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CENTRO DE INVESTIGACIONES

PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS
Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA
Reconocido por el CONICIT (1981)
Autorizado por C.N.U. (1991)
Segn Gaceta oficial N 34678.

Programa: Especializacin en Panificacin y Evaluacin de la Educacin
Asignatura: Dinmica de la accin de grupos.



DESEMPEO DE ROLES Y LA SINERGIA DEL TRABAJO EN EQUIPO





Facilitador: Participantes:
Doctor: Omar Brito Coll. Gmez, Nexy C.I: 5983437
Gmez, Nicolasa C.I: 8650688
Ortiz, Alexander C.I: 8983247
Cohorte 10.



Cumanacoa, abril de 2014
INDICE

Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Aplicacin de la tcnica o dinmica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentarios finales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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INTRODUCCIN

Las dinmicas de grupo surgieron en los aos 20 de la mano de
muchas corrientes y autores que se dedicaron a su estudio. Entre la ms
conocida se puede mencionar la desarrollada por Kurt Lewin (1944) en este
orden de ideas Villa (2010) afirma:

..est considerado como el fundador de la psicologa social
moderna, con su definicin de espacio vital y sus trabajos sobre
dinmicas de grupo marc los primeros caminos en este campo de
especializacin de la psicologa. Tiene adems el mrito de haber
sido el que creo por primera vez formalmente una actividad
dinmica de grupos en la Universidad de Harvard en el ao 1945,
y all mismo fund el Centro de Investigacin de Dinmicas de
Grupo, donde desarroll, entre otras, una de sus tcnicas ms
importantes y conocidas, los Talleres de sensibilizacin de los
llamados Grupos T. Luego estas tcnicas, fueron muy criticadas
por un lado, y apoyadas por otros, pero fueron indiscutiblemente el
punto de partida para la creacin de las modernas dinmicas de
grupo (p.1)

En el da a da, el docente se enfrenta a la problemtica de cmo
hacer sus clases menos rgidas, rutinarias y tediosas. Para resolver este
problema las dinmicas grupales representan una gran oportunidad para que
los estudiantes se incentiven y motiven en el aula. No obstante, estas son
mucho ms que entretenimiento, representan un importante medio que
permite lograr procesos participativos, expresin e integracin. Son una
herramienta que rompe con la educacin tradicional de corte vertical y
netamente expositiva, representa una forma aprendizaje ms vivencial y en
comunin con otras personas.
Por consiguiente, las dinmicas de grupo segn Prez (2003) citado
por santos (2011), son un cuerpo de conocimientos tericos que permiten
esclarecer los fenmenos grupales de la vida escolar enriqueciendo las
2

posibilidades docentes, de la cual se derivan tcnicas grupales que pueden
ser utilizadas eficazmente en el desarrollo de una metodologa de
aprendizaje (p. 3). Dichas dinmicas tienen un gran importancia en el
aprendizaje de grupos sean estos pequeos o grandes. Dentro de las
razones por las cuales se hace esta afirmacin se pueden nombrar: que
stas tienden a fijar los procesos de aprendizaje, cohesionan al grupo, hacen
ms fcil y entretenida la reflexin de un tema, ayudan a recrear los
conocimientos y no a aprender conceptos.
Cabe tambin sealar que las dinmicas y tcnicas grupales pueden
generar un proceso de adquisicin de conocimientos en los grupos porque
demanda llevar adelante un proceso de discusin y reflexin, hacen social el
aprendizaje individual y potencian el colectivo. Asimismo permiten tener
experiencias reflexivas con referencia comn, ampliando de esta manera la
experiencia colectiva. De igual manera permiten la creacin general del
conocimiento siendo todos participes de su elaboracin e implicaciones.
El trmino dinmica de grupos tiene diversos significados y alcances,
va a depender de cmo se entienda o aplique en una determinada situacin,
al respecto, Cano (2005) citado por Brito (2013) seala que:

Las definiciones de dinmica de grupos puede por tanto,
entenderse de distintas formas, segn se considere como teora,
como tcnica o como modo de actuar en grupo. Como teora se
trata de estudiar cientficamente el conjunto de los fenmenos
psico-sociales que se desarrollan en los grupos primarios y las
leyes que los producen y regulan. Como tcnica, la dinmica de
grupos entendida con este alcance, en cuanto tcnicas de
actuacin, constituye un conjunto de procedimientos y medios para
ser utilizados en situaciones grupales, con el fin de hacer aflorar de
una manera ms expresa, consciente o manifiesta, los fenmenos,
hechos y procesos grupales que se estn viviendo en el seno del
grupo en que se aplican. Estas tcnicas de dinmica de grupos,
ayudan con gran eficacia al autoconocimiento de stos como
realidad psicosocial (p.26).

