1

NAMA GURU : ………………….....................

NAMA SEKOLAH : ………………………….........

ALAMAT : ……………………………….
2




Nama Sekolah :
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelompok : Peminatan MIA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X
Tahun Ajaran : 2014 – 2015
Semester : 1 dan 2

Kompetensi Inti (KI) :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.





3

Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:
1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida,
kalor dan optik
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan





















4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 1
Kelas/Semester : X/1
Materi Pembelajaran : Besaran Fisika dan Satuannya
Alokasi Waktu : 15 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 5 kali

A. Kompetensi Dasar (KD)
3.1. Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian,
dan aturan angka penting)
3.2. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)
4.1. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan
teknik yang tepat untuk suatu penyelidikan ilmiah
4.2. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektor

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1. Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya
3.1.2. Menjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta memberikan
contohnya
3.1.3. Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
3.1.4. Menerapkan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional
3.1.5. Menentukan dimensi suatu besaran pokok
3.1.6. Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah
3.2.1. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang dan poligon
3.2.2. Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis dan
menggunakan rumus kosinus
3.2.3. Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponen
yang saling tegak lurus
3.2.4. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analitis
4.1.1. Menyiapkan instrumen secara tepat serta melakukan pengukuran yang benar
berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu dengan
5

mempertimbangkan aspek ketepatan, kesalahan sistematis yang memerlukan
kalibrasi dan ketelitian
4.1.2. Membaca nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta menuliskan hasil
pengukuran sesuai dengan aturan penulisan angka penting disertai
ketidakpastiannya secara tepat
4.1.3. Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk grafik dan
mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil
yang telah disajikan dalam bentuk grafik, serta mampu memberikan rumusan
sisitematis sederhana (linear) untuk besaran fisika yang disajikan dalam bentuk
grafik
4.2.1. Menemukan sifat penjumlahan dan sselisih vektor

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
Diberikan buku, pensil, kelereng, selembar karton dan seutas kawat agar peserta didik
dapat:
1. Menyiapkan instrumen secara tepat serta melakukan pengukuran yang benar
berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu dengan mempertimbangkan
aspek ketepatan, kesalahan sistematis yang memerlukan kalibrasi dan ketelitian
2. Membaca nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta menuliskan hasil
pengukuran sesuai dengan aturan penulisan angka penting disertai ketidakpastiannya
secara tepat

Melalui diskusi dan kerja kelompok:
1. Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya
2. Menjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta memberikan contohnya

Pertemuan kedua
Diberikan data percobaan, persamaan dan kertas grafik:
1. Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk grafik dan
mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil
yang telah disajikan dalam bentuk grafik, serta mampu memberikan rumusan
6

sisitematis sederhana (linear) untuk besaran fisika yang disajikan dalam bentuk
grafik
2. Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
3. Menerapkan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional

Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan dimensi suatu besaran pokok
2. Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

Diberikan kertas, pensil dan mistar agar peserta didik dapat:
1. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang dan poligon

Pertemuan keempat
Melalui diskusi kemudian dilanjutkan pemberian soal uji pemahaman vektor resultan
tentang metode kosinus agar peserta didik dapat:
1. Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis dan
menggunakan rumus kosinus

Melalui diskusi kemudian dilanjutkan pemberian soal uji kompetensi vektorr resultan
tentang metode analitis agar peserta didik dapat:
1. Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponen yang
saling tegak lurus
2. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analitis

D. Materi Pembelajaran
 Pengukuran dan ketidakpastian pengukuran
 Besaran dan Satuan
 Angka Penting
 Vektor

7

E. Metode Pembelajaran
 Diskusi
 Demonstrasi
 Praktikum

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 7):
- Menyebutkan alat-alat ukur panjang, massa dan waktu beserta
ketelitiannya.
- Menyebutkan alat-alat ukur massa beserta ketelitiannya.
- Menyebutkan alat-alat ukur waktu beserta ketelitiannya.
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara mengetahui panjang dan
ketebalan benda?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati ketelitian stopwatch analog
Mempertanyakan
 Mempertanyakan ketelitian stopwatch, penggunaan alat ukur panjang, hasil
pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran dengan menerapkan aturan
angka penting.
 Menanyakan kesalahan sistematis dan acak beserta contohnya


8

Eksperimen/eksplore
 Mengukur panjang pensil, tebal buku fisika (Marthen Kanginan) diameter
keliling, tebal karton, dan diameter kawat dengan teman sebangku dengan
menggunakan mistar, jangka sorong dan micrometer sekrup (buku paket
halaman 16)
Asosiasi
 Mengemukakan hasil pengukuran yang paling teliti
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep dimensi dan vektor,
untuk pertemuan berikutnya.
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab I essay
nomor 6, essay nomor 8, essay nomor 11, essay nomor 19, essay nomor 20
ddan 21.

2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab:
- Gradien garis lurus
- Pengukuran diameter kelereng
9

 Motivasi: Guru menanyakan apakah panjang dan kepintaran termasuk
besaran fisika?
 Penyampaian tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati dua kategori besaran yang terdapat dalam fisika; besaran pokok
dan besaran turunan
Mempertanyakan
 Mempertanyakan perbedaan besaran pokok dan besaran turunan, dan satuan
sistem internasional
Eksperimen/eksplore
 Mengetahui satuan US Customery Units dan cara mengkonversi antar
satuan-satuannya (buku paket halaman 38)
Asosiasi
 Membuat grafik pelurusan T
2
terhadap m dari data percobaan pegas (buku
paket halaman 27)
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode
analitis dalam menentukan vektor resultan.
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I essay nomor 23b
dan 23c, essay nomor 24b
10

3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (15 menit)
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 44):
- Menyatakan sin α, cos α, dan tan α dari segitiga siku-siku
- Menuliskan rumus kosinus dan sinus dari segitiga sembarang
 Motivasi: guru menanyakan apa yang dimaksud dimensi?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati definisi dimensi dan contohnya
 Melukis vektor, resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar
dan arah resultan vektor dalam sebuah pengamatan bersama
Mempertanyakan
 Mempertanyakan besaran yang memiliki dimensi yang sama
 Mempertanyakan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar
Eksperimen/eksplore
 Menemukan sifat penjumlahan dan selisih vektor (buku paket halaman 46)
Asosiasi
 Membandingkan cara menentukan resultan vektor antara metode polygon
dan jajargenjang
Komunikasi
 Mempresentasikan perbandingan cara menentukan resultan vektor antara
metode polygon dan jajargenjang dengan teman sebangku



11

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode
analitis dalam menentukan vektor resultanuntuk pertemuan berikutnya.
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I essay
nomor 32, essay nomor 34, essay nomor 33, essay nomor 41a dan 41b, dan
essay nomor 42

