SESIÓN DE APRENDIZAJE-8 - 12 de Set

SESIN DE APRENDIZAJE
Docente de aula: Ana Berrios Semana 08 al 12 de Agosto DEL 2014

MATEMTICAS
LUNES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters jugamos la ruleta de la multiplicacin
Responde Cunto es?
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Vamos a practicar multiplicaciones
Escucha la explicacin del tema:
Registra el tema en su cuaderno.
VAMOS A PRACTICAR

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido de las
otras formas de multiplicacin.
Fichas de
aplicacin
228 x
2
327 x
3
49 x
6
185 x
5
197 x
4
233x
7
125 x
8
196 x
4
218 x
2
138 x
2
175x
9
352 x
3
248x
4
235 x
3
167x
2
843x
2
482 x
4
137 x
9
289x
2
284 x
3
129x
2
828 x
3
82 x
7
928 x
6
977 x
5
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de la prctica.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:

Arte
Grafico de figuras.

Com.
Comprensin de texto.

Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario

EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario

PERSONAL SOCIAL
LUNES

Motivacin

La docente dialoga sobre la primera etapa de la historia del Per y observan un video

Observan un video y responden las interrogante..

Escuchan la explicacin
Escriben en su cuaderno
Culturas Peruanas
La cultura Chavn
Situacin geogrfica: Se desarroll cerca de la Cordillera Blanca a orillas del ro Mosna, en
el Distrito de Chavn de Huantar, Provincia de Huari y Departamento de Ancash.
Descubierta: En 1919 por Julio C. Tello (1880-1947) Padre de la Arqueologa Peruana.
Expansin Territorial: Por el norte hasta los Andes Ecuatorianos y por el Sur llegaba hasta
parte de los territorios de Bolivia, Chile y Argentina.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES:
- Cultura ms antigua del Per llamada tambin (Pan-Peruana) porque abarco casi todo el
Per.
- La base principal de su economa fue la Agricultura.
-Se dedicaron a la caza, pesca y la recoleccin de plantas y frutos en sus distintas variedades.
- La fuente principal de su alimentacin fue el cultivo del Maz.
- Crearon mtodos para la Irrigacin de las tierras de cultivo.
- Aument la poblacin y con ella tambin los cultos religiosos.
- Construyeron templos ceremoniales, oratorios donde adoraban a sus dioses.
- Su sociedad fue Teocrtica, el sacerdote estaba a la cabeza y era el que tena el poder y el
pueblo crea que el se poda comunicar con los dioses.

PRINCIPALES MANIFESTACIONES DE SU CULTURA :
ARQUITECTURA: Sus construcciones fueron mayormente hechas en Piedra ( lticos ) aunque
en algunas zonas tambin usaron el barro. Usaron plataformas, su pirmides eran truncas,
construyeron templos ( Castillo de Chavn ), adoratorios, Galeras Subterrneas con tubos de
ventilacin en piedra Tallada y adornada con cabezas de felinos llamadas ( Cabezas Clavas )
ESCULTURA: Su escultura tambin es Ltica (en Piedra).Representaron con gran maestra a
dioses mitolgicos entre los que se encontraban,:
Fichas de
aplicacin
El Jaguar,
el cndor,
la serpiente.
Entre sus mejores esculturas tenemos:
- La Estela Raymondi, de ( 1.93m ) que representa al dios Wiracocha.
- El Lanzn monoltico, hecho en granito con una altura de ( 4.53m ) representa al Jaguar.
- El Obelisco Tello de ( 2.52m ) de Altura, grabada con seres mitolgicos, tallados
perfectamente en alto relieve.
- Las Cabezas Clavas. Representaban a humanos Felinizados.

CERMICA: Usaron los colores negro, gris, o plomizo (color de piedra) forma globular, cuerpo
macizo, con gollete o puente gruesa con dibujos en alto relieve de seres mitolgicos. Dejaron
algunos ejemplares de gran belleza como vasijas, jarras, tazas, platos, botellas, etc.

Investigo en casa: Completa el mapa conceptual de la cultura Paracas con ayuda de tus
padres.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre las
culturas chavn

Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada
grupo para decorar.



Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito

Papelera
Regla
Plumones


Retroalimentacin:


Cuestionario

EVALUACION: Permanente
De inicio
De proceso
Recortan y escriben en su cuaderno.

