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O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologia de

Operacionalização (conclusão):
DREN – Turma 1

Formanda: Brígida de Freitas Cerqueira Pinto

A actividade desta sessão incide, deste modo, nesta fase de transferência e comunicação para
o exterior dos resultados de avaliação apurados no processo de auto-avaliação da BE e
incorporados na auto-avaliação de cada escola.

“O reconhecimento do papel da BE a nível da auto-avaliação da escola, para a qual tenta
contribuir o Modelo de Auto-Avaliação das BE proposto pela RBE, e a inclusão da BE na
informação prestada às equipas de avaliação externa, tendo em vista a sua valorização,
desenvolvimento e melhoria, é fundamental.”1

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Texto da sessão
Formanda: Brígida Pinto
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Tópicos para a apresentação da escola Modelo RBE para a auto-avaliação da BE
(IGE)
Campos de análise Tópicos descritores dos Domínio / Subdomínio
campos de análise

1.1Contexto físico e social D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/ agrupamento
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
1.Contexto e Indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
caracterização geral da longo da vida.
escola D.3.1 Planeamento /gestão da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores
da escola/ agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação
(no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses
dos utilizadores na escola/agrupamento.

1.2 Dimensão e condições D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de
físicas da escola funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades
da escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos
tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na
escola/agrupamento.
1.3 Caracterização da D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de
população discente funcionamento da BE na escola/agrupamento.
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D.3.1 Planeamento /gestão da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores
da escola/agrupamento.

1.4Pessoal docente D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola
/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola / agrupamento.

1.5 Pessoal não docente D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola /agrupamento.

1.6 Recursos financeiros D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão da escola / agrupamento.

O Projecto Educativo 2.1 Prioridades e A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores
na escola/agrupamento.
objectivos A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de
informação da escola/agrupamento.
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências
tecnológicas e digitais na escola / agrupamento.
B. Leitura e Literacia.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de
trabalho e de estudo autónomos.
D.1.1 Integração /acção da BE na escola /agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão da escola/agrupamento.
2.2 Estratégias e planos A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação
de acção educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas
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curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos
serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da
escola/agrupamento.
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação e a
outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos
escolares (OTE) da escola /agrupamento.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao
nível da escola/agrupamento.
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e
cultural na escola/ agrupamento.
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como
espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a
iniciativa e intervenção livre dos alunos.
C.1.5 Apoio às actividades de enriquecimento curricular
(AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão da escola/agrupamento.

3.1 Estruturas de gestão D.1.1 Integração /acção da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão da escola/ agrupamento.
3. A organização e Gestão D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na
da Escola. escola/agrupamento.

3.2 Gestão Pedagógica C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de
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trabalho e de estudo autónomos.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na
escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola/agrupamento.

3.3Procedimentos de auto- D.1.4 Avaliação da BE na escola /agrupamento.
avaliação institucional
4.1 Articulação e C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola
participação dos pais e /agrupamento ou desenvolvidas em parceria, a nível local ou
4. Ligação à comunidade encarregados de educação mais amplo.
na vida da escola C.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos pais
/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura
e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens
que frequentam a escola / agrupamento.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
4.2 Articulação e C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e,
participação das eventualmente, com outras entidades ( RBE,DRE,CFAE) em
autarquias reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.
4.3Articulação e C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva
participação das escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local
instituições locais – ou mais amplo.
empresas, instituições C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos
culturais e sociais com outras escolas, agrupamentos e BE.
5.1Disciplina e A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
comportamento cívico indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
5.Clima e Ambiente longo da vida.
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Educativos 5.2 Motivação e empenho A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.
D.3.5 Difusão da informação.

6.1Resultados académicos A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
6. Resultados indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.
6.2Resultados sociais da A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
educação indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.
7. Outros elementos B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura.
relevantes para a D.3.5 Organização da informação. Informatização da colecção.
caracterização da escola. D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da
escola/agrupamento.

Bibliografia:

- Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar – RBE, 2009
- Quadro de referência para avaliação de Escolas e Agrupamentos – IGE/ME
- Tópicos para a apresentação da escola: campos de análise de desempenho –IGE /ME (2008/2009)
- Guia da sessão (2009)

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