Dirección de Educación Elemental

SEIEM
RECURSOS Y APOYOS PARA LA ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD
DISCAPACIDAD CARACTERISTICAS
DE LA
DISCAPACIDAD
ESTRATEGIAS
MAESTROS
APOYOS TÉCNICOS
ADECUACIONES EN
EL AULA
APOYOS
MATERIALES
PRINCIPALES
HABILIDADES A
DESARROLLAR
AUDITIVA
(HIPOACÚSIA
Cuando la
p!d"da aud"#"$a
%& '%no! a ()
dB*
SORDERA
P%!d"da 'a+o!
aud"#"$a a ()
D,*
Presenta conducta
inestable,
desatento .no sigue
las actividades en
clase, retraso en el
lenguaje ,no
responde al llamarle,
esta pendiente de los
labios de su
interlocutor ,su voz
es excesivamente
alta o con un tono
monotono
Presenta
incapacidad para
procesar la
información
lingüística y los
sonidos ambientales
requiere contacto
visual continuo y
ejemplificación de la
tarea, en ocasiones
se muestra tímido,
retraído o agresivo
Hablarle lo mas
cerca posible, a su
misma altura y
enfrente de el.
Hablarle utilizando
frases sencillas ,
pero completas .
tilizar estimulos
visuales carteles
con oraciones
sencillas dibujos
palabras
clave.propiciar la
participación en
todas las
actividades que se
realicen! civicas,
deportivas y
sociales.
"#uxiliares auditivos
!revisión periódica del
auxiliar y de la pila$
"Hablarle de frente para
fomentar la lectura de
labios.
"bicar su pupitre de frente
al pizarrón, vigilando que la
luz no se refleje %acia el
alumno
"&olocar al alumno de
espalda a la luz natural.
"Para el docente varón,
evitar el uso de barba y
bigote abundante y en el
caso de docente femenino
utilizar l'piz labial
"(dentificar el sistema de
comunicación viable para )l*
+enguaje de se,as,
implementar un código de
comunicación con el alumno
y uso de la gesticulación
corporal.
"-vitar %ablarle d'ndole la
espalda.
".ituar al alumno sordo
junto a un alumno normo
oyente emp'tico con )l.
"/odos los
materiales visuales
!l'minas, dibujos,
secuencias de
sucesos en un
contexto y que el
alumno pueda
manipular
"0ateriales y1u
objetos
manipulables
"(mplementar
aparatos con
se,ales luminosas
y vibro t'ctiles.
"%abilidad
comunicativa.
"so funcional de
un sistema de
comunicación
!expresivo"
receptivo$.
"2avorecer el
desarrollo de la
competencia
lingüística !el
dominio del
lenguaje del idioma
espa,ol en
cualquier contexto$
"#prendizaje y
dominio de la lecto"
escritura como
base para acceder
a cualquier otro
campo del
conocimiento.
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RECURSOS Y APOYOS PARA LA ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD
DISCAPACIDAD ADECUACIONES
A LAS
INSTALACIONES
DE LA ESCUELA
ADECUACIONES
EN EL AULA
APOYOS TÉCNICOS APOYOS
MATERIALES
PRINCIPALES
HABILIDADES A
DESARROLLAR
MOTORA
2(.(&#
/iene la
localización
especifica
Para mover
algunas
extremidades
+os ni,os que la
presentan tienen
su capacidad
intelectual
integra sin
problemas
perceptual
#sociada a 3a,o
4eurológico
Problemas en el
tono muscular
,perceptuales de
coordinación y
en su capacidad
intelectual
"(nstalación de
rampas,
barandales, barras
fijas,
acondicionamiento
de sanitarios
!consultar el
Programa 4acional
de #ccesibilidad$
"#signación del aula
en la planta baja,
cerca de los
sanitarios,
"#segurar una ruta
de desplazamiento
libre y sin riesgos.
"#decuar el pupitre
de acuerdo a las
necesidades del
alumno !ejemplo,
atriles fijos o
movibles, #sí como
el cuidado y uso de
las prótesis que
requiera.
"Proteger
!redondearlas con
materiales blandos,
ejemplo* %ules
espuma, corc%o,
etc.$ las esquinas del
mobiliario
"so de tableros de
comunicación !para
quienes no logren la
expresión oral$
".illa de ruedas,
andaderas, bastones,
maquinas de escribir o
computadoras.
"5espetar los tiempos
de ejecución de los
alumnos.
"2omentar la tolerancia
en el grupo para darle
oportunidad de
expresarse oralmente.
"+'pices
adaptados.
"&uadernos
adaptados a sus
necesidades
!tama,o, grosor
de las %ojas y de
los cuadernos,
perforar las %ojas,
para facilitarles el
cambio de p'gina$
"so de material
visual !películas,
l'minas, dibujos,
mapas mentales y
conceptuales$ y
sonoros
"#udiolibros,
grabadoras
"0ovimiento y
desplazamiento
"#utonomía
!verificar sus
fortalezas para
exigirle la ejecución
de la tarea$.
"(ndependencia
"/oma de
decisiones
"&omunicación oral
y escrita
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RECURSOS Y APOYOS PARA LA ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD
DISCAPACIDAD ADECUACIONES
A LAS
INSTALACIONES
DE LA ESCUELA
ADECUACIONES
EN EL AULA
APOYOS TÉCNICOS APOYOS
MATERIALES
PRINCIPALES
HABILIDADES A
DESARROLLAR
DEBILIDAD
VISUAL
L"'"#a-".n d% la
$"&".n /u% l%
"'p"d% $%! lo&
o,0%#o& a una
d"&#an-"a
no!'al1
'o$"'"%n#o&
!%p%n#"no& d%
o0o&* An&"%dad
% "n&%2u!"dad
Po-a
'o#"$a-".n pa!a
%3plo!a! o,0%#o&
"n#%!%&an#% 1
,a0a au#o%&#"'a
"&olocación de
rampas,
barandales,
canales para el
recorrido del bastón
"0anejar contrastes
de colores
perceptibles para )l
en las paredes y
pisos.
