao pr-escolar
e o 1.
o
ciclo do ensino bsico e define as normas a observar no perodo
de funcionamento dos respectivos estabelecimentos bem como na
oferta das actividades de animao e de apoio famlia e de enri-
quecimento curricular.
2 Sem prejuzo do disposto na lei quadro da educao pr-escolar
e diplomas complementares, bem como da autonomia conferida aos
estabelecimentos de ensino na gesto do horrio das actividades cur-
riculares no 1.
o
ciclo do ensino bsico, so obrigatoriamente orga-
nizadas em regime normal as actividades educativas na educao pr-
-escolar e as actividades curriculares no 1.
o
ciclo do ensino bsico.
3 Para os efeitos do presente despacho, entende-se por regime
normal a distribuio da actividade educativa na educao pr-escolar
e curricular no 1.
o
ciclo do ensino bsico pelo perodo da manh
e da tarde, interrompida para almoo.
4 A ttulo excepcional, dependente da autorizao da respectiva
direco regional de educao e unicamente desde que as instalaes
no o permitam em razo do nmero de turmas constitudas no esta-
belecimento de ensino por reporte s salas disponveis, poder a acti-
vidade curricular no 1.
o
ciclo do ensino bsico ser organizada em
regime duplo, com a ocupao da mesma sala por duas turmas, uma
no turno da manh e outra no turno da tarde.
5 Sem prejuzo da normal durao semanal e diria das acti-
vidades educativas na educao pr-escolar e curriculares no 1.
o
ciclo
do ensino bsico, os respectivos estabelecimentos manter-se-o obri-
gatoriamente abertos pelo menos at s 17 horas 30 minutos e no
mnimo oito horas dirias.
6 O perodo de funcionamento de cada estabelecimento deve
ser comunicado aos encarregados de educao no incio do ano lectivo.
7 As actividades de animao e de apoio famlia no mbito
da educao pr-escolar devem ser objecto de planificao pelos
rgos competentes dos agrupamentos de escolas e escolas no agru-
padas tendo em conta as necessidades das famlias, articulando com
os municpios da respectiva rea a sua realizao de acordo com
o protocolo de cooperao de 28 de Julho de 1998 celebrado entre
o Ministrio da Educao, o Ministrio do Trabalho e da Solidariedade
Social e a Associao Nacional de Municpios Portugueses, no mbito
do Programa de Expanso e Desenvolvimento da Educao Pr-
-Escolar.
8 As actividades de enriquecimento curricular no 1.
o
ciclo do
ensino bsico so seleccionadas de acordo com os objectivos definidos
no projecto educativo do agrupamento de escolas e devem constar
do respectivo plano anual de actividades.
9 Consideram-se actividades de enriquecimento curricular no
1.
o
ciclo do ensino bsico as que incidam nos domnios desportivo,
artstico, cientfico, tecnolgico e das tecnologias da informao e
comunicao, de ligao da escola com o meio, de solidariedade e
voluntariado e da dimenso europeia da educao, nomeadamente:
a) Actividades de apoio ao estudo;
b) Ensino do ingls;
c) Ensino de outras lnguas estrangeiras;
d) Actividade fsica e desportiva;
e) Ensino da msica;
f) Outras expresses artsticas;
g) Outras actividades que incidam nos domnios identificados.
10 Os planos de actividades dos agrupamentos de escolas incluem
obrigatoriamente como actividades de enriquecimento curricular as
seguintes:
a) Apoio ao estudo;
b) Ensino do ingls para os alunos dos 3.
o
e 4.
o
anos de
escolaridade.
11 A actividade de apoio ao estudo ter uma durao semanal
no inferior a noventa minutos, destinando-se nomeadamente rea-
lizao de trabalhos de casa e de consolidao das aprendizagens,
devendo os alunos beneficiar do acesso a recursos escolares e edu-
cativos existentes na escola como livros, computadores e outros ins-
trumentos de ensino bem como do apoio e acompanhamento por
parte dos professores do agrupamento.
12 A actividade de ensino do ingls para os alunos dos 3.
o
e
4.
o
anos de escolaridade tem a durao semanal definida no regu-
lamento anexo ao presente despacho.
13 Na planificao das actividades de enriquecimento curricular
deve ser salvaguardado o tempo dirio de interrupo das actividades
e de recreio e as mesmas no podem ser realizadas para alm das
18 horas.
