I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2. DIRECTOR :
1.3. SUB DIRECTOR :
1.4. GRADO : 4°
1.5. SECCIONES : c
1.6. TURNO : Mañana
UNIDAD DE
APRENDIZAJE Nº 03
II. PANI!ICACIÓN DE A UNIDAD:


U
N
I
D
A
D


N
"

3
TITUO DE A
UNIDAD
SITUACION DE CONTE#TO VAORES
PRODUCTO $PROPOSITO
SOCIA%
“Los
alimentos
nutritivos
nos
previene de
las
enfermeda
des”
En la I.E 5173, G.M.LL se ha observado que los niños y
las niñas evidencian hábitos inadecuados de
alientaci!n, habiendo detectado en la evaluaci!n
nutricional de heo"lobina, #eso y talla en la ca#aña
de salud or"ani$ados #or la #osta %dica &Los 'ureños(
)rente a esta situaci!n dia"n!stica heos visto #or
conveniente los docentes y alunos realizar trabajos de
sensibilización con el propósito de promover una cultura
alimenticia para la protección de nuestra salud y mejorar
nuestra calidad de vida.

Responsabilidad
Perseverancia
Recetas de platos
nt!"t"#os
Reconocen las
p!op"edades nt!"t"#as de
los al"$entos
DURACION N" DE SEMANAS N" DE DIAS
23 de junio – 25 de julio 5 SEM!S 25 "#S
CRONOGRAMA
SITUACION DE APRENDI&A'E
( M ' V
*3 *+ *5 *, *7 1. -os or"ani$aos #ara recibir la orientaci!n de una nutricionista
3. .1 .* .3 .+ *. Elaboración de textos productivos
.7 ./ .0 1. 11 3. Presentación de loncheras campesinas
1+ 15 1, 17 1/ +. 1r"ani$aos una 2eria Gastron!ica de 3latos 45#icos celebrando el #rier d5a del lo"ro
*1 ** *3 *+ *5 5.
III.) ORGANI&ACIÓN DE OS APRENDI&A'ES
SITUACIÓN DE
APRENDI&A'ES
TAREAS* ACTIVIDADES +REAS
MATERIAES ,*O
RECURSOS
CRONOGRAMA
M ( ' V
Nos
organizamos
para recibir la
orientación de
una
nutricionista
 Leen un te6to in)orativo, descri#tivo acerca de la nutrici!n
saludable.
 Elaboraos cartas, solicitudes y o)icios.
 7rean adivinan$as, cali"raas, acr!sticos, canciones de los alientos.
 8ialo"aos y o#inaos sobre la charla #ro#uesta.
 3royectaos videos sobre los alientos trans"%nicos.
 9esuelven #robleas aditivas y ulti#licativas.
 E6#onen sobre alientos nativos de las re"iones del 3er:.
 Elaboran #icto"raas, elaboran "rá)ico de barras.
 Leeos la #arábola del buen sebrador.
 Inda"aos in)oraci!n sobre los te6tos discontinuos.
 Leeos y co#rendeos sobre la lectura ...
 4abulaos e inter#retaos la in)oraci!n reco"ida en "rá)icos
estad5sticos.
 9eali$an un colla"e o odelado de los alientos.
7ounicaci!n
Mateática
7iencia y
abiente
