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PROGRAMA DE CURSO

I. IDENTIFICACIÓN

NOMBRE ASIGNATURA : Práctica profesional
CARRERA : Pedagogía en ingles
CLAVE : PIN 09143-1
MODALIDAD : Práctica en terreno
SEMESTRE : 1er y 2do Semestre.
AÑO : 2009
PROFESOR : AMANDA ISABEL VÁSQUEZ
VICENCIO

II.- DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La Práctica Profesional es una asignatura práctica que se constituye en la
última etapa de formación de los estudiantes, la cual permite al futuro profesor
integrarse al ámbito educativo de un establecimiento educacional que se constituye
como centro de práctica, donde aplicará conocimientos propios de la especialidad y
del quehacer pedagógico, al interactuar con alumnos, alumnas y docentes de dicho
establecimiento. Siendo un curso de carácter profesional, ofrece la oportunidad de
demostrar las competencias lingüísticas y pedagógicas adquiridas a lo largo del
proceso de formación docente, a través de un contacto directo con una realidad
educativa específica, y adquirir las experiencias de aprendizaje necesarias para
enfrentar con éxito su futura acción docente.

III.- OBJETIVOS GENERALES

A.- Semánticos:

• Demostrar conocimientos sobre la realidad educacional y los diversos
factores que intervienen en el proceso educativo tanto a nivel general
como en el ámbito de la enseñanza de inglés en Educación Media en el
contexto de la actual reforma educacional.
• Demostrar conocimientos sobre el paradigma cognitivo-contextual, el
enfoque constructivista, las teorías del aprendizaje cognitivas y
estrategias que a través del proceso de enseñanza-aprendizaje en
inglés, promueven la formación de alumnos creativos, críticos y
autónomos.
• Demostrar conocimientos acerca de distintos modelos de intervención
didáctica en el ámbito de la enseñanza de inglés como lengua
extranjera y/o segunda lengua que promuevan un aprendizaje
significativo en los alumnos.
• Demostrar conocimientos sobre distintas concepciones evaluativas y
específicamente la evaluación de aprendizajes significativos a través
de una perspectiva constructivista.

B.- Procedimentales:

• Demostrar habilidades para transferir, integrar y aplicar los
conocimientos, estrategias y recursos didácticos adquiridos en la
especialidad disciplinaria y pedagógica en la planificación, ejecución y
evaluación de situaciones de enseñanza y aprendizaje del inglés.
• Demostrar habilidades para interactuar en realidades educativas
concretas con los distintos participantes del proceso (padres,
apoderados, profesores, alumnos, etc.) a través de la enseñanza del
idioma Inglés.
• Demostrar habilidades para generar estrategias que permitan utilizar el
enfoque más apropiado a la realidad educativa que enfrentan.

C.- Actitudinales.

• Valorar el aporte del idioma inglés en una sociedad globalizada, sus
implicancias educacionales y el rol que le corresponde al profesor de
inglés en el proceso educativo.
• Demostrar actitudes sociales que permitan interactuar positivamente
con los distintos participantes en el proceso educativo a través de la
enseñanza del idioma Inglés.
• Integrarse de manera competente y responsable en el centro de
práctica procurando una relación armoniosa con los integrantes de la
comunidad educativa.
• Demostrar capacidad para trabajar en equipo, participando y
colaborando en la realidad educativa asignada.
• Demostrar capacidad para autoevaluar su práctica pedagógica a través
de la reflexión constante de su quehacer.

IV.- ETAPAS.

A.- Aproximación al Establecimiento Educacional

Esta etapa marca el inicio oficial del período de práctica profesional de la Carrera de
Pedagogía en Inglés. Durante esta fase el estudiante realizará las siguientes
acciones:

• Presentarse al establecimiento en el cual le corresponderá efectuar su
práctica profesional pedagógica.
• Contactarse con autoridades de dicho establecimiento (Director(a), Jefe
de UTP, etc.)
• Contactarse con profesor guía de curso(s) asignado
• Contactarse con profesor–jefe de curso asignado
• Asumir horario de curso(s) en el(los) cual(es) le corresponderá trabajar la
asignatura.
• Reportar información del establecimiento educacional a través de un
informe (según pauta).

