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UNIVERSIDAD PERUANA

CAYETANO HEREDIA
Facultad de Educación
Departamento Académico de Educación
SILABO

I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la asignatura INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
1.2. Código D0153
1.3. Año 2014
1.4. Semestre Académico I
1.5. Créditos 05
1.6. Tipo de asignatura OBLIGATORIO
1.7. Prerrequisitos -------------------
1.8. Semestre/Año de
estudios/Nivel
III
1.9. N° de horas lectivas (total
semestral)
Teoría ---------- Práctica -----------
1.10. Duración de la asignatura Del 28/06/2014
Al 9/08/2014
1.11. Profesor responsable Mg. E. Alicia Castro Celis

II. SUMILLA

Esta asignatura es de carácter teórico práctico y tiene como propósito posibilitar en los
participantes el manejo de los procesos de investigación educativa, desde la definición de un
problema de investigación y adoptar el tipo de investigación y diseño metodológico que sea
pertinente, hasta la operacionalización de las variables y la identificación de técnicas e
instrumentos apropiados. El producto de este curso será un proyecto de investigación
estructurado según la guía para la presentación de proyectos de tesis.

El curso comprende el estudio de:
· Temas y problemas de investigación en Educación.
· Fundamentación teórica y formulación de hipótesis.
· Definición conceptual y operacional de variables.
· Niveles, tipos y diseños de investigación.
· Estrategias metodológicas cuantitativas y cualitativas.
· Población, muestra e informantes
· Técnicas e instrumentos de investigación.

III. OBJETIVO EDUCATIVO
Elaborar un proyecto de investigación educativa que incluya un planteamiento o propuesta
de investigación, un marco teórico y conceptual que fundamente esa propuesta, y una
metodología que la haga viable.
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IV. CONTENIDOS

Unidades Sesiones
1. El marco teórico de la investigación 1, 2 y 3
2. El diseño metodológico de la investigación 4, 5 y 6

PROGRAMACIÓN POR UNIDADES

UNIDAD 1. EL MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN
Logros de aprendizaje
 Identifica resultados de la investigación empírica, pertinentes, actuales y válidos, y los
presenta como antecedentes en sus propuestas de investigación.
 Formula hipótesis fundamentadas en la teoría y en los resultados de la investigación,
viables y coherentes con las preguntas de investigación planteadas.
 Identifica, evalúa y utiliza teoría y resultados de investigación para definir conceptual y
operacionalmente las variables que se incluye en las propuestas de investigación.

Contenidos
 Los antecedentes de la investigación. Criterios de selección y de presentación de los
antecedentes.
 Las bases teóricas. Criterios de evaluación y selección de teorías.
 Las hipótesis. Definición. Estructura de la hipótesis. Características de las hipótesis.
 El planteamiento de la investigación desde el enfoque cualitativo.
 Las variables. Identificación y definición conceptual de variables. Definición operacional
de variables.

PRODUCTO 1

Pauta para los participantes

Retomando lo avanzado en el curso de Teoría de la Investigación y sumando lo
trabajado en la primera sesión del presente curso, cada participante perfeccionará y
complementará su propuesta de investigación.
El producto 1 debe incluir los siguientes componentes:

Planteamiento de la investigación (versión previa)
 Descripción del problema.
 Pregunta de investigación.
 Formulación de los objetivos de la investigación.
 Justificación de la investigación.
Marco teórico (versión preliminar)
 Antecedentes de la investigación.
 Bases teóricas de la investigación.
 Formulación de hipótesis (de ser necesario).
 Definición conceptual y operacional de variables.
Referencias bibliográficas

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Los componentes nuevos, que se sumarán al planteamiento de la investigación,
corresponden a la parte del marco teórico (antecedentes, bases teóricas, hipótesis y
variables) y deben reunir los siguientes requisitos:

Componentes Requisitos
Antecedentes de
la investigación
 Utilizar resultados de investigación empírica que
resulten pertinentes, actuales y legítimos, según los
temas tratados en las propuestas de investigación.
Marco conceptual
 Situarse en referentes teóricos pertinentes y
actuales.
Hipótesis
 Formular hipótesis fundamentadas desde la teoría y
la experiencia.
 Formular hipótesis consistentes, como potenciales
respuestas, con las preguntas de investigación.
Definición de
variables
 Utilizar los procedimientos convencionales de
definición operacional.
 Presentar las definiciones operacionales en una
matriz que incluya todos sus componentes.