4. Pertemuan ke-4
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing.
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Apersepsi: Mereview materi pertemuan sebelumnya
 Motivasi: guru menanyakan Ketika kursi ditarik dengan gaya ke kanan maka
kursi akan bergerak ke arah kanan, maka termasuk besaran vektor atau
skalarkah gaya itu?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Melukis resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar dan arah
resultan vektor dalam sebuah pengamatan bersama
Mempertanyakan
 Mempertanyakan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar
Eksperimen/eksplore
12

 Menentukan vektor resultan dari dua buah vektor dengan metode kosinus
(buku paket halaman 51)
Asosiasi
 Membandingkan cara menentukan resultan vektor antara metode grafis dan
analitis, serta antara menggunakan rumus kosinus dan komponen vektor
(paket halaman 55)
Komunikasi
 Mempresentasikan perbandingan cara menentukan vektor resultan antara
metode grafis dan analitis, serta antara menggunakan rumus kosinus dan
komponen vektor bersama kelompoknya masing-masing

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab I sebagai persiapan
ulangan harian
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I essay
nomor 50 dan essay nomor 55

5. Pertemuan ke-5
Ulangan Harian I

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
 Buku teks Fisika SMA/MA kelas X Marthen Kanginan, Bab 1.
 Mistar
 Jangka sorong
 Mikrometer skrup
13

 Kelereng
 Pensil
 Karton
 Kawat
 Stopwatch analog

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif


Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
14

 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep
1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 56 nomor 1-15)
2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 58 nomor 8, 9, 24, 28,44)

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal = 15 butir soal
2. Bobot tiap soal = 2
3. Skor Ideal = 15 x 2 = 30
B. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 5 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 70
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor
Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 4 soal angka penting
dengan benar
5
5
b. Jika mengerjakan 3 soal angka penting
dengan benar
4
c. Jika mengerjakan 2 soal angka penting
dengan benar
3
15

d. Jika mengerjakan 1 soal angka penting
dengan benar
2
e. Jika mengerjakan 4 soal angka penting
tetapi tidak ada yang benar
1
f. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika mengerjakan 5 soal operasi matematika
yang menerapkan aturan angka penting
dengan benar
25
25
b. Jika mengerjakan 4 soal operasi matematika
yang menerapkan aturan angka penting
dengan benar
20
c. Jika mengerjakan 3 soal operasi matematika
yang menerapkan aturan angka penting
dengan benar
15
d. Jika mengerjakan 2 soal operasi matematika
yang menerapkan aturan angka penting
dengan benar
10
e. Jika mengerjakan 1 soal operasi matematika
yang menerapkan aturan angka penting
dengan benar
5
f. Jika mengerjakan 5 soal operasi matematika
yang menerapkan aturan angka penting
tetapi tidak ada yang benar
2
g. Jika tidak menjawab 0
3 a. Jika mengerjakan 4 soal konversi satuan
dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 3 soal konversi satuan
dengan benar
15
c. Jika mengerjakan 2 soal konversi satuan
dengan benar
10
16

d. Jika mengerjakan 1 soal konversi satuan
dengan benar
5
e. Jika mengerjakan 4 soal konversi satuan
tetapi tidak ada yang benar
2
f. Jika tidak menjawab 0

4 a. Jika menuliskan 3 dimensi besaran fisika
dengan benar
10
10
b. Jika menuliskan 2 dimensi besaran fisika
dengan benar
8
c. Jika menuliskan 1 dimensi besaran fisika
dengan benar
4
d. Jika menuliskan 4 dimensi besaran fisika
tetapi salah
1
e. Tidak menjawab 0
5 a. Jika mengerjakan 2 soal vektor dengan benar 10
10
b. Jika mengerjakan 1 soal vektor dengan benar 5
c. Jika mengerjakan 2 soal vektor tidak lengkap 6
d. Jika mengerjakan 1 soal vektor tidak lengkap 3
e. Jika mengerjakan soal vektor tetapi salah 2
f. Jika tidak menjawab 0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 70








Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian
= 30 + 70
= 100
17

c. Penilaian unjuk kerja
- pengukuran
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total Skor Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
pengukuran
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik pengamatan praktikum pengukuran:
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2 Proses praktikum
pengukuran
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
18

3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

- Membuat grafik
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total Skor
Keaktifan
Kemampuan
mengolah data
Laporan
kelompok
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik tugas membuat grafik
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Keaktifan 1: tidak menunjukkan keaktifan selama
pengerjaan tugas berlangsung
2: sedikit menunjukkan keaktifan selama
pengerjaan tugas berlangsung
3: menunjukkan keaktifan selama pengerjaan
tugas berlangsung
19

2 Kemampuan mengolah
data
1: tidak menunjukkan keseriusan dalam
mengolah data
2: sedikit menunjukkan keseriusan dalam
mengolah data namun bersifat pasif
3: menunjukkan keseriusan dalam mengolah
data
3 Laporan kelompok 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

- Vektor
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total Skor
Keaktifan
Pemahaman rumus
dan
penggunaannya
Laporan
kelompok
1
2
3
4
5
6
7
8



20

Rubrik tugas vektor
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Keaktifan 1: tidak menunjukkan keaktifan selama
pengerjaan tugas berlangsung
2: sedikit menunjukkan keaktifan selama
pengerjaan tugas berlangsung
3: menunjukkan keaktifan selama pengerjaan
tugas berlangsung
2 Pemahaman rumus dan
penggunaannya
1: tidak memahami rumus dan penggunaannya
2: memahami rumus tetapi tidak memahami
penggunaan rumus
3: memahami rumus dan penggunaan rumus
3 Laporan kelompok 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu











21

d. Penilaian Portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n


P
r
a
k
t
i
k
u
m

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1





2




3




Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.

Mengetahui, ……………..., … ...20
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,



...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 2
Kelas/Semester : X/1
Materi Pembelajaran : Gerak Lurus
Alokasi Waktu : 15 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 5 kali

A. Kompetensi Dasar
3.3. Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan percepatan konstan
4.3. Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda
yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan

B. Indikator
3.3.1. Mendefinisikan pengertian gerak
3.3.2. Membedakan jarak dan perpindahan
3.3.3. Membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat
3.3.4. Membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
3.3.5. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah
3.3.6. Menerapkan besaran-besaran fisika pada GLBB dalam bentuk persamaan dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah

4.3.1. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan dan
pengukuran besaran-besaran terkait
4.3.2. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui
percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait




23

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendefinisikan pengertian gerak
2. Membedakan jarak dan perpindahan
3. Membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat
4. Membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat

Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah

Melalui praktikum dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan dan
pengukuran besaran-besaran terkait

Pertemuan ketiga:
Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
2. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah pada bidang horizontal

Melalui praktikum dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui
percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait

Pertemuan keempat:
Melalui diskusi dan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah pada bidang vertikal (gerak jatuh
bebas)

