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INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS

ABIERTOS

COURSERA
“INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS
ABIERTOS” PARTE I DEL PORTAFOLIO 4



PORTAFOLIO 4








EVIDENCIA HOJA DE RUTA
Innovación Educativa con Recursos Abiertos

Movilización de Recursos educativos abiertos: a) Producción: Producir REA de acuerdo a
temas de interés que surjan en la práctica, y que cubran necesidades educativas de manera
confiable y organizada. Para ello se quiere contar con registro de actividades dentro del
sistema de la organización, como en sus sitios de internet: Facebook, Gmail, Youtube,
Weebly, y otros como scribd, slideshare, prezi, etc. (a través de las TIC), para que puedan
ser valorados y retroalimentados por usuarios y expertos. b) Selección: La selección de
contenidos está relacionada a cubrir necesidades sobre dudas o fenómenos relacionados al
rezago escolar, por ejemplo, el déficit de atención y/o problema de aprovechamiento en
los estudiantes, sobre el cual estamos elaborando producto, de acuerdo a entrevistas de
opinión a profesionales en psicología, que trabajan de manera directa con los temas. Pero
para el objetivo general de la organización, en selección de temas no hay límites, en tanto
se relacionen con el proyecto. c) Diseminación: La diseminación se hará a través del uso de
TIC mencionados en el inciso a, pero también se hará por instrumentos personales de TIC
de usuarios y colaboradores, y valoramos el manejar esos recursos de manera portátil y
móvil, para que los resultados lleguen también a aquellos sitios donde hay ausencia de
TIC.1 La idea no es sólo compartir los REA, sino invitar a producirlos, de manera que la
educación sea incluyente, y amplíe experiencias de conocimiento que se adecúe a los
entornos de origen, pues en realidad todo es educación, y todos educamos.

Una vez enrolados en las actividades, queremos hacer una o dos veces al mes, la campaña
que hemos nombrado “Estudiando en las calles”, y es llevar a los parques o unidades
deportivas de colonias, (alternando), esos contenidos y experiencias, sea el sábado por la
mañana o la tarde, acercarnos a la comunidad, informar y aplicar diagnósticos, generando
diversas posibilidades. Se llevará registro de todo ello.



.

La audiencia: a) A nivel de usuarios finales: Estudiantes, educadores, comunidades y/o
grupos vulnerables Justificación: ¡Son los más importantes! o Estudiantes porque son los
principales beneficiarios de la organización, en relación al apoyo con el rezago que tenga,
o Educadores porque nos interesa su opinión, colaboración o aportación REA, pues de esa
manera integramos enfoques o Grupos vulnerables porque dentro de ellos, hay jóvenes
que cesaron su etapa formativa, debido a que ocuparon emplearse, se comprometieron con
familia u otros, pero desean integrarse a los estudios formales. b) A nivel institucional:
Comunidad educativa, Justificación: porque con ellos se debe hacer trabajo colaborativo,
por ejemplo, a la hora de atender un estudiante, solicitar apoyo y valoración de la
institución formal c) A nivel regional, nacional o local: Entidades de Gobierno
Justificación: Como la SEP, sea para que avale la labor y coadyuve a la proporción de
material o vinculación educativa e institucional, etc. de acreditación (vuelve al ejemplo de
la SEP) y organizaciones civiles, (porque son un vínculo directo con grupos de interés
social)




El enfoque, o dimensiones2: o Enfoque pedagógico en el uso de REA: Manejo de aspectos
y procesos de enseñanza-aprendizaje, vincular con aprendizaje social, (muy importante),
evaluación entre pares, (para proyectos, decisiones y productos particulares), etc. o
Modelos organizacionales y de procedimientos: Tiene que ver con desarrollar
instrumentos y recursos, políticas, normativas, estructura e infraestructura, en el manejo
de REA o Nuevos modelos de financiación institucional y sostenibilidad: Nuevos modelos
institucionales = a Alternativa y apoyo en educación o Modelos colaborativos de REA
entre instituciones y comunidades de interés: Por un trabajo colaborativo, e interconexión
significativa