3

Independientemente de cmo se entienda el significado de una
dinmica de grupos ya sea como teora, como tcnica o como modo de
actuar de un determinado grupo, con ellas de busca la simplicidad y
entretenimiento a la hora de trabajar un tema. Esta claridad ha de
mantenerse durante toda la actividad para evitar que el tema principal se
desve, perdiendo el sentido la dinmica empleada. Para ello, el coordinador,
o en otro caso quien conduzca la dinmica, ha de conocerla muy bien (as
como posibles variantes, a emplear segn se desarrollo), as como saberla
utilizar y desarrollar oportunamente. Siempre deben dirigirse al logro de un
objetivo concreto. No solo influye el logro de un objetivo concreto y el
momento en que desarrollar una determinada dinmica, sino que hay que
tener muy claro que no todas las tcnicas son vlidas para todos los grupos.
Es importante comprender que se debe tomar en cuenta los aspectos
importantes sobre cundo y cmo se debe utilizar o implementar una
dinmica, en tal sentido Molina (2011) plantea:

Debe conocerse previamente los fundamentos de las dinmicas de
grupo, antes de utilizar una tcnica grupal debe conocerse
suficientemente su estructura, su dinmica, sus posibilidades y los
riesgos, se debe seguir en todo lo posible el procedimiento
indicado, deben aplicarse con un objeto claro y bien definido, stas
requieren una atmosfera cordial y democrtica, en todo momento
debe aumentarse en lo posible la participacin activa de los
miembros, stos deben adquirir conciencia de que estn en el
grupo por ellos mismos, todas las tcnicas estn basadas en el
trabajo voluntario, la buena intencin y el juego limpio y todas
tienen alguna finalidad implcita (p.5).


As las dinmicas grupales se ocupan de la conducta de los grupos
como un todo y de las variaciones de la conducta individual, as como de los
miembros de las relaciones entre los grupos, de formular leyes o principios y
de diversas tcnicas que aumentan la eficacia de los grupos. La participacin
es totalmente activa y libre la discusin se desarrolla en un clima democrtico
4

sin hegemona de ninguno de los miembros. Todos los componentes del
grupo exponen sus ideas tratando de no apartarse del tema y de los
objetivos fijados. El curso de la discusin ser espontneo, pero siguiendo
una correlacin que se acerque progresivamente a las conclusiones que se
buscan. La tarea del director ser la de estimular la participacin de todos los
miembros del grupo, limitando a los "acaparadores" de la palabra y alertando
a los remisos. Las conclusiones se harn por medio del consentimiento de
todos los miembros. Por Gmez Nicolasa.
En relacin a las tcnicas grupales que se pueden derivar de las
dinmicas de grupo, Bermdez citado por Santos (2011) sostiene:

Para su comprensin y estudio se han agrupado de la siguiente
manera, tcnicas de: representacin, relajacin, animacin y
concentracin, para trabajar contenidos temticos y de cierre. A su
vez estas ltimas se han subdividido en de abstraccin y anlisis
general, de comunicacin y de dramatizacin (p.3)

Estas tcnicas son herramientas metodolgicas de gran utilidad que
se desarrollan mediante la planeacin consecutiva de una serie de
actividades con el fin de llevar a cabo procesos de enseanza-aprendizaje,
en los que los individuos forman parte activa del proceso. stas son variadas
segn su finalidad, el contexto, las caractersticas del grupo, entre otros.
Desde sus inicios el role-playing fue considerada una tcnica que
utiliza la dramatizacin para abordar temas de una manera divertida e
improvisada, al respecto Villa (2010) seala:

Jacob Levi Moreno es considerado el padre del psicodrama o roll
playing. En Viena lleva a cabo sus primeras experiencias
fundiendo el teatro con la psicologa, y luego emigra a Estados
Unidos, donde crea el llamado psicodrama. Esta tcnica consista
en una nueva versin del anterior teatro de improvisacin, y segn
su autor era una psicoterapia grupal o profunda. Consista en que
todos los participantes de un grupo subieran uno por uno al
escenario para representar y hablar de su forma de ver la vida, o
5

representar situaciones vitales como en el teatro, mientras el resto
observan como espectadores. Esto buscaba lograr una catarsis
gracias a la liberacin de la creatividad del paciente (actor,
artista) tanto en el que estaba en el escenario como en el resto del
grupo, el pblico (p. 7).