24

D. Materi Pembelajaran
GLB
GLBB
Gerak jatuh bebas
E. Metode Pembelajaran:
Diskusi
Demonstrasi
Praktikum

F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 70):
- arti suatu benda dikatakan bergerak
- perbedaan antara besaran skalar dan besaran vektor
- kelajuan dan kecepatan
- contoh GLB dan GLBB
 Motivasi: Guru menanyakan pada saat kita berada dan duduk diam di
dalam mobil yang sedang melaju, apakah kita dikatakan bergerak?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati lintasan perjalanan yang ditempuh dari rumah ke sekolah dalam
kelompok
Mempertanyakan
 Mempertanyakan tentang gerak, jarak dan perpindahan, kecepatan dan
kelajuan, dan percepatan
25

Eksperimen/eksplore
 Menemukan hipotesis pengaruh acuan terhadap perpindahan (paket halaman
73)
Asosiasi
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak
 Menerapkan konsep posisi, jarak tempuh, perpindahan
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep GLB untuk
pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab II essay
nomor 1, essay nomor 3, essay nomor 4c dan 4d

2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 82):
- Definisi gerak lurus
- Besaran-besaran dalam GL
 Motivasi: Guru menanyakan contoh benda yang bergerak dengan kelajuan
konstan kepada siswa
 Penyampaian tujuan pembelajaran.
26

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati karakteristik gerak lurus beraturan
Mempertanyakan
 mempertanyakan tentang gerak lurus beraturan
Eksperimen/eksplore
 Melakukan percobaan untuk mengamati karakteristik gerak lurus beraturan
(paket halaman 83)
Asosiasi
 Menganalisis karakteristik gerak lurus beraturan
Komunikasi
 Mempresentasikan hasil kelompok
 Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep GLBB untuk
pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab II essay nomor 9

3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
27

 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Motivasi: guru menanyakan bagaimana proses pesawat mendarat?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati karakteristik gerak lurus berubah beraturan
Mempertanyakan
 mempertanyakan tentang gerak lurus berubah beraturan
Eksperimen/eksplore
 Melakukan percobaan untuk mengamati karakteristik gerak lurus berubah
beraturan (paket halaman 88-89)
Asosiasi
 Menganalisis karakteristik gerak lurus berubah beraturan
Komunikasi
 Mempresentasikan hasil kelompok
 Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gerak jatuh bebas
untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab II essay
nomor 13, essay nomor 16, essay nomor 17, PG nomor 9, PG nomor 10,

28

4. Pertemuan ke-4
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing.
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Apersepsi: Mereview materi pertemuan sebelumnya
 Motivasi: guru menanyakan Manakah yang lebih dahulu sampai ke bawah
jika selembar kertas dan sebuah kereng dijatuhkan?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati benda yang ringan dan benda yang berat dijatuhkan pada waktu
dan ketinggian yang sama
Mempertanyakan
 Mempertanyakan benda yang bergerak jatuh bebas
Eksperimen/eksplore
 Melakukan percobaan untuk menentukan percepatan gravitasi di suatu
tempat (paket halaman 102-103)
Asosiasi
 Menganalisis karakteristik gerak jatuh bebas
Komunikasi
 Mempresentasikan hasil kelompok
 Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
29

 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab II sebagai persiapan
ulangan harian
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I essay
nomor 21, essay nomor 23, essay nomor 15

5. Pertemuan ke-5
Ulangan Harian II

G. Sumber Belajar/Alat/Bahan
 Buku teks Fisika SMA/MA kelas X, Bab 2.
 Papan luncur
 Kereta dinamik
 Tiker timer
 Pita ketik
 Rel
 Power supply
 Kelerang
 stopwatch

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio

30

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif


Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep
1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 113 nomor
1,2,3,4,5,6,8,13,14,15)
2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 58 nomor 2,5,10,18,20,25,30)



31

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal = 10 butir soal
2. Bobot tiap soal = 2
3. Skor Ideal = 10 x 2 = 20
B. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 7 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 80
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor
Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 3 soal kecepatan rata-rata
dengan benar
15
15
b. Jika mengerjakan 2 soal kecepatan rata-rata
dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 1 soal kecepatan rata-rata
dengan benar
5
d. Jika mengerjakan 3 soal kecepatan rata-rata
tetapi salah
1
e. Jika tidak mengerjakan 0

2 a. Jika mengerjakan 4 soal grafik posisi
terhadap waktu dengan benar
10
10
b. Jika mengerjakan 3 soal grafik posisi
terhadap waktu dengan benar
8
c. Jika mengerjakan 2 soal grafik posisi
terhadap waktu dengan benar
4
d. Jika mengerjakan 1 soal grafik posisi
terhadap waktu dengan benar
2
e. Jika mengerjakan 4 soal grafik posisi 1
32

terhadap waktu tetapi salah
f. Jika tidak menjawab 0

3 a. Jika mengerjakan soal jarak dengan benar 10
10 b. Jika mengerjakan soal jarak tetapi salah 1
c. Jika tidak menjawab 0

4 a. Jika mengerjakan 2 soal kecepatan dengan
benar
10
10
b. Jika mengerjakan 1 soal kecepatan dengan
benar
5
c. Jika mengerjakan 2 soal kecepatan tetapi
salah
1
d. Jika tidak menjawab 0

5 a. Jika mengerjakan 2 soal kedudukan dan
kelajuan bola yang dijatuhkan dengan benar
10
10
b. Jika mengerjakan 1 soal kedudukan dan
kelajuan bola yang dijatuhkan dengan benar
5
c. Jika mengerjakan 2 soal kedudukan dan
kelajuan bola yang dijatuhkan tetapi salah
1
d. Jika tidak menjawab 0

6 a. Jika mengerjakan 4 soal bola yang
dilemparkan ke atas dengan benar
10
10
b. Jika mengerjakan 3 soal bola yang
dilemparkan ke atas dengan benar
8
c. Jika mengerjakan 2 soal bola yang
dilemparkan ke atas dengan benar
6
d. Jika mengerjakan 1 soal bola yang
dilemparkan ke atas dengan benar
4
33

e. Jika mengerjakan 4 soal bola yang
dilemparkan ke atas tetapi salah
1
f. Jika tidak menjawab 0

7 a. Jika mengerjakan 3 soal bola dilempar ke atas
dengan kecepatan awal dengan benar
15
15
b. Jika mengerjakan 2 soal bola dilempar ke atas
dengan kecepatan awal dengan benar
0
c. Jika mengerjakan 1 soal bola dilempar ke atas
dengan kecepatan awal dengan benar
5
d. Jika mengerjakan 3 soal bola dilempar ke atas
dengan kecepatan awal tetapi salah
1
e. Jika tidak menjawab 0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 80





c. Penilaian unjuk kerja
- Percobaan GLB, GLBB, dan Percepatan Gravitasi
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total Skor Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian
= 20 + 80
= 100
34

7
8

Rubrik pengamatan praktikum GLB, GLBB, dan Percepatan Gravitasi:
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2 Proses praktikum
pengukuran
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu


35

d. Penilaian Portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n


P
r
a
k
t
i
k
u
m

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1





2




3




Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.