14 Podem ser promotoras das actividades de enriquecimento cur-
ricular as seguintes entidades:
a) Autarquias locais;
b) Associaes de pais e de encarregados de educao;
c) Instituies particulares de solidariedade social (IPSS);
d) Agrupamentos de escolas.
15 Os agrupamentos de escolas devem planificar as actividades
de enriquecimento curricular em parceria obrigatria com uma das
entidades referidas no nmero anterior, mediante a celebrao de
um acordo de colaborao. Preferencialmente essa planificao deve
ser feita com as autarquias locais, que se constituem como entidades
promotoras.
16 Os agrupamentos de escolas podem ainda planificar as acti-
vidades de enriquecimento curricular com associaes de pais e de
encarregados de educao ou IPSS, quando estas sejam entidades
promotoras.
17 Quando se demonstre a no viabilidade de celebrao do
acordo de colaborao referido no n.
o
15 devem os agrupamentos
de escolas planificar e realizar as actividades de enriquecimento cur-
ricular de forma isolada, assumindo-se como entidade promotora.
8784 DIRIO DA REPBLICA II SRIE N.
o
115 16 de Junho de 2006
18 Os termos dos acordos de colaborao referidos nos nmeros
anteriores entre as entidades em causa devem identificar:
a) As actividades de enriquecimento curricular;
b) O horrio semanal de cada actividade;
c) O local de funcionamento de cada actividade;
d) As responsabilidades/competncias de cada uma das partes;
e) O nmero de alunos em cada actividade.
19 A planificao das actividades de animao e de apoio fam-
lia bem como de enriquecimento curricular deve envolver obriga-
toriamente os educadores titulares de grupo e os professores titulares
de turma.
20 Na planificao das actividades de enriquecimento curricular
devem ser tidos em conta e obrigatoriamente mobilizados os recursos
humanos, tcnico-pedaggicos e de espaos existentes no conjunto
de escolas do agrupamento.
21 Na planificao das actividades de enriquecimento curricular
devem ser tidos em conta os recursos existentes na comunidade,
nomeadamente escolas de msica, de teatro, de dana, clubes recrea-
tivos, associaes culturais e IPSS.
22 As actividades de enriquecimento curricular so de frequncia
gratuita e no se podem sobrepor actividade curricular diria.
23 Os rgos competentes dos agrupamentos de escolas podem,
desde que tal se mostre necessrio, flexibilizar o horrio da actividade
curricular de forma a adapt-lo s condies de realizao do conjunto
das actividades curriculares e de enriquecimento curricular, tendo
em conta o interesse dos alunos e das famlias, sem prejuzo da qua-
lidade pedaggica.
24 Podem ser utilizados para o desenvolvimento das actividades
de enriquecimento curricular os espaos das escolas como salas de
aulas, centros de recursos, bibliotecas, salas TIC, ou outros, os quais
devem ser disponibilizados pelos rgos de gesto dos agrupamentos.
25 Alm dos espaos escolares referidos no nmero anterior,
podem ainda ser utilizados outros espaos no escolares para a rea-
lizao das actividades de enriquecimento curricular, nomeadamente
quando tal disponibilizao resulte de situaes de parceria.
26 Quando as necessidades das famlias o justifiquem, pode ser
oferecida uma componente de apoio famlia no 1.
o
ciclo do ensino
bsico, a assegurar por entidades que promovam este tipo de resposta
social, mediante acordo com os agrupamentos de escolas.
27 A componente de apoio famlia no 1.
o
ciclo do ensino bsico
destina-se a assegurar o acompanhamento dos alunos antes e ou depois
das actividades curriculares e de enriquecimento e ou durante os
perodos de interrupes lectivas.
28 Na ausncia de instalaes que estejam exclusivamente des-
tinadas componente de apoio famlia no 1.
o
ciclo do ensino bsico,
os espaos escolares referidos no n.
o
24 devem igualmente ser dis-
ponibilizados para este efeito.
29 Nas situaes de parceria, os recursos humanos necessrios
ao funcionamento das actividades de enriquecimento curricular podem
ser disponibilizados por qualquer dos parceiros.
30 Excepciona-se do disposto no nmero anterior a actividade
de apoio ao estudo em que os recursos humanos necessrios rea-
lizao da actividade so obrigatoriamente disponibilizados pelos agru-
pamentos de escolas.
31 Aos educadores titulares de grupo e aos professores titulares
de turma compete zelar pela superviso pedaggica e acompanha-
mento da execuo das actividades de animao e de apoio famlia
no mbito da educao pr-escolar bem como de enriquecimento
curricular no 1.
o
ciclo do ensino bsico.