Es una de las tcnicas ms utilizadas. Por su parte el consejo de
educacin del gobierno de canarias (2011) la define como:

.una tcnica que se utiliza para representar una situacin con el
objeto de que se vea como real, visible, vivida, de modo que se
comprenda mejor por parte de quien o quienes deben intervenir en
ella en la vida real. Este objetivo se logra no slo por quienes
representan los roles, sino por todo el grupo que acta como
observador participante del proceso. Por medio de este tipo de
actuaciones, se despierta el inters, se motiva la participacin
espontnea de los/las espectadores/as y, por su propia
informalidad y actualidad, se mantiene la expectativa del grupo
centrada en el problema que se desarrolla. La representacin
escnica provoca una vivencia comn a todos/as los/las presentes
y despus de ella es posible discutir mejor el problema con cierto
conocimiento generalizado, puesto que todos han participado de
un planteo comn (p. 8).

De igual manera plantean que: La representacin es libre y
espontnea, sin usar libretos.Los/las intrpretes representan posesionndose
del rol adjudicado y delimitado previamente, como si la situacin fuera
verdadera. Esto requiere, por cierto, alguna habilidad y seguridad (p. 7).
Teniendo esto en cuenta y en base a la experiencia se entiende entonces
por Role-playing la puesta en escena espontnea de una situacin de
cuidados, que habiendo sido vivida o con la expectativa inmediata de poderlo
ser, genera ansiedad, duda, inquietud, incertidumbre ante la posibilidad de
no dar una respuesta adecuada a las situaciones planteadas, permitiendo
identificar e interiorizar mejores respuestas de cuidados.
Para Villaverde y Cirigliano (1981), citados por Brito (2013), La tcnica
de intercambio de roles o Role-playing est estructurada en dos fases: una
de desarrollo que comprende un primer paso la representacin escnica y un
6

segundo relacionado con los comentarios y discusin de la dramatizacin de
la situacin. Por otra parte el gobierno de Canarias (2011) propone
igualmente dos fases o etapas para llevar a cabo dicha tcnica, pero
considera una primera de preparacin y otra de desarrollo, esta ltima
incluye los comentarios y la discusin del proceso dramtico.
Haciendo referencia a la etapa de preparacin los autores plantean lo
siguiente:

Durante la etapa de preparacin, el problema o situacin puede
ser previsto de antemano o surgir en un momento dado de una
reunin de grupo. Debe delimitarse lo que se expondr y para qu,
con toda precisin. Los/las participantes aportarn todos los datos
posibles para describir y enriquecer la escena a representar,
imaginando la situacin, el momento, la conducta de los
personajes, etc. Esto ayudar al encuadre de la escena y servir
como material para que los/las intrpretes improvisen un contexto
significativo y lo ms aproximado posible a la realidad. El grupo
decidir si desea dar una estructura bien definida a la
escenificacin o prefiere dejarla, en mayor o menor medida, a la
improvisacin de los/las intrpretes (p. 8).

El desempeo de roles es de gran importancia en todos los mbitos y
organizaciones, pues permite lograr una gran cantidad de fines u objetivos
tiles para la comprensin de temas y resolver problemas. De acuerdo a esto
Rozenblum (1998), plantea:

.el uso de de dicha tcnica ayuda a identificar el rea problema o
conflicto que se propone trabajar y las habilidades que se esperan
desarrollar. Asi mismo brinda informacin al incluir situaciones
especficas, relaciones interpersonales, actitudes para desarrollar,
tpicos para discutir. Tambin brinda alivio emocional, clarifica una
situacin, revela una experiencia, mantiene el inters del grupo,
permite mirarse asi mismo de un modo nuevo y sensibiliza para
vivenciar los sentimientos de otras personas (p. 7).