Mengetahui, ….…………..., …... 20...
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,



...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 3
Kelas/Semester : X/1
Materi Pembelajaran : Gerak Melingkar
Alokasi Waktu : 9 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 3 kali

A. Kompetensi Dasar
3.5. Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan
penerapannya dalam teknologi
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda-
roda)

B. Indikator
3.4.1. Mendefinisikan besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar
3.4.2. Memformulasikan hubungan antara besaran-besaran fisika dalam gerak
melingkar dan gerak lurus
3.4.3. Merumuskan gerak melingkar beraturan secara kuantitatif
3.4.4. Memberikan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari
4.5.1. Menemukan persamaan dan perbedaan besaran-besaran gerak melingkar pada
hubungan roda-roda

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendefinisikan besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar
2. Memformulasikan hubungan antara besaran-besaran fisika dalam gerak
melingkar dan gerak lurus
3. Merumuskan gerak melingkar beraturan secara kuantitatif
4. Memberikan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari


37

Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menemukan persamaan dan perbedaan besaran-besaran gerak melingkar pada
hubungan roda-roda

D. Materi Pembelajaran
GMB
Hubungan Roda-roda

E. Metode Pembelajaran
 Diskusi kelas dengan presentasi kelompok

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menanyakan pada saat mengendarai kendaraan di suatu
belokkan, tubuh akan terasa terlempar di luar lintasan. Apakah memang yang
menyebabkan tubuh kita terlempar?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati besaran-besaran fisis yang terdapat pada gerak melingkar
beraturan
 Mengamati hubungan besaran gerak melingkar dan gerak lurus
 Mengamati penurunan rumus percepatan sentripetal


38

Mempertanyakan
 Menanyakan tentang perpindahan sudut, kecepatan sudut dan kecepatan
tangensial
 Menanyakan bessaran-besaran yang terdapat pada gerak melingkar
 Menanyakan tentang kecepatan dan percepatan satelit yang bergerak
mengitari bumi
Eksperimen/eksplore
 Memformulasikan hubungan antara besaran-besaran fisika dalam gerak
melingkar dan gerak lurus
Asosiasi
 Menganalisis hubungan gerak melingkar dan gerak lurus
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hubungan roda-roda
untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab III essay
nomor 3, essay nomor 8, essay nomor 9, essay nomor 12, essay nomor 22,
essay nomor 23

2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
39

 Motivasi: Guru menanyakan contoh benda yang memiliki 2 roda atau lebih
yang saling berhubungan untuk dapat bekerja
 Penyampaian tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati bentuk hubungan roda-roda
Mempertanyakan
 Menanyakan tentang kecepatan sudut dan kelajuan linier yang terdapat pada
hubungan roda-roda
Eksperimen/eksplore
 Menemukan persamaan dan perbedaan yang terdapat pada hubungan roda-
roda yang disajikan pada video sepeda gunung
Asosiasi
 Menganalisis hubungan roda-roda pada sepeda gunung
Komunikasi
 Presentasi hasil kelompok

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab II sebagai persiapan
ulangan harian
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab III essay
nomor 24, essay nomor 25


40

3. Pertemuan ke-3
Ulangan harian III

G. Sumber Belajar/ Bahan ajar/Alat
 Buku teks Fisika SMA/MA kelas X, Bab 3.
 Video sepeda gunung
 Internet

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif


Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
41

 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep
1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 143 nomor 1 - 10)
2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 144 nomor 2,4,10,13,20,21,22)

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal = 10 butir soal
2. Bobot tiap soal = 2
3. Skor Ideal = 10 x 2 = 20
B. Bentuk Soal Uraian
4. Jumlah soal = 7 butir soal
5. Bobot soal = lihat tabel
6. Skor Ideal = 80
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor
Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan soal jumlah putaran yang
dilakukan benda dengan benar
5
5 b. Jika mengerjakan soal jumlah putaran benda
namun salah
1
c. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika mengerjakan soal keccepatan sudut mobil
dengan benar
5
5
42

b. Jika mengerjakan soal jumlah putaran benda
namun salah
1
c. Jika tidak menjawab 0

3 a. Jika mengerjakan 2 soal piringan hitam yang
berputar dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal piringan hitam yang
berputar dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal piringan hitam tetapi
salah
2
d. Jika tidak menjawab 0

5 a. Jika mengerjakan 2 soal ban sepeda yang
melaju dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal ban sepeda yang
melaju dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal ban sepeda yang
melaju tetapi salah
2
d. Jika tidak menjawab 0

6 a. Jika mengerjakan soal stasiun luar angkasa
dengan benar
10
10 b. Jika mengerjakan soal stasiun luar angkasa
tetapi salah
1
c. Jika tidak menjawab 0

7 a. Jika mengerjakan 2 soal baling-baling
berputar dengan benar
10
10 b. Jika mengerjakan 1 soal baling-baling
berputar dengan benar
5
c. Jika mengerjakan 2 soal baling-baling 1
43

berputar tetapi salah
d. Jika tidak menjawab 0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 80





c. Penilaian Portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1





2




3










Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian
= 20 + 80
= 100
44

Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.







Mengetahui, ……………..., ….....20...
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,



...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................











45

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 4
Kelas/Semester : X/1
Materi Pembelajaran : Dinamika Partikel
Alokasi Waktu : 15 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 5 kali

A. Kompetensi Dasar
3.4. Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus
4.5. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya,
massa, dan percepatan dalam gerak lurus

B. Indikator
3.4.1. Memberikan contoh penerapan hukum Newton dengan menggunakan berbagai
media
3.4.2. Menjelaskan pengertian empat gaya yang umum bekerja pada suatu benda: gaya
berat, gaya normal, gaya gesekan dan gaya tegangan tali
3.4.3. Menjelaskan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar
3.4.4. Melukiskan diagram gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda
3.4.5. Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika partikel
4.6.1. Melakukan percobaan yang berhubungan dengan hujum-hukum Newton

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui demonstrasi, diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memberikan contoh penerapan hukum Newton dengan menggunakan berbagai
media
2. Melakukan percobaan yang berhubungan dengan hukum-hukum Newton




46

Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian empat gaya yang umum bekerja pada suatu benda: gaya
berat, gaya normal, gaya gesekan dan gaya tegangan tali
2. Menjelaskan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar

Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Melukiskan diagram gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda
2. Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika partikel pada
bidang miring (dengan dan tanpa gesekan), lift, katrol, dan benda bertumpuk

Pertemuan keempat
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika partikel pada
tikungan jalan (datar dan kasar / miring dan licin), dan benda bergerak melingkar
(secara horizontal dan vertikal)

D. Materi Pembelajaran
Formulasi Hukum-hukum Newton
Mengenal berbagai jenis gaya
Analisis kuantitatif masalah dinamika partikel

E. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Diskusi kelas
3. Diskusi kelompok