32 Por actividade de superviso pedaggica deve entender-se a
que realizada no mbito da componente no lectiva de estabe-
lecimento do docente para o desenvolvimento dos seguintes aspectos:
a) Programao das actividades;
b) Acompanhamento das actividades atravs de reunies com
os respectivos dinamizadores;
c) Avaliao da sua realizao;
d) Realizao das actividades de apoio ao estudo;
e) Reunies com os encarregados de educao, nos termos
legais.
33 A planificao das actividades de animao e de apoio fam-
lia no mbito da educao pr-escolar bem como de enriquecimento
curricular no 1.
o
ciclo do ensino bsico deve ser comunicada aos encar-
regados de educao no incio do ano lectivo.
34 aprovado o regulamento que define o regime de acesso
ao apoio financeiro a conceder pelo Ministrio da Educao, no
mbito do programa de generalizao do ensino do ingls nos 3.
o
e 4.
o
anos e de outras actividades de enriquecimento curricular do
1.
o
ciclo do ensino bsico, em anexo ao presente despacho, de que
faz parte integrante.
35 So revogados:
a) O despacho n.
o
14 753/2005, de 5 de Julho;
b) O despacho n.
o
16 795/2005, de 3 de Agosto;
c) O despacho n.
o
21 440/2005, de 12 de Outubro.
36 O presente despacho produz efeitos a partir da data da
assinatura.
26 de Maio de 2006. A Ministra da Educao, Maria de Lurdes
Reis Rodrigues.
ANEXO
Regulamento de acesso ao financiamento do programa de
generalizao do ensino do ingls nos 3.
o
e 4.
o
anos e de
outras actividades de enriquecimento curricular no 1.
o
ciclo
do ensino bsico.
CAPTULO I
mbito de aplicao
Artigo 1.
o
Objecto
1 O presente regulamento define orientaes quanto aos requi-
sitos de habilitao dos profissionais a afectar s actividades de enri-
quecimento curricular e quanto ao modelo de organizao e fun-
cionamento das actividades de enriquecimento curricular.
2 O presente regulamento define ainda o regime de acesso ao
apoio financeiro a conceder pelo Ministrio da Educao, no mbito
do programa de generalizao do ensino do ingls nos 3.
o
e 4.
o
anos
e de outras actividades de enriquecimento curricular no 1.
o
ciclo do
ensino bsico.
Artigo 2.
o
Definies
Para efeitos do presente regulamento, considera-se:
a) Direco regional de educao competente a direco
regional de educao competente em razo do territrio;
b) Programa o programa de generalizao do ensino do ingls
nos 3.
o
e 4.
o
anos e de outras actividades de enriquecimento
curricular no 1.
o
ciclo do ensino bsico;
c) Entidades promotoras as entidades que se podem candi-
datar ao apoio financeiro e que so as autarquias locais, as
associaes de pais e de encarregados de educao, as IPSS
e os agrupamentos de escolas;
d) Regulamento o presente regulamento de acesso ao finan-
ciamento do programa de generalizao das actividades de
enriquecimento curricular.
CAPTULO II
Acesso ao financiamento
Artigo 3.
o
Apoio financeiro
1 O apoio previsto no presente regulamento consiste numa com-
participao financeira a conceder pelo Ministrio da Educao s
entidades promotoras.
2 O clculo da comparticipao financeira efectuado de acordo
com o critrio do custo anual por aluno.
3 A comparticipao financeira ser concedida de acordo com
uma das seguintes hipteses e montantes:
a) Ensino do ingls para os 3.
o
e 4.
o
anos de escolaridade, ensino
da msica e actividade fsica e desportiva E 250;
b) Ensino do ingls para os 3.
o
e 4.
o
anos de escolaridade, ensino
da msica e outra actividade de enriquecimento curricular
E 180;
c) Ensino do ingls para os 3.
o
e 4.
o
anos de escolaridade, acti-
vidade fsica e desportiva e outra actividade de enriqueci-
mento curricular E 180;
d) Ensino do ingls para os 3.
o
e 4.
o
anos de escolaridade e
duas actividades de enriquecimento curricular que no sejam
o ensino da msica e a actividade fsica e desportiva E 160;
e) Ensino do ingls para os 3.
o
e 4.
o
anos de escolaridade e
ensino da msica E 130;
f) Ensino do ingls para os 3.
o
e 4.
o
anos de escolaridade e
actividade fsica e desportiva E 130;
g) Ensino do ingls para os 3.
o
e 4.
o
anos de escolaridade
E 100.