Cuestionario

RELIGIN
LUNES:

Motivacin
Para despertar el inters: La docente .coloca un video de David y Goliat

David y Goliat
La maestra hace preguntas referentes al video observado.
David y Goliat
David era muy pequeo pero de corazn noble y amaba mucho a Dios.

Goliat, era un gigante, muy malo, se burlaba de Dios y por su crueldad todos le
teman.

Pero un da David que amaba mucho a Dios decidi enfrentarlo, sin ninguna
armadura, slo con su honda. Al verlo, Goliat se burl pues no crey que alguien tan
pequeo pudiera vencerlo, y David le dijo:

-Yo voy contra ti en nombre de Dios, ya vers lo fuerte que es Dios.
Y con la honda lanz una piedra y lo mat.

Colorea:

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
la historia de David y Goliat.
Fichas de
aplicacin



Refuerzan lo aprendido en clase

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos produccin de textos
Arte
Colorear,s sales de trnsito
Papelera
Regla
Plumones


Retroalimentacin:
Cuestionario

De inicio
De proceso
Cuestionario

COMUNICACIN
MARTES:
Motivacin
La maestra coloca figuras con diferentes acciones.

Explicamos las acciones que realiza cada dibujo

Uso de la G y la J
Realizan prctica dirigida en el folder.
Realizan la prueba de aplicacin.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos podrn reconocer los verbos y el uso de la g y j
Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia

Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
Personal Social
- Anlisis las sales de trnsito
Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:

Cuestionario

De inicio
De proceso
Presentacin de prctica calificada.
Cuestionario

MATEMTICAS
MARTES
Motivacin
Para despertar el inters jugamos la ruleta de la multiplicacin
Responde
Cunto es?


la explicacin en la pizarra

Multiplico por 10 y por 100

Fichas de
aplicacin
Hay 6 grupos de 10
6 X 10 = 60
100 100 100
Hay 3 grupos de 100
3 X 100 = 300

Calculo mentalmente

Completa

Hallo los productos en forma directa.

Realizan practica calificada
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase.
7 3 9 25 19 16 20 40

1 2 3 4 5 6 7 8


6 X 20 =
2 X 30 =
3 X 40 =
4 X 30=

4 x 4 =

2 x 5 =
4 X 10 =
3 X 10 =
23 X 10 =
26 X 10 =

7 X 100 =
8 X 100 =
9 X 100 =
9 X 100 =
10X 26 =
10X 44 =
100X 5 =
100 X 6=

4 x 4 =

2 x 5 =
2 X 40 =
30 X 3 =
60X 2 =
50X 7=

4 x 4 =

2 x 5 =
X 100
X 10


Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.

Integran reas:
Com.
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito

Papelera
Regla
Plumones


Retroalimentacin:


Cuestionario

De inicio
De proceso
Presentacin de la practica
Cuestionario

RELIGIN
MARTES:

Motivacin
Para despertar el inters: La docente .coloca un video de Salomn: El Rey
sabio

Salomn: El Rey sabio
La maestra hace preguntas referentes al video observado.
Salomn: El Rey sabio
Realizan la lectura de la historia de Salomn: El Rey sabio.

Propsito:
la historia de Salomn
Fichas de
aplicacin



Refuerzan lo aprendido en clase

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos produccin de textos
Arte
Colorear,s sales de trnsito
Papelera
Regla
Plumones


Retroalimentacin:
Cuestionario

De inicio
De proceso
Cuestionario

COMUNICACIN
MIRCOLES

Motivacin
Para despertar el inters la docente hace una retroalimentacin

Elaboramos un afiches

Elaboran un afiche en su cuaderno de algn tema libre
Propsito:
el afiche.
Fichas de
aplicacin




Integran reas:
Com.
Arte

Papelera
Regla
Plumones


Retroalimentacin:


Cuestionario

De inicio
De proceso
Cuestionario

MATEMTICAS
MIRCOLES - LIBRO

Motivacin
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.

La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 86 al 87
Realizan el trabajo en el libro.
Propsito:
clase durante la semana

Fichas de
aplicacin


Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones


Retroalimentacin:


Cuestionario

De inicio
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.

Cuestionario

CIENCIA Y AMBIENTE
MIRCOLES

Motivacin
Para despertar el inters de los nios, diapositiva de los diferentes
ecosistemas de nuestra patria.

La docente realiza preguntas de acuerdo al video observado.
Ecosistemas del Peruanos
Se les invita a observar lminas digitales:

El Per tiene diversos ecosistemas donde habitan diferentes animales.