47

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 152):
- Contoh aplikasi Hukum I, II, dan III Newton
- Gaya dan resultan gaya
 Motivasi: Guru menanyakan apa alasan kita harus menggunakan sabuk
keselamatan ketika berada di dalam mobil yang bergerak?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati demonstrasi kelembaman (paket halaman 154)
 Mengamati demonstrasi pngaruh gaya (F) dan massa (m) terhadap
percepatan benda (paket halaman 156-157)
 Mengamati demonstrasi mendorong tembok
 Menemukan aplikasi Hukum I, II, dan III Newton dalam keseharian
Mempertanyakan
 Menanyakan pengaruh gaya dan massa terhadap percepatan benda
 Menanyakan contoh-contoh Hukum I, II, dan III Newton dalam keseharian
Eksperimen/eksplore
 Menemukan prinsip terdorongnya roket dan pesawat jet dengan
menggunakan balon (paket halaman 161)
Asosiasi
 Memformulasikan hukum-hukum Newton
 Menganalisis aplikasi hukum I, II, dan III Newton dalam keseharian
 Menganalisis hubungan gaya dan massa terhadap percepatan
48

Komunikasi
 Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gaya dan jenis-jenis
gaya untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab IV essay
nomor 7

2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 166):
- Definisi gaya, massa, dan berat
 Motivasi: Guru menanyakan perbedaan berat dan massa
 Penyampaian tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati benda yang diam dan ditarik
Mempertanyakan
 Menanyakan tentang gaya yang bekerja pada benda yang diam atau bergerak
 Menanyakan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar
Eksperimen/eksplore
49

 Menemukan gaya-gaya yang menyebabkan benda dapat mengalami gerak
melingkar
Asosiasi
 Menganalisis gaya-gaya yang terdapat pada benda diam dan bergerak, serta
yang menyebabkan benda bergerak melingkar
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari analisis kuantitatif untuk
persoalan-persoalan dinamika partikel untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab IV essay nomor 12,
essay nomor 13, essay nomor 14.

3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Motivasi: guru menanyakan gaya apa saja yang bekerja pada buku yang
diletakkan di atas meja?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.



50


b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati jenis-jenis gaya yang bekerja pada benda yang diam dan
bergerak
Mempertanyakan
 Menanyakan tentang gaya yang bekerja pada benda yang diam atau bergerak
Eksperimen/eksplore
 Membuat diagram gaya-gaya yang bekerja pada benda pada persoalan-
persoalan dinamika partikel pada bidang miring (dengan dan tanpa gesekan),
lift, katrol, dan benda bertumpuk
Asosiasi
 Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada persoalan benda yang berada di
bidang miring (dengan dan tanpa gesekan), lift, katrol, benda bertumpuk
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab IV essay
nomor 15, essay nomor 16, essay nomor 17, essay nomor 19, essay nomor 23
dan 24, essay nomor 36

4. Pertemuan ke-4
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing.
51

 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Apersepsi: Mereview materi pertemuan sebelumnya
 Motivasi: guru menanyakan mengapa tikungan dibuat miring?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati video mobil balap ketika melintasi tikungan
Mempertanyakan
 Menanyakan gaya yang bekerja pada benda yang bergerak di tikungan
Eksperimen/eksplore
 Membuat diagram gaya-gaya yang bekerja pada benda pada persoalan-
persoalan dinamika partikel pada tikungan jalan (datar dan kasar / miring dan
licin), dan benda bergerak melingkar (secara horizontal dan vertikal)
Asosiasi
 Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada persoalan benda yang berada di
tikungan jalan (datar dan kasar / miring dan licin), dan benda bergerak
melingkar (secara horizontal dan vertikal)
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis
 Mempresentasikan hasil kelompok

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
52

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab IV sebagai
persiapan ulangan harian
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I essay
nomor 38, essay nomor 24, essay nomor 25, essay nomor 44, essay nomor 47

5. Pertemuan 5
Ulangan harian IV

G. Sumber Belajar/ Bahan Ajar/Alat
 Buku teks Fisika SMA/MA kelas X, Bab 5.
 Kelereng
 Kertas
 Bola basket
 Bola voli
 Timbangan
 Balon mainan
 Video mobil balap melintasi tikungan

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio





53

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif


Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep
3) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 202 nomor 1 - 25)
4) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 211 nomor 28 dan 30)




54

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
4. Jumlah soal = 25 butir soal
5. Bobot tiap soal = 2
6. Skor Ideal = 25 x 2 = 50
B. Bentuk Soal Uraian
7. Jumlah soal = 2 butir soal
8. Bobot soal = lihat tabel
9. Skor Ideal = 50
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor
Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 2 soal kereta yang ditarik
dengan benar
30
30
b. Jika mengerjakan 1 soal kereta yang ditarik
dengan benar
15
c. Jika mengerjakan 2 soal kereta yang ditarik
tetapi salah
2
d. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika mengerjakan soal balok yang bergerak
menuruni bidang miring dengan benar
20
20 b. Jika mengerjakan soal balok yang bergerak
menuruni bidang miring tetapi salah
2
c. Jika tidak menjawab 0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 50





Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian
= 50 + 50
= 100
55

c. Penilaian Portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1





2




3




Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui, ……………..., … 20.....
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,



...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................

56

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 5
Kelas/Semester : X/1
Materi Pembelajaran : Elastisitas
Alokasi Waktu : 12 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali

A. Kompetensi Dasar
3.6. Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari
4.6. Mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan

B. Indikator
3.6.1. Memahami tegangan, regangan, dan modulus elastis yang merupakan besaran-
besaran yang berhubungan dengan elastisitas zat padat
4.6.1. Menentukan kaitan konsep gaya pegas dengan elastisitas zat padat

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui percobaan singkat dan kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami tegangan, regangan, dan modulus elastis yang merupakan besaran-
besaran yang berhubungan dengan elastisitas zat padat
Pertemuan kedua
Melalui praktikum dan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan kaitan konsep gaya pegas dengan elastisitas zat padat

D. Materi Pembelajaran
Elastisitas zat padat
Hukum Hooke

E. Metode Pembelajaran
 Diskusi
 praktikum
57

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menarik sebuah pegas dan menekan plastisin, kemudian
bertanya mengapa pegas dapat kembali ke bentuk semula tetapi plastisin
tidak?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Menemukan benda-benda elastic dalam kehidupan sehari-hari
Mempertanyakan
 Menanyakan tegangan dan regangan
 Menanyakan modulus elastisitas suatu benda
Eksperimen/eksplore
 Mematahkan penjepit kertas untuk mengetahui sifat kelelahan logam/fatigue
(paket halaman 229)
 Melakukan penyelidikan tegangan dan regangan berbagai bahan (paket
halaman 232)
Asosiasi
 Menganalisis tegangan dan regangan berbagai bahan
Komunikasi
 Mempresentasikan hasil kelompok



58

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hukum Hooke untuk
pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab V essay
nomor 1, essay nomor 2

