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TÓPICOS PARA A APRESENTAÇÃO DA ESCOLA RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE

CAMPOS DE ANÀLISE TÒPICOS DESCRITORES DOS DOMÍNIO / SUBDOMÍNIO
CAMPOS DE ANÁLISE INDICADORES
1.1 Contexto Físico e social

1.2 Dimensão e condições físicas da D. Gestão da BE
escola D.2 – Condições humanas e materiais para a prestação do serviço
D.2.3 – Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola
D.2.4 – Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho
da BE e dos utilizadores na escola
D.3 - Gestão da Colecção / da Informação
D.3.2. – Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e
1. CONTEXTO E online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola
CARACTERIZAÇÃO D.3.4 – Organização da informação. Informatização da colecção
GERAL DA ESCOLA
1.3. Caracterização da população discente

1.4. Pessoal docente D. Gestão da BE
D.2 – Condições humanas e materiais para a prestação do serviço
D. 2.1 - Liderança do professor bibliotecário na escola
D.2.2 – Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola

1.5. Pessoal não docente D. Gestão da BE
D.2 – Condições humanas e materiais para a prestação do serviço
D.2.2 – Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da
BE na escola

1.6. Recursos financeiros D. Gestão da BE
D.2 – Condições humanas e materiais para a prestação do serviço

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TÓPICOS PARA A APRESENTAÇÃO DA ESCOLA RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
CAMPOS DE ANÀLISE TÒPICOS DESCRITORES DOS DOMÍNIO / SUBDOMÍNIO
CAMPOS DE ANÁLISE INDICADORES
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1 – Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e
Supervisão Pedagógica da Escola
A.1.1 - Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica da escola
A.1.2 – Parceria da BE com os docentes responsáveis pela áreas curriculares não
disciplinares (ACDN) da escola
A.1.3 – Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios
2.1 Prioridade e objectivos especializados e educativos (SAE) da escola
A.1.4 – Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas
e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola
A. 2 – Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital
A.2.2. – Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola
2. O PROJECTO A.2.3. – Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na
EDUCATIVO escola

B. Leitura e Literacia
B.2 – Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola

C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade
C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular
C.1. 1– Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudos
autónomos

D. Gestão da BE
D.1 Articulação da BE com a escola. Acesso e serviços prestados pela BE
D.1.1.- Integração /acção da BE na escola
D.3 - Gestão da Colecção / da Informação
D.3.1 – Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das

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necessidades curriculares e dos utilizadores da escola
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1 – Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e
Supervisão Pedagógica da Escola
A.1.1 - Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica da escola
A.1.2 – Parceria da BE com os docentes responsáveis pela áreas curriculares não
disciplinares (ACDN) da escola
A.1.3 – Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios
especializados e educativos (SAE) da escola
A.1.4 – Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas
e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola
A.1.4 – Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e
2.2 Estratégias e planos de acção projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola
2. O PROJECTO A. 1.5 – Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola
EDUCATIVO A. 1. 6 – Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos

A. 2 – Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital
A.2.1 – Organização de formação de utilizadores na escola.
A.2.2. – Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola
A.2.3. – Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na
escola

B. Leitura e Literacia
B.1 – Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola
B.2 – Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola

C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade
C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular
C.1. 1– Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudos
autónomos
C.1.2 – Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola

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C.1.3. – Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre
fruição dos recursos
C.1.4 – Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção
livre dos alunos

D. Gestão da BE
D.3 - Gestão da Colecção / da Informação
D.3.2. – Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às
necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola
D.3.3 – Uso da colecção pelos utilizadores da escola
D.3.4 – Organização da informação. Informatização da colecção
D.3.5 – Difusão da informação

