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O Modelo de Auto-avaliação das bibliotecas Escolares

Metodologias de Operacionalização – Conclusão
Sessão 5

MODELO DE AUTO-
AVALIAÇÃO DA
BIBLIOTECA ESCOLAR
ESCOLAR

Cruzamento da Auto-Avaliação da BE com os Campos de Análise
de Desempenho e Tópicos Descritores estabelecidos pela IGE para
a apresentação da Escola

Aida Godinho
A.A. das BE - DREA – Turma 1
O QUE QUEREMOS AVALIAR?

DOMÍNIOS/SUBDOMÍNIOS DE AUTO- DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃO DE ESCOLAS E
AVALIAÇÃO DA BE AGRUPAMENTOS
A - Apoio ao Desenvolvimento Curricular 1.Resultados
A.1.Articulação ao desenvolvimento curricular 1.1 Sucesso académico
A.2. Promoção da literacia da informação 1.2 Participação e desenvolvimento cívico
1.3 Comportamento e disciplina
1.4 Valorização e impacto das aprendizagens
B. Leitura e Literacia 2.Prestação do serviço educativo
2.1 Articulação e sequencialidade
2.2 Acompanhamento da prática lectiva em sala de
aula
2.3 Diferenciação e apoios
2.4 Abrangência

Versus
C - Projectos, Parcerias e Actividades Livres e 3.Organização e gestão escolar
de Abertura à Comunidade 3.1Concepção, planeamento e desenvolvimento da
C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de actividade
enriquecimento curricular 3.2 Gestão dos recursos humanos
C.2. Projecto e parecerias 3.3Gestão dos recursos materiais e financeiros
3.4 Participação dos pais e outros elementos da
comunidade educativa
3.5 Equidade e justiça
D -Gestão da Biblioteca Escolar 4. Liderança
D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso a 4.1 Visão e estratégia
serviços prestados pela BE 4.2 Motivação e empenho
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação de 4.3 Abertura à inovação
serviços 4.4 Parcerias, protocolos e projectos
D.3. Gestão da colecção/da informação
5.Capacidade de auto-regulação e
melhoria da escola
5.1 Auto-avaliação
5.2 Sustentabilidade do progresso

Aida Godinho
A.A. das BE - DREA – Turma 1
Domínios/Subdomínios – Auto-avaliação da Biblioteca Escolar Campos e tópicos da IGE onde deverão estar reflectidos os
resultados da avaliação dos Domínios/Subdomínios
A.1 Articulação Curricular da BE com as estruturas de Coordenação 3. Organização e gestão da escola
Educativa e Supervisão Pedagógica e os Docentes
3.1 Estruturas de Gestão
- Como caracteriza o funcionamento das várias estruturas e órgãos da escola e o seu
relacionamento?

3.2 Gestão Pedagógica
- Quais as opções da gestão pedagógica para a construção da equidade e da justiça,
assegurando a integração de todos na comunidade educativa?
- Como é assegurada a qualidade científica e pedagógica da actividade lectiva?
A.2 Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital 3. Organização e gestão da escola

3.2 Gestão Pedagógica
- Como é assegurada a qualidade científica e pedagógica da actividade lectiva?
5 – Clima e ambiente educativos

5.1 Disciplina e comportamento cívico
- Que importância é atribuída à educação para a cidadania no projecto educativo?

5.2 Motivação e empenho
-De que meios de informação e comunicação dispõe a escola para a integração e o
envolvimento da comunidade escolar?
B. Leitura e Literacias Referido no final

C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento Referido no final
curricular
C.2 Projectos e parcerias 4 – Ligação à comunidade

Aida Godinho
A.A. das BE - DREA – Turma 1
4.1 Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da
escola
- Que acolhimento e incentivo são proporcionados à participação dos pais e
encarregados de educação na vida da escola e ao acompanhamento dos educandos?
4.2 Articulação e participação das autarquias
- Qual o nível de participação das autarquias na vida da escola?
- Quais as áreas principais de cooperação?
4.3 Articulação e participação das instituições locais – empresas, instituições sociais
e culturais
- Qual o nível de participação das instituições locais na vida da escola?
- Que áreas de cooperação são mais frequentes?
5 – Clima e ambiente educativos
5.2 Motivação e empenho
- Que formas de recepção e acolhimento dos alunos tem a escola instituídas?
D.1 Articulação da BE com a 1.Contexto e caracterização da escola
1.1 Contexto físico e social
Escola/Agrupamento. Acesso e - Qual é o impacto, no funcionamento da escola, das características sociológicas dos
diferentes núcleos populacionais onde se insere?
serviços prestados pela BE 1.2 Caracterização da população discente
- Qual o impacto da diversidade linguística, cultural e étnica dos alunos
3 – A organização e gestão da escola
3.2 Gestão Pedagógica
- Como é feita a supervisão pedagógica e a monitorização dos resultados
3.3 Procedimentos de auto-avaliação institucional

D.2 Condições humanas e 1 - Contexto e caracterização geral da escola
1.2 Dimensão e condições físicas da escola
materiais para a prestação de - Qual é o impacto da diversidade de níveis de educação e de ensino ministrados,
bem como do número de crianças/alunos e grupos/turma?
serviços - As instalações da escola apresentam um nível de qualidade e segurança
adequado?
- Há uma adequada diversidade dos espaços específicos?
1.4 Pessoal docente
1.5 Pessoal não docente
2 – Contexto e caracterização geral da escola
1.4 Pessoal docente

Aida Godinho
A.A. das BE - DREA – Turma 1
D.3 Gestão da Colecção/da Informação 1 – Contexto e caracterização a escola
1.3 Caracterização da população discente
- Qual o impacto da diversidade linguística, cultural e étnica dos alunos?
1.6 Recursos financeiros
5 – Clima e ambiente educativos
5.2 Motivação e empenho
- De que meios de informação e comunicação dispõe a escola para a integração
e o envolvimento da comunidade escolar?
Todos os domínios/ subdomínios 2 – Projecto Educativo
2.1 Prioridades e Objectivos
2.2 Estratégias e planos de acção
6 – Resultados
6.1 Resultados académicos
6.2 Resultados sociais da educação

Aida Godinho
A.A. das BE - DREA – Turma 1