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Definición de Escuela Psicológica

Conjunto de individuos que comparten ideas en común para proporcionar una teoría bajo un enfoque
científico que permita estudiar la conducta humana.

Aportes teóricos y metodológicos de Wundt a la Psicología
 Definió la experiencia humana inmediata como objeto de la investigación ´psicológica.
 Introdujo la introspección como método de estudio.
 Definió el paralelismo de los procesos físicos y mentales.
 Fue el padre de la Psicología en general y del estructuralismo en particular.
 En 1869 fundó el primer laboratorio de Psicología Experimental.
 Se opuso al materialismo porque no creía que una ciencia de la mente se pudiera desarrollar por medio de
las investigaciones físicas del cerebro.
 Consideró el estudio de la mente como una ciencia de la experiencia.
 Afirmó el carácter activo de la mente, el principio de la síntesis creativa afirma que el producto de la
combinación de los elementos dando lugar a nuevas vivencias no es la mera suma de los elementos
separados sino una nueva creación.
 Denominó a su sistema psicológico como voluntarismo.

Objeto de Estudio de Wundt:
Era la experiencia inmediata, por oposición a la mediata. Para él la experiencia mediata era la experiencia
utilizada como medio para conocer algo distinto de la experiencia misma.

Wundt propuso:
 El objeto de la Psicología, es el estudio de la mente y de la experiencia consciente.
 Método de la Psicología: la introspección ordenada y entrenada en el marco de una situación experimental
de laboratorio. Utilizó el laboratorio y se mantuvo en una actitud rigurosa.
 La síntesis creativa es una consecuencia de la apercepción, la cual es la capacidad de la mente con la cual
atendemos a los contenidos mentales y los reunimos creando otros contenidos de índole superior y
cualitativamente distinta.

Niveles de la tarea de Psicología
1. Analizar los procesos conscientes hasta dar con elementos de la mente.
2. Determinar el modo en que se relacionan estos elementos.
3. Descubrir las leyes que rigen la relación entre los elementos.

Aportes teóricos y metodológicos de Tichener a la Psicología

Estructuralismo


Críticas al estructuralismo como escuela
 El método empleado, la introspección, es poco objetivo.
 El elementalismo propuesto por los psicólogos de la Gestalt plantean que las totalidades tienen
componentes que se pierden si la descomponemos en sus elementos.
 De los fundamentalistas; Tichener tenía interés en el estudio de la estructura de la mente, pero es más
importante atender su función.

El Psicoanálisis
Freud se encargó de demostrar que en el estudio de la mente humana, no se le debe prestar menos atención a las fantasías vistas como
reales en el sujeto que a la realidad objetiva, ya que las primeras son armadas en función de los deseos inconscientes.
Sigmund Freud, 1856-1939. Durante más de 50 años, Freud examinó la mente inconsciente. Al hacerlo, alteró las ideas modernas de la
naturaleza humana. Sus primeros experimentos con una “cura hablada” para la histeria se consideran el inicio del psicoanálisis. Por medio
del psicoanálisis, Freud añadió métodos de tratamiento psicológico a la psiquiatría.
A medida que la corriente principal de la psicología se volvía más científica, un médico austriaco llamado Sigmund Freud estaba
desarrollando su propia teoría del comportamiento. El punto de partida de Freud fue su creencia de que la vida mental es como un iceberg:
sólo una pequeña porción está expuesta a la vista. Según Freud, una par te de la mente (llamada inconsciente) se encuentra fuera de la
conciencia personal. Freud creía que pensamientos, impulsos y deseos inconscientes, influyen constantemente en nuestro comportamiento.
Esta idea añadió una nueva dimensión al arte, la literatura y la historia, al igual que a la psicología.
Freud planteó la teoría de que muchos pensamientos in conscientes son de naturaleza amenazadora, sexual o agresiva. Por tanto, se
reprimen (se mantienen en forma activa fuera de la conciencia). Pero en ocasiones, decía, los sueños, las emociones o los lapsus linguae
los revelan. (Los “lapsus freudia nos” a menudo son humorísticos, como cuando un estudiante que llegó tarde a clase dijo: “Lo siento, no
pude llegar aquí más tarde.”) Freud también insistía en que todos los pensamientos, emociones y acciones son determinados (nada es
accidental). Hizo que se adquiriera una nueva conciencia de lo importante que es la infancia en el desarrollo posterior de la personalidad
(“El niño es padre del hombre”).
Sobretodo, Freud es conocido por crear el psicoanálisis, un método de psicoterapia que explora conflictos inconscientes y problemas
emocionales.