La docente escribe en la pizarra la
Registran en su cuaderno

ecosistemas peruanos

Nuestro pas tiene muchos ecosistemas naturales que albergan una enorme variedad de
plantas y animales. Entre los ms caractersticos tenemos :

El desierto: Cubre casi toda la costa y es interrumpido por algunos valles. Existen
desiertos de arena y piedras.
Los desiertos de arena abundan en Ica y Piura, Las plantas son escazas, pero existen
algarrobo y huarango. Su fauna est compuesta por insectos, lagartijas, cerncalos y lechuzas.
Los desiertos de piedras son los ms comunes y ocupan la mayor parte de la costa del sur.
Su vegetacin esta formada por cactus y pequeos arbustos espinosos. Su fauna es parecida
a los desiertos de arena
La selva: El medio fsico favorece el desarrollo de la vida. Llueve mucho, hay
Fichas de
aplicacin
abundante humedad y las temperaturas son altas.
Crece todo tipo de vegetacin , como hierbas, arbustos, rboles, plantas trepadoras, entre
otras.
Existe gran variedad de animales como: loros, ranas, tortugas, boas, monos. Etc.
La puna: Es un ecosistema que presenta un clima muy frio y seco, con vientos fuertes
y heladas frecuentes.
En la puna se distinguen dos ambientes las lagunas y el pajonal.
En las lagunas viven aves como parihuanas, patos silvestres y gallaretas.
El pajonal es el ambiente terrestre donde crecen plantas como el ichu, la yareta y la puya
Raimondi. Sus animales caractersticos son la llama, la vicua, la vizcacha, la perdiz, el cndor.
El puma y el zorro.

Propsito:
el ecosistema peruano.



Integran reas:
Com.
Arte
Colorear, recortar y pegar.

Papelera
Regla
Plumones


Retroalimentacin:

Cuestionario

De inicio
De proceso

Cuestionario

MATEMTICAS
JUEVES - LIBRO

Motivacin

Propsito:

Fichas de
aplicacin


Integran reas:
Com.
Arte
Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones


Retroalimentacin:


Cuestionario

De inicio
De proceso

Cuestionario

CIENCIA Y AMBIENTE
JUEVES
Motivacin

Para despertar el inters de los nios, diapositiva de los diferentes
ecosistemas acuticos

La docente escribe en la pizarra
Ecosistemas Acuticos

Escucha la explicacin del tema

Registran en su cuaderno

Ecosistemas Acuticos

Son las zonas donde hay agua y en ellas se desarrollan los seres vivos.
El planeta tierra es conocido como el planeta azul, debido a la gran cantidad de agua que
existe en ella. Tiene dos tipos de ecosistemas acuticos:
Ecosistema salado

El mar es el ecosistema ms grande que existe, alberga a animales que respiran el oxigeno
que est en el agua ( excepto los delfines y ballenas que salen a la superficie a respirar) La
luz se filtra por las aguas del mar desarrollan las algas, que ayudan a mantener la cadena
alimenticia.

Ecosistema de agua dulce:
Lo conforman los lagos, las lagunas y los ros.

Sabas que?
Fichas de
aplicacin
El manat tiene por hbitat las zonas de las Antillas, frica, ros y el Amazonas. No tolera agua
salada

Propsito:
el ecosistema acutico.




Integran reas:
Com.
Comprensin de textos. trnsito

Papelera
Regla
Plumones


Retroalimentacin:


Cuestionario

De inicio
De proceso
Cuestionario

PERSONAL SOCIAL
JUEVES

Motivacin

La docente dialoga sobre la primera etapa de la historia del Per y observan un video

Observan un video y responden las interrogante..

Escuchan la explicacin
Culturas Peruanas
La cultura Nazca
UBICACIN GEOGRAFICA.
Se desarroll en el departamento de Ica, en las provincias de Ica, Palpa y Nazca, en
la cuenca del ro Grande.
Su capital fue la ciudad de Cahuachi con ms de 100 hectreas de superficie,
construida con adobes y con paredes de quincha.
Ubicacin Cronolgica
Se considera que se desarroll aproximadamente entre 100 a.C. a 800 d.C. y fue
Descubierta: por Max Uhle en 1901.

ORGANIZACIN ECONMICA.
La economa nasquense se bas primordialmente en la agricultura y las artesanas
(cermica, metalurgia, textilera), la pesca y en grado menor a la ganadera asi como
el comercio.
MANIFESTACIONES CULTURALES.