3ersonal social
9eli"i!n
;rte
- 3a#elo"ra)o
- 3luones
- 3i$arra
- Li#ia ti#o
- 7olores
- ho<as de traba<o.
- Libro ME8
- Láinas
- 8iccionario
- =iblia
- >o<as de colores
- Menestras
Investigan
el valor
nutritivos
de los
alimentos
 Elaboran #resu#uestos sobre loncheras nutritivas.
 3roducir te6tos #ublicitarios en #ro de la conservaci!n del edio
abiente ?a)iches, avisos@
 Leen y escriben sobre el cuidado del suelo.
 Escriben te6tos re)erentes a la conservaci!n de edio abiente.
7ounicaci!n
Mateática
7iencia y
abiente
3ersonal social
- 3a#elo"ra)o
- 3luones
- 3i$arra
- Li#ia ti#o
- 7olores
- ho<as de traba<o.
- Libro ME8
- Láinas
- 8iccionario
 Elaborar o)icios, cartas y solicitudes, etc.
 7uideos nuestra salud #ara tener una buena res#iraci!n A
sistea res#iratorio.
 Escriben in)oraci!n en una tabla de doble entrada en base una
encuesta .
 Btili$aos diversas estrate"ias en el desarrollo de #robleas.
 9e)le6ionaos sobre el cuidado que debeos tener con nuestros
recursos naturales
 -oras del cuidado del edio abiente.
 Iitaos el e<e#lo, virtudes y obediencia de Mar5a.
 9e#resenta a la )ailia a trav%s del Ciri"ai
9eli"i!n
;rte
- =iblia
- >o<as de colores
- 4e#eras
- 3a#el
lustre,cre#e,etc
SITUACIÓN DE
APRENDI&A'ES
TAREAS* ACTIVIDADES +REAS
MATERIAES ,*O
RECURSOS
CRONOGRAMA
M ( ' V
3resentaci!n de
loncheras
nutritivas
 Leen y escriben te6tos instructivos de c!o elaborar un #roducto.
 8ialo"aos sobre la i#ortancia que tienen los eleentos de la
counicaci!n.
 9eali$aos un conteo de los residuos y las causas que "eneran la
containaci!n abiental.
 9esuelven #robleas de ulti#licaci!n a#licando di)erentes estrate"ias.
 8ialo"aos acerca de las causas y e)ectos de la containaci!n
abiental.? suelo y a"ua@
 Los suelos son fuentes de vida.
 Leen #asa<es b5blicos y re)le6ionan sobre su contenido.
 1r"ani$an el sector de los tachos de residuos s!lidos.
 - Creación de herramientas con reciclaje con papa.
 Utilizamos diversas técnicas para dibujar en el cuidado de
7ounicaci!n
Mateática
7iencia y
abiente
3ersonal social
9eli"i!n
;rte
- 3a#elo"ra)o
- 3luones
- 3i$arra
- Li#ia ti#o
- 7olores
- ho<as de traba<o.
- Libro ME8
- Láinas
- 8iccionario
- =iblia
- >o<as de colores
- 2rutas
- verduras
su entorno.
 Movimientos de la tierra y sus cuidados.
O!%an"&a$os
na Fe!"a
'ast!on($"ca
de Platos
T)p"cos
cele*!ando el
p!"$e! d)a del
lo%!o

