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Áreas de aprendizaje, componentes y aprendizajes esperados

Dan a los procesos de enseñanza y de aprendizaje un sentido de globalidad. De esta
forma, permiten concebir los objetivos y organizar el conjunto de situaciones propicias
para que el niño y la niña obtengan los aprendizajes esperados y facilitar al docente la
tarea de planificar y sistematizar su proceso de trabajo.
Los Componentes
Deben ubicarse en la concepción de, que, todo aprendizaje infantil debe concebirse en
forma integral, los aprendizajes deben verse de manera articulada, ya que, los niños y
niñas abordan los saberes de una forma integrada y globalizadora.
Los Aprendizajes esperados se refieren a un conjunto de saberes esenciales para el
desarrollo de las niñas y los niños, es La expectativa de qué aprenderán con las
experiencias.

El Currículo de Educación I nicial se organiza en 3 grandes áreas de acción
educativa:
 Comunicación y representación
 Relación con el Ambiente
 Formación Personal y Social

Áreas de aprendizajes: Formación Personal y Social
Se justifica ampliamente la inclusión del área en el currículo ya que hace referencia al
derecho que tiene el niño y la niña de seguridad y confianza en sus capacidades. Implica
la aceptación y aprecio de su persona, el conocimiento de su cuerpo de su género, la
construcción de su identidad como persona e integrante de una familia una comunidad,
a partir de las interacciones con otras personas: grupo familiar, maestros (as) y otros
adultos significativos .asimismo destaca la importancia de que el niño y la niña están en
posibilidades de tomar decisiones y de resolver de acuerdo a su nivel de desarrollo las
situaciones que le afecten, tanto básica como de relación con otras personas su entorno;
que adquiera una confianza para utilizar sus posibilidades físicas ,intelectuales
emocionales y sociales para enfrentar diversos retos .Asimismo ,implica un proceso
que se produce desde el nacimiento y es un referente para que el niño y la niña se
conozcan global y parcialmente su cuerpo.



Componentes:
Identidad del Género:
Se refiere a la capacidad del niño y la niña de identificarse como perdona única, valiosa
con características propias, con derecho a un nombre una familia una nacionalidad que
reconozca el sexo al que pertenece precisando los aspectos comunes y diferentes en
relación a su autonomía y fisiología y el comportamiento esperado para cada sexoen
función de las normas y pautas sociales.
Autoestima: Se refiere a la aceptación y valoración de si mismo(a) como persona.
Autonomía: Se refiere a la capacidad de adquirir independencia en las áreas motoras,
intelectuales, sensitivas, expresivas.
Expresión de Sentimientos y Emociones:
Se refiere a la expresión, identificación y regulación de emociones y sentimientos para
lograr la adaptación social y el alcance de un objetivo.
Cuidado y Seguridad Personal:
Toma en consideración el conocimiento y aplicación de medidas de seguridad, higiene y
alimentación que permitan prevenir situaciones de riesgo para preservar la salud y la
integridad física.
Convivencia: (Interacción Social, Normas, Deberes y Derechos)
Se refiere a los aspectos relacionados con la vida en sociedad a la interacción con el
grupo de padres y adultos y al cumplimiento de los deberes y ejercicios de los derechos.
Convivencia (Costumbre, Tradiciones y Valores)
Implica la participación consiente del niño y la niña como individuo que pertenece a un
grupo social, comparten y respetan creencias, costumbres, tradiciones, valores
familiares, históricas culturales que los/las caracterizan.







Áreas de Aprendizajes: Relación con el Ambiente
En el currículo el ambiente es considerado como un todo, con una connotación
ecológica lo que implica la oportunidad de colocar al niño y la niña frente a la
experiencias de aprendizajes con el medio físico, social y natural que lo (a) rodea.
Supone el descubrimiento de nuevo e interesante universos para observa y explorar, a
través de acciones que conlleven al niño y la niña al conocimiento y establecimiento de
relaciones espaciales, temporales y entre los objetos para generar procesos que lleven a
la noción de números así como también el respeto las actitudes de cuidado y
conservación del entorno natural. Del mismo modo de destaca la importancia de general
autonomía, confianza seguridad en los ecosistemas sociales más próximos, conociendo
y utilizándolas normas que permitan convivir con ellas.
Componentes:
 Tecnología y Calidad de Vida
 Características y Cuidado, Preservación del Ambiente
 Proceso Matemáticos (Espacio y Forma Geométricas)
 Proceso Matemático (Medidas y sus Magnitudes: peso capacidad, tiempo y
longitud.
 Proceso Matemático (Serie Numérica)