Aportes de Freud
Lo real es que solo Freud dio los mejores métodos para la comprensión de la mente, tanto normal como patologica.
El metodo psicoanalitico de Freud representa la adquisicion del mayor conocimiento posible de las tres instancias supuestas
como consecutivas de la personalidad psiquica y de las relaciones existentes entre si y el mundo exterior, ademas del uso de
esos conocimientos para evitar y tratar las los trastornos producidos por las desarmonias entre ellos.
En base a los aportes de Freud se abre la instancia de examinar a los pacientes como lo que realmente representan: Una
unidad en la que actuan elementos psiquicos y somáticos. Y si bien el concepto no fue nuevo, solo mediante la aplicacion de
la metodologia freudiana se empezó a concretar una idea antigua, pero mal estructurada en su formulacion y concepcion.
Seria muy largo de ennumerar todas y cada una de las teorias que luego se transformaron en pilares cientificos, mas alla de
las variantes que adictos o disidentes de Freud pudieran agregar. Lo objeti, lo concreto es que sus formulaciones básicas
sobre el aparato psiquico, sus componentes, evolucion, estadios, alteraciones y eventual tratamiento fueron expuestas por
Freud, tras largos años de investigacion y sentaron las bases que son la arcilla sobre la que despues se efectuaron distintos
modelajes.
Sus inciales trabajos sobre la histeria y su elaboración de las interpretaciones y los metodos, para la comprension de los
sueños, como la categorizacion de institnos, pulsiones y la estructuración esencial del Ello, no han sido analizadas por nadie,
con la perfeccion y claridad, como Freud lo hizo. Del método hipnotico original, al estudio de la Asociación Libre y las curas
del habla, lo mas extraordinario de este genial hombre, es su obsesión, anhelo y contribución a ayudar al prójimo en un
terreno, donde hasta el, todo habia sido oscuridad, discriminación, reclusión o incluso castigo. Y aún hoy dia, acorde al
desarrollo cultural de las sociedades y su aceptación o conocimiento de las teorias psicoanalitcas y su aceptación, vemos
tambien una relación directa con la consideración o evaluación de los distintos trastornos mentales.
Otro de los aportes valiosos se refiere al principio que el efecto debe seguir a
alguna causa tanto en lo físico como en lo mental, donde los síntomas corporales
de la histeria no son casuales e insignificantes, sino el resultado directo de causas
no reveladas y abrigaba la esperanza que la naturaleza de la mente llegaría a ser
explicadas fisiológicamente, algún día.
La
Características de la Escuela Psicoanalista
 Su antecedente filosófico fue en parte empírico y racional.
 El método usado es la asociación libre, historia de casos, investigaciones clínicas, análisis de sueños y la hipnosis.
 Tema principal los desordenes mentales, los procesos inconscientes y la psicoterapia.
 Hace enfasis en la motivación, la emoción, el inconsciente y la personalidad.
 Protesta contra la psicología académica, la investigación de laboratorio. Va en contra del modelo neurofisiológico de
los desordenes mentales.
 Formó el énfasis en la fisiología
 Mantienen una postura mente-cuerpo en la que admiten ambos.
 Su método clínico es el análisis en profundidad de los casos particulares.
 Fomenta la asociación libre del paciente (expresar cualquier deseo, pensamiento, sentimiento que le venga a la
mente de manera directa por absurda que parezca.

