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MODELOS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO

)

IGE: Tópicos para apresentação da IGE: Tópicos para apresentação da RBE: Modelo de auto-avaliação da BE
escola escola

Tópicos descritores Domínios e subdomínios
Campos de análise

1.1. Contexto físico e social
A.2.5. Impacto da BE no
desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.

D.3.1. Planeamento/ gestão da
1. Contextos e caracterização colecção de acordo com a
geral da escola inventariação das necessidades
1.2. Dimensão e condições físicas da curriculares e dos utilizadores da
escola escola/agrupamento.
D.2.3. Adequação da BE em
termos de espaço às
necessidades da
escola/agrupamento.

1.3. Caracterização da população
D.2.4. Adequação dos
discente
computadores e equipamentos
tecnológicos ao trabalho da BE e
dos utilizadores na
escola/agrupamento.

1.4. Pessoal docente
D.3.1. Planeamento/ gestão da
colecção de acordo com a
inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da
1.5. Pessoal não docente escola/agrupamento.

D.2.1. Liderança do professor
bibliotecário na
escola/agrupamento.

1.6. Recursos financeiros
D.2.2. Adequação dos recursos
humanos às necessidades de
funcionamento da BE na
escola/agrupamento.
A.1.1. Cooperação da BE com as
estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica
da
escola/agrupamento.
2.1. Prioridades e objectivos
2. O Projecto Educativo
A.2.1. Organização de actividades
de formação de utilizadores na
escola/agrupamento.

A.2.2. Promoção do ensino em
contexto de competências de
formação da escola/agrupamento.

A.2.3. Promoção do ensino em
contexto de competências
tecnológicas e digitais na
escola/agrupamento.

B.1. Trabalho da BE ao serviço da
promoção da leitura na
escola/agrupamento.
A. Apoio ao desenvolvimento
curricular

A.1. Articulação da BE com as
estruturas Pedagógicas e docentes
3.1. Estruturas de gestão
A.1.1. Cooperação da BE com as
estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica
da escola/agrupamento

A.1.2. Parceria da BE com os
3. Organização e gestão da BE
docentes responsáveis pelas áreas
curriculares não disciplinares
(ACND) da escola/agrupamento.
A.1.3. Articulação da BE com os
docentes responsáveis pelos
serviços
de apoios especializados e
educativos
(SAE) da escola/agrupamento

A.1.4. Ligação da BE ao Plano
Tecnológico da Educação (PTE) e a
3.2. Gestão pedagógica
outros programas e projectos
curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes
na
escola/agrupamento

A.1.5. Integração da BE no plano de
ocupação dos tempos escolares
(OTE)
da escola/agrupamento.

D. Gestão da BE

D.1. Articulação da BE com a
Escola/Agrupamento. Acesso a
serviços prestados pela BE

D.1.1. Integração/acção da BE na
escola/ agrupamento

D.1.2. Valorização da BE pelos
órgãos
de direcção, administração e gestão
da
escola/agrupamento
3.3.Procedimentos de auto-avaliação
institucional D.1.3. Resposta da BE às
necessidades
da escola/agrupamento

D.1.4. Avaliação da BE na
escola/agrupamento.

D.2.1. Liderança do professor
bibliotecário na escola/agrupamento

4.1. Articulação e participação dos
pais e encarregados de educação na C.2.1. Envolvimento da BE em
projectos da respectiva
vida da escola
escola/agrupamento ou
4.2. Articulação e participação das desenvolvidos em parceria, a nível
autarquias local ou mais amplo
4. Ligação à comunidade
4.3. Articulação e participação das
C.2.4. Estímulo à participação e
instituições locais – empresas,
mobilização dos pais/encarregados
instituições sociais e culturais
de educação no domínio da
promoção da leitura e do
desenvolvimento de competências
das crianças e jovens que
frequentam a escola/agrupamento.
C.2.5. Abertura da BE à
comunidade local.

C.2.3. Participação com outras
escolas/ agrupamentos e,
eventualmente, com outras
entidades (RBE, DRE, CFAE) em
reuniões da BM/SABE ou outro
grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.

C.2.2 Desenvolvimento de
trabalho e serviços
colaborativos com outras
escolas, agrupamentos e BE.

C.2.5. Abertura da BE à
comunidade local.
A.2.5. Impacto da BE no
5.1. Disciplina e comportamento desenvolvimento de valores e
5. Clima e ambientes educativos
cívico atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao
5.2. Motivação e empenho longo da vida.

A.1.5. Integração da BE no plano
de ocupação dos tempos escolares
(OTE) da escola/agrupamento

A.2.5. Impacto da BE no
desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.

C.1.1. Apoio à aquisição e
desenvolvimento de métodos de
trabalho e de estudo autónomos.

D.3.5. Difusão da informação
A.2.2. Promoção do ensino em
6.1. Resultados académicos contexto de competências de
6. Resultados
formação da escola/agrupamento
6.2. Resultados sociais da educação

A.2.4. Impacto da BE nas
competências tecnológicas,
digitais e de informação dos alunos
na escola / agrupamento

B.3. Impacto do trabalho da BE
nas atitudes e competências dos
alunos, no âmbito da leitura e da
literacia.

A.2.5. Impacto da BE no
desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
C.1.4. Disponibilização de
espaços, tempos e recursos para
a iniciativa e intervenção livre
dos alunos.

7. Outros factores relevantes
para a caracterização da B.1. Trabalho da BE ao serviço da
promoção da leitura na
escola
escola/agrupamento.

D.3.3. Uso da colecção pelos
utilizadores da
escola/agrupamento

D.3.4. Organização da informação.
Informatização da colecção.

Célia Cristina Batista Pereira Martins
Agrupamento de Escolas Professor Lindley Cintra