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Objetivos didcticos que se trabajan
en el proyecto
7 Reconocer el trabajo de las
personas de servicios: cocinero/a,
profesor/a, limpiador/a
7 Identificar los animales del circo
y sus caractersticas.
7 Identificar el cartel del circo y sus
elementos.
7 Descubrir otros tipos de vida y de
vivienda.
7 Disfrutar con las
representaciones circenses.
7 Valorar el circo como un
elemento de la cultura.
7 Diferenciar los tipos de circo que
existen en la actualidad en funcin
de sus variados espectculos.
7 Apreciar a los animales salvajes
domados.
7 Explorar y utilizar objetos con
imaginacin y creatividad.
7 Utilizar las posibilidades
expresivas del cuerpo en distintas
dramatizaciones.
7 Desarrollar capacidades motrices
a travs de la diversin.
7 Descubrir los riesgos de
determinados ejercicios fsicos.
Partiremos, por supuesto, de las tres
reas bsicas que integran el
currculo del Segundo Ciclo de la
Educacin Infantil:
7 Conocimiento de uno mismo y
autonoma personal.
7 Conocimiento del entorno.
7 Lenguajes: comunicacin y
representacin.
Y de las competencias bsicas:
7 Competencia para aprender a
aprender.
7 Autonoma e iniciativa personal.
7 Competencia en
comunicacin lingstica.
7 Competencia en el
conocimiento y en la interaccin
con el mundo fsico.
Metodologa
El presente proyecto est
pensado para que nuestros
nios y nuestras nias
conozcan uno de los
espectculos ms
antiguos y de ms
tradicin, el circo, y se
conviertan en artistas y
protagonistas.
Proponemos una
metodologa activa y
participativa en la que
se combinarn
actividades con el fin
de crear un
ambiente ldico
que facilite y
estimule el
aprendizaje y
favorezca el
intercambio
grupal y el
respeto. En todas
ellas estar
presente el circo
desde una
perspectiva
atrayente e
Trabajo por proyectos
El circo
(Continuacin de las pginas 4 y 5 de la revista Maestra Infantil N 99 del mes de febrero de 2012.)
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innovadora, tanto para los alumnos y
las alumnas como para los propios
profesores y profesoras. El
espectculo ser el eje del proceso
educativo y creativo de los nios y las
nias y facilitaremos el intercambio
de informacin, opiniones,
expectativas e intereses.
Cuando trabajamos por proyectos
en esta etapa estamos globalizando,
que es uno de los fundamentos ms
bsicos en Educacin Infantil.
Podemos trabajar todas las reas
curriculares mientras el alumnado
est interesado disfrutando con todo
lo nuevo que aparece, con los
descubrimientos que surgen. Los
nios y las nias se encuentran tan
inmersos que no se dan cuenta de
todo lo que estn interiorizando, de la
cantidad de ideas y conceptos que
estn asimilando ni de la
construccin tan importante que
estn haciendo de su aprendizaje.
Tanto el aprendizaje cooperativo
como el respeto (uno de los valores en
alza) y las relaciones sociales y de
convivencia se fomentan utilizando
esta metodologa, pues ellos mismos
aprenden a organizarse el trabajo, las
propias iniciativas y las propias
responsabilidades.
7 Los espacios del aula y los equipos
de trabajo con sus responsabilidades.
Los espacios del aula sern cmodos
y estarn decorados con las
producciones de los propios nios y
nias para que los sientan suyos.
Existir un espacio grande destinado a
la asamblea, al anlisis de la marcha
del proyecto con un corcho o una
pizarra interactiva que permita
aclaraciones grficas.
La biblioteca puede convertirse en
un gran expositor en el que se
muestren trabajos relacionados con el
tema y se recopilen libros o folletos
informativos.
Los equipos de trabajo estarn
constituidos por 5 o 6 nios y nias de
manera que queden compensados
segn los niveles de aprendizaje e irn
cambiando cada semana (si el
proyecto se alarga se puede esperar
algunos das ms) y sus
responsabilidades grupales tambin
irn rotando.
7 Los tiempos. El horario de la
jornada con sus rutinas segn las
directrices del proyecto.
Partiremos de las rutinas generales
que los nios y las nias viven cada
jornada y destinaremos una parte del
da al trabajo de todo el grupo
(canciones, eleccin y labores del
responsable del da, actividades
matemticas, actividades de lenguaje
oral, etc.) y el resto para trabajo en
equipo (actividades individuales y
colectivas). La organizacin flexible
del tiempo permitir realizar
actividades fuera del aula
relacionadas con la msica, los
audiovisuales, las nuevas tecnologas
y las visitas al aula de personas ajenas
al centro.
