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ACTIVIDAD 3: TEMATICA Y PROBLEMA DE INVESTIGACION

La actividad tres del reconocimiento general y de actores tiene la finalidad de elegir el
TEMA y PROBLEMA de investigación que desarrollara durante toda la asignatura.
Para ellos resuelva las siguientes inquietudes:
1.3.1 defina y explique el programa académico que cursa en la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia - UNAD.
Programa de: PSICOLOGIA.
DEFINICION DEL PROGRAMA:
- El programa de Psicología de la UNAD tiene su fundamentación desde una
perspectiva social comunitaria.
- Recoge los fundamentos epistemológicos y teóricos de la Psicología Clásica.
- Recoge los desarrollos contemporáneos de las epistemologías latinoamericanas y
de la Psicología Critica.
- Comprende la acción Psicosocial como conjunto de estrategias:
a.) es importante reconocer la relación existente entre individuos y
comunidades para mejorar su capacidad de autogestión.
b.) mejorar las relaciones en busca de una sana convivencia.
C.) busca mejorar la calidad de vida.

1.3.2 Defina el perfil de su profesión (programa académico).
El perfil del profesional graduado en Psicología es estar en la capacidad de realizar todas
las intervenciones vistas en los últimos periodos de la carrera profesional así como de
trabajar en equipo obteniendo buenos resultados.
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También, está en capacidad de:
- Velar por el bienestar y la dignificación de las comunidades para que cuenten con
condiciones óptimas de vida.
- Realizar grupos de capacitación que permitan mejorar las relaciones humanas.
- Tener la facultad de velar por la inclusión de personas en condición de discapacidad
o discriminación de algún tipo.
- Velar por condiciones de trabajo dignas, reclutamiento, inducción y capacitación de
personas en el área de talento humano.
- Velar por condiciones aptas de salud y bienestar para las comunidades y los
individuos.
1.3.3 realice una tabla resumen de las áreas profesionales de desempeño de su programa
académico.
Las áreas profesionales de la Psicología son:
AREA EXPLICACION
Psicología Clínica Está encaminada en la evaluación, diagnóstico y
tratamiento de problemas psicológicos y mentales.
Psicología Educativo Está encaminada en el asesoramiento en los planteles
educativos, medición del aprendizaje, acompañamiento
e intervención escolar.
Psicología Social Está encaminada en prestar acompañamiento en las
actividades a los individuos, en fomentar campañas de
capacitación y prevención y en trabajar para mejorar
las condiciones y relaciones sociales.
Psicología Organizacional Está enfocada en el reclutamiento y en velar por dignas
condiciones y ambientes laborales de los trabajadores.
Psicología J urídica Se desempeña en las áreas de derecho y en preservar
según la ley, la verdad y la justicia.


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1.3.4 nombre y describa tres avances significativos de investigación relacionados con su
programa académico, que hayan sido noticia o publicados en lo corrido de este año 2014.
1. CI ENTI FI COS DESCUBREN EL ORI GEN DE LA ESQUI ZOFRENI A

“Una secuencia de ADN llamada retrotransposón, conocida anteriormente como „genes
saltarines‟, podría ser esencial para entender el origen de la esquizofrenia.
Los retrotransposones son secuencias cortas de ADN que se amplifican de manera
autónoma en un genoma y se mueven alrededor de él. Una clase de retrotransposones es la
llamada Largos Intercalados Elementos Nucleares (LINE, por sus siglas en inglés) que se
cree que pueden hallarse en el origen de una serie de trastornos y enfermedades como el
cáncer.

En un estudio publicado en la revista „Neuron‟, un equipo de científicos japoneses reveló
que los retrotransposones LINE-1 son anormalmente abundantes en el cerebro de los
pacientes con esquizofrenia.

“Nuestros resultados sugieren firmemente que el aumento anormal de retrotransposones de
LINE-1 en las neuronas, desencadenada por factores ambientales y/o combinados con un
factor de riesgo genético, juega un papel decisivo en la esquizofrenia”, concluye el equipo
dirigido por el doctor Kazuya Iwamoto, de la Universidad de Tokio, y el doctor Tadafumi
Kato, del Instituto de Ciencias del Cerebro RIKEN.