1. CERAMICA.- fue muy elaborada. Su forma mas tipica fue la de cantaros
globulares, con dos picos cilindricos unidos por un asa-puente. Fabricaron, ademas,
platos, vasos, ollas esfericas representando animales, frutas, plantas y hombres. Era
una ceramica policroma (emplearon hasta ocho colores) encontrandose, en ellas, una
variedad de figuras y colores.

2. METALURGIA-ORFEBRERIA.- elaboraron herramientas, adornos y armas a base
de oro, plata y cobre. La piedra no fue ten usada. Sus construcciones fueron hechas
Fichas de
aplicacin
mayormente de adobe y barro. La escultura no alcanzo un desarrollo considerable.

3. TEXTILERIA.- fue realizada recurriendo a la lana y algodn, resaltando los tapices
y brocados. Los vestidos fueron: camisas sin mangas, faldellines, turbantes,
cinturones, mantos, etc. tejieron, asimismo, con plumas y fibras vegetales (totora,
junco); lo que les permitio hacer cetros, abanicos, canastas, cuerdas, etc.

4.- LINEAS DE NAZCA.- Son Calendarios Astronmicos: solsticios-equinoccios.
Estn compuestas por varios cientos de figuras que abarcan diseos tan simples
como lneas hasta complejas figuras zoomorfas, fitomorfas y geomtricas que
aparecen trazadas en la superficie. Lo asombroso es que estas lneas solamente
pueden ser observadas en su integridad desde el aire, al sobrevolar el desierto, lo
cual ha despertado grandes preguntas sobre las intenciones y habilidades de sus
constructores.

Investigo en casa sobre la cultura mochica en mi mapa conceptual

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre las
culturas Nazca.

En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada
grupo para decorar.



Integran reas:
Com.
Arte
Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito

Papelera
Regla
Plumones


Retroalimentacin:


Cuestionario

De inicio
De proceso
Recortan y escriben en su cuaderno.

Cuestionario

COMUNICACIN
VIERNES

Motivacin
Para despertar el inters: La docente realiza la lectura del plan lector.

La docente escribe en la pizarra: La justicia del juez.
Realizan la hoja de comprensin lectora
Propsito:
Fichas de
aplicacin
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn que pueden realizar
la comprensin lectora de una lectura breve.


Observan la informacin al momento de la lectura.
Identifican los personajes de la lectura.
Realizan un collage a Pap.

Refuerzan lo aprendido en la intervencin oral .
Integran reas:
Com.
Arte
Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones


Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre la lectura.


Cuestionario

De inicio
De proceso
Realizan la comprensin de la lectura en una ficha de aplicacin.

Cuestionario

COMUNICACIN
VIERNES - LIBRO
Motivacin

Propsito:

Fichas de
aplicacin


Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos

Papelera
Regla
Plumones


Retroalimentacin:


Cuestionario

De inicio
De proceso

Cuestionario

MATEMTICAS
VIERNES -

Motivacin
Para despertar el inters leemos un cuento el Tallmetro

Responde
Qu dijo la profesora sobre medir cosas grandes?
Y para medir objetos pequeos?
Qu nos permite medir el metro y el centmetro?

Unidades arbitrarias de longitud.

Para medir longitudes, se puede utilizar el largo de cualquier cosa: un pie, una mano, un lpiz o
un lapicero.

La docente escribe en la pizarra
Unidades arbitrarias de longitud.
Unidades de medida arbitrarias y convencionales.
Fichas de
aplicacin
Cuarta
paso pie

Las unidades de medidas arbitrarias son variadas, todo depende de la
persona que las tome y del objeto con el que realicemos la medicin
Unidad de longitud
La unidad principal de longitud es el metro (m). Un metro tiene 100
centmetros ( cm) o 10 decmetro (dm).
La regla sirve para medir en centmetros, longitudes pequeas.
La cinta mtrica nos ayuda a medir objetos ms grandes.
Desarrollan una prctica calificada del tema en su cuaderno siguiendo las indicaciones de la
docente:

Practicamos

El libro mide _____ cuartas. La pizarra mide _____ cuartas. La
mesa mide _____ cuartas.
Propsito:
clase.




Integran reas:
Com.
Arte

Papelera
Regla
Plumones


Retroalimentacin:


Cuestionario

De inicio
De proceso
Cuestionario

SESIÓN DE APRENDIZAJE-8 - 12 de Set

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Docente de aula: Ana Berrios Semana 08 al 12 de Agosto DEL 2014

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