Materiales y recursos util izados
Los payasos de la TV
seronoser.free.fr/payasos/
Una obra sobre el circo:
El circo, August Macke, 1913. Museo
Thyssen Bornemisza.
Cuentos
Lobito en el circo, Philippe Matter.
Ed. Bruo.
Teo en el circo, Violeta Denou.
Los dos payasos. Ed. Bruo.
Coleccin El Zoo de las Letras.
Cuentos sobre el circo
www.encuentos.com/cuentos-de-
magos/estrellas-de-circo/
www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-
el-payaso-del-circo-del-sol/
www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-
florin-el-payaso-bombero/
www.pekesapiens.com/el-circo.html
Manual idades y fichas para imprimir
www.pekesapiens.com/proyecto-el-
circo.html
www.fichasinfantiles.com/el-circo.html
www.dibujos-colorear.com/circo.html
www.foami.net/circo-y-payasos.html
www.dibujos-para-ninos.com/dibujo-
circo.html
Excursiones programadas
Visitamos el circo que ha l legado a la ciudad
Eval uacin del proyecto
La evaluacin del proyecto ser
continua, global y formativa.
Partiremos valorando el planteamiento
del proyecto y las ideas previas.
Despus tendremos en cuenta el
inters por investigar y, por ltimo, si
se va poniendo en prctica todo lo
aprendido.
Para evaluar podemos tener en
cuenta:
7 Registro de las observaciones que
hemos realizado de los nios y de las
nias durante el desarrollo del
proyecto, valorando sus procesos y
avances.
7 Registro de incidencias diarias,
necesario para ajustar las medidas
curriculares necesarias.
7 Grado de participacin de los nios
y de las nias en el proyecto, si han
expresado con iniciativa sus ideas y sus
opiniones en las conversaciones y
dilogos sobre los contenidos de la
unidad.
7 Anlisis de las fichas y
producciones de los nios y de las
nias.
7 Nivel de comprensin del
vocabulario temtico.
7 Grado de motivacin y actividad
durante el desarrollo del proyecto.
7 Fotografas e instrumentos como
una escala de estimacin.
7 OPCIONAL: reflexiones sobre el
trabajo del da a da: Nuestro diario
del circo, recoger todos los datos que
necesitamos para llevar a cabo
nuestras investigaciones da a da,
nuestras curiosidades, el inters por
los personajes y actores, los animales,
los diversos espectculos que ofrece el
circo
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Al umnos y al umnas
Escala de estimacin
EP: En proceso PC: Parcialmente conseguido C: Conseguido
Es capaz de describir cmo es el circo con sus
palabras.
Percibe caractersticas de los elementos del circo y
los refleja en dibujos.
Escucha atentamente los cuentos y lecturas sobre
el circo y otros espectculos de entretenimiento.
Participa activamente en las actividades
programadas sobre representaciones de escenas
circenses.
Opina sobre las historias contadas por la
profesora o el profesor.
Toma parte activa en la creacin de
representaciones y nmeros de circo que se han
tratado durante el desarrollo del proyecto.
Comparte con sus compaeros y compaeras los
distintos utensilios y materiales necesarios para
realizar las actividades en grupo.
Reconoce las diferentes caractersticas de los
animales que acompaan al circo y que se han
estudiado.
Realiza aportaciones en el cartel sobre el circo que
ha sido elaborado colectivamente.
Verbaliza algunos vocablos nuevos relacionados
con el proyecto.
EP PC C EP PC C
Docente
EP PC C
La motivacin ha sido apropiada, oportuna y se ha despertado el inters
por investigar.
Los datos necesarios para su elaboracin eran accesibles y fciles de
encontrar.
La estructura establecida para el desarrollo de las actividades ha sido
adecuada.
Las tareas realizadas han fomentado habilidades creativas.
Los objetivos establecidos se han cumplido y ha sido todo lo significativo
que se esperaba.
Se han tratado todos los temas contenidos en el proyecto y se han
establecido mltiples conexiones con otros temas.
Los materiales utilizados han sido correctamente seleccionados.
La duracin de las actividades ha sido adecuada.
El entorno familiar de los alumnos y las alumnas ha tenido cierto
protagonismo en el desarrollo del proyecto.
Proyecto
He motivado a los alumnos
y a las alumnas a investigar
de forma adecuada.
He realizado una correcta
recogida de ideas y
planificacin para llevar a
cabo las actividades.
He facilitado un entorno
participativo que ha
fomentado las relaciones
interpersonales mediando
con las familias para facilitar
su participacin.
He conseguido completar
el planning previsto en
tiempo y forma.
Estoy satisfecho con el
desarrollo, la finalizacin y el
resumen realizado del
proyecto.
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