4 Para os alunos dos 1.
o
e 2.
o
anos de escolaridade, a actividade
de ensino de ingls prevista para os alunos dos 3.
o
e 4.
o
anos de
escolaridade no nmero anterior pode ser substituda por qualquer
N.
o
115 16 de Junho de 2006 DIRIO DA REPBLICA II SRIE 8785
outra actividade de enriquecimento curricular, desde que no constitua
duplicao de outra j proposta.
5 Sempre que das propostas apresentadas no resulte uma ocu-
pao educativa dos alunos durante todos os dias da semana e pelo
menos at s 17 horas e 30 minutos, cabe aos agrupamentos de escola
garantir essa ocupao.
6 Aactividade de apoio ao estudo obrigatoriamente dinamizada
pelo agrupamento e no objecto de comparticipao financeira.
7 Quando o agrupamento de escolas, no sendo entidade pro-
motora, disponibiliza recursos humanos para a realizao de uma
ou mais actividades de enriquecimento curricular, tem direito a rece-
ber, por parte da entidade promotora, e em termos a constar do
acordo de colaborao, o montante correspondente disponibilizao
dos referidos recursos humanos.
Artigo 4.
o
Pedido de financiamento
1 A planificao das actividades de enriquecimento curricular
e respectivos pedidos de financiamento so apresentados pelas enti-
dades promotoras junto da respectiva direco regional de educao,
a quem compete proceder instruo dos processos e posterior
remisso comisso a que se refere o artigo 5.
o
do presente
regulamento.
2 A apresentao das planificaes e respectivo financiamento
formaliza-se atravs do envio de dossier composto pelos seguintes
elementos e documentao:
a) Identificao da entidade promotora e respectivo parceiro,
caso aplicvel;
b) Planificao das actividades de enriquecimento curricular;
c) Nmero de identificao de pessoa colectiva (NIPC) de todas
as entidades envolvidas;
d) Acordos de colaborao fixados entre as entidades em causa.
3 So liminarmente rejeitados os pedidos de financiamento que
no preencham os requisitos exigidos no presente regulamento ou
cuja instruo deficiente no seja suprida aps recepo de notificao
a emitir, para o efeito, pela direco regional de educao competente.
Artigo 5.
o
Comisso de acompanhamento do programa
1 criada a comisso de acompanhamento do programa (CAP),
que reveste a forma e a natureza de um grupo de trabalho, com
a seguinte composio:
a) Director-geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular;
b) Directores regionais de educao.
2 No mbito das actividades da CAP deve esta reunir para moni-
torizao e acompanhamento dos projectos com as seguintes enti-
dades:
a) Associao Portuguesa de Professores de Ingls;
b) Associao Portuguesa de Educao Musical;
c) Associao Nacional de Municpios Portugueses;
d) Confederao Nacional das Associaes de Pais (CONFAP);
e) Outras entidades que a CAP entenda convidar.
3 Compete CAP:
a) Analisar, avaliar e aprovar as planificaes e respectivas pro-
postas de financiamento;
b) Tornar pblico, atravs de lista divulgada no endereo da
pgina electrnica do Ministrio da Educao (http:www.min-
-edu.pt), o resultado da aprovao do financiamento por enti-
dade e por tipo de actividade;
c) Acompanhar a execuo do programa;
d) Apresentar relatrios peridicos e propostas de medidas que
verifique necessrio para a execuo do programa;
e) Produzir um relatrio de avaliao do programa, contendo
recomendaes para a sua melhoria nos anos subsequentes.
4 No exerccio das competncias previstas na alnea a) do nmero
anterior, a CAP ter em conta:
a) Os termos dos acordos de colaborao celebrados entre as
entidades promotoras e os agrupamentos de escolas;
b) A capacidade, qualidade e adequao das instalaes e equi-
pamentos educativos que so disponibilizados;
c) A qualidade dos recursos humanos afectos;
d) A adequao das propostas aos objectivos e critrios definidos
no regulamento e no despacho que o aprovou.
5 O apoio CAP ser assegurado pela Direco-Geral de Ino-
vao e Desenvolvimento Curricular.