Principales Derivaciones del Psicoanálisis
El psicoanálisis se ramificó en varias teorías alternativas:
 Carl Gustav Jung: discrepaba sobre el origen y destino sexual de la libido, el concepto de inconsciente y la manera de
tratar la neurosis. En su teoría destacaron los conceptos de inconsciente colectivo y arquetipo.
 Alfred Adler: hipotetizó un complejo de inferioridad que explicara la neurosis y creó un método alternativo para
tratarlas. Fue la primera disidencia importante en la historia del psicoanálisis al crear una teoría paralela que
sustituiría la libido por el instinto de poder.
 Otto Rank: manifestó diferencias con la función del complejo de Edipo.
Por otro lado se crearon escuelas que ampliaron el psicoanálisis freuidiano:
 La escuela francesa de Jacques Lacan, que propuso un enfoque estructuralista.
 La escuela inglesa de Melanie Klein desarrolló conceptos como el complejo de Edipo temprano, el superyo
temprano, la posición esquizoparanoide, la posición depresiva, los mecanismos de defensa y la envidia primaria.
 El psicoanalisis interpersonal de Harry Stack Sullivan y sus derivados ulteriores como el psicoanalisis relacional.

Funcionalismo
El término funcionalismo proviene de un interés en cómo funciona la mente para adaptarnos a nuestro ambiente. Para James, la conciencia
era una corriente o flujo siempre cambiante de imágenes y sensaciones, no una serie de bloques de construcción inanimados, como
afirmaban los estructuralistas.
Los funcionalistas fueron influidos por Charles Darwin, quien dedujo que las criaturas evolucionan en formas que favorecen su
supervivencia.
De acuerdo con el principio de Darwin de la selección natural, las características físicas que ayudan a los animales a adaptarse a sus
ambientes se conservan con la evolución. Del mismo modo, los funcionalistas deseaban averiguar la manera en que comportamientos
huma nos, como el pensamiento, la percepción, los hábitos y las emociones ayudan a la supervivencia. En resumen, deseaban estudiar a la
mente en funcionamiento.
El funcionalismo tuvo un gran efecto en la psicología moderna ya que se llevó el estudio de los animales a la psicología. También promovió
la psicología educativa, que es el estudio del aprendizaje, la enseñanza, la dinámica en el salón de clases y temas relacionados. El
aprendizaje nos hace más adaptables, y los funcionalistas buscaban formas de mejorar la educación. El funcionalismo también estimuló el
surgimiento de la psicología industrial, el estudio de las personas en el trabajo.


Psicología de la Gestalt
Max Wertheimer, 1880-1941. Wertheinier propuso por primera vez el puntode vista de la Gestalt para ayudar a explicar las ilusiones
perceptivas. Más tarde promovió la psicología de la Gestalt como una forma de entender no sólo la percepción, la resolución de problemas,
el razonamiento y el comportamiento social, sino también el arte, la lógica, la filosofía y la política.
Los psicólogos alemanes, que fundaron la escuela de la Gestalt a principios del siglo XX, lanzaron la idea de que no son los elementos
individuales de la mente los que son importantes (como mantenían los estructuralistas), sino la «gestalt», la forma o configuración que estos
elementos conforman. Por ejemplo, subrayaron la importancia de la nueva forma por los diferentes elementos, de la misma manera en que
una melodía está formada por la combinación de notas individuales, o la visión de un árbol frondoso, en toda su grandeza, es mucho más
que una mera combinación de manchas de luz, sombra y formas separadas. Al contrario de los conductistas, los gestaltistas reconocían la
importancia de la conciencia; sólo que se opusieron a considerarla como un conjunto de piezas sueltas.
Mantenían que el todo es más que la suma de las partes, un punto de vista que tuvo un especial impacto en el estudio de la percepción.
La psicología de la Gestalt pone el énfasis en el estudio del pensamiento, el aprendizaje y la percepción como unidades; no l os analiza en
partes. El lema de los gestaltistas fue “El todo es mayor que la suma de sus partes”.
La palabra alemana gestalt significa “forma”, “patrón” o “totalidad”. Max Wertheimer, psicólogo alemán, fue quien adelantó por primera vez
el punto de vista de la gestalt. Es un error dijo, analizar los eventos psicológicos en partes, o “elementos”, como lo hacían los
estructuralistas. Igual que en el caso de la melodía, muchas experiencias resisten el análisis en unidades más pequeñas. Por esta razón, el
punto de vista de la gestalt sigue teniendo influencia en el estudio de la percepción y la personalidad. También es la base para un tipo de
psicoterapia.