Este tipo de actuacin despierta el inters, motiva la participacin
espontnea de los espectadores, y por su propia informalidad mantiene la
expectativa del grupo centrada en el problema que se desarrolla. La
7

representacin escnica provoca una vivencia comn a todos los presentes,
y despus de ella es posible discutir el problema con cierto conocimiento
directo generalizado, puesto que todos han participado ya sea como actores
o como observadores. Por Ortiz Alexander.
La sinergia es la clave del trabajo en equipo y es un valor que
debemos aprender si queremos ser ms efectivos, ms exitosos y ms
productivos. Trabajar juntos creativamente para emprender, es el poder del
trabajo en equipo, y para ello debemos desarrollar tres aspectos
fundamentales que son: el conocer, el hacer y el convivir. Segn Merlano
(2011), Sus orgenes se remontan:

.. en el ambiente religioso, expresado por el Apstol Pablo en
sus escritos. En el ao 1925, el bilogo alemn Ludwig Von
Bertanlanffy propuso la teora general de sistemas, la cual consiste
en un conjunto de elementos que se relacionan, en busca de
objetivos, logrando as una correlacin con la sinergia. Para el
bilogo slo se podra hablar de sinergia si el equipo consigue
objetivos claros, con logros evidentes y con la participacin de
todos los integrantes. Mientras no se den esas condiciones no
podra hablarse de sinergia (p. 1).

El ser humano desde su infancia se relaciona de manera directa en
forma grupal. Desde la convivencia familiar, social y educacional, empleando
muchas veces el trabajo en grupo para solucionar problemas, en tal sentido
Churba (2014), la considera como la sinergia como:

Una accin conjunta de dos o ms rganos hacia un fin comn.
sta procede de un vocablo griego que significa cooperacin.
Hay quienes entienden la sinergia como una valoracin de las
diferencias. El nuevo resultado se obtiene a partir de un
entendimiento entre elementos diferentes, lo cual puede
trasladarse a la sociedad y a la vida. El trmino sinergia suele ser
utilizado en diversos mbitos para hacer alusin a las ventajas de
los esfuerzos conjuntos por sobre los individuales. El concepto de
sinergia es clave en el trabajo en equipo. Supone que los
resultados de un equipo de trabajo pueden ser superiores a la
suma de los esfuerzos y capacidades de cada uno de los
8

miembros de ese equipo. Ello va a depender de una buena
organizacin y de que el objetivo sea realmente comn para todos
los miembros del equipo (p.1)

Cuando tiene lugar el efecto sinergia, los resultados del equipo de
trabajo son superiores a los esperados, generando motivacin, cohesin y
unidad en el grupo de trabajo. Las personas tienen necesidades sociales y
objetivos que necesitan de la concurrencia de otras personas para ser
satisfechos y lograr sus metas. En la actualidad, los cambios sociales,
econmicos y tecnolgicos han generado una nueva situacin en la que los
individuos tienen la necesidad de organizarse para lograr hacer ms con
menos y alcanzar el resultado de lo que se proponen, que quizs no
lograran de manera individual. La sinergia es importante porque las
organizaciones de ndole social, educativa y empresarial requieren cada da,
desarrollar metodologas que promuevan el trabajo en equipo y de esta
manera alcanzar las metas y logros bajo una competencia no slo individual,
sino tambin grupal.
El trabajo en equipo es un proceso plural donde convergen o conviven
el lder y los integrantes del equipo. El lder crea el equipo y a su vez, debe
tener una meta cuyo principal objetivo como tal es alcanzar un estado de
sinergia en su grupo. La sinergia viene a ser ms que la suma de sus partes
para poder alcanzar el xito, y sta debe ser el objetivo principal de todo lder
de trabajo.
En tal sentido Churba (2014), explica:

Para trabajar en equipo dentro de una organizacin es necesario
compartir ciertos valores que permitan el tener objetivos claros y
concretos en comn, crear un microclima de libertad y de
seguridad afectiva para que exista la fluidez en la comunicacin,
para que cada miembro pueda expresarse sin autocensurarse y
confe que ser escuchado y respetado por lo que tambin hay
que desarrollar la capacidad de escucha, el respeto personal, lo
que permitir el estmulo, la creatividad y la innovacin (p. 1).

