ESQUEMA MÍNIMO DE PROYECTO PRODUCTIVO Y/O

EMPRESARIAL
a) Nombre del Proyeco! En muchos casos, el nombre del proyecto no
indica cómo va a contribuir a los resultados de la empresa, y puede
resultar en la falta de compromiso de los demás.
Poner el nombre correcto a un proyecto es sencillo, pero se debe
hacer correctamente. El nombre del proyecto debe comunicar el valor
–es decir, el resultado que justifca el proyecto–. Cuando dicho
nombre no hace referencia a la meta del neocio, está indicando que
es de !", no de neocio, y cada ve# que esto ocurre, el resto de la
empresa va a tratarlo como si fuera responsabilidad de !", y no del
neocio. $as consecuencias son faltas de apoyo fuera del
departamento !", lo que bien puede contribuir a su fracaso.
b) "re#e De$cr%&c%'( del Proyeco! Es donde se describe de manera
rápida y precisa la consistencia del proyecto
c) D%a)('$%co de *+$%,cac%'(! Es $a deserción es un fenómeno que
se ha venido investiando en las instituciones de educación superior,
el inter%s radica en conocer las causas o factores que inciden en la
toma de decisión de un estudiante para abandonar su proyecto de
formación profesional.
d) Re$&o($able$ del &royeco! &on las personas a llevar a cabo el
proyecto mencionado, las cuales se encaran del manejo y
reali#ación del proyecto.
e) Ob*e%#o$! Es uno de los elementos más sencillos de formular que
suren al reali#ar una investiación, es el objetivo eneral' a
diferencia de otros aspectos como lo es el planteamiento del
problema, los antecedentes, el marco leal, el marco metodolóico e
incluso los objetivos espec(fcos de un proyecto de investiación.
Es por ello que al momento de sentarnos en el equipo a redactar
sobre nuestra investiación, si a)n tenemos dudas, la mejor actitud
que debemos tomar es aclararlas con lecturas acerca del tema.
-) Ub%cac%'(! *onde se llevara el proyecto, en donde se reali#ara el
proyecto.
)) .r)a(o O I($%+c%'( Re$&o($able Del Proyeco! +ue institución
u orani#ación es la responsable del proyecto.
/) "e(e,c%ar%o$ d%reco$ e %(d%reco$!
• "e(e,c%ar%o$ d%reco$!
$os benefciarios directos son aqu%llos que participarán
directamente en el proyecto, y por consiuiente, se
benefciarán de su implementación. ,s(, las personas que
-
estarán empleadas en el proyecto, que los suplen con materia
prima u otros bienes y servicios, o que usarán de aluna
manera el producto del proyecto se pueden cateori#ar como
benefciarios directos. $os pacientes potenciales de una cl(nica
o los ni.os que posiblemente asistirán a la escuela local /y sus
familias0 se clasifcar(an como benefciarios directos' tambi%n,
la enfermera o el maestro1maestra que trabajen en la cl(nica y
en la escuela. $os benefciarios directos de una v(a de acceso
pueden incluir a las personas que se prev% que la transitarán
/conductores y pasajeros0, as( como a los aricultores y otras
personas que empleen camiones para transportar bienes por la
carretera.
• "e(e,c%ar%o$ %(d%reco$!
$os benefciarios indirectos son, con frecuencia pero no
siempre, las personas que viven al interior de la #ona de
in2uencia del proyecto. Por consiuiente, aunque una cl(nica
puede prever que tratará )nicamente a - 344 pacientes, los
benefciarios indirectos pueden incluir a las personas que vivan
a una distancia de 3, 5 o incluso -4 6ilómetros de la cl(nica
/dependiendo de la facilidad de acceso a la misma0, pues
benefciará no solamente a los pacientes locales tratados en
ese momento sino tambi%n a los pacientes potenciales que en
un futuro requerirán de tratamiento. $os benefciarios
indirectos de una v(a de acceso pueden incluir a todos los
habitantes de las comunidades ubicadas en un área cercana a
la misma, as( como aqu%llos que viven a pocos 6ilómetros a
cada lado de la v(a.