Aportes de Pavlov al estudio de los reflejos condicionados
Nacimiento del conductismo
Con la publicación, en 1913, del artículo de John B. Watson (1878-1958), La psicología, tal como la ve el conductista, nació la nueva
escuela conductista, que se había desarrollado a partir de los estudios del comportamiento animal. Los conductistas pensaban que no valía
la pena intentar imaginarse lo que la gente ve o siente (como hacían los estructuralistas) y cómo piensan y porqué (como hacían los
funcionalistas). En su lugar se concentraron en lo que realmente podían ver. Dicho de otra forma, estudiaban comportamientos y hechos
observables. Reemplazaron la introspección, como método de investigación, por estudios de laboratorio sobre el condicionamiento, un tipo
de aprendizaje.
El funcionalismo fue desafiado pronto por el conductismo, el estudio del comportamiento manifiesto, observable. El conductista John B.
Watson objetó la definición de la psicología como el estudio de la “mente” o de la “experiencia consciente”. “La introspección”, dijo, “no es
científica”. Watson se percató de que podía estudiar el comportamiento animal aunque no pudiera hacerles preguntas a los animales ni
saber lo que estaban pensando.
Simplemente observó la relación entre los estímulos (eventos en el ambiente) y las respuestas (cualquier acción muscular, actividad
glandular u otra conducta identificable) de un animal. ¿Por qué no aplicar, razonaba, la misma objetividad al estudio de los humanos?
Watson adoptó pronto el concepto de condicionamiento del fisiólogo ruso Iván Pavlov para explicar casi todo el comportamiento. Una
respuesta condicionada es una reacción aprendida ante un estímulo particular. Watson proclamó con entusiasmo: “Denme una docena de
bebés saludables, bien formados y, con mi propio mundo especial para criarlos, les garantizo que tomaría a cualquiera de ellos al azar y lo
entrenaría para convertirse en cualquier tipo de especialista que yo seleccione: doctor, abogado, artista, comerciante y, sí, mendigo y
ladrón” (Watson, 1913).
En la actualidad, casi todos los psicólogos considerarían que la afirmación de Watson era una exageración. Sin embargo, el conductismo
afectó profundamente a la psicología porque le ayudó a establecerse como una ciencia natural, en lugar de una rama de la filosofía
(Richelle, 1995).
La mayor contribución de los conductistas fue el uso del método científico para estudiar el comportamiento. Este método se apoyaba en los
comportamientos y hechos observables, en contraste con las medidas introspectivas anteriores.
El conductismo también expandió las miras de la psicología, incluyendo los estudios sobre animales como una forma de aprender más
sobre las personas.

Aportes de Watson
El funcionalismo fue desafiado pronto por el conductismo, el estudio del comportamiento manifiesto, observable. El conductista John B.
Watson objetó la definición de la psicología como el estudio de la “mente” o de la “experiencia consciente”. “La introspección”, dijo, “no es
científica”. Watson se percató de que podía estudiar el comportamiento animal aunque no pudiera hacerles preguntas a los animales ni
saber lo que estaban pensando.
Simplemente observó la relación entre los estímulos (eventos en el ambiente) y las respuestas (cualquier acción muscular, actividad
glandular u otra conducta identificable) de un animal. ¿Por qué no aplicar, razonaba, la misma objetividad al estudio de los humanos?
Watson adoptó pronto el concepto de condicionamiento del fisiólogo ruso Iván Pavlov para explicar casi todo el comportamiento. Una
respuesta condicionada es una reacción aprendida ante un estímulo particular. Watson proclamó con entusiasmo: “Denme una docena de
bebés saludables, bien formados y, con mi propio mundo especial para criarlos, les garantizo que tomaría a cualquiera de ellos al azar y lo
entrenaría para convertirse en cualquier tipo de especialista que yo seleccione: doctor, abogado, artista, comerciante y, sí, mendigo y
ladrón” (Watson, 1913).
En la actualidad, casi todos los psicólogos considerarían que la afirmación de Watson era una exageración. Sin embargo, el conductismo
afectó profundamente a la psicología porque le ayudó a establecerse como una ciencia natural, en lugar de una rama de la filosofía
(Richelle, 1995).