Los autores del estudio explican que los transposones generan una variedad neuronal
durante el desarrollo normal y que su excesiva movilidad puede deberse a causas
hereditarias, sin descartar que también influya el entorno. Según los científicos japoneses,
la aparición de la esquizofrenia se debe a que los transposones se insertan cerca de genes
esenciales para el desarrollo y el funcionamiento del cerebro. De este modo no solo alteran
su actividad, sino también la forma en que responden al entorno”.


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Extraído el 04 de septiembre de 2014. Extraído de:
http://psicoambientalista.jimdo.com/%C3%BAltimos-estudios-de-psicolog%C3%ADa-en-
el-2013-y-2014/
2. AVANCES EN MEDI CI ON
Una publicación del Laboratorio de Psicometría del Departamento de Psicología de la
Universidad Nacional y el Grupo Métodos e Instrumentos para Investigación en Ciencias
del Comportamiento, con el auspicio de la Dirección de Bienestar Estudiantil de la
Universidad Nacional.
La Revista nació en el año 2003 con el fin de contribuir en la difusión de trabajos empíricos
y teóricos en metodología de la investigación en ciencias del comportamiento, psicometría
y, medición y evaluación en ciencias sociales y de la salud, entre las comunidades
académicas de habla hispana.
Hoy en día se encuentra indexada en las bases de datos CLASE, DI ALNET y LATI NDEX.
ISSN 1692-0023
Extraído el 04 de septiembre de 2014. Extraído de
http://www.humanas.unal.edu.co/psicometria/avances-en-medicion/
3. TERAPI A FAMI LI AR SI STEMI CA EN EL TRATAMI ENTO DEL TRASTORNO
POR DEFI CI T DE ATENCI ON.
RESUMEN
 Se describe la intervención terapéutica en una familia con una paciente diagnosticada con
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), con base en la Terapia
Familiar Sistémica (TFS). Se utilizaron estrategias como la retroalimentación estructural
familiar, para lograr la modificación en variables tales como la disfuncionalidad familiar, el
bienestar psicológico individual, de pareja y familiar. Los resultados muestran que después
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de 12 sesiones de TFS la paciente mejoró en los indicadores de inatención, en sus funciones
ejecutivas y en su calidad de vida, de acuerdo al DSMIV-R.
Palabras clave: Terapia Familiar Sistémica, inatención, Funciones ejecutivas, calidad de
vida.
El Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno crónico que
interfiere en el desarrollo normal del niño en todos sus aspectos: médico, cognitivo,
emocional, conductual adaptativo y social. Es el trastorno neuro-psiquiátrico más
frecuente de la infancia, con prevalencia estimada a nivel mundial de 5.29% (Polanczyk,
2007). En México la población estimada con TDAH es del 5%.
El trastorno se caracteriza básicamente por un decremento en la atención y un
comportamiento hiperactivo-impulsivo.
Se sabe que el TDAH “puro” es muy poco frecuente, presentando comorbilidad
importante en más del 60%, situación que se debe tomar en consideración para su estudio
y tratamiento adecuado e integral.
“Entre la comorbilidad más común en el TDAH se encuentran: la ansiedad, síndrome de
Gilles de la Tourette, depresión, trastorno negativista desafiante, incluso frecuentes
trastornos de sueño”
Numerosos estudios muestran prevalencia elevada (25-40%) de trastornos del sueño en
niños en la población general, cifras que aumentan en niños con trastornos del
neurodesarrollo como el TDAH (Meltzer 2006, Owens 2005).
Generalmente los pacientes con TDAH son una carga para la familia, provocando
conflictos que desencadenan en tensión, en muchos de los casos se piensa que la familia es
ajena a la situación particular del paciente y que su intervención es meramente personal, sin
la intervención de la familia.
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En TFS, se menciona que cualquier padecimiento involucra a la familia y no solamente al
sujeto en particular (Minuchin 1986), en este sentido los problemas psicológicos que
presenta un integrante deben ser atendidos de manera familiar.
De acuerdo a Minuchin (1986), la familia es un sistema abierto que presenta periodos de
homeostasis y morfogénesis, que le permite autorregularse. La familia se conforma con
subsistemas: individual, conyugal, parental, fraterno; en su interior sus miembros
interactúan entre sí y por tanto se afectan unos a otros, siendo entonces que los conflictos
familiares han de presentarse cuando existe una disfunción en las interrelaciones que
establecen los miembros de la familia; es decir, que un conflicto individual en cualquiera de
ellos es la manifestación de un conflicto familiar. La meta de la terapia estructural es
establecer cambios en la interacción familiar de manera que ésta sea funcional, con base en
el aquí y ahora (Barker, 1983; Martínez, 1986).
Umbarger (1983), Minuchin (1986) y Hoffman (1992) señalan que una estructura
disfuncional tendría todas o algunas de las siguientes características: límites difusos y/o
rígidos al interior y/o exterior del sistema, la jerarquía no sería compartida en el subsistema
parental, presencia de hijo (a) parental, centralidad negativa, coaliciones, algún miembro
periférico. Esta estructura posibilitaría la presencia de un síntoma en alguno de los
miembros de la familia.
La intervención terapéutica desde la perspectiva del Modelo Estructural se dirige a los
cambios en la estructura familiar disfuncional para entonces eliminar el síntoma; la unidad
de intervención terapéutica es la familia.
Para Minuchin (1986) la familia se desarrolló en el transcurso de cuatro etapas a lo largo de
las cuales el sistema familiar sufrió variaciones; los períodos de desarrollo pueden
provocar transformaciones al sistema y un salto a una etapa nueva y más compleja. Las
cuatro etapas son:
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1. Formación de la pareja.
2. La pareja con hijos pequeños.
3. La familia con hijos en edad escolar y/o adolescentes.
4. La familia con hijos adultos.
Minuchin, también señala que cada etapa requiere de nuevas reglas de interacción familiar,
tanto al interior como al exterior del sistema. Sin embargo, hay familias que pueden
permanecer en una misma etapa a pesar de que el sistema familiar requiere de una
transformación (nacimiento de un hijo (a), crecimiento de los hijos (as) con lo que ello
implica como puede ser ingreso al ámbito educativo formal, cambio de nivel escolar,
cambio de escuela, alejamiento del hogar por cuestiones de trabajo, por estudios,
matrimonio, etc.). Este estancamiento en alguna etapa del ciclo vital puede llevar a la
disfuncionalidad familiar.
Extraído el 04 de septiembre de 2014. Extraído de:
http://www.psicologiacientifica.com/terapia-familiar-sistemica-tratamiento-tdah/
Esta investigación es un poco más extensa y permite tener información valiosa para el tema
de investigación que voy a proponer.
1.3.5 realice una lluvia de temas de interés personal relacionado con su programa
académico.
- La psicoterapia como herramienta de afrontamiento.
- Fortalecimiento de la autoconfianza.
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
- la falta de atención.
- Dificultades en el aprendizaje.