Artigo 6.
o
Contrato-programa
1 O montante da comparticipao concedida, o objectivo a que
se destina e as obrigaes especficas a que a entidade promotora
fica sujeita constam de contrato-programa a celebrar entre o Minis-
trio da Educao, atravs da direco regional de educao com-
petente e a referida entidade, a publicar na 2.
a
srie do Dirio da
Repblica, tendo em vista a realizao dos seguintes objectivos:
a) Enquadrar os apoios financeiros pblicos na execuo do
programa;
b) Fazer acompanhar a concesso dos apoios financeiros por
uma avaliao completa dos custos de cada planificao, assim
como dos graus de autonomia financeira, tcnica, material
e humana previstos para a sua execuo;
c) Assegurar a plena publicidade e transparncia das condies
com base nas quais os apoios financeiros foram concedidos.
2 O processamento da comparticipao financeira ser efectuado
por tranches, em percentagem a definir no contrato-programa e a
libertar de acordo com a avaliao da execuo do programa.
3 O contrato poder ser objecto de renegociao no caso de
alterao fundamentada das condies que justifiquem uma mudana
de calendrio da sua realizao.
Artigo 7.
o
Pagamento da comparticipao
O processamento do pagamento, da responsabilidade da direco
regional de educao competente, originado pela aprovao do
acesso ao financiamento, nos termos do contrato-programa referido
no artigo anterior.
Artigo 8.
o
Acompanhamento e controlo financeiro
O acompanhamento da execuo e o controlo financeiro ficam a
cargo da direco regional de educao competente, que informar
periodicamente o Gabinete de Gesto Financeira do Ministrio da
Educao.
CAPTULO III
Orientaes relativas s actividades
de enriquecimento curricular
SECO I
Ensino de ingls aos 3.
o
e 4.
o
anos de escolaridade
Artigo 9.
o
Perfil dos professores de ingls
1 Os professores de ingls, no mbito do presente programa,
devem possuir uma das seguintes habilitaes:
a) Profissionais ou prprias para a docncia da disciplina de
ingls no ensino bsico;
b) Cursos de formao especializada na rea do ensino do ingls
no 1.
o
ciclo do ensino bsico, ao abrigo do Decreto-Lei
n.
o
95/97;
c) Cursos de estudos superiores especializados (CESE) na rea
do ensino do ingls no 1.
o
ciclo do ensino bsico.
2 Os professores de ingls podem ainda deter os cursos/graus
de Bachelor of Arts/Bachelor in Education/Bachelor of Science ou
Masters Degree (Master of Arts/Master in Education/Master of
Science) acrescidos de um dos seguintes diplomas/certificados:
a) Certificado PGCE (Postgraduate Certificate in Education)
para o ensino bsico;
b) Certificado da Universidade de Cambridge ESOL CELTYL
(Certificate in English Language Teaching to Young Lear-
ners);
c) Certificado da Universidade de Cambridge ESOL CELTA
(Certificate in English Language Teaching to Adults) mais
experincia comprovada de ensino precoce da lngua inglesa;
d) Certificado da Universidade de Cambridge ESOL DELTA
(diploma in English Language Teaching to Adults) mais expe-
rincia comprovada de ensino precoce da lngua inglesa;
c) Certificado da Universidade de Cambridge ESOL TKT (Tea-
ching Knowledge Test) mais experincia comprovada de
ensino precoce da lngua inglesa;
f) Diploma emitido pelo Trinity College;
8786 DIRIO DA REPBLICA II SRIE N.
o
115 16 de Junho de 2006
g) Certificado IHCTYL (The International House Certificate
in Teaching Young Learners);
h) Certificado CTEYL (Certificate in Teaching English to Young
Learners) emitido por NILE, Pilgrims ou VIA LINGUA;
i) Certificado CTEFL (Certificate in Teaching English as a
Foreign Language), emitido por VIA LINGUA, mais expe-
rincia comprovada de ensino precoce da lngua inglesa;
j) Certificado/diploma de ps-graduao Certificate/Postgra-
duate diploma in Teaching English to Young Learners, emi-
tido por universidades, Colleges of Further Education (equi-
valente a escolas superiores de educao do ensino superior
politcnico) no Reino Unido e escolas acreditadas pelo British
Council.
3 Os professores de ingls podemdeter habilitaes reconhecidas
a nvel internacional, nomeadamente o CPE (Certificate of Proficiency
in English) e o CAE (Certificate in Advanced English) de Cam-
bridge/ALTE (Association of Language Testers in Europe).
