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I.

MUNICIPALIDAD DE CALLE LARGA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
ESCUELA BÁSICA “LA PAMPILLA”

Técnicas de modificación de conducta: Economía de fichas

La economía de fichas nos ayuda a promover la aparición de conductas apropiadas que
deseamos reforzar, buscando mejorar el comportamiento de los niños en general, tratándo-
se de conductas que los niños no realizarían espontáneamente o de forma poco frecuente.
Se trata de un método visual que busca que el niño entienda que su conducta es el medio
para conseguir recompensas y refuerzos positivos, de acuerdo a su rendimiento.

Pasos a seguir

1. Identificar los comportamientos por los cuales el niño puede “ganar” una ficha, por
ejemplo: pedir permiso para ir al baño. Estos comportamientos deben ser concretos, evi-
dentes, fácilmente identificables y estar dentro de las posibilidades de acción del niño.
2. Determinar el tipo de ficha que se va a usar. Puede ser una estrella, un sol o una imagen
de la recompensa que el niño se va a ganar.
3. Determinar el valor de la ficha, es decir, cuantas fichas recibirá por cada buen compor-
tamiento (que deseamos reforzar), o cuantas perderá por mal comportamiento (aparición
de conductas que no queremos). Es necesario darle la oportunidad al niño para que pueda
darse cuenta de sus acciones y pueda cambiar su conducta antes de quitar la ficha.
4. Determinar cual va a ser el premio o el privilegio que va a ganar el niño por sus fichas
(puede ser estímulos concretos como una galleta que le guste, lápices de colores, un libro
o actividades específicas, como jugar con medios tecnológicos, ir al parque, ir al cine,
salir de paseo). Cuando se le da una ficha al niño siempre hay que elogiarlo y decirle lo
bien que lo está haciendo, dejando muy claro el por qué se le está dando la ficha, de
esta manera los niños saben qué conducta repetir, además que los elogios son un estímulo
en si mismos, entregando motivación y aumentando el autoestima.
5. Darle valor a los premios, por ejemplo por 5 fichas una golosina o por 10 fichas unos lápi-
ces. Se deben escoger premios interesantes que estén en relación con los intereses del
niño, colocándoles un valor ni muy alto (que no sea alcanzable), ni muy bajo (que haga
que no se esfuercen).

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6. Explicar claramente al niño de qué se trata el sistema. Si el niño no entiende el concepto
que está detrás de todas estas acciones, no estará motivado a mejorar su conducta. El
niño debe entender que lo que está en la tabla le dará fichas, las cuales tienen un valor
que está asociado a un premio o un privilegio.
7. Fijar una manera en que el niño pueda obtener su recompensa (al final del día, el fin de
semana, cada 15 días, a final de mes, etc.).

Importante

- Se debe utilizar el sistema con expectativas y recompensas razonables y alcanzables.
- Las conductas a trabajar siempre deben estar planteadas en positivo y ser concretas (“pe-
dir permiso para salir”, “respetar a la profesora”, “seguir las instrucciones sin reclamar”),
así se logra claridad en lo que le pedimos al niño que haga.
- Permita participar al niño de la elaboración de las fichas y/o de la tabla, así se genera un
mayor compromiso con la actividad.
- Hay que estar atento a los cambios en las necesidades y gustos de los niños, y en relación a
esto, cambiar los motivadores y/o las conductas a trabajar en caso de ser necesario.
- Si el proceso no da resultado, revisar en qué podría estar fallando y realizar los cambios
necesarios.



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