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1.3.6 DEFINA EL TEMA DE SU INVESTIGACION: este debe ser prioritario, importante
y significativo para el área o campo en el que se desempeñó; este a su vez debe brindar la
posibilidad de aportar sus conocimientos desde el punto de vista profesional (su programa
académico)...
TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD.
1.3.7 DEFINA EL PROBLEMA: defina claramente el problema de su anteproyecto de
investigación.

Trastorno por déficit de atención como la causa frecuente de dificultades en el aprendizaje,
de bajo rendimiento y deserción escolar así como de problemas a nivel social y emocional
que ponen en riesgo latente la vida de quien lo padece si no recibe el tratamiento adecuado.

1.3.8 escriba el nombre de todos los grupos de investigación, relacionados a la temática
elegida, activos en Colombia y reconocidos por Colciencias, para ellos complete la tabla 2.
TABLA 2: Grupos de Investigación por Colciencias perteneciente a la temática: Trastorno
por Déficit de Atención con Hiperactividad.

NOMBRE DEL GRUPO
NOMBRE DEL
INVESTIGADOR
UBICACIÓN
(CIUDAD)
CLASIFICACION DEL
GRUPO POR
COLCIENCIAS
“Genética del Trastorno de Atención-
Hiperactividad: los fenotipos
complejos, los endofenotipos y la
asociación con genes mayores y de
susceptibilidad. Código: 1115-04-
18083”
David A. Pineda,
Daniel Camilo Aguirre
Acevedo, Francisco
Lopera, Mauricio Arcos
– Burgos. Natalia
Trujillo Orrego.
Universidad de
Antioquia
Grupo de Neurociencias
„Factores de riesgo para la aparición
del trastorno de deficiencia de
atención en niños de 6 a 11 años del
Valle de Aburrá 2000-2002‟.
Dr. David A. Pineda. Medellín Neurociencias.