2. Pertemuan ke-2
d. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana hubungan gaya yang dikerjakan
pegas dengan pertambahan panjang pegas itu?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

e. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati pertambahan panjang pegas spiral yang diberi beban
Mempertanyakan
 Menanyakan tetapan gaya pegas untuk susunan seri dan pararel
Eksperimen/eksplore
 Menyelidiki hubungan antara gaya dengan pertambahan panjang pegas
(paket halaman 234-235)



59

Asosiasi
 Menganalisis hubungan antara gaya dan pertambahan panjang pegas
 Menganalisis manfaat pegas dalam teknologi
Komunikasi
 Presentasi hasil kelompok

f. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab V sebagai persiapan
ulangan harian
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab V essay
nomor 6, essay nomor 8, essay nomor 10

3. Pertemuan ke-3
Ulangan harian IV

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
 Buku teks Fisika SMA/MA kelas X, Bab 5.
 Pegas spiral
 Batang besi
 Penjepit (klem)
 Mistar
 Beban
 Katrol
 Kawat

60

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya

2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif


Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

61

b. Penilaian pemahaman konsep
1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 246 nomor 1-15)
2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 249 nomor 3,5,9,14,15)

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
4. Jumlah soal = 15 butir soal
5. Bobot tiap soal = 2
6. Skor Ideal = 15 x 2 = 30

B. Bentuk Soal Uraian
4. Jumlah soal = 5 butir soal
5. Bobot soal = lihat tabel
6. Skor Ideal = 70
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor
Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan soal modulus elastic nilon
dengan benar
10
10 b. Jika mengerjakan soal modulus elastic nilon
tetapi salah
1
c. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika mengerjakan soal perbandingan gaya
tegangan kawat dengan benar
10
10 b. Jika mengerjakan soal perbandingan gaya
tegangan kawat dengan benar
1
c. Jika tidak menjawab 0

3 a. Jika mengerjakan 2 soal kawat baja dengan
benar
20
20
62

b. Jika mengerjakan 1 soal kawat baja dengan
benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal kawat baja dengan
tetapi salah
2
d. Jika tidak menjawab 0

4 a. Jika mengerjakan 2 soal perbandingan
pertambahan panjang susunan pegas dengan
benar
15
15
b. Jika mengerjakan 1 soal perbandingan
pertambahan panjang susunan pegas dengan
benar
8
c. Jika mengerjakan 2 soal perbandingan
pertambahan panjang susunan pegas tetapi
salah
2
d. Jika tidak menjawab 0

5 a. Jika mengerjakan 3 soal pegas yang
digantung pada elevator dengan benar
15
15
b. Jika mengerjakan 2 soal pegas yang
digantung pada elevator dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 1 soal pegas yang
digantung pada elevator dengan benar
5
d. Jika mengerjakan 4 soal pegas yang
digantung pada elevator tetapi salah
2
e. Jika tidak menjawab 0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 70




Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian
= 30 + 70
= 100
63

c. Penilaian unjuk kerja
- Penyelidikan tegangan dan regangan berbagai bahan dan hubungan gaya
dengan pertambahan panjang
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total Skor Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik pengamatan praktikum Penyelidikan tegangan dan regangan berbagai
bahan dan hubungan gaya dengan pertambahan panjang

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2 Proses praktikum
pengukuran
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
64

3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

d. Penilaian Portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n


P
r
a
k
t
i
k
u
m

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1





2




3







65

Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.





Mengetahui, ……………..., … Juli 2014
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran
Fisika,



...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................

--------------------










66

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 6
Kelas/Semester : X/2
Materi Pembelajaran : Fluida Statis
Alokasi Waktu : 9 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 3 kali

A. Kompetensi Dasar
3.7. Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari
4.7. Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida
untuk mempermudah suatu pekerjaan

B. Indikator
3.7.1. Memformulasikan hukum dasar fluida statis
3.7.2. Menerapkan hukum dasar fluida statis dalam kehidupan sehari-hari
3.7.3. Memformulasikan tegangan permukaan zat cair
3.7.4. Menetapkan tegangan permukaan zat cair dalam kehidupan sehari-hari
3.7.5. Memformulasikan gaya gesekan fluida kental
4.7.1. Merencanakan eksperimen tentang gaya apung

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hukum dasar fluida statis
2. Menerapkan hukum dasar fluida statis dalam kehidupan sehari-hari

Melalui kegiatan diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merencanakan eksperimen tentang gaya apung




67

Pertemuan kedua
Melalui percobaan singkat dan kegiatan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Memformulasikan tegangan permukaan zat cair
2. Menetapkan tegangan permukaan zat cair dalam kehidupan sehari-hari
3. Memformulasikan gaya gesekan fluida kental

D. Materi Pembelajaran
Hukum-hukum pada fluida statis
Tegangan permukaan dan viskositas

E. Metode Pembelajaran
 Praktikum
 Diskusi
 Presentasi kelompok

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 256):
- Definisi masssa jenis dan satuannya
 Motivasi: Guru menanyakan apa arti dari fluida?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati aplikasi tekanan dalam kehidupan sehari-hari
68

 Mengamati kekuatan pancaran air dari botol mineral yang dilubangi
 Mengamati demonstrasi yang menunjukkan berat batu kecil di udara dan di
air
Mempertanyakan
 Menanyakan hukum-hukum pada fluida statis dan aplikasinya
 Menanyakan konsep terapung, tenggelam dan melayang serta
pemanfaatannya dalam kehidupan
Eksperimen/eksplore
 Merancang eksperimen tentang gaya apung (paket halaman 270)
 Membuktikan syarat benda mengapung, tenggelam, melayang
Asosiasi
 Menganalisis gaya apung yang terjadi pada benda yang dicelupkan di air
 Menganalisis syarat benda mengapung, tenggelam, melayang
Komunikasi
 Menyelesaikan tugas projek mengenai kapal selam
 Mempresentasikan tugas kelompok

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep tegangan permukaan
untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab VI essay
nomor 1, essay nomor 2, essay nomor 4, essay nomor 10, essay nomor 11,
essay nomor 12, essay nomor 14, essay nomor 16, essay nomor 18, essay
nomor 21, 22, 25, 27.

