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CUADRO DE ANALISIS

F.O.D.A
Jesús Ángel Pérez Peña
Lic. En Educación Primaria
Grupo: 2º “B”
“El diario del profesor” R. Porlán & J. Martin
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Una de las diversas
fortalezas que realmente
pueden llegar a ayudarnos
durante el empleo del
diario de campo, es su
utilización para no caer en
la monotonía de hacer las
clases tradicionalistas,
realizar el empleo de las
diversas tecnologías para
la implementación de
clases.
Cambiar las formas de
impartir las clases,
además de la realización
de estudios a través del
diario de campo para
poder conocer más cerca
a nuestros alumnos,
conocer sus interés,
gustos y puntos de vistas,
para que después esto
conlleve a la elaboración
de un buen plan de clase
donde podamos
considerar sus opiniones,
realizando así unas clases
más atractivas y
enfocadas a gustos e
intereses del alumnado.
De la misma manera
permitirá que el docente
asuma un rol de
investigador dentro del
aula, considerando el
análisis de los datos
recabados y
profundizando más dentro
de los mismos, de igual
manera el uso del diario
de campo puede cambiar
las concepciones que
cada docente tenga con
Nos brinda la oportunidad
que a raíz del análisis del
diario de campo podamos
identificar diversos problemas
que aquejan a los alumnos,
para después buscar darle la
solución.
De la misma manera nos
permite desarrollar la
observación más allá de lo
superficial, pasar de lo
general a lo particular,
analizando detalladamente.
La conducción de un análisis
más analítico partiendo del
diario de campo.
Nos permite categorizar y
clasificar las diversas
situaciones anotadas dentro
del diario de campo,
detectando problemas
prácticos.
Nos brinda oportunidad de
intercambiar los puntos de
vista con los diversos
compañeros, para que
podamos discutir las formas
de enseñanza, las
metodologías utilizadas, los
ambientes de aprendizaje,
así mismo como los
obstáculos e impedimentos al
tratamiento de los problemas
educativos.
Nos permite conocer los
diversos puntos de vista, tal
como el del maestro y de los
alumnos sobre las formas de
enseñar.
Tener la oportunidad de
cambiar nuestras prácticas
docentes.
Conocer los niveles en que
La presentación de
problemas al momento de
hacer la redacción del diario
de campo, tratando de
separar los que
observamos de lo que
pensamos, emitiendo juicios
a los cuales no estamos
aptos.
En algunas ocasiones
durante el debate o el
compartir los diversos
puntos de vista con
compañeros docentes
pueden suscitarse
disgustos al no aceptar
concejos por parte de los
compañeros, no estar
flexible a recibir críticas o
cambiar.

Caer en el error de olvidar
todo y regresar el empleo
de clases tradicionalistas
sin tomar en cuenta al
alumno.
No tomar como bases un
conocimiento “viejo” para
poder construir uno nuevo.
Una de las preocupaciones
más es seguir viendo al
diario solo como un
“recolector” de datos sin
analizar, no poder tomarlo
como objeto de un
verdadero análisis
profesional.
CUADRO DE ANALISIS
F.O.D.A
Jesús Ángel Pérez Peña
Lic. En Educación Primaria
Grupo: 2º “B”
respecto a las formas de
aprendizaje, las formas de
enseñanza, como facilitar
el aprendizaje, la causa
de las conductas no
adaptativas.
Por otra parte podemos
conocer el nivel de
autoridad del docente
frente a grupo, la relación
de la implementación del
currículum y obviamente
los fines y metas de las
clases.
Puede permitirnos
evolucionar la forma del
conocimiento dentro del
aula.
Por otra parte nos
ayudará a no “quejarnos”
de los alumnos “mal
preparados” si no a
tomarlos como referencias
de nuestro verdadero nivel
de calidad de enseñanza,
es decir no existe alumno
mal preparado solo
docentes que imparten
malas clases.




podemos recibir a un grupo
de alumnos a través de algún
tipo de diagnóstico al inicio
de los cursos, de la misma
manera hacer al final para
constatar nuestros logros.