B. Período de Observación y Ayudantía: (3 semanas)

Acciones a realizar en este período:

• Analizar el Proyecto Educativo del centro de práctica y la adecuación de
este a su realidad social.
• Realizar diagnóstico de la realidad educativa (según pauta) a través de la
observación de los distintos subsistemas que la constituyen.
• Diagnosticar los niveles de desempeño en el subsector de inglés y las
características de los cursos asignados para la práctica.
• Reportar hallazgos través de informes (según pauta).
• Solicitar contenidos a desarrollar durante el proceso de práctica para
elaborar planificaciones de las Unidades de Aprendizaje.
• Construir en consenso con profesor(a) guía Matriz Conceptual Elaborada,
elemento básico para su planificación.
• Interactuar gradualmente con alumnos de cursos asignados a través de
actividades de ayudantía planificadas en conjunto con su profesor guía
• Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura para los
cursos asignados, coherentes con el diagnóstico realizado y con los
contenidos acordados con el profesor guía estipulados en los programas
de inglés respectivos.
• Interiorizarse de las actividades oficiales de la escuela (consejo de
profesores, reunión de apoderados, consejo de curso y orientación)

C.- Período de Realización (Intervención Pedagógica Curricular) (13
semanas)

Durante este período se espera que los estudiantes en práctica realicen las
siguientes acciones:

• Dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje del Inglés en el(los) curso(s)
asignado(s).
• Elaborar y utilizar material didáctico que favorezca el aprendizaje del inglés
en los alumnos (as) de los cursos asignados.
• Evaluar los aprendizajes esperados en las Unidades de Aprendizaje
aplicadas.
• Planificar y llevar a cabo actividades complementarias al proceso de
enseñanza y aprendizaje de aprendizaje.
• Participar en actividades de Consejo de Curso y Orientación de los cursos
asignados.
• Asistir a reuniones de profesores, y de apoderados de los cursos asignados
a las cuales sean invitados.
• Participar en actos programados por el establecimiento
(conmemoraciones, academias, visitas, etc.).
• Intercambiar y analizar experiencias relacionada con sus vivencias en la
práctica pedagógica.
• Analizar temas emergentes de la práctica
• Evaluar su práctica pedagógica, implementando modificaciones que
permitan el mejoramiento de su labor educativa.
• Asistir a tutorías individuales con el profesor supervisor cada vez que se les
requiera.
• Asistir a entrevistas personales de carácter evaluativo con su profesor
supervisor con carpeta de práctica y bajo pauta evaluativa después de
cada sesión de observación en terreno.
• Asistir a reuniones semanales de análisis de prácticas de carácter grupal
con profesor-supervisor.

C.- Período de Culminación. (1 semana)

En esta etapa de finalización del proceso de práctica, el estudiante en práctica
efectuará las siguientes acciones, entre otras:

• Entrevista de evaluación final con profesor guía la cual debe culminar con
el llenado de pauta evaluativa (Estándares de Desempeño).
• Descripción y análisis de los eventos pedagógicos relevantes en cada uno
de los períodos de la práctica y sus respectivas reflexiones.
• Preparación y entrega del informe completo del proceso de práctica a
través de la modalidad “Blog” implementada durante el semestre. Cada
estudiante revisará la información incorporada a su propio blog y subirá
los últimos documentos solicitados, entre ellos tablas de información del
desempeño de su curso en la escuela, la evaluación de sus pares y su
autoevaluación.
• Asistencia a la reunión de clausura de la práctica para socializar e
intercambiar impresiones, comentarios y sugerencias. Completación de
encuesta de opinión y revisión de compromiso escrito suscrito al inicio del
período de práctica.

V.- METODOLOGÍA

• Lectura independiente
• Reuniones colectivas periódicas de análisis y retroalimentación de la
práctica desde marcos teóricos y experienciales.
• Apoyo pedagógico on line
• Tutorías individuales con fines de retroalimentación
• Reflexión del quehacer pedagógico.
• Supervisión periódica en centros de práctica.
• Uso de blog de asignatura para la comunicación permanente con el
estudiante en práctica.
• Creación de blogs de parte de los estudiantes para el “posteo” de la
información requerida durante el proceso.
• Uso de material impreso restringido a documentos oficiales del proceso
de práctica. (Pautas de Evaluación de Profesores Guías de los
establecimientos educacionales)

VI.- EVALUACIÓN.

A.- Formativa
• Autoevaluaciones periódicas
• Evaluación de pares
• Análisis de prácticas
• Retroalimentación presencial y on line
• Tutorías

B.- Sumativa
• Informes reportados por el estudiante en práctica. (20%)
• Informes de profesor guía según pauta (30%)
• Supervisión de clases profesor supervisor según pauta (30%)
• Estándares de desempeño del estudiante. (10%)
• Dominio de tecnologías de la Información y la comunicación del
estudiante en práctica (10%).

VII.- REFERENCIAS

Dadas las características especiales de esta actividad curricular, las fuentes de
información serán básicamente las siguientes:

• Programas de asignatura de quinto básico a cuarto año de enseñanza
media.
• Marco para la Buena Enseñanza.
• Bibliografía actualizada de todos los cursos tanto de la especialidad
pedagógica como disciplinaria.
• Páginas web con recursos didácticos (Tics) en relación al proceso de
enseñanza y aprendizaje

Equipo de Coordinación de Práctica Profesional
Pedagogía en Inglés
AIVV/ RAGS
2009