Tecnología y Calidad de Vida:
Se refiere a la relación entre la tecnología y el desarrollo de habilidades en los niños y
niñas como apoyo al aprendizaje y como base para el uso interior en la vida diaria
Características y Cuidado del Ambiente:
Se refiere a los aprendizajes que tienen relación con el descubrimiento, conocimiento,
comprensión y cuidado del ambiente: (animales, minerales, plantas fenómenos naturales
los cambios y relaciones que existen entre los diversos elementos que lo conforman).
Proceso Matemática (Espacio y Forma Geométrica)
Se concibe como la iniciación a la adquisición de las nociones espaciales vivenciadas en
el entorno cotidiano y de las relaciones de orientación y posición que se dan entre los
objetos, personas y lugares, así como la identificación y descripción de las
características de las figuras y cuerpos geométricos en sus dimensiones
bidimensionales y tridimensionales.


Proceso Matemático (la medida y sus magnitudes peso, capacidad, tiempo y
longitud)
Implica desarrollar capacidades para descubrir e identificar las propiedades o atributos
de los objetos ,las personas : establecer relaciones y formas de clasificar o de ordenar
los elementos del ambiente considerando los aspectos cualitativos y cuantitativo de los
elementos del entorno, vinculadas con los procesos de correspondencia termino o
termina ,comparación y cuantificación de cantidades numéricas y el procedimiento para
medir,
Proceso Matemático (Serie Numérica)
Corresponden a los proceso de adquisición de la noción del numero correspondencia
termino a término entre el conjunto de los números y los objetos que se deben contar
para cuantificar calcular y resolver problemas sencillos del entorno (operaciones
auditivas y de sustracción.

Área de Aprendizaje: Comunicación y Representación.
Componente:
Lenguaje Oral
Relativo a la promoción de la comunicación a través del habla en su entorno más
cercano (grupo Familia) lo que permitirá el incremento del repertorio lingüístico del
niño y la niña para poder alcanzar sus metas comunicativas de mayor formalidad
Lenguaje Escrito (Lectura y Escritura)
Se refiere a la exploración, disfrute anticipación o preparación apropiación y
aprendizaje que realizan niños (as) de la lectura y escritura como practica social
Expresión Plástica:
Constituye el desarrollo de habilidades y nociones para observar y manipular los
materiales en forma creativa y su particular visión de la pintura, el dibujo modelado.
Expresión Corporal:
Capacidad del niño (a) para expresarse a través de su propio cuerpo causando
emociones, afectos sentimientos y pensamientos de manera creativa como medio de
comunicación.
Imitar Juegos y Roles: Se refiere a la imitación o roles que asumen los niños y niñas
durante el juego, utilizando el cuerpo y / o accesorios de múltiples maneras, objetos para
representar a otras personas, palabras o acciones que sustituyen objetos reales, implica
la fantasía imaginación la interacción la realidad.
Al mismo tiempo, el currículo anteriormente mencionado cuenta, con tres áreas de
aprendizaje entre las cuales se encuentran: La Formación Personal y Social, Relación
Con El Ambiente, Comunicación Y Representación, cada una de estas contienen sus
componentes, aprendizaje esperado y estrategias didácticas.
Por otra parte, se considera la planificación y la evaluación de gran relevancia dentro
sistema educativo ya que, es un proceso dinámico que parte de la necesidad de una
mediación educativa con el propósito de garantizar aprendizaje significativo, para el
desarrollo integral de niños (as) el cual, le va permitir al docente un proceso de
reflexión para la toma de dediciones de cada uno de ellos en las diferentes situaciones
que se le presenten.
Estructura:
La estructura del subsistema de educación inicial se encuentra estructurada por dos
áreas de aprendizaje las cuales son:
Formación personal, social y comunicación:
Esta área se encuentra inmersa en el currículo ya que hace referencia al derecho que
deben tener los niños y niñas para así poder garantizar una confianza y seguridad de sus
potencialidades, también le permite al niño la aceptación y aprecio de su persona y así el
niño pueda conocer su cuerpo y, genero, para así descubrir su identidad como persona.
El niño y la niña pueden llegar a tomar decisiones por si mismo para luego resolverlas.
También le permite al niño y niña relacionarse con otras personas en cualquier ambiente
determinado, para que así el niño obtenga confianza para utilizar sus posibilidades
física, intelectual, emocional y social para enfrentar su presente en la sociedad. Además,
el niño desde el nacimiento pasa por un proceso que le permite reconocerse como
persona y a la misma vez conocer su cuerpo.
Por otro lado el área de formación personal, social y de comunicación le permite al niño
y niña establecer progresivamente relaciones sociales para así obtener un aprendizaje
óptimo.
Los componentes de esta área son:
 Identidad y género, soberanía e interculturalidad: le permite al niño y a la niña
alcanzar progresivamente un conocimiento de su identidad y género.
 Soberanía: le permite al niño y a la niña conocer su entorno, cultura en cuanto a
su sociedad e historia.