4 Os professores de ingls que possuam as habilitaes e cur-
sos/graus identificados nos nmeros anteriores devem, preferencial-
mente, deter conhecimentos da lngua portuguesa.
5 Tendo em vista a progressiva melhoria do ensino do ingls,
ser ainda definido um perfil de competncias, que ser associado
a um programa de formao de professores.
Artigo 10.
o
Constituio de turmas
As turmas da actividade ensino de ingls para os 3.
o
e 4.
o
anos
de escolaridade so constitudas por um mximo de 25 alunos e podem
integrar em simultneo alunos dos 3.
o
e 4.
o
anos.
Artigo 11.
o
Durao semanal das actividades
1 A durao semanal das actividades de ensino de ingls para
os 3.
o
e 4.
o
anos de escolaridade fixada em cento e trinta e cinco
minutos.
2 fixada em quarenta e cinco minutos a durao diria de
ensino a ser ministrado.
3 A ttulo excepcional, em caso de manifesta dificuldade, desig-
nadamente na disponibilizao de espaos, podem ser aceites pro-
postas que prevejam uma durao semanal de apenas cento e vinte
minutos e uma durao diria de sessenta minutos.
SECO II
Actividade fsica e desportiva
Artigo 12.
o
Perfil dos professores da actividade fsica e desportiva
Os professores de actividade fsica e desportiva, no mbito do pre-
sente programa, devem possuir uma das seguintes habilitaes:
a) Profissionais ou prprias para a docncia da disciplina de
educao fsica no ensino bsico;
b) Licenciados em desporto ou reas afins.
Artigo 13.
o
Constituio de turmas
1 As turmas da actividade fsica e desportiva so constitudas
por um mximo de 25 alunos e podem integrar em simultneo alunos
dos 1.
o
e 2.
o
anos e alunos dos 3.
o
e 4.
o
anos.
2 As turmas so constitudas em funo das reas de actividade,
nos seguintes termos:
a) Na rea da actividade fsica, as turmas integram alunos dos
1.
o
e 2.
o
anos;
b) Na rea da actividade desportiva, as turmas integram alunos
dos 3.
o
e 4.
o
anos.
3 Excepcionalmente, sempre que se verifique a impossibilidade
do cumprimento do referido no nmero anterior, e desde que devi-
damente justificado, podero os grupos integrar em simultneo alunos
do 1.
o
ao 4.
o
ano.
Artigo 14.
o
Durao semanal das actividades
1 A durao semanal da actividade fsica e desportiva fixada
em cento e trinta e cinco minutos.
2 fixada em quarenta e cinco minutos a durao diria de
ensino a ser ministrado.
3 A ttulo excepcional, em caso de manifesta dificuldade, desig-
nadamente na disponibilizao de espaos, podero ser aceites pro-
postas que prevejam uma durao semanal de apenas noventa minutos
e uma durao diria de quarenta e cinco minutos.
SECO III
Ensino da msica
Artigo 15.
o
Acordos de colaborao
1 Para a execuo da actividade ensino da msica, as entidades
promotoras devem preferencialmente celebrar acordos de colaborao
com estabelecimentos de ensino vocacional ou profissional da msica
em contrato com o Estado (contrato de patrocnio ou de formao
profissional), de forma a assegurar a leccionao, a coordenao peda-
ggica das actividades e a possibilitar o acesso, por parte dos alunos,
utilizao dos equipamentos necessrios.
2 Onde no for possvel celebrar os acordos de colaborao refe-
ridos no nmero anterior, as entidades promotoras podem celebrar
acordos com outras instituies vocacionadas para o ensino da msica,
aps anlise e parecer pela CAP dos projectos apresentados.
Artigo 16.
o
Perfil dos professores de ensino da msica
1 Os professores de ensino da msica no mbito do presente
programa devem possuir habilitaes profissionais ou prprias para
a docncia da disciplina de educao musical ou msica no ensino
bsico ou secundrio.
2 Os professores de ensino da msica podem ainda deter as
seguintes habilitaes:
a) Diplomados com um curso profissional na rea da msica
com equivalncia ao 12.
o
ano;
b) Detentores do 8.
o
grau do curso complementar de Msica,
frequentado nos regimes supletivo, articulado ou integrado;
c) Outros profissionais com currculo relevante.
3 Sempre que os profissionais a afectar sejam os referidos na
alnea c), o currculo dos mesmos ser objecto de anlise por parte
da CAP.