 .9ecolectaos ateriales reciclables #ara elaborar un #anel in)orativo
sobre el cuidado del edio abiente.
 Participemos en la campaña adopta una plantita.
 Elaboremos carteles, acrósticos, rimas
 Creación de herramientas con reciclaje con papa.
 >allaos los #er5etros y áreas de los #aneles in)orativos y otros
ob<etos de su entorno.
 Inda"aos sobre la i#ortancia de reutili$ar los ateriales reciclables
?39@.
 E6#lica la i#ortancia sobre el cuidado del edio abiente y las
en)eredades que nos causan.?diarreicas a"udas Ain)ecciones re#iratorias
7ounicaci!n
Mateática
7iencia y
abiente
3ersonal social
9eli"i!n
;rte
- 3a#elo"ra)o
- 3luones
- 3i$arra
- Li#ia ti#o
- 7olores
- ho<as de traba<o.
- Libro ME8
- Láinas
- 8iccionario
- =iblia
- >o<as de colores
- =illetes
- Envolturas
- 3a#el lustre,
cre#e, seda,etc
a"udas@
 7rean oraciones, #le"arias a"radeciendo a 8ios #or nuestra salud y el
#laneta donde vivios.
 7on)eccionan un #roducto de aterial reciclable.
I. APRENDI&A'ES ESPERADOS
+
R
E
A
,OMPETEN,IA ,APA,IDADES INDI,ADORES ,ONO,IMIENTOS
TE,NI,AS
ONSTRUMENTOS DE
EVA-UA,ION
,
O
M
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,
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,
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.
N
COMPRENSIÓN DE
TE#TOS
• 7o#rende
cr5ticaente
diversos ti#os de
te6tos escritos en
variadas
situaciones
counicativas
se":n su #ro#!sito
de lectura.
D 7o#rensi!n
escrita
D 7o#rensi!n
oral
 4oa decisiones
estrat%"icas se":n su
#ro#!sito de lectura.
 Identi)ica in)oraci!n en
diversos ti#os de te6tos
se":n su #ro#!sito.
 9eor"ani$a la
in)oraci!n de diversos
ti#os de te6to.
• Selecciona y realiza prácticas de lectura oral o silenciosa
en forma individual o grupal.
Niveles de comprensión lectora:
literal e inferencial y critica.
Localiza información en diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
• Localiza las ideas principales al leer textos continuos y
discontinuos de su interés.
• Lee diversos textos discontinuos disfrutando con su
lectura.
• Comunica su satisfacción al leer textos discontinuos de
su preferencia.
• Lee textos narrativos comprensivamente en el aula.
• Reconoce la estructura externa y características de
diversos tipos de carta.
• Parafrasea el contenido de textos de
matemática, variada con varios elementos
complejos y vocabulario variado.
• Construye organizadores gráficos y resúmenes para
reestructurar el contenido de textos con algunos elementos
ipos modos de
lectura:
!n vo" alta
#ilenciosa
Niveles de
comprensión
lctora:literal e
inferencial y critica.
• !structura del
texto discontinuo
!structura de tipo
de textos:
expositivos
Informativos: carta
y noticias.
$cnica del
parafraseo.
%rgani"adores
grá&cos: mapa
semántico y
espina de
pescado.
'uadro
comparativo.
 Lista de cote<o
 1bservaci!n de
co#ortaientos.
 2icha de a#licaci!n
 In)iere el si"ni)icado del
te6to.
 9e)le6iona sobre la
)ora, contenido y
conte6to del te6to.
complejos en su estructura.
• (educe la causa de un )ec)o o idea de
un texto con varios elementos complejos en su
estructura con vocabulario variado.
• Deduce el propósito de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.
• Opina sobre aspectos variados acciones! "ec"os!
ideas! importantes! tema# en textos con varios elementos
complejos en su estructura.
'ausa de un
)ec)o
(educe el
propósito en
textos continuos y
discontinuos.
*ecturas diversas
+atalla de ,rica
(ia del padre
+
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A
,OMPETEN,IA ,APA,IDADES INDI,ADORES ,ONO,IMIENTOS
TE,NI,AS
ONSTRUMENTOS DE
EVA-UA,ION
,
O
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,
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,
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.
N
PRODUCCIÓN DE
TE#TOS
• 3roduce
re)le6ivaente
diverso ti#os de
te6tos escritos en
variadas
situaciones
counicativas, con
coherencia y
 Plani&ca la
producción de
diversos tipos de
texto.
 extuali"a
experiencias, ideas,
$elecciona de manera autónoma el registro formal e
informal# de los textos %ue va a producir.
Usa recursos ortográficos ásicos de puntuación y tildación para
da claridad y sentido al texto !ue produce.
&sa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las
" Carta.
#crósticos
$istorietas
'lasi&cación de
palabras seg-n la
silabas
 Lista de cote<o
 2icha de a#licaci!n
cohesi!n, utili$ando
vocabulario
#ertinente y las
convenciones
norativas,
ediante #roceso
de #lani)icaci!n,
te6tuali$aci!n y
revisi!n, con la
)inalidad de
utili$arlos en
diverso conte6tos.
D 3roducci!n
escrita
D 3roducci!n
oral
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
 .e/exiona sobre el
proceso
deproducción de su
texto para mejorar
su práctica como
escritor.
necesidades del texto.
&sa un vocabulario variado y apropiado a la situación de
comunicación y a los diferentes campos del saber.
'evisa la adecuación de su texto al propósito.
'evisa si se utiliza de forma pertinente palabras
conectores# para relacionar las ideas.
'evisa si en su texto "a empleado los recursos ortográficos
para separar expresiones! ideas y párrafos( y para dar
claridad y sentido al texto %ue produce.
monos0laba
bis0laba
tris0laba
'ategor0a
gramatical
1$nero y n-mero.
#inónimo y
antónimo
*a coma
conectores
.evisión
(el texto en
relación a metas o
propósitos
.eescritura del
texto.
.evisión y
reescritura del
texto
+
R
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,OMPETEN,IA ,APA,IDADES INDI,ADORES
,ONO,IMIENTOS
TE,NI,AS
ONSTRUMENTOS DE
EVA-UA,ION