 Interculturalidad: el niño y niña adquiere con individuos de su contexto social y
cultural.
 Historia local, regional y nacional: busca a que el niño progresivamente
obtenga un conocimiento en cuanto a la historia local, regional y nacional.
 Autonomía, autoestima, expresión de sentimientos y emociones: propicia en el
niño y niña la adquisición de la valoración positiva de si mismo, en el contexto
social y cultural.
 Autonomía: le permite al niño que desarrolle la capacidad de realizar diversas
acciones por si mismo.
 Expresión de sentimientos: busca que el niño y la niña expresen de una manera
espontánea sus sentimientos y emociones.
 Salud integral: le permite al niño y niña a que conozcan y cuiden su cuerpo y le
brinda normas para que mantengan su integridad física.
 Convivencia (interacción social, valoración del trabajo, participación ciudadana,
normas, deberes, derechos, costumbres, tradiciones y valores): el niño y la niña
se relacionan con los adultos, y les permiten ir descubriendo las prácticas de
normas en cuanto a los deberes y derechos, en su contexto.
 Lenguaje oral: busca la iniciación en cuanto a la comprensión, comunicación
emoción y deseos por medio de su lenguaje oral.
 Lenguaje escrito: le permite al niño y niña iniciarse en cuanto a la lectura y
escritura, como un instrumento de información y comunicación.
 Expresión plástica: le permite al niño y niña expresarse y crear libremente, y así
fomentar la creatividad y la imaginación.
 Expresión corporal: el niño y la niña adquieren la utilización de su cuerpo como
forma de expresión y comunicación.
 Expresión musical: le permite al niño y a la niña que comiencen el desarrollo de
aptitudes musicales.
 Imitación y juegos de roles: propician en el niño los juegos de roles y así
puedan explorar y expresar sus emociones.
 Educación física y recreación: permite que el niño y niña adquieran habilidades
motoras, por medio de diferentes actividades de expresión corporal y creativa.
Relación entre los componentes del ambiente:
Le permite al niño y niña descubrir experiencias de aprendizaje con el medio físico,
social y natural que rodeen al niño y el permite al niño interesarse por las cosas del
universo para que así él pueda observar y explorar a través de estrategias que conduzcan
al niño a relacionarse en cuanto a lo espacial y temporal entre los objetos. Y de acuerdo
a este se pueda llevar a la nación de números, también deben tener una conservación en
cuanto a su entorno natural.
En cuanto a sus componentes de aprendizaje son los siguientes:
 Calidad de vida y tecnología: que el niño y la niña puedan obtener una buena
observación y exploración al manejar recursos tecnológicos.
 Preservación y conservación del ambiente: que el niño y niña conozcan los
elementos sociales y naturales de su entorno por medio de observaciones.
 Educación vial: que los niños y niñas puedan conocer y practicar diferentes
reglas y normas de seguridad vial.
 Espacios y formas geométricas: le permite al niño y niña establecer relaciones
espaciales entre objetos y personas ya que lo pueden realizar tanto por su cuerpo
y su entorno.
 La modalidad y sus magnitudes (peso, capacidad, tiempo, longitud, volumen): el
niño y niña deben establecer relaciones cuantitativas de diferencias semejantes y
un orden entre los objetos de sustituciones vividas en su entorno.
 Número (serie y cantidad numérica): le permite al niño y la niña realizar
operaciones matemáticas para así cuantificar y resolver problemas de la vida
diaria.