69

2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Motivasi: Guru mendemonstrasikan klop yang mengapung di atas air
kemudia bertanya mengapa bisa demikian?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati demonstrasi klip yang mengapung di atas permukaan air
Mempertanyakan
 Menanyakan aplikasi tegangan permukaan cair dalam kehidupan sehari-hari
 Menanyakan tegangan permukaan dan sifat kohesi partikel-partikel zat cair
Eksperimen/eksplore
 Memformulasikan kenaikan/penurunan zat cair dalam pipa kapiler
 Memformulasikan kecepatan terminal fluida kental
Asosiasi
 Menganalisis tegangan permukaan dan gaya gesek fluida kental
Komunikasi
 Mempresentasikan tugas kelompok

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab VI sebagai
persiapan ulangan harian
70

 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VI essay nomor 28a,
essay nomor 30

3. Pertemuan 3
Ulangan harian VI

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
 Buku teks Fisika SMA/MA kelas X, Bab 6.
 3 benda padat
 Neraca pegas
 Timbangan
 Gelas berpancuran
 Gelas ukur
 Air
 Klip kertas
 Deterjen/sabun

H. Penilaian
3. Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio

4. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

71

2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif


Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep
1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 293 nomor 1-25)
2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 298 nomor 6,7,8)

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal = 25 butir soal
2. Bobot tiap soal = 2
3. Skor Ideal = 25 x 2 = 50



72

B. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 3 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 50
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan soal menyelam dengan
benar
10
10
b. Jika mengerjakan soal menyelam tetapi salah 1
c. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika mengerjakan 2 soal tekanan gauge
dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal tekanan gauge
dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal tekanan gauge
dengan tetapi salah
2
d. Jika tidak menjawab 0

3 a. Jika mengerjakan soal tekanan mutlak
dengan benar
20
20 b. Jika mengerjakan soal tekanan mutlak tetapi
salah
2
c. Jika tidak menjawab 0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 50






Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian
= 50 + 50
= 100
73

c. Penilaian unjuk kerja
- Merancang eksperimen gaya apung
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total Skor Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik pengamatan Merancang eksperimen gaya apung:
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2 Proses praktikum
pengukuran
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
74

3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

d. Penilaian Portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n


P
r
a
k
t
i
k
u
m

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1





2




3










75

Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.








Mengetahui, ……………..., …...201...
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran
Fisika,



...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................









76

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 7
Kelas/Semester : X/2
Materi Pembelajaran : Suhu dan Kalor
Alokasi Waktu : 12 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali

A. Kompetensi Dasar
3.8. Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari
4.8. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik
termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor

B. Indikator
3.8.1. Mengkalibrasi termometer dengan skala sembarang
3.8.2. Memaparkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat
cair, dan gas
3.8.3. Membedakan besar pemuaian (panjang, luas, dan volume) pada berbagai zat
secara kuantitatif
3.8.4. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
3.8.5. Menerapkan asas Black secara kuantitatif
3.8.6. Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristik serta memberikan
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
3.8.7. Memberikan gambaran tentang fktor yang mempengaruhi peristiwa perubahan
wujud
3.8.8. Melakukan analisis kuantitatif tentang perubahan wujud
3.8.9. Membedakan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi
3.8.10. Menentukan faktor-faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor
melalui konduksi, konveksi dan radiasi
3.8.11. Memberi contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi
dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannya dalam bentuk
teknologi sederhana
77

3.8.12. Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindaahan kalor
melaluui konduksi, konveksi dan radiasi
4.8.1. Merancang eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara kenaikan suhu dan
massa air untuk jumlah kalor tetap

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengkalibrasi termometer dengan skala sembarang
2. Memaparkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat cair,
dan gas
3. Membedakan besar pemuaian (panjang, luas, dan volume) pada berbagai zat secara
kuantitatif

Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
2. Menerapkan asas Black secara kuantitatif
3. Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristik serta memberikan
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Memberikan gambaran tentang fktor yang mempengaruhi peristiwa perubahan
wujud
5. Melakukan analisis kuantitatif tentang perubahan wujud

Melalui kegiatan diskusi kelompok dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merancang eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara kenaikan suhu dan
massa air untuk jumlah kalor tetap

Pertemuan ketiga
Melalui kegiatan demonstrasi dan kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Membedakan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi
78

2. Menentukan faktor-faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor
melalui konduksi, konveksi dan radiasi
3. Memberi contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi dan
radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannya dalam bentuk teknologi
sederhana
4. Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindaahan kalor melaluui
konduksi, konveksi dan radiasi

D. Materi Pembelajaran:
Suhu dan pemuaian
Kalor dan perubahan wujud
Perpindahan kalor

E. Metode Pembelajaran:
 Demonstrasi
 Praktikum
 Diskusi

F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 306):
- Cara mengukur suhu
- Pemuaian zat
 Motivasi: Guru menanyakan dapatkah kita mengukur suhu menggunakan
tangan?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

79

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Membuat rangkuman tentang jenis-jenis thermometer
 Mengamati demonstrasi pemuaian gas
Mempertanyakan
 Menanyakan kalibrasi termometer
 Mempertanyakan tentang ukuran suhu suatu benda
 Mempertanyakan tentang pemuaian zat padat, cair dan gas
Eksperimen/eksplore
 Mencari informasi cara ikan dan tumbuh-tumbuhan danau bertahan hidup
selama musim dingin
Asosiasi
 Menemukan cara ikan dan tumbuh-tumbuhan danau bertahan hidup selama
musim dingin
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep kalor dan perubahan
wujud untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab VII pg
nomor 2, essay nomor 2, essay nomor 3, essay nomor 4, essay nomor 9,
essay nomor 13, essay nomor 14, essay nomor 15

2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
80

 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 323):
- Kalor dan kalor jenis
- Asas Black
 Motivasi: Guru nenanyakan mengapa air panas yang dituangkan ke ember
yang berisi air dingin dapat berubah suhunya menjadi hangat?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati demonstrasi pembekuan air dengan cara penguapan
Mempertanyakan
 Mempertanyakan pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
Eksperimen/eksplore
 Merancang eksperimen untuk menyelidiki hubungan kenaikan suhu, massa
air dan kalor (paket halaman 326)
 Menemukan pengaruh Freon terhadap lapisan ozon
Asosiasi
 Menemukan prinsip kerja pendingin udara
 Mencari informasi mengenai efek rumah kaca
Komunikasi
 Mempresentasiksn hasil kelompok
 Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
81

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep perpindahan kalor
untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VII essay nomor 16,
essay nomor 17,28

3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara panas dapat berpindah?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati demonstrasi yang menunjukkn bahwa air termasuk isolator bagi
perpindahan kalor (paket halaman 347)
 Mengamati demonstrasi yang menunjukkaan bahwa permukaan hitam
memancarkan radiasi lebih baik daripada permukaan mengkilat (paket
halaman 356)
Mempertanyakan
 Menanyakan tentang perpindahan kalor
Eksperimen/eksplore
 Menuliskan contoh-contoh aplikasi penerapan konduktor dan isolator,
konveksi alami dan konveksi paksaan, dan polusi termal dalam kehidupan
sehari-hari
Asosiasi
 Menganalisis perpindahan kalor
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis
82

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab VII sebagai
persiapan ulangan harian
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VII essay nomor 34,
36,37,38,39

4. Pertemuan 4
Ulangan harian VII

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
 Buku teks Fisika SMA/MA kelas X, Bab 7.
 Ember/baskom
 Botol
 balon
 Kaleng timah
 Balok kayu
 Pompa udara
 Eter
 Cat hitam
 Air mendidih
 Referensi lain (buku/internet)

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
83

Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif


Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep
1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 362 nomor 1-25)
2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 366 nomor 1,5,7,21,24)