M
A
T
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M
+
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I
,
A















































NUMEROS ,
OPERACIONES
9esuelve situaciones
#robleáticas de
conte6to
real y ateático que
i#lican la
construcci!n
del si"ni)icado y uso
de los
n:eros y sus
o#eraciones,
e#leando diversas
estrate"ias de
soluci!n,
<usti)icando y
valorando sus
3rocediientos y
resultados.
 Mateati$a situaciones
que involucran cantidades
y a"nitudes en diversos
conte6tos.
 9e#resenta situaciones
que involucran cantidades
y a"nitudes en diversos
conte6tos.
 7ounica situaciones que
involucran cantidades y
a"nitudes en diversos
conte6tos.
 Elabora diversas
estrate"ias haciendo uso
de los n:eros y sus
o#eraciones #ara
resolver #robleas.
 Btili$a e6#resiones
sib!licas, t%cnicas y
)orales de los n:eros y
las o#eraciones en la
resoluci!n de #robleas.
 ;r"uenta el uso de los
n:eros y sus
o#eraciones #ara resolver
#robleas.
&sa la descomposición aditiva y e%uivalencias de
números de cuatro cifras "asta unidad de millar para
resolver situaciones problemáticas.
&sa diversas estrategias %ue implican el uso de la
representación concreta y gráfica dibujos! cuadros!
es%uemas! gráficos! etc.#! para resolver situaciones
problemáticas aditivas y multiplicativas! usando
números naturales "asta seis cifras.
• Usa diversas estrategias !ue implican el uso de la
representación concreta y gráfica %diu&os' cuadros'
es!uemas' gráficos' etc.(' para resolver situaciones
prolemáticas de multiplicación usando n)meros
naturales $asta una cifra.
(escomponemos
n-meros naturales
ablero posicional.
Propiedades y
resolución de
problemas de
adición y
sustracción.
*a multiplicación
Propiedades y
resolución de
problemas.
%peraciones
combinadas.
 Lista de cote<o
 1bservaci!n de
co#ortaientos.
 2icha de a#licaci!n
+
R
E
A
,OMPETEN,IA ,APA,IDADES INDI,ADORES ,ONO,IMIENTOS
TE,NI,AS
ONSTRUMENTOS DE
EVA-UA,ION




M
A
T
E
M
+
T
I
,
A















































CAMBIO ,
REACIONES
9esuelve
situaciones
#robleáticas de
conte6to
real y ateático
que
i#lican la
construcci!n
del si"ni)icado y uso
de
los #atrones,
i"ualdades,
desi"ualdades,
relaciones
y )unciones,
utili$ando
diversas estrate"ias
de
soluci!n y
<usti)icando
sus #rocediientos
y
resultados.
GE1ME49I;
Resuelve y formula
prolemas cuya solución
re!uiera de la
transformación de figuras
geométricas en el plano'
argumentando con
 Mateati$a situaciones
que involucran
cantidades y
a"nitudes en
diversos conte6tos.
 9e#resenta situaciones
que involucran
cantidades y
a"nitudes en
diversos conte6tos.
 7ounica situaciones
que involucran
cantidades y
a"nitudes en
diversos conte6tos.
 Elabora diversas
estrate"ias haciendo
uso de los n:eros y
sus o#eraciones #ara
resolver #robleas.
 Btili$a e6#resiones
sib!licas, t%cnicas y
)orales de los
n:eros y las
o#eraciones en la
resoluci!n de
#robleas.
 ;r"uenta el uso de
los n:eros y sus
o#eraciones #ara
resolver #robleas.
 . Resuelve prolemas
!ue implican áreas y
perímetros.
)xpresa patrones num*ricos %ue crecen y decrecen aditivos
y patrones geom*tricos con material concreto ( en forma
gráfica y simbolica.
*nfiere !ue el perímetro y el área del cuadrado camia al variar la
medida de sus lados.
'ucesiones
Áreas per!metros
 Lista de cote<o
 2icha de a#licaci!n
seguridad' los procesos
empleados y
comunicándolos en
lengua&e matemático.
+S,#-*S,*C#
. Resuelve con autonomía
y formula con seguridad'
prolemas cuya solución
re!uiera estalecer
relaciones entre variales'
organizarlas en talas y
gráficas estadísticas'
interpretarlas y
argumentarlas
. *nterpreta y argumenta
información !ue relaciona
variales presentadas en
gráficos de arras'
poligonales y circulares.
Representa datos de una tala de frecuencias en gráficos de arras.
*nterpreta información presentada en gráficos de arras.
*nterpreta información presentada en .pictogramas
"r#$icos estad!sticos%
&arras
pictogramas
+
R
E
A
,OMPETEN,IA ,APA,IDADES INDI,ADORES ,ONO,IMIENTOS
TE,NI,AS
ONSTRUMENTOS DE
EVA-UA,ION


,
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,
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/

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0
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T
E













































