You are on page 1of 4

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Tema: tipos de párrafos




Leidy Diana Ortega Miranda






José Lorenzo Ávila Cantero







Ingeniería de sistemas
Universidad de Córdoba
Montería - córdoba
2013
Semejanzas.
- Todos tienen un mensaje claro y directo
- Todos son claros y concisos.
-Todos están escritos por alguien, para alguien (un público)
Diferencias
Discurso
argumenta
tivo.
Discurso
descriptiv
o.
Discurs
o
informat
ivo
Discurso
narrativo.
Ensayo Comentar
io.
Relatoría.
El discurso
argumenta
tivo
responde a
la
intención
comunicati
va o
finalidad
de
convencer
o
persuadir;
en otras
palabras,
el emisor
busca, a
través de
él producir
un cambio
de actitud
o de
opinión en
el receptor.
Nombrar
es definir
los
elemento
s de la
realidad
mediante
un
proceso
consisten
te en
percibir
sus
rasgos
diferenci
ales y a
la vez
sus
rasgos
de
semejan
za con
otros
Es
aquel
que
transmit
e datos
concret
os y
preciso
s.
hace
referencia a
un género
del discurso
centrado en
dar
información
de
sucesos o
acontecimie
ntos
organizados
temporalme
nte y
conectados
causalment
e
Permite
desarroll
ar un
tema
determin
ado de
una
manera
libre y
personal.
Escrito
que
contiene
explicacio
nes o
glosas de
un texto
para
facilitar su
comprens
ión
La relatoría o r
eseña
bibliográfica es
un portador
de texto que se
define como el
producto
escrito de la
apropiación
temática que
hace un
individuo tras la
lectura
minuciosa y
comprensiva
de uno o más
textos dados.

2. Elaboración de un ensayo argumentativo.
Primero hay que saber o tener muy claro lo siguiente:
•Tema libre
•Estilo sencillo, natural, amistoso.
•Va dirigido a un público amplio.
Estructura:
Introducción, un cuerpo argumentativo y algunas conclusiones.
Introducción: Esta parte constituye la presentación del tema sobre el que el autor va a
desarrollar su propio punto de vista, así como de las razones por las cuales considera
importante aproximarse a dicho tema.
Cuerpo argumentativo: Los argumentos se exponen en forma breve, pero de tal modo que
puedan entenderse en forma autónoma, sin necesidad de recurrir a otras fuentes. Los
argumentos deben ser coherentes entre sí y no deben prestarse a más de una
interpretación. Deben conducir a las conclusiones de modo unívoco.
Conclusiones: en esta parte final del ensayo no se ofrecen nuevos argumentos, sino que
se recapitula en torno a los ya expuestos y se les relaciona entre sí, explicando de qué
modo conducen a la conclusión que se ha sacado.
Ejemplo de ensayo argumentativo:
"La rebelión de las masas"
Los componentes de esas muchedumbres no han surgido de la nada. Aproximadamente,
el mismo número de personas existía hace quince años. Después de la guerra parecería
natural que ese número fuese menor. Aquí topamos, sin embargo, con la primera nota
importante. Los individuos que integran estas muchedumbres preexistían, pero no como
muchedumbre. Repartidos por el mundo en pequeños grupos, o solitarios, llevaban una
vida, por lo visto, divergente, disociada, distante. Cada cual — individuo o pequeño
grupo— ocupaba un sitio, tal vez el suyo, en el campo, en la aldea, en la villa, en el barrio
de la gran ciudad.
Ahora, de pronto, aparecen bajo la especie de aglomeración, y nuestros ojos ven
dondequiera muchedumbres.
¿Dondequiera? No, no; precisamente en los lugares mejores, creación relativamente
refinada de la cultura humana, reservados antes a grupos menores, en definitiva, a
minorías. La muchedumbre, de pronto, se ha hecho visible, se ha instalado en los lugares
preferentes de la sociedad. Antes, si existía, pasaba inadvertida, ocupaba el fondo del
escenario social; ahora se ha adelantado a las baterías, es ella el personaje principal.

Si bien se trata sólo de un fragmento, ya es posible analizar el la idea que el autor quiere
transmitir. ¿Cuál es el argumento principal de este fragmento y como lo sustenta el
ensayista? Ortega habla de una “muchedumbre “en particular, y expone el cambio que se
produjo en la misma en un periodo de tiempo.
Su argumentación desarrolla la manera en que este cambio se ha dado y habla de las
características de dicho fenómeno social.
3. Según mi criterio, las exposiciones estuvieron claras y objetivas, ya que logre entender
la mayoría de los temas; con excepción de algunas presentaciones, en donde falto más
profundización sobre el tema planteado en clases, pero sin embargo tambien es
importante resaltar que se esforzaron para la realización de dichas exposiciones.
También puedo decir que con la ayuda de la profesora y de algunas páginas de internet
logre comprender aun más los temas en los cuales me hacía falta más profundización.
4. La importancia de la lectura con propósitos académicos radica en que este proceso
forma parte de la práctica social de transmisión de conocimiento dentro de una entidad
altamente institucionalizada y convencionalizada, que crea restricciones y requisitos, y
que demanda de los lectores la apropiación de las convenciones que regulan la
comunidad. Desenvolverse en estos ambientes de aprendizaje con un lenguaje
especializado implica adquirir unos conocimientos lingüísticos específicos, y las
condiciones bajo las cuales la comunidad discursiva los utiliza y que afectan a todos los
niveles de organización del lenguaje, es decir, la fonología, la gramática y el léxico, Leer
comprensivamente es también responder a las exigencias conceptuales procedimentales,
planteadas en cada texto, reconocer su cohesión en los contextos comunicativos.
Se propicia que los estudiantes adquieran el placer por la lectura, que disfruten del acto
de leer y sientan la confrontación con el texto como un desafío que es capaz de enfrentar.
5. Se puede mejorar la forma de pensar en la interacción comunicativa, la lengua es el
medio por el cual nos comunicamos con el mundo, mientras mejor sea ese medio,
mayores serán nuestras capacidades para darnos a entender, para poder utilizar el
lenguaje laboral con respecto en cuanto desempeño de tus habilidades intelectuales,
tanto así que es muy importante para resolver incógnitas de diferentes formas, tipos que
hay que responder de manera coherente para dar a conocer o a entender nuestras ideas,
conocimientos o puntos de vistas.