Basadas en el proyecto OportUnidad: OportUnidad (2012). Agenda Regional de Prácticas
Educativas Abiertas (PEA): Un enfoque de abajo hacia arriba en América, Proyecto
OportUnidad. Publicación realizada con la ayuda financiera de la Unión Europea.
Documento disponible en:
http://oportunidadproject.eu/es/recursos/agendaregional.html




REA: 1. Incorporar el enfoque abierto a la producción del conocimiento en educación,
promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos Acciones a realizar:
Utilizar, reutilizar y remezclar los REA, de acuerdo a las 4R´s de Wiley, haciendo uso
responsable, y reconociendo en todo momento la autoría. 2. Sensibilizar sobre REA a
través de la experimentación práctica Acciones a realizar: Dar a conocer REA a estudiantes
y asesores, aterrizando en su concepto, características y posibilidades, así como
promoviendo los repositorios temáticos e institucionales, blogs personales o académicos,
etc. Con orientación a “enseñar” cómo se utilizan, y coadyuvar en la “construcción” de
productos REA cuando la actividad lo requiera. 3. Desarrollar más investigación empírica
sobre el valor pedagógico de los REA, incluyendo su impacto en contextos de educación
formal e informal Acciones a realizar: Promover la importancia de generar conceptos, idea
y conocimiento propio sobre aspectos epistemológicos, fenómenos y prácticas sociales, de
forma que la gente se sienta participativa en la generación de productos con orientación
REA, y coadyuve a generar contenidos que aterricen a su situación y realidad contextual.
democrático al conocimiento Acciones a realizar: Promover el libre acceso de manera
responsable pero incluyente, al conocimiento, mediante instrumentos TIC, pero también a
través de la educación móvil, porque se contempla esta modalidad también, como práctica
a realizar una o dos veces al mes, para éste caso sería con TIC y diferentes recursos
creativos y didácticos.




2. Aplicar políticas REA institucionales, coherentes e inclusivas, que incluya la manera en
que la organización colabora con REA y PEA, en relación con misión global y valores
Acciones a realizar: Importante elaborar políticas institucionales en relación a la práctica
de REA y PEA, y enunciarlas dentro de la misión global y valores de la organización, ya
que de esa manera quienes gusten colaborar bajo cualquier modalidad, esté enterada de lo
que se espera en relación a ambas prácticas. 3. Desarrollar plan estratégico de uso,
producción y difusión de los REA, de forma sistemática e integrada en la organización
Acciones a realizar: Capacitación constante, hangouts por youtube, Ctc´s internos,
convocatorias, evaluaciones, autoevaluaciones, propuestas de proyectos e investigaciones,
etc. 4. Fomentar cultura REA, a través de prácticas de gestión del conocimiento, que
permitan un cambio del paradigma educativo, hacia la apertura y la colaboración Acciones
a realizar: Es uno de los ejes fundamentales, el cambio de paradigma en la educación,
dejando de lado la exclusión por gremios, títulos, honores, etc. Una de las acciones será
incluir el trabajo interdisciplinario, y colaborativo a través de voluntariado que desee
apoyar a estudiantes con rezago, de acuerdo a sus conocimientos, habilidades y
posibilidades, sea de manera presencial, a distancia o mixta, y recibirán previa
capacitación. Entre otras acciones que se puedan generar. 5. Difundir los REA y PEA
dentro y fuera de la institución: Acciones a realizar: Movilizar y diseminar de manera
presencial y virtual, dentro y fuera de los sitios de apoyo 6. Respetar derechos de autor y
difundir alternativas de licencias disponibles información acerca de

Acciones a realizar: Informar, practicar, y establecer normas de control en el uso y
producción de REA