"&ontrol de la
iluminación !uso de
l'mparas adicionales
en el escritorio$.
"#segurar una ruta
de desplazamiento
libre y sin riesgos.
".entarlo a una
distancia del pizarrón
que asegure su
visibilidad.
"Proporcionarle ayudas
ópticas como lupas,
anteojos para enfocar
im'genes con mayor
precisión,
"-l profesor y el grupo
de alumnos deber'n
de actuar una clase
con los ojos vendados
con el fin de que
experimenten y
valoren el esfuerzo y
%abilidades del alumno
con debilidad visual.
"&uidar que la
información manejada
en clase sea,
descriptiva y con
relevancia en el tema a
tratar.
"/extos en macro
tipos,
"diapositivas,
"0anejo de
materiales
amplificados,
"so de colores
en acabados mate
0aterial de lectura
en forma clara y
legible a los ni,os
con debilidad
visual
"3esplazamiento,
"6rientación
espacial,
"#utonomía e
(ndependencia.
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RECURSOS Y APOYOS PARA LA ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD
DISCAPACIDAD ADECUACIONES
A LAS
INSTALACIONES
DE LA ESCUELA
ADECUACIONES
EN EL AULA
APOYOS TÉCNICOS APOYOS
MATERIALES
PRINCIPALES
HABILIDADES A
DESARROLLAR
CIEGO "&anales en el piso
para guiar su
desplazamiento.
"7uías en las
paredes con
materiales de
diferentes texturas
y relieves.
"3esignar espacios
libres para facilitar su
libre desplazamiento.
"0antener los
objetos escolares
ordenados y darle a
conocer las
secuencias
!moc%ilas, libros,
etc.$.
"4o %acer cambios
en la ubicación del
mobiliario sin previo
aviso y recorrido.
"&uidar que la
información
manejada en clase
sea descriptiva y con
relevancia en el tema
a tratar
"5ealizar una visita
guiada por todas las
instalaciones de la
escuela para el
conocimiento y
reconocimiento de la
misma.
"so de bastón,
grabadora, m'quina
Per8ins, &omputadora
parlante, lectores
ópticos !leen e
interpretan y
reproducen en voz
sint)tica los textos$
"regleta, punzón, caja
num)rica y el 'baco
grammer, calculadora
y reloj parlante.
"so de rueda dentada
para percibir trazos.
"so de un indicador
en la parte superior de
la %oja en los textos.
"0ateriales
did'cticos con
relieve !maquetas,
mapas, etc.$ y
con diferentes
texturas.
"0ateriales en
audio !audio
libros, grabadora,
libros parlantes$.
"+ibros en braille.
"tilización de
objetos reales en
clase !especificar
cuando se
abordan aspectos
reales y cuando
de fantasía$.
"3esplazamiento,
"6rientación
espacial,
"#utonomía e
independencia.
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RECURSOS Y APOYOS PARA LA ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD
DISCAPACIDAD ADECUACIONES A
LAS
INSTALACIONES
DE LA ESCUELA
ADECUACIONES
EN EL AULA
APOYOS TÉCNICOS APOYOS
MATERIALES
PRINCIPALES
HABILIDADES A
DESARROLLAR
INTELECTUAL
D"&'"nu-".n
&"2n"4"-a#"$a
Y
p%!'an%n#%'%n#
% %n %l p!o-%&o
-o2no-"#"$o
a-o'pa5ada d%
al#%!a-"on%& %n la
-ondu-#a
adap#a#"$a
"#segurar la puerta
de acceso a la
escuela !para evitar
que se salga
aleatoria mente en
cualquier momento$.
".upervisar su
permanencia en las
instalaciones
escolares.
Protección del
mobiliario
!redondeo de
puntas en los
muebles$ en caso
necesario.

"(ndicaciones cortas, precisas, claras
y directas para cada uno de los pasos
del procedimiento de la actividad.
".upervisión y seguimiento constante
para verificar la permanencia en la
actividad y la ejecución de la tarea.
"5epetir con frecuencia las
indicaciones !por su memoria a corto
plazo disminuida$.
"/omar en cuenta que el ni,o aprende
%aciendo.
"-vitar la memorización sin
significado.
"0anejar explícitamente la aplicación
de normas y límites de convivencias y
autocuidado con frecuencia.
"/ratarlos de acuerdo a su edad
cronológica. !el desarrollo físico,
sexual y emocional es de acuerdo a
su edad$.
".e,alarle donde est' su error y
como corregirlo así como sus
aciertos.
"9ariar las actividades con abundante
material did'ctico.
"5espetar su ritmo de aprendizaje
!brindar mayor cantidad de ejercicios
para lograr el propósito.
"2avorecer la comunicación oral,
gr'fica, la comprensión y la reflexión.
"3ar predomino al uso
de materiales
concretos, im'genes
impresos, auditivos,
visuales, e
interactivos.
"so de sof:are para
P&.
"&ognitivas !memoria,
razonamiento, causa"
efecto, planeación,
predicción, juicio lógico,
conocimiento del
mundo desde un uso
pr'ctico$
"#utonomía,
independencia,
"#utoestima
#utodirección
"Habilidades sociales,
laborales, de
comunicación,, uso de
la comunidad
so del tiempo libre.
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