Neoconductismo

En la década de 1930 un grupo de psicólogos formado por profesionales como: Edwar Tolman y Clark Hull; se desarrolla el
neoconductismo . Este movimiento parte de los principios básicos del conductismo y utiliza variables intermedias para el
análisis, la predicción y control de la conducta.
Su objeto de estudio es la conducta observable . En este grupo el neoconductismo intencional considera la conducta de
modo propositivo (mantenimiento de la conducta en una dirección determinada.
Utilizan el método experimental , con pruebas de laberintos . En este tipo de pruebas, la solución del animal al problema es
explicada mediante variables intervinientes (no observables). Esto supone que el aprendizaje es una modificación del
conocimiento que el animal tiene de las relaciones entre eventos ambientales. Se le señala como un sistema poco concreto y
escasamente predictivo.
Conductismo Radical Aportes de Skiner
Uno de los conductistas modernos más conocidos, B.F. Skinner (1904-1990), dijo: “Para entender el comportamiento humano debemos
tomar en cuenta lo que el ambiente le hace a un organismo antes y después de que responda. La conducta es moldeada y mantenida por
sus consecuencias” (Skinner, 1971). Como un “conductista radical”, Skinner creía que los eventos mentales son innecesarios para explicar
el comportamiento.
Por supuesto, no todos los críticos han malinterpretado a Skinner. El énfasis conductista en el comportamiento visible tiende a ignorar el
pensamiento. Esto ha conducido a algunos observadores a acusar en forma irónica que la psicología skinneriana ha “perdido la conciencia”.
B. E. Skinner (nacido en 1904) no sólo es hoy el conductista más importante, sino también una de las personalidades más destacadas de la
psicología. Su esencial aportación ha sido en el área del condicionamiento operante.
Aunque utilizó ratas y palomas para de terminar los efectos de diferentes programas de reforzamiento, también fueron importantes sus
investigaciones directamente aplicables a ¿a persona humana. Una de sus invenciones fue la “cuna de aire”, una amplia caja de
temperatura controlada, donde mantuvo a su propia hija durante los dos primeros años de vida. Aunque se habló mucho de esta caja,
nunca fue un éxito comercial.
Una importancia mucho mayor tuvieron las máquinas de enseñanza, y los programas de modificación del comportamiento que desarrolló
empleando los principios del refuerzo que había descubierto en sus investigaciones con ratas y palomas.
La mayor contribución de los conductistas fue el uso del método científico para estudiar el comportamiento. Este método se apoyaba en los
comportamientos y hechos observables, en contraste con las medidas introspectivas anteriores.
El conductismo también expandió las miras de la psicología, incluyendo los estudios sobre animales como una forma de aprender más
sobre las personas.

La Tercera Fuerza: aportes de Maslow
El Enfoque Cognitivo
Hace hincapié en el papel de la atención, la memoria, la percepción, las pautas de reconocimiento y el uso del
lenguaje en el proceso de aprendizaje y este enfoque ha pasado gradualmente del laboratorio a la práctica terapéutica.
Teorias:
Piaget:
Descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia, cómo las estructuras psicológicas se
desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan
durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrolla durante la infancia y la adolescencia en
complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro períodos
importantes:
 Etapa sensoriomotora: la conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los
acontecimientos externos ni piensa mediante conceptos. (0 a 24 meses).
 Etapa preoperacional: es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar
simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del
lenguaje hablado. (2 a 7 años).
 Etapa de las operaciones concretas: los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas
concretos o reales. En el aspecto social el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa
aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de
casualidad, espacio, tiempo y velocidad (7 a 11 años).
 Etapa de las operaciones formales: en esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos
observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas
y se logra formación continua de la personalidad hay un mayor desarrollo de los conceptos morales (11 años en
adelante).

Teoria de Albert Bandura (Aprendizaje por Observación)
Bandura consideró que el ambiente causa el comportamiento y que el comportamiento causa el ambiente también.
Definió este concepto con el nombre de determinismo recíproco, el mundo y el comportamiento de una persona se causan
mutuamente.
Por otra parte, también consideró a la personalidad como una interacción entre tres cosas: el ambiente, el
comportamiento y los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar
imágenes en nuestra mente y en el lenguaje. Desde el momento en que introduce la imaginación en particular, deja de ser
conductista estricto y empieza a acercarse a los cognocivistas. Es considerado el padre de este movimiento.
Esta teoria establece que los niños adquieren nuevas destrezas a través del aprendizaje por observación, es decir, al
ver a otros, y demuestran su nuevo aprendizaje cuando imitan al modelo. Bandura estableció ciertos pasos que están
envueltos en el proceso de modelamiento.
 Atención: si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atención.
 Retención: debemos ser capaces de retener o recordar aquello a lo le hemos prestado atención. Aquí entran en
juego el lenguaje y la imaginación.
 Reproducción: debemos traducir las imágenes o descripciones al comportamiento actual.
 Motivación: debemos sentirnos motivados a realizar la conducta.