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CAMPOS DE ANÁLISE INDICADORES
D. Gestão da BE
3.1 Estruturas de gestão D.1 Articulação da BE com a escola. Acesso e serviços prestados pela BE
D.1.2 – Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da
escola
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1 – Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa
e Supervisão Pedagógica da Escola
A.1.1 - Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da escola
A.1.2 – Parceria da BE com os docentes responsáveis pela áreas curriculares
não disciplinares (ACDN) da escola
3. A ORGANIZAÇÃO E A.1.3 – Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de
GESTÃO DA ESCOLA 3.2 Gestão pedagógica apoios especializados e educativos (SAE) da escola
A.1.4 – Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros
programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação
existentes na escola
A.1.5 – Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da
escola
A.1.6 – Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos
D. Gestão da BE
D.1 Articulação da BE com a escola. Acesso e serviços prestados pela BE
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola

3.3. Procedimentos de auto-avaliação D. Gestão da BE
institucional D.1. Articulação da BE com a Escola
D.1.4 – Avaliação da BE na escola

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CAMPOS DE ANÁLISE INDICADORES

4.1 Articulação e participação dos pais e B. Leitura e Literacia
encarregados de educação na vida da B.2 – Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola
escola
C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade
C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular
C.1.2 – Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na
4. LIGAÇÃO À escola
COMUNIDADE C.2 Projectos e Parcerias
C.2.5 – Abertura da BE à comunidade local

C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade
4.2 Articulação e participação das C.2 Projectos e Parcerias
autarquias C.2.3 - Participação … em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a
nível concelhio ou interconcelhio
C.2.5 – Abertura da BE à comunidade local
C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade
4.3. Articulação e participação das C.2 Projectos e Parcerias
instituições locais – empresas, instituições C.2.1 – Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou
sociais e culturais desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo
C.2.2 – Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras
escolas, e BE
C.2.5 – Abertura da BE à comunidade local

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CAMPOS DE ANÁLISE INDICADORES
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
5.1 Disciplina e comportamento cívico A.1 – Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação
Educativa e Supervisão Pedagógica da Escola
A.1.2 – Parceria da BE com os docentes responsáveis pela áreas curriculares
não disciplinares (ACDN) da escola
5. CLIMA E AMBIENTE
EDUCATIVOS A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1 – Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa
e Supervisão Pedagógica da Escola
A.1.3 – Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de
apoios especializados e educativos (SAE) da escola
A. 2 – Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digita
5.2 Motivação e empenho A.2.1 – Organização de formação de utilizadores na escola.
A.2.2. – Promoção do ensino em contexto de competências de informação da
escola
A.2.3. – Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e
digitais na escola

B. Leitura e Literacia
B.1 – Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola
B.2 – Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola

C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade
C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular
C.1.4 – Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e
intervenção livre dos alunos
D. Gestão da BE
D.3 - Gestão da Colecção / da Informação
D.3.3 – Uso da colecção pelos utilizadores

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CAMPOS DE ANÀLISE TÒPICOS DESCRITORES DOS DOMÍNIO / SUBDOMÍNIO
CAMPOS DE ANÁLISE INDICADORES
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A. 2 – Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital
A. 2. 4 – Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de
informação dos alunos na escola
A.2.5 – Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
6. RESULTADOS 6.1 Resultados académicos indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida

B. Leitura e Literacia
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no
âmbito da leitura e literacia
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A. 2 – Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital
6.2 Resultados sociais da educação A. 2. 4 – Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de
informação dos alunos na escola
A.2.5 – Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida
B. Leitura e Literacia
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no
âmbito da leitura e literacia
C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade
C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular
C.1. 1– Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de
estudos autónomos
C.1.2 – Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na
escola
C.1.3. – Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer
e livre fruição dos recursos
D. Gestão da BE
D.3 - Gestão da Colecção / da Informação
D.3.3 – Uso da colecção pelos utilizadores

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Observações:

O preenchimento da grelha permitiu objectivar a articulação entre a avaliação da escola e a auto-avaliação da BE. Tornou-se, assim, visível o
papel fundamental que a BE tem ao nível da escola.

Dificuldades:
- Onde incluir determinado indicador, não é tarefa fácil. Primeiro tem que se compreender, bem, qual o seu sentido e mesmo assim permanecem
algumas dúvidas.

-- Esta constitui uma primeira aproximação onde as imprecisões estão patentes. É necessário um conhecimento mais aprofundado dos dois
documentos e uma discussão profunda com os outros parceiros, particularmente aio nível da escola.

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