GRADO

:
SECCIÓN:
PRIMER GRADO.
BLOQUE :
QUINTO
ÁMBITO:

LITERATURA
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
ADAPTAR UNA OBRA DE TEATRO CLASICO AL CONTEXTO ACTUAL.
NOMBRE DEL PROYECTO:

¡ACTUAR… UNA FORMA DE VIVIR!
SESIONES PROGRAMADAS:

12 SESIONES.
FECHAS APROXIMADAS:

DEL 24 DE ABRIL AL 8 DE MAYO DE 2012.
TIPO DE TEXTO:
(especifique la clase de texto)
DRAMATICO
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:


 EMPLEA EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER.
 IDENTIFICA LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS
 ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES.
 VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO.
ESTÁNDARES:
 ESPAÑOL:

 Produce textos para expresarse
 Produce textos en los que analiza información
 Escribe textos originales de diversos tipos y formatos.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL
Ciclo escolar 2011 - 2012




IDENTIFICACIÓN DEL
PRODUCTO:

(Escribir el nombre del producto final)
 OBRA O FRAGMENTOS DE TEATRO ADAPTADA PARA SER REPRESENADA A
LA COMUNIDAD ESCOLAR.



SESIÓN
DESARROLLO DEL PROYECTO.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
ETAPAS DE
EVAUACIÓN
(INDICADORES
DE
EVALUACIÓN)
Productos ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
1

OBRA DE TEATRO
ADAPTADA PARA
REPRESENTARLA
 En lluvia de ideas, recabar información sobre las
características estructurales de las obras de teatro
con las preguntas generadora ¿Qué es el teatro?
respuestas de
los alumnos,
Diagnostico



 Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir.
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor hablante u oyente; además
desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.




HDT.  Uso de la computadora para modificar el guion original.
 Uso de grabadora, celular, memorias, ipod, cámara de video, para grabar su representación como
evidencia del producto.


2 y 3



4



5 - 6 y 7


8


9-10-11
12
ANTE LA
COMUNIDAD
ESCOLAR.
¿Qué conocen sobre este género literario?




 Conceptos básicos referentes a las obras de teatro.
(teatro, acto, escena, fragmento, parlamento /
dialogo, escenografía, narrador y tipos de narrador,
director de la obra, tiempo, ambiente, personajes y
sus características, trama, géneros teatrales,
acotaciones)


 Uso de los signos de puntuación en las obras
teatrales. (guion largo, comillas, puntos
suspensivos, signos de admiración e interrogación,
paréntesis,

 (PREVIA SEPARACION DE EQUIPOS DE TRABAJ O)
leer comentar y modificar obras o fragmentos de
obras clásicas ( Tom Sayer, El principito, las
aventuras de Huckler Berry Obras de Salvador
Novo. etc.)

 Coevaluación. Se le intercambian los guiones
teatrales, emitiendo los alumnos una calificación
para sus compañeros, tomando en cuenta la
estructura y puntuación en obras teatrales.

 Representación teatral ante un público.

 Evaluación parcial del ámbito.





Libros, trabajo
colaborativo.
(binas, trinas
etc,)






Diagnosticar
el trabajo
colaborativo.(
respeto de
ideas,
participación,
tiempos,
apoyo
didáctico,
habilidades
personales.




Evaluación
escrita.



EVALUACIÓN





INDICADORES DEL PRODUCTO FINAL *
____________________________________________________________________________________________________
Indicadores Puntaje
NOTA. ANEXAMOS RUBRICA PARA EVALUAR.




Resultado
RUBRICA PARA EVALUAR TRABAJO COLABORATIVO.
CONCEPTOS BASICOS.
EQUIPO. NOMBRE DE LA OBRA.
PUNTOS
OTROGADOS.
CONCEPTOS BASICOS.  Investigación completa.
 cartel con la información
1 punto
1 punto
LECTURA DE LA OBRA  Lectura individual
 Lectura grupal
1 punto
1 punto
MODIFICACION DE LA
OBRA
 Aportación de ideas
 Coevaluacion (otro equipo revisara el uso adecuado de los signos de
puntuación y la ortografía.)
1 punto
1 punto


REPRESENTACION DE LA
OBRA
 Interpretación de los diálogos ( Memorización)
 Caracterización de personajes
1 punto
1 Punto
COOPERACION  Económica (repartirse los gastos)
 Aportaciones de trabajo.
1 punto
1 puno
EVALUACION Total de puntos obtenidos. máximo
10 puntos.