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En este mismo orden de ideas Roldan (2010), expresa:

Un equipo de trabajo es un conjunto de personas que se organizan
de una manera determinada para lograr un objetivo comn. Segn
esta definicin, estn implcitos tres elementos necesarios para el
trabajo en equipo, y son los siguientes: Conjunto de personas: los
equipos de trabajo estn formados por personas, que aportan a los
mismos una serie de caractersticas diferenciales, que van a influir
decisivamente en los resultados que obtengan esos equipos, la
Organizacin para el logro de una determinada meta u objetivo.
Por lo general, las tareas se dividen de manera independiente,
pero los resultados son responsabilidad del equipo y el Objetivo
comn, que busca lograr y satisfacer en todos los mbitos de su
vida, incluido el trabajo. Una de las claves del buen funcionamiento
de un equipo de trabajo, es que las metas personales sean
compatibles con los objetivos del equipo. Cada integrante de un
equipo de trabajo asume un rol dentro del mismo, segn su
personalidad y preparacin. (p.1)

Para las personas, el trabajo en equipo es ventajoso porque
incrementa el aprendizaje individual al compartir conocimientos, experiencias
y puntos de vista. Tambin logran satisfacer necesidades sociales;
desarrollan habilidades de comunicacin, al igual que, motivacin por la
posibilidad de aportar ideas y ser escuchados. Si el trabajo en equipo no est
bien gestionado puede tambin generar algunos problemas como la
prevalencia de los objetivos personales sobre los del equipo; conflictos
interpersonales e individualismos, toma de decisiones ms arriesgadas,
menos esfuerzos de algunos componentes; presin hacia el conformismo y
la uniformidad, incapacidad para llegar a acuerdos y mayor consumo de
tiempo.
La Sinergia para Merlano (2011), es importante para:

.el mximo rendimiento de los trabajos en grupo se debe crear
una cultura organizacional que fomente la unidad y la participacin
del equipo, los lderes deben trasmitirlo a los trabajadores para que
sea parte de la vivencia y planificacin diaria y as los resultados
se reflejen en las producciones. Cuando hay comunicacin con
sinergia, simplemente abre su mente, su corazn y sus
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expresiones a nuevas posibilidades, nuevas alternativas, nuevas
opciones (p.1).

De acuerdo a lo antes planteado se puede afirmar: que La fuerza que
integra al grupo y su cohesin se expresa en la solidaridad y el sentido de
pertenencia al grupo que manifiestan sus componentes. Cuanta ms
cohesin existe, es ms probable que el grupo comparta valores, actitudes y
normas de conducta comunes, el trabajar en equipo resulta provechoso no
solo para una persona, sino para todo el equipo involucrado, el trabajo en
equipo nos traer ms satisfaccin y nos har ms sociables, tambin nos
ensear a respetar las ideas de los dems y a ayudar a los compaeros
que necesitan ayuda. Por Gmez Nexy.

APLICACIN DE LA TCNICA O DINMICA:

Las diversas Dinmicas para grupos poseen caractersticas variables
que las hacen aptas para determinados grupos en distintas circunstancias.
La eleccin de la tcnica adecuada en cada caso corresponde generalmente
al conductor del grupo. Para seleccionar y aplicar la Dinmica se
consideraron los siguientes factores:
Objetivos que se pretenden lograr: El primer aspecto que se debe
considerar para seleccionar una Dinmica son los objetivos que se pretenden
lograr.
Caractersticas de los integrantes del grupo: Los grupos varan, de
acuerdo con las caractersticas de sus miembros: edades, nivel de
instruccin, intereses, expectativas, predisposicin, experiencias, entre otros.
Madurez y experiencia del grupo: Las Dinmicas varan en su grado de
complejidad y en su propia naturaleza. Algunas son fcilmente aceptadas por
el grupo y otras provocan cierta resistencia por su novedad, por ser ajenas a
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sus hbitos y costumbres, por promover actitudes poco desarrolladas, entre
otros.
Tamao del Grupo: Por la naturaleza y complejidad de cada Dinmica, se
requiere un nmero determinado de participantes para poder ser
desarrollada con xito.
Ambiente fsico: Cuando se elige una Dinmica deben tenerse en cuenta
las posibilidades reales del local. Ciertas Dinmicas requieren un local amplio
que permita la actuacin de un grupo numeroso, o la labor simultnea de
varios pequeos grupos.
Tiempo: Unas Dinmicas llevan ms tiempo que otras, y el tamao del
grupo incide tambin sobre las necesidades del tiempo. Este factor deber
tenerse en cuenta, ya que no es recomendable "dejar a medias" una
Dinmica.
Materiales: Algunas Dinmicas requieren el uso de elementos auxiliares:
Rotafolio, pizarrn, grabadoras, escenario, entre otros. La disponibilidad de
estos elementos afectar tambin la seleccin de la Dinmica ms adecuada
para un determinado grupo. Por otro lado, existen Dinmicas que requieren
de diferentes materiales y algunos de ellos es necesario prepararlos o
comprarlos con anticipacin.
Caractersticas del entorno externo: Existen ciertas circunstancias
externas al grupo en s, que de alguna manera influyen sobre el xito o el
fracaso de una Dinmica. Se trata del ambiente o clima psicolgico de la
Institucin o medio donde ha de desarrollarse la tarea del grupo.
Capacidad del conductor: El uso de las Dinmicas para grupos requiere el
estudio analtico de las mismas y el entrenamiento y experiencia en su
aplicacin. Es muy importante dominar el desarrollo de la Dinmica y actuar
con prudencia en los comienzos de su aplicacin siguiendo las normas
establecidas en su procedimiento. Luego la propia experiencia ir indicando
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los eventuales cambios que convenga hacer para adaptarla a determinadas
situaciones.

Planificacin de la Tcnica

El desempeo de Roles o Role-Playing es la tcnica a desarrollar en
este trabajo y se realiz la siguiente planificacin para la puesta en prctica:
sta es una adaptacin de la dinmica original de Vctor Candel El Globo
Aerosttico.
Se establecieron los objetivos a ser logrados en el grupo con la puesta
en escena de la tcnica. Seguidamente, Se tomaron en cuenta las
competencias que se ponen en juego con el desarrollo de la dinmica.
Dndole ms importancia a el trabajo en equipo. Posteriormente, se
seleccionaron los personajes que desarrollaran la tcnica, haciendo una
variante a la tcnica ubicando en la dramatizacin a un sacerdote, una
enfermera, una periodista, una prostituta y un malandro, para esto se
seleccionarn integrantes de los diferentes grupos de la cohorte para que
representen tres de los personajes, buscando con esto generar ms
polmica e inters por parte de los participantes y espectadores. De igual
manera de se estableci el tiempo requerido para la escenificacin por parte
de cada uno de los participantes (20 min), tomndose en cuenta la madurez,
el tamao del grupo y el espacio con que se contara en el saln a
implementar la situacin.
Asi mismo se eligi la persona que coordinar el desarrollo de la
tcnica a emplear, tomando en cuenta sus capacidades para en dominio de
grupos y la experiencia en aplicaciones de tcnicas o dinmicas grupales, ha
de explicar claramente lo que se va a hacer, teniendo en cuenta que las
instrucciones deben reducirse al mnimo. Si se explica demasiado la
dinmica puede perder su fuerza y su mensaje y por ltimo se defini el
13

desarrollo de la tcnica, donde cada integrante defender su posicin y
argumentos que le permitirn quedarse o ser eliminado de la escenificacin,
se establecer un orden en la participacin para evitar que se haga buen uso
del tiempo y pueda llevarse a cabo la integracin esperada entre los actores.
Una vez finalizada la dramatizacin el coordinador dar en tiempo
para los comentarios y la reflexin sobre la temtica abordada por parte de
los participantes en general.

Recursos o Estrategias

Los recursos o estrategias con los que se contaran para la puesta en
escena de desempeo de roles son los siguientes: Humanos, escenografa e
indumentaria apropiada para los personajes a representar. De igual manera
se pretender lograr la integracin, solidaridad, cooperacin y trabajo en
equipo (Sinergia) de los participantes del grupo de postgrado de la cohorte
10 que se desarrolla en Cumanacoa. Asimismo hacer respetar el tiempo
establecido para la culminacin de la tcnica, en caso de finalizar antes del
estipulado, para lo cual se har necesario acciones por parte del
coordinador. Para finalizar se aclarara que se deben respetar los puntos de
vista de cada quien, aceptar y resaltar las virtudes y aptitudes de cada
participante.
En tal sentido Echeverry (2013), seala que:

La sinergia es la clave del trabajo en equipo y es un valor que
debemos aprender si queremos ser ms efectivos, ms exitosos y
ms productivos. Trabajar juntos creativamente para emprender,
es el poder del trabajo en equipo. sta significa cooperacin o fruto
de la interaccin. Es la asociacin de talentos, o suma de
conocimientos. Es la diferencia entre el grupo y el equipo, porque
mientras el grupo suma, el equipo multiplica los esfuerzos y a su
vez, tambin las realizaciones. Se trata de unir las energas
individuales, para alcanzar el mximo del esfuerzo en conjunto. Es
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por eso que es tan importante el saber convivir, relacionarnos,
saber escuchar y aceptar las opiniones de los otros, porque no
estamos solos, sino que somos parte de un todo, y si queremos
alcanzar grandes logros debemos pensar siempre en funcin de
un nosotros, y precisamente en esto es que se fundamenta la
efectividad del trabajo en equipo (p.1).

Es importante entender que actualmente estamos viviendo la era del
nosotros, de la mutua cooperacin, de la interdependencia, de la sinergia, y
para lograrlo lo ms importante es aprender a relacionarnos mejor con los
dems, porque de esto depender en definitiva que tan lejos queremos
llegar en la realizacin de nuestros objetivos.
A continuacin se presenta de forma explcita la dinmica de Vctor
Candel con las adaptaciones o variantes hechas por el grupo.

El Globo Aerosttico

Tipo de prueba: debate con roles asignados

Objetivos:
Analizar el proceso de toma de decisiones del grupo.
Observar los procesos de comunicacin del grupo.
Analizar la capacidad de cooperacin en el grupo de trabajo.
Analizar la capacidad para poner en prctica la confrontacin positiva,
la igualdad y la ayuda.

Competencias que se ponen en juego:
Direccin de personas: Liderazgo, iniciativa, orientacin a resultados y
trabajo en equipo.


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Situacin
Un meteorito cae en el ocano Atlntico creando una ola gigante que
deja sumergido todos los continentes del planeta.
Por suerte, t y otras 5 personas se encontraban en ese momento
sobrevolando el Parque Nacional Mochima en un globo aerosttico.
Despus de unas horas, el globo comienza a perder aire, pero avistas
una isla. El mar est repleto de tiburones hambrientos y la nica forma de
que el globo llegue a la isla es lanzar a uno de los ocupantes.

Instrucciones para el participante:
Debes establecer un debate entre los participantes para decidir quin
ser el ocupante que abandone el globo para ser devorado por los
tiburones.
El coordinador asignar a cada uno de los participantes uno de los
siguientes roles: Un sacerdote, una periodista una enfermera, una
prostituta y un malandro.

Premisas que hay que cumplir para tomar la decisin:
Son los nicos supervivientes del planeta, por lo que hay que
asegurar la continuacin de la especie humana.
La decisin debe ser tomada por unanimidad, quedando excluida la
posibilidad de realizar una votacin o que uno de los participantes de
forma voluntaria decida abandonar el globo.
Cada uno de los participantes deber exponer sus argumentos, en
funcin del rol asignado, para persuadir al resto de los participantes y
salvar su vida.
El tiempo establecido para tomar la decisin es de 20 minutos


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COMENTARIOS FINALES

Los seres humanos tienen necesidades sociales, metas u objetivos
que necesitan de la concurrencia de otras personas para ser logrados. Esta
es la razn de la Sinergia, la cual plantea que el trabajo grupal, es necesario
para lograr una meta comn. Durante la planificacin de la tcnica asignada
por el docente Omar Brito, se pudo constatar que slo mediante el trabajo en
equipo, se pueden lograr objetivos que individualmente seran difciles de
alcanzar. Todos los grupos deben tomar en cuenta las tcnicas grupales
para fortalecer la convivencia entre los integrantes y mantener una relacin
de afectividad, respeto y cordialidad, para lograr un buen desenvolvimiento
durante el tiempo que dure el postgrado.
El proceso de planificacin de la tcnica de desempeo de roles,
para el grupo fue una experiencia gratificante y fructfera, se logr el
propsito fundamental de la ctedra que es lograr el trabajo en equipo,
donde se aprendi a aceptar las caractersticas propias de cada individuo,
mostrar respeto, unin, y solidaridad, lo que permiti llegar a un acuerdo con
respecto a la temtica a abordar con la tcnica en cuestin. De acuerdo a lo
antes sealado Jaramillo (2010), seala:

Para comprender el funcionamiento de los equipos es importante
ver cmo se desarrollan; en general el proceso de desarrollo pasa
por cinco etapas. Etapa de formacin. Cuando un grupo de
personas se unen para alcanzar un objetivo. Aqu los miembros
de un equipo tienen una buena actitud, empiezan a conocerse, a
compartir informacin y se comienza a sentir confianza y
comodidad con el resto de los integrantes. La etapa de tormenta.
Cuando empieza a surgir el conflicto por desacuerdos entre los
miembros del equipo. La etapa de establecimiento de normas, los
miembros empiezan a sentirse parte del equipo con ms fuerza
que al principio, desarrollndose un sentido de unin. Las normas
que se establecen son aquellas relacionadas con la regulacin de
la conducta de los miembros del equipo, sobre el logro de los
17

objetivos y la resolucin de problemas personales y por ltimo la
etapa del desempeo, que ocurre cuando se empiezan a lograr los
objetivos propuestos. Ya se han desarrollado relaciones sociales y
existe un gran sentido de compromiso hacia el equipo (p.9).

Partiendo de esto se puede entonces decir que, la meta comn hace
necesaria la comunicacin continua y la implicacin de todos sus
integrantes. La interaccin frecuente crea un clima de colaboracin y
estrechar lazos afectivos; se genera as un sentimiento de identidad grupal.
En el grupo tradicionalmente se evitaban las interacciones entre sus
miembros y slo se permitan fuera de los perodos de clase. El
planteamiento metodolgico actual promueve las situaciones interaccin, no
slo como un objetivo a lograr (recordemos que lo que se persigue es el
desarrollo global del alumnado y esto afecta a sus capacidades sociales y
afectivas tambin) sino tambin como un principio metodolgico (pensemos
en las nuevas propuestas basadas en aprendizaje cooperativo).
En la labor formativa de un equipo de trabajo, el elemento clave es la
Dinmica Grupal. Por su carcter vivencial, convierte la experiencia del
aprendizaje en una experiencia emotiva. Como sabemos gracias a las
experiencias con el Aprendizaje Acelerado, el carcter ldico de las sesiones
"ancla" los conocimientos a travs de las emociones. En la Dinmica Grupal,
se despiertan emociones, se ancla el mensaje, se retan las capacidades y
habilidades que poseemos, se fomenta el sentido de pertenencia y se logra
canalizar el estrs positivo hacia el trabajo en equipo con un carcter ldico
muy efectivo. Depender de la experiencia y sensibilidad del facilitador,
disear las dinmicas que trasmitan a los participantes el conocimiento del
proyecto, el sentido de pertenencia al equipo y la capacidad de generar
sinergia.
Haciendo nfasis en el trabajo en equipo y la produccin de sinergia, Covey
(2012) citado por Brito (2013) seala lo siguiente:
18


Es imposible lograr algo realmente trascendente sin el apoyo de
otros, al menos en el mundo laboral; es un corolario de la
naturaleza. La energa que invierta en la construccin constante y
sistemtica de su comunidad le retribuir no slo en trminos
profesionales, sino tambin de satisfaccin personal. Adquirir el
hbito de servir a los dems, el cual constituye los cimientos de la
carrera de su vida. Gracias al paradigma de la sinergia, aprender
de las personas ms influyentes que lo rodean, y cuando las
necesite estarn a su lado, como usted lo estar para ellas (p. 23)

La fuerza que integra al grupo y su sinergia se expresa en la
solidaridad y el sentido de pertenencia al grupo que manifiestan sus
componentes. Cuanta ms cohesin existe, es ms probable que el grupo
comparta valores, actitudes y normas de conducta comunes, el trabajar en
equipo resulta provechoso no solo para una persona, sino para todo el
equipo involucrado, el trabajo en equipo nos traer ms satisfaccin y nos
har ms sociables, tambin nos ensear a respetar las ideas de los dems
y a ayudar a los compaeros que necesitan ayuda.
Por: Gmez Nexy, Gmez Nicolasa y Ortiz Alexander.








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REFERENCIAS

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