Teoría de Ausubel (Aprendizaje Significativo)
De acuerdo a este aprendizaje los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva
del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos, pero
también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.

Tipos de aprendizaje significativo:
 Por representación: es cuando el niño adquiere el vocabulario, es decir ,aprende palabras que para él tienen un
significado pero no los categoriza.
 Por Conceptos: el niño a partir de experiencias concretas, comprende que las palabras que utiliza pueden tener el
mismo significado para otras personas. Por ejemplo: mamá.
 Por Proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos se puede formar frases que contengan dos o más
conceptos en donde afirme o niegue algo.

Teoría de Robert Gagne
Sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo
diferente de instrucción. Las categorias de aprendizaje identificadas son cinco:
 Información verbal: posee un amplio contexto significativo, mediante el cual lo podemos asociar a la información ya
existente (hacer oraciones, frases).
 Destrezas intelectuales: comienza al adquirir discriminaciones y cadenas simples hasta llegar a conceptos y reglas.
 Estrategias cognitivas: son estrategias de organización interna que rigen el comportamiento del individuo con
relación a su atención, lectura, pensamiento, memoria, etc.
 Habilidades motoras: estas capacidades requieren de uniformidad y regularidad en las respuestas.
 Actitudes: son las capacidades que influyen sobre las acciones individuales de las personas.

Teoría del Procesamiento de la Información
Considera al organismo humano como un dispositivo de computación que manipula símbolos y que se diferencia de
éste en su estructura física, su hardware es biológico y no electrónico.


La Psicología hoy en día una Perspectiva Contemporánea
Hoy día la Psicología trata de ser una ciencia. La ciencia es el esfuerzo de estudiar un sujeto con una
promesa explícita de pensar lógicamente y apuntar a los hechos empíricos tan firmemente como sea
humanamente posible. Otras ciencias – química, física, biología, y demás – han tenido un gran éxito de esta
manera.

Por lo tanto, como puede ver, aun tenemos un largo camino que recorrer en Psicología. Tenemos una gran
colección de teorías sobre esta o aquella parte de ser humano; tenemos un montón de experimentos y otros estudios
sobre uno u otro detalle particular de la vida, tenemos muchas técnicas terapéuticas que a veces funcionan, y otras
no. Pero hay un progreso constante que es fácil de ver para aquellos de nosotros con, digamos, medio siglo de vida a
nuestras espaldas. Somos un poco como la medicina en ese aspecto: No olvidemos que no hace tanto tiempo cuando
no teníamos vacunas para enfermedades infantiles simples, o anestesia para las operaciones; los ataques al corazón
y el cáncer eran cosas por las que la gente simplemente moría, opuestamente a cosas a las que mucha gente
sobrevivía; ¡y los pacientes mentales eran personas a las que simplemente se les encerraba o lobotomizaba!
Algún día – más pronto que tarde, creo – tendremos el mismo tipo de comprensión de la mente humana como el que
estamos desarrollando rápidamente sobre cuerpo humano. ¡La buena noticia es que vosotros y yo podemos
participar en este proceso! Y este pequeño texto electrónico es un lugar tan bueno para empezar como cualquier
otro.

Todas las investigaciones en psicología están encaminadas a intentar entender, explicar y predecir el pensamiento, la
emoción y el comportamiento en general.
Los usos de la psicología hoy en día son tan numerosos como lo son las practicas del ser humano, la psicología trata la salud
mental, el esfuerzo deportivo, la organización, trabaja en conjunto con las leyes para una mejor aplicación de estas, lo mismo
que con otras muchas ramas del saber humano. Se puede decir que la psicología tiene participación en todas las áreas, que
afectan la salud o la vida del ser humano en toda su vida.