84

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal = 25 butir soal
2. Bobot tiap soal = 2
3. Skor Ideal = 25 x 2 = 50

B. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 5 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 50
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor
Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 2 soal skala suhu suatu
benda dengan benar
5
5
b. Jika mengerjakan 1 soal skala suhu suatu
benda dengan benar
3
c. Jika mengerjakan 2 soal skala suhu suatu
benda dengan tetapi salah
1
d. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika mengerjakan soal muai panjang dengan
benar
5
5 b. Jika mengerjakan soal muai panjang tetapi
salah
1
c. Jika tidak menjawab 0

3 a. Jika mengerjakan soal bola besi dan pelat
kuningan dengan benar
10
10 b. Jika mengerjakan soal bola besi dan pelat
kuningan tetapi salah
1
c. Jika tidak menjawab 0
85


4 a. Jika mengerjakan 3 soal grafik suhu terhadap
waktu dengan benar
15
15
b. Jika mengerjakan 2 soal grafik suhu terhadap
waktu dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 1 soal grafik suhu terhadap
waktu dengan benar
5
d. Jika mengerjakan 3 soal grafik suhu terhadap
waktu tetapi salah
2
e. Jika tidak menjawab 0

5 a. Jika menjawab 2 soal kalor dan perubahan
wujud benda dengan benar
15
15
b. Jika menjawab 1 soal kalor dan perubahan
wujud benda dengan benar
8
c. Jika menjawab 2 soal kalor dan perubahan
wujud benda tetapi salah
2
d. Jika tidak menjawab 0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 50












Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian
= 50 + 50
= 100
86

c. Penilaian unjuk kerja
- Merancang eksperimen perubahan pengaruh perubahan suhu dan massa air
terhadap jumlah kalor tetap
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total Skor Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik pengamatan Merancang eksperimen perubahan pengaruh perubahan suhu
dan massa air terhadap jumlah kalor tetap:
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2 Proses praktikum
pengukuran
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
87

3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

d. Penilaian Portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n


P
r
a
k
t
i
k
u
m

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1





2




3







88

Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.







Mengetahui, ……………..., …...20...
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,



...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................



89

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 8
Kelas/Semester : X/2
Materi Pembelajaran : Optika geometris
Alokasi Waktu : 12 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali

A. Kompetensi Dasar:
3.9. Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan
cahaya oleh cermin dan lensa
4.9. Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip
pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa

B. Indikator
3.9.1. Menyelidiki pemantulan cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk
cermin
3.9.2. Menyelidiki pembiasan cahaya dan hubungannya dengan kaca plan pararel,
prisma dan lensa
3.9.3. Menggunakan persamaan tentang optika geometris untuk menyelesaikan
masalah peralatan optik
4.9.1. Membuat model teropong sederhana

C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki pemantulan cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin

Pertemuan kedua
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki pembiasan cahaya dan hubungannya dengan kaca plan pararel, prisma
dan lensa

90

Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menggunakan persamaan tentang optika geometris untuk menyelesaikan masalah
peralatan optik

Melalui diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Membuat teropong sederhana

D. Materi Pembelajaran:
Pemantulan cahaya
Pembiasan cahaya
Peralatan optik

E. Metode Pembelajaran:
 Praktikum
 Diskusi
 Kerja kelompok

F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 376):
- Hukum pemantulan cahaya
- Sinar datang dan sinar pantul
- Sinar-sinar istimewa pada cermin cekung dan cermin cembung
 Motivasi: Guru menanyakan mengapa kita dapat melihat diri sendiri melalui
kaca?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
91

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati pembuktian rumus umum cermin lengkung
 Mengamati perjanjian tanda untuk menggunakan rumus umum cermin
lengkung
Mempertanyakan
 Menanyakan prinsip pebentukan bayangan pada cermin
Eksperimen/eksplore
 Melukis pembentukan bayangan pada cermin datar, cermin cekung, dan
cermin cembung
Asosiasi
 Menganalisis pemantulan cahaya
Komunikasi
 Mempresentasikan tugas kelompok

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep pembiasan cahaya
untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab VIII
nomor 1, essay nomor 4, essay nomor 5

2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
92

 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 393):
- Definisi pembiasan cahaya
- Hukum pembiasan cahaya
- Lensa cembung dan cekung
 Motivasi: Guru menanyakan apa itu pembiasan cahaya?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati pembiasan cahaya senter dari udara ke kaca
Mempertanyakan
 Mempertanyakan prinsip pembentukan bayangan pada lensa
Eksperimen/eksplore
 Menemukan persamaan Snellius pada pembiasan cahaya (paket halaman
395)
 Melukis pembentukan bayangan pada lensa cekung, dan lensa cembung
Asosiasi
 Menganalisis pembiasan cahaya
Komunikasi
 Mempresentasikan tugas kelompok

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari peralatan optik untuk
pertemuan berikutnya
93

 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VIII essay nomor
16, essay nomor 12,17,30,31,33

3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menanyakan mengapa kita dapat melihat?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Mengamati penerapan cermin dan lensa
Mempertanyakan
 Mempertanyakan prinsip pebentukan bayangan pada cermin, lensa dan alat-
alat optik
Eksperimen/eksplore
 Membuat teropong sederhana (442)
Asosiasi
 Menganalisis penerapan cermin dan lensa pada alat-alat optik
Komunikasi
 Mempresentasikan tugas kelompok

c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
94

 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab VIII sebagai
persiapan ulangan harian
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VIII essay nomor
34, 36,38,39

4. Pertemuan 4
Ulangan harian VIII

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
 Buku teks Fisika SMA/MA kelas X, Bab 8.
 Lampu pijar
 Lensa cembung dengan f = 5 cm dan 50 cm
 Mistar kayu panjang
 Kertas kalkir
 Lilin mainan
 Kertas grafik
 Balok kaca setengah lingkaran

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

95

2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif


Rubrik pengamatan sikap
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep
1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 451 nomor 1-40)
2) Uraian (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 464 nomor 44,47)

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal = 40 butir soal
2. Bobot tiap soal = 2
3. Skor Ideal = 40 x 2 = 80



96

B. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 2 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 20

No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor
Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan soal mikroskop dengan
benar
10
10
b. Jika mengerjakan soal mikroskop tetapi salah 1
c. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika menjawab 2 soal teropong bumi dengan
benar
10
10
b. Jika menjawab 1 soal teropong bumi dengan
benar
5
c. Jika menjawab 2 soal teropong bumi tetapi
salah
1
d. Jika tidak menjawab 0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 20











Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian
= 80 + 20
= 100
97

c. Penilaian unjuk kerja
- Membuat teropong sederhana (model)
Kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total Skor Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik pengamatan Membuat teropong sederhana (model):
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2 Proses praktikum
pengukuran
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
98

3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

d. Penilaian Portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n


P
r
a
k
t
i
k
u
m

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1





2




3










99

Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.



Mengetahui, ……………..., … ...20...
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,



...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................