Artigo 17.
o
Constituio de turmas
As turmas da actividade de ensino da msica so constitudas por
um mximo de 25 alunos e podem integrar em simultneo alunos
dos 1.
o
e 2.
o
anos ou dos 3.
o
e 4.
o
anos.
Artigo 18.
o
Durao semanal das actividades
1 A durao semanal das actividades de ensino da msica fixada
em cento e trinta e cinco minutos.
2 fixada em quarenta e cinco minutos a durao diria de
ensino a ser ministrado.
3 A ttulo excepcional, em caso de manifesta dificuldade, desig-
nadamente na disponibilizao de espaos, podem ser aceites pro-
postas que prevejam uma durao semanal de apenas noventa minutos
e uma durao diria de quarenta e cinco minutos.
SECO IV
Outras actividades de enriquecimento curricular
Artigo 19.
o
Perfil dos professores
Os profissionais que desenvolvam actividades nas restantes acti-
vidades de enriquecimento curricular, nomeadamente nas reas das
expresses, devero possuir formao profissional ou especializada
adequada ao desenvolvimento das actividades programadas.
Artigo 20.
o
Constituio de turmas
O nmero de alunos por turma e por actividade dever ser equa-
cionado conforme o tipo de actividade e o espao em que esta se
realiza, no devendo no entanto ser superior a 25 alunos.
N.
o
115 16 de Junho de 2006 DIRIO DA REPBLICA II SRIE 8787
Artigo 21.
o
Durao semanal das actividades
A durao semanal das actividades das outras actividades de enri-
quecimento curricular no deve ser superior a noventa minutos
semanais.
CAPTULO IV
Disposies finais
Artigo 22.
o
Orientaes programticas e material didctico
As orientaes programticas ou referentes a material didctico
ou outras que a CAP entenda sero divulgadas no site do Ministrio
da Educao, acessvel a partir de http:www.min-edu.pt.
Artigo 23.
o
Contagem de tempo
Sempre que os profissionais a afectar a cada actividade de enri-
quecimento curricular disponham das qualificaes profissionais para
a docncia dessa actividade, o tempo de servio assim prestado conta
para efeitos de concurso.
Artigo 24.
o
Acidentes envolvendo alunos
Os acidentes ocorridos no local e tempo de actividade de enri-
quecimento curricular, bem como em trajecto para e de volta dessas
actividades, ainda que realizadas fora do espao escolar, nomeada-
mente no mbito de parcerias, sero cobertas por seguro escolar,
nos termos legais.
Direco-Geral dos Recursos Humanos da Educao
Despacho (extracto) n.
o
12 592/2006 (2.
a
srie). Por meu
despacho de 12 de Maio de 2006, proferido no uso de competncia
subdelegada:
Jos Manuel Gonalves Ribeiro Pontes, tcnico profissional de
1.
a
classe da aco social escolar do quadro de vinculao de pessoal
no docente do distrito do Porto autorizado, de acordo com
o estabelecido no n.
o
1 do artigo 82.
o
do Decreto-Lei n.
o
100/99,
de 31 de Maro, o regresso ao servio da situao de licena sem
vencimento de longa durao. (Isento de fiscalizao prvia do Tri-
bunal de Contas.)
16 de Maio de 2006. A Subdirectora-Geral, Idalete Gonalves.
Despacho (extracto) n.
o
12 593/2006 (2.
a
srie). Por meu
despacho de 12 de Maio de 2006, proferido no uso de competncia
subdelegada:
Pedro Baltarejo Ferreira, assistente de administrao escolar principal
do quadro de vinculao de pessoal no docente do distrito de
Lisboa autorizado, de acordo com o estabelecido no n.
o
1 do
artigo 82.
o
do Decreto-Lei n.
o
100/99, de 31 de Maro, o regresso
ao servio da situao de licena sem vencimento de longa durao.
(Isento de fiscalizao prvia do Tribunal de Contas.)
19 de Maio de 2006. A Subdirectora-Geral, Idalete Gonalves.