El producto 1 completo no debe exceder las 9 páginas en formato A4, Arial 11 e
interlineado sencillo. Su entrega se debe hacer a través del EVD del curso. Fecha de
entrega: 5 de julio 2014
UNIDAD 2. EL DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

Logros de aprendizaje
 Selecciona y define tipos y niveles de investigación en función a la naturaleza y
propósitos del estudio que se tenga previsto realizar.
 Selecciona y define diseños de investigación coherentes con las hipótesis que se haya
formulado.
 Selecciona y determina el tipo de muestra a utilizar, sus características y tamaño.
 Selecciona las técnicas e instrumentos a ser utilizadas por variable, considerando los
propósitos de cada estudio, las características de los informantes y la viabilidad técnica de
cada instrumento.
 Define un plan de análisis que comprenda los pasos necesarios para el análisis de cada
variable y las posibles vinculaciones analíticas entre ellas.

Contenidos
 Los tipos y niveles de investigación. Diseños de investigación. Diseños experimentales y
no experimentales.
 La muestra. Población y muestra. Determinación de muestras. Tamaño, composición y
criterios.
 Las técnicas e instrumentos. Instrumentos en el método cuantitativo y el método
cualitativo.
 El plan de análisis.
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PRODUCTO 2

Pauta para los participantes

Retomando lo hecho en el producto 1 y sumando lo trabajado en la cuarta y quinta
sesiones del presente curso, cada participante perfeccionará y complementará su
proyecto de investigación educativa.

El producto 2 debe incluir los siguientes componentes:

Planteamiento de la investigación (segunda versión)
 Descripción del problema.
 Pregunta de investigación.
 Formulación de los objetivos de la investigación.
 Justificación de la investigación.

Marco teórico (versión ampliada)
 Antecedentes de la investigación.
 Bases teóricas de la investigación.
 Formulación de hipótesis (de ser necesario).
 Definición conceptual y operacional de variables.

Metodología
 Tipo, nivel y diseño de investigación.
 Población y muestra.
 Técnicas e instrumentos.
 Plan de análisis.

Referencias bibliográficas (versión ampliada)

Anexos (de ser necesarios)

Los componentes nuevos, que se sumarán al planteamiento de la investigación y el
marco teórico, corresponden a la parte de la metodología (Tipo, nivel y diseño de
investigación, muestra, técnicas e instrumentos y plan de análisis) y deben reunir los
siguientes requisitos:
Componentes Requisitos
Tipos y niveles de
investigación
 Ser coherentes con la naturaleza del problema y los
propósitos de la investigación.
Diseños de
investigación
 Ser coherentes con las hipótesis (si las hubiera), en
el sentido que deben aparecer como estrategias de
validación de hipótesis.
Muestras  Responder a procedimientos estadísticos o
intencionales, claros y explícitos.
Técnicas e
instrumentos
 Responder a los propósitos de las investigaciones,
las características de los informantes, la viabilidad
técnica de los instrumentos y sus ventajas
logísticas y económicas.

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Plan de análisis  Definir pasos para el análisis de cada variable y
para las posibles vinculaciones analíticas entre
ellas.

El producto 2 completo no debe exceder las 15 páginas en formato A4, Arial 11 e
interlineado sencillo. Su entrega se debe hacer a través del EVD del curso. Fecha
de entrega: 19 de julio 2014.


PRODUCTO FINAL

Pauta para los participantes

El producto final tiene las mismas características formales y de contenido que el
producto 2, con el valor agregado de las observaciones hechas por el docente y los
participantes del curso en el marco de la anterior presentación. En ese sentido, los
criterios a utilizar en su evaluación serán también los mismos