APRENDIZAJE AUTÓNOMO 1

Reporte de Lectura del libro
Aprendizaje Autónomo: Orientaciones para la Docencia
De Maria Luisa Crispín Bernardo





Notas del Autor
L.D.I. Luisa E. Notni Llano
Universidad del Valle de México, plantel Santa Fé
E- mail: nut_knee@yahoo.com
Maestra María del Rosario Acosta Olivarez


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Resúmen:
La revolución genética dice que los jovenes en el futuro llegarán a las escuelas con chips de sus
genes, que contendran todo su genóma y le dirán a sus maestros “Estos son los genes que tengo
inactivos y estos son los que tengo trabajando – enseñame efectivamente”, y no podremospasar
por alto esa demanda. (Gardner, 2008). En este documento resumire lo que es el Aprendizaje
Autónomo y lo importante que es para los alumnos desarrollar esta habilidad.














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Como educadores debemos estar concientes que todos nuestros alumnos son inteligentes.
Probablemente la inteligencia se manifiesta en forma mas clara en algunos de nuestros alumnos
según la materia que estemos impartiendo. Es nuestra inteligencia como educadores juzgar el
potencial de nuestros alumnos y la forma correcta que necesita cada uno para aprender de forma
más efectiva. Mientras que en la época de nuestros abuelos se creia que “la práctica hacía al
maestro” y muy pocos estudiaban licenciatura, hoy sabemos que para nuestros alumnos esto es
un error, ellos viven en la era del conocimiento y tendrán que estarse actualizando para volverse
expertos y tener éxito en sus vidas.
Rogers observó que la educación sigue siendo exigente, impersonal y desalentadora y que
esto aunado a que el papel del alumno es limitado, dependiente y pasivo sus capacidades
creativas y productivas se paralizan.
¿Que entiendo por Aprendizaje Autónomo? Es la habilidad que tiene el que estudia (en
nuestro caso nuestros alumnos) que le permite tomar la decisión de regular su aprendizaje con
base en una meta, para satisfacer una necesidad ya sea interna o externa.
En el capítulo 3 Aprendizaje Autónomo del libro de “Aprendizaje Autónomo, Orientación
para la docencia” de Maria Luisa Crispín Bernardo, encontramos algunas estrategias que debe
poner en práctica el maestro para afectar de forma positiva el aprendizaje de sus alumnos e
insertar en ellos la necesidad de un parendizaje colaborativo y continuo.
Menciona 4 ejes importantísimos: la autorregulación, la enseñanza estratégica, la
exigencia de ir mas allá y el aprendizaje colaborativo. En estos 4 ejes el maestro se debe apoyar y
crear conciencia en sus alumnos.
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Según Arriola (2001) para que el alumno se autorregule necesita aprender a planear
(poner metas), monitorear (observar y redireccionar) y valorar (esfuerzo-resultado). Existen tres
procesos que afectan la autorregulación: los propios de las tareas (cantidad y calidad de las metas
y del esfuerzo); los propios de los sujetos (autoconocimiento) y los propios de las estrategias de
aprendizaje (o técnicas para saber como, cuando y por que usarlas y valorara si estas técnicas son
las correctas para la calidad que se espera de lo aprendido)
En la enseñanza estratégica el maestro es pieza clave para generar las condiciones óptimas
para que el alumno desarrolle la habilildad de aprender-aprender. Para esto el maestro debe
presentar a sus alumnos una clase donde la planeación, la evaluación y las actividades sigan el
mismo hilo conductor y debe permitir que ellos trabajen lo más posible de forma independiente y
procurar permanecer como guía en las actividades.
La exigencia de cada alumno tendrá de ir mas allá será tambien responsabilidad del
maestro. El alumno deberá desarrollar la necesidad de ir más alla en la capacidad de aprender y
de preguntarse siempre el porque y las consecuencias de lo que esta llevando a cabo.
El aprendizaje colaborativo, en una época donde nuestros alumnos tendrán muy
probablemente que trabajar con personas de otros lugares del mundo, que quiza nunca lleguen a
conocer en persona, lo hace muy importante y es por esto que nuestros alumnos deberán
desarrollar una actitud positiva, responsable, de respeto y de igualdad con las personas que
trabajan en un proyecto y es trabajo del maestro monitorearlos y retroalimentarlos.
La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner habla de la individualización y la
pluralización. Dice que todos los seres humanos somos diferentes por lo que no hay una razón
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que diga que debemos enseñar a todos nuestros alumnos de la misma forma. Debemos si
queremos dar una clase clara y objetiva, con un alto indice de aprendizaje, basarla en la
individualización de el perfil intelectual de nuestros alumnos. Y comenta que la pluralización
será entendida como los temas, teorías y habilidades que serán enseñadas en más de una forma
En resúmen la tendencia a la actualización forma parte de la naturaleza humana, “Es el
impulso que se aprecia en todas las formas de vida orgánica y humana: expandirse, extenderse,
adquirir autonomía, desarrollarse, madurar y es la tendencia a expresar y activar todas las
capacidades del organismo en la medida en que enriquezca al organismo o al self” (Rogers,1961)
















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Referencias:
Crispín, Bernardo, M.L. (2011). Aprendizaje autónomo, orientación para la docencia.
Universidad Iberoaméricana, Ciudad de México, pp.47-63.
Fadiman, J., Frager, R. (2007). Teoría de la personalidad, segunda edición. Capítulo 13 Carl
Rogers y la perspectiva centrada en la persona. Editorial Alfaomega, Oxford
Gardner, H. (2008) Five minds for the future. Oral presentation at the Ecolint meeting in Geneva.
Gardner, H. (1983/1993/2011). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic
Books. New York.
Gardner, H. (October, 22,2011) The Theory of mMultiple Intelligences: As Psychology, As
Education, As Social Science. Address on the occasion of his receipt of an honorary degree from
José Cela University Madrid, Spain and the Prince of Asturias Prize for Social Science.
Manrique, Villanueva, L. (2004) El Aprendizaje autónomo en la educación a distancia.
Departamento de Educación Pontificia Universidad Católica del Perú, Perú.
Sitios web:
http://howardgardner01.fileswordpress.com
http://howardgardner.com
www.goodworhproject.org