Direco Regional de Educao do Centro
Agrupamento de Escolas de Estarreja
Despacho n.
o
12 594/2006 (2.
a
srie). Considerando a extin-
o do Agrupamento Horizontal de Escolas de Estarreja e do Agru-
pamento Vertical de Escolas de Estarreja, por despacho do Secretrio
de Estado da Administrao Educativa de 5 de Julho de 2003;
Considerando a criao, pelo mesmo despacho, do Agrupamento
de Escolas de Estarreja;
Considerando a no afectao, em ambos os agrupamentos de esco-
las extintos, de um chefe de servios de Administrao Escolar;
Considerando a no afectao ao Agrupamento de Escolas de Estar-
reja de um chefe de servios de Administrao Escolar:
Nos termos do disposto no artigo 26.
o
do Decreto-Lei n.
o
184/2004,
de 29 de Julho, designo para o exerccio de funes de chefia dos
Servios de Administrao Escolar do Agrupamento de Escolas de
Estarreja, em regime de substituio, por urgente convenincia de
servio, a assistente de administrao escolar especialista Maria da
Conceio Valente de Sousa Pereira de Almeida.
O presente despacho de nomeao produz efeitos imediatos. Rati-
ficam-se todos os actos administrativos entretanto produzidos desde
o incio do efectivo exerccio de tais funes, em 16 de Outubro de
2003.
29 de Maio de 2006. O Presidente do Conselho Executivo, scar
Lopes Ferreira.
Direco Regional de Educao de Lisboa
Agrupamento de Escolas da Trafaria
Louvor n.
o
500/2006. Paulino Adriano Sousa Vaz Almeida
cessa funes como guarda-nocturno na Escola Bsica 2/3 da Trafaria,
por ter atingido o limite de idade.
Pelas suas elevadas qualidades humanas e profissionais, pela sua
disponibilidade e pela dignidade como desempenhou as suas funes,
o conselho executivo desta Escola formula pblico louvor e evidencia
a incondicional dedicao pessoal e lealdade que sempre manifestou.
20 de Fevereiro de 2006. A Presidente do Conselho Executivo,
Margarida de Almeida Goes.
Louvor n.
o
501/2006. Maria Ivone Lopes de Oliveira cessa fun-
es como encarregada de coordenao dos funcionrios de aco
educativa na Escola Bsica 2/3 da Trafaria, por ter atingido o limite
de idade.
Pelas suas excelentes qualidades humanas e profissionais e a muita
dignidade como desempenhou as suas funes, o conselho executivo
desta Escola formula pblico louvor e evidencia a incondicional dedi-
cao pessoal e lealdade que sempre manifestou.
20 de Fevereiro de 2006. A Presidente do Conselho Executivo,
Margarida de Almeida Goes.
MINISTRIO DA CINCIA, TECNOLOGIA
E ENSINO SUPERIOR
Direco-Geral do Ensino Superior
Despacho n.
o
12 595/2006 (2.
a
srie). O Decreto-Lei
n.
o
74/2006, de 24 de Maro, prev que os estabelecimentos de ensino
superior promovam, at ao final do ano lectivo de 2008-2009, a ade-
quao dos cursos que se encontram a ministrar e dos graus que
esto autorizados a conferir nova organizao decorrente do Pro-
cesso de Bolonha.
Considerando que a entrada em funcionamento de tais adequaes
est sujeita a registo efectuado pelo director-geral do Ensino Superior;
Instrudos e analisados os pedidos nos termos dos artigos 63.
o
e
64.
o
do Decreto-Lei n.
o
74/2006, de 24 de Maro;
Ao abrigo do n.
o
2 do artigo 62.
o
daquele diploma:
Determino o seguinte:
1 So registadas as adequaes dos cursos e dos graus iden-
tificados na coluna Curso objecto de adequao, do anexo a este
despacho, ministrados pelo estabelecimento indicado, aos ciclos de
estudos caracterizados na coluna Ciclo de estudos.
2 Na coluna Curso objecto de adequao, os graus so iden-
tificados com as letras B (bacharel), L (licenciado) B+L (bacharel
e licenciado), M (mestre) e D (doutor).
3 Na coluna Ciclo de estudos, os graus so identificados com
as letras L (para o 1.
o
ciclo de estudos conducente ao grau de licen-
ciado), M (para o 2.
o
ciclo de estudos conducente ao grau de mestre)
e D (para o 3.
o
ciclo de estudos conducente ao grau de doutor).
4 Na coluna Durao, indicada a durao em semestres dos
ciclos de estudos adequados.
5 Os ciclos de estudos cuja adequao tenha sido registada nos
termos do n.
o
1 podem iniciar o seu funcionamento a partir do ano
lectivo de 2006-2007.
6 O rgo legal e estatutariamente competente deve promover
a publicao da estrutura curricular e do plano de estudos dos ciclos
de estudos adequados.
22 de Maio de 2006. O Director-Geral, Antnio Moro Dias.

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