7. Elaborar y difundir directrices institucionales, y un conjunto claro de criterios de calidad
para la evaluación de los REA y la eficacia de las PEA existentes Acciones a realizar:
Elaborar instrumentos de valoración, evaluación y autoevaluación en el uso de REA y las
PEA; contar con registro de las experiencias; contar con formularios que generen
resultados sobre opinión de expertos, usuarios y colaboradores, ent
modelos de financiación institucional y sostenibilidad: 1. Perseguir nuevos modelos de
negocio, que no dependan del acceso restrictivo y excluyente al conocimiento, sino en el
posible valor añadido más allá del acceso Acciones a realizar: El enfoque de la
organización, permite el uso de REA y PEA, y la manera de gestionar el servicio o
emergentes, será mediante cuotas significativas, sean de recuperación, o para cubrir gastos
del asesor, en tiempo o circunstancia; es sin ánimo de lucro, pero al darnos cuenta del
tiempo y gastos generados en proporcionar el servicio, nos vimos en la necesidad de tomar
la decisión actual, a la par de comprometernos a no cobrar a quien no pueda pagar. Y
olaborativos de REA entre
instituciones y comunidades de interés: 1. Impulsar mayor cooperación con otras
instituciones que persigan iniciativas REA, fomentando la construcción de comunidades y
la colaboración entre pares Acciones a realizar: Participar de manera activa en las
comunidades, y solicitar evaluación entre pares de nuestros REA o experiencias PEA, así
como dar nosotros retroalimentación, apoyo, asesoría, etc. A los mismos o quien lo solicite
2. Adoptar licencias abiertas para cooperación entre instituciones e individuos, a través de
reutilización y remezcla de RE, con claridad en cuanto a derechos de autor y las
condiciones de uso Acciones a realizar: Informarnos y practicar con las licencias abiertas, y
capacitar a los colaboradores sobre el tema, con énfasis en lo último del párrafo anterior




la organización, en su etapa inicial (Desarrollo, planeación, organización, generar políticas,
evaluado dentro de la organización, con instrumentos de diseño existente, o que se genere
con base en las necesidades e intereses de la práctica u objetivos, (Que sean medibles y
será evaluado con instrumentos existentes, o que se generen con base en las necesidades e
intereses de la práctica u objetivos, (Que sean medibles y cuenten con registro), aquí entra
las TIC, la diseminación y movilización de REA y PEA, de manera presencial, virtual o
mixta, será evaluado con formularios (con google por ejemplo), pero también a través del
reconocimiento funcional vinculado a la institución formal que curse el estudiante, para
ello se proporcionará formato; la opción de sugerencias, observaciones y opinión para
usuari
mediante la modalidad pares, dentro de la plataforma Innovación educativa con recursos
abiertos de Coursera. ¡Gracias!



Dosificación de actividades a corto, mediano y largo plazo4: Nombre de la Fechas:
actividad: Corto plazo: Desarrollo, 15 de septiembre al 01 planeación, de noviembre del
2013 organización de Colores Afuera Observaciones:

Mediano plazo: Valoración de proyectos y contenido de REA y PEA como instrumentos
fundamentales (de propia autoría)

Largo plazo: Entra en actividades el servicio, así como manejo de REA y PEA

Comprende: planeaciones, organización del proyecto, organigramas, políticas, normativas,
formularios, contratos, formatos, licencias, Desarrollo temático de TIC (en etapa inicial),
etc. 04 de noviembre al 20 Comprende: Temas a de diciembre del 2013 considerar para su
estudio, prácticas a seleccionar de acuerdo a necesidades fundamentales del rezago,
recopilación de información, realización de REA, evaluarlos dentro y fuera de la
organización, diseminarlos y movilizarlos en TIC de la organización, y contar con
resultados portables. Evaluar resultados 08 de enero 2014, en Con licencias, adelante
capacitación, previo diagnóstico de usuarios, etc. Entra en actividades de manera


Es desde un enfoque general, sin detallar tareas o actividades, al particular se hará una
calendarización por concepto, (corto, mediano, largo plazo) 5 Aunque ya hacemos
prácticas de manera intermitente y con base en necesidades inmediatas, esta fecha es
tentativa para que sea abierto el servicio de manera que ya la comunidad escolar de los
lugares que ha de abarcar le conozca, que la SEP tenga conocimiento de su existencia y le
apoye en sus objetivos, etc.