CUERPO -UMANO ,
CONSERVACION DE
A SAUD
Relaciona el
funcionamiento de los
sistemas de su cuerpo
en armonía con el
amiente' valorando la
práctica de $igiene'
prevención y seguridad
integral.
. Relaciona y &uzga la
intervención del $omre
en los ecosistemas del
país y del mundo'
valorando las prácticas de
protección y
conservación.
*nvestiga los efectos de las
sustancias !uímicas
contaminantes en la salud/
monóxido de carono.
*nvestiga enfermedades
diarreicas agudas %+-#('
infecciones respiratorias agudas
%*R#( estaleciendo sus causas'
agentes !ue las producen'
transmisión consecuencias y
formas de prevención.
Relaciona los sistemas de
circulación' respiración y
locomotor del ser $umano.
0anifiesta !ue en algunos o&etos de uso com)n se
concentra ciertas sustancias !uímicas nocivas para la
salud.
+numera medidas de seguridad para evitar la in$alación de
sustancias tóxicas.
.
*nvestiga y expone sore el tratamiento de las
enfermedades respiratorias %*R#(
.
+xplica a través de láminas la importancia de vacunarse
para evitar enfermedades.
+numera en ase a sus experiencias' normas de $igiene
para el cuidado de su salud.
*ndaga sore las causas de enfermedades diarreicas.
.
Selecciona información acerca de la función del sistema
circulatorio y la presenta en organizadores.
Selecciona información acerca de la función del sistema
respiratorio y la presenta en organizadores.
Selecciona información acerca de la función del sistema
excretor y la presenta en organizadores.
+fecto de las sustancias
!uímicas en la salud/
1 0onóxido de carono.
1 2lomo.
+nfermedades diarreicas
agudas %+-#( infecciones
respiratorias agudas %*R#( y
1 Causas
1 ,ransmisión
1 Consecuencias
1 2revención
Sistemas/
" Circulatorio
" Respiratorio
• locomotor
 E6#erientos.
 Lista de cote<o
 >o<as de
a#licaci!n.
 Maquetas
 Lista de cote<o
 >o<as de
a#licaci!n.
.
+
R
E
A
,OMPETEN,IA ,APA,IDADES INDI,ADORES ,ONO,IMIENTOS
TE,NI,AS
ONSTRUMENTOS DE
EVA-UA,ION




















P
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S
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N
A
-

S
O
,
I
A
-












































CONSTRUCCIÓN DE
A IDENTIDAD , DE
A CONVIVENCIA
DEMOCR+TICA
COMPRENSIÓN DE A
DIVERSIDAD
GEOGR+!ICA , DE
OS PROCESOS
-ISTÓRICOS.
. Se reconoce como parte de
la $istoria y del contexto
geográfico nacional'
descrie y compara las
principales características de
las regiones naturales del
2er)' relacionándolas con el
desarrollo sociocultural de
cada región del país3
apreciando su diversidad
natural y cultural.
4.5. 2articipa organizada6
mente en acciones de
-efensa Civil' Seguridad 7ial
y 8estión de Riesgos en los
ámitos en los !ue se
desenvuelve.
.
. Relaciona las características
geográficas de cada región con
las actividades económicas y
socioculturales !ue se realizan
en cada una de ellas.
9elata las )oras de
or"ani$aci!n de la #oblaci!n
en cada una eta#as de la
historia del 3er: desde los
#rieros #obladores
. *ndaga sore las causas y los
efectos de los desastres de
origen natural y de origen
tecnológico en su.
+numera prolemas en el medio amiente en el campo y la
ciudad.
9pina causas y consecuencias del calentamiento gloal y el
efecto invernadero en el amiente.
-escrie los desastres naturales !ue ocurren en su entorno
local' regional y nacional en organizadores.
+xplica las primeras formas de la organización y
civilización del $omre americano.
+stalece las causas y efectos de los desastres naturales en
cuadros.
+stalece las causas y efectos de los desastres tecnológicos
en cuadros comparativos.
2rolemas del medio
amiente.
Campo :ciudad
Calentamiento gloal y
efecto invernadero.
3oblaiento de ;%rica.
7ausas del #oblaiento
9utas de 1cean5a A
#aci)ico.
8esastres naturalesE
4erreoto
>uayco
Inundaci!n
7ausas y e)ectos de los
desastres de ori"en
natural y ori"en
tecnol!"ico.
 Lista de cote<o
 2icha de a#licaci!n.
+
R
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A
,OMPETEN,IA ,APA,IDADES INDI,ADORES ,ONO,IMIENTOS
TE,NI,AS
ONSTRUMENTOS
DE EVA-UA,ION