%) Mea$ Re$+lado$ y E-eco$ E$&erado$ del Proyeco! Es lo que
se quiere obtener del proyecto, que es lo que se esperaba.
*) Adm%(%$rac%'( de &royeco! $a administración de proyectos es el
proceso de combinar sistemas, t%cnicas y personas para completar
un proyecto dentro de las metas establecidas de tiempo, presupuesto
y calidad.
0) Pre$+&+e$o! *ocumento que traduce los planes en dinero.7 8asto
dinero que necesita astarse para conseuir las actividades 
planificadas7 !nresos dinero que necesita enerarse para cubrir 
los costes de fnali#ación del trabajoConsiste en una estimación con
fundamento sobre lasnecesidades en t%rminos monetarios para
reali#ar tutrabajo.
l) 1%(a(c%am%e(o! El esquema de 9inanciamiento de Proyecto /Project
9inance0 se utili#a cuando un conjunto de activos relacionados son
capaces de funcionar rentablemente como unidad de neocios
económicamente independiente. $os desarrolladores pueden formar
una nueva entidad jur(dica para construir y operar el proyecto.
&i la nueva empresa tiene sufciente rentabilidad, se puede lorar el
fnanciamiento con base al propio proyecto. *e esta forma, los t(tulos
:
de deuda enerados serán paados con los inresos que %ste enere.
Por lo tanto, !;P&, Enery se encara de la captación de recursos
para fnanciar una inversión de capital separable económicamente,
en el cual los proveedores del fnanciamiento ven el 2ujo de fondos
como la fuente primaria para atender los servicios de la deuda y
producir el retorno del capital invertido.
m)Co(cl+$%o(e$ y co(%(+%dad del &royeco! $a clave del %<ito en la
aplicación de nuevas metodolo(as docentes está en que %stas
consian activar la motivación de los alumnos. ;ejorar la motivación
y, por tanto, las estrateias que los alumnos utili#an para aprender
está relacionado en ran medida en cuáles son sus metas, por tanto
si no somos conscientes de %stas no podremos emplearlas para
conseuir nuestro objetivo. Por más que el objetivo )ltimo que
tenemos los profesores sea la adquisición de determinadas
capacidades por los alumnos, ellos buscan sobre todo obtener
califcaciones positivas. *ependiendo del tipo de evaluación que se
les plantee ellos harán lo propio para conseuir su objetivo=
memori#ar, vi%ndose perjudicada la comprensión, la asimilación y la
capacidad de usar los conocimientos en conte<tos nuevos y
relevantes.
Por otro lado los alumnos tambi%n buscan adquirir conocimientos y
competencias relevantes y )tiles, si no sienten que lo que aprenden
les sirve para alo desaparece su inter%s, disminuye su esfuer#o y
aumenta la sensación de estar haciendo las cosas por obliación lo
que les induce a salir de la situación como pueden= marchándose de
clase, estudiando memor(sticamente, abandonando la asinatura.
>tro fenómeno t(pico en la ?niversidad es que los alumnos son
perfectos desconocidos para el profesor, el notar que %ste se
preocupa por ellos va a incrementa su motivación.
Pensamos que la metodolo(a aplicada en nuestra e<periencia de
simulación empresarial consiue solapar todos estos problemas y
hace con2uir los objetivos del profesor /adquirir conocimientos y
mejorar en las competencias básicas0 con los del alumno /aprobar0.
"odo lo anterior queda avalado por los resultados de la evaluación por
competencias, reali#ada en el proyecto, en la que se puede
comprobar la mejor(a evidente en todas las competencias tratadas.
, continuación proporcionamos alunos de los resultados obtenidos a
nivel rupal.
Para interpretar los resultados hay que tener en cuenta las siuientes
consideraciones=
@ $a barra amarilla indica la situación media de partida de los alumnos
en la
competencia A, y la barra verde la situación fnal una ve# terminado
el curso.
B
@ $a competencia A está valorada entre 4 y C.
@ &e puede observar como en alunos apartados, los que aparece la
barra en rojo,
los alumnos inicialmente se sent(an mejor preparados de lo que
fnalmente
estaban.
C