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,
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,
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'
I
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S
A
!ORMACIÓN DE
A CONCIENCIA
MORA
CRISTIANA.
Comprende el 2lan
Salvador de -ios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.
TESTIMONIO DE
VIDA
;.5. *dentifica en el credo' la
confesión de fe de la comunidad
cristiana
4.;. Rec$aza toda forma de
violencia' discriminación y
atropello a la dignidad y a
los derec$os de las
personas' reconociendo !ue
es un atentado contra la ley
de -ios !ue usca el ien
supremo de la persona.
#naliza la oración del Credo' se<alando sus partes.
+scrie el Credo para confesar su fe en momentos de oración.
+numera las virtudes por las !ue la 7irgen 0aría fue elegida
0adre de =es)s.
0enciona advocaciones a la 7irgen 0aría.
0anifiesta su amor a 0aría a través de oraciones y canciones.
+xplica oralmente privilegios de la 7irgen 0aría.
#naliza citas ílicas sore actos de in&usticia y por la fe son
salvos %-avid(.
+numera actitudes de servicio en la comunidad como expresión
de amor.
-ialoga sore un $ec$o de vida' en el !ue oserva actitudes de
amor.
2ractica tareas concretas de actos de amor en su entorno
%donaciones(.
-escure !ue la práctica de la &usticia nos $ace fieles al amor de
Cristo.
Lee en citas ílicas de diversas paráolas .
-escrie valores evangélicos para practicarlos en la *.+.
+l Credo
0aría madre de =es)s es
nuestra madre/
" 7irtudes
" 9raciones a 0aría.
" 2rivilegios.
+l llamado a vivir el respeto'
cooperación' acogida'
ondad y amistad entre
todos.
*nstituciones de servicio
" -onaciones
Rut$ una mu&er !ue decidió
ayudar.
7alores evangélicos.
=es)s $ala del matrimonio y
de la contienda por el reino.
Comparación del semrador
8rano de mostaza
>i&o prodigo
?uen semrador
 Lista de cote<o
 2icha de
a#licaci!n
V.B. Sub director V.B. Profesora de aula
V.B. Director V.B.SUB Direct. V.B. Profesora de aula
+
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A
,OMPETEN,IA ,APA,IDADES INDI,ADORES ,ONO,IMIENTOS
TE,NI,AS
ONSTRUMENTOS
DE EVA-UA,ION





























A
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APRECIACIÓN
ART.STICAS
APRECIACIÓN
ART.STICA
-ise<a y produce un retalo'
mate urilado' cerámica'
repu&ado' diu&o' pintura u otra
pieza de arte con simología o
motivos propios de su
localidad' región o país.
.
4.;. 2ercie y aprecia la elleza
y el significado de los recursos
naturales como fuente de
inspiración en las
manifestaciones artísticas y
culturales de su región y país'
explicando las diferentes formas
en !ue son representa6dos en
distintos productos artísticos.
+mplea la línea' forma y color en las producciones !ue realiza.
+mplea dos o tres dimensiones con motivos propios de su
entorno local' regional y nacional en diu&os !ue presenta.
+laora murales' paneles y carteles con espontaneidad.
Construye ma!uetas sore temas de su interés.
#plica técnicas del puntillismo en sus traa&os.
#plica técnica del origami para representar la familia y el
medio amiente.
2articipa en exposición de traa&os en la *.+.
+laora traa&os artísticos creativos utilizando material
reciclale.
+laora diu&os creativos %caricatura( utilizando diversas
técnicas del diu&o.
9pina sore la ?elleza compositiva !ue tienen los temas
gráfico plástico !ue oserva.
+stalece criterios para valorar la creación plástica !ue
oserva.
+stalece comparaciones entre dos o más oras
representativas de su cultura local o regional.
Línea' forma' color %clases'
simología(' textura'
volumen.
6 -iu&o' pintura' collage'
modelado' construcción'
mural' panel' cartel'
ma!uetas.
Características y significado de
los diferentes elementos
presentes en espacios naturales
y amientes construidos de su
entorno. ?elleza compositiva
 Lista de cote<o
 2icha de
a#licaci!n
I. TE,NI,AS EVA-UA,ION
 4raba<os individuales y traba<o "ru#al
I. EVA-UA,ION
 Evaluaci!n #eranente durante los #rocesos de la sesi!n de clase
I. 0I0-IO'RAF1A
Libros ME8, Internet, Libro 'aco 1liveros, 4rilce, La =iblia, Libro 'antillana, a)iches del área, Libro =ruño, 8iccionario, Enciclo#edia
1c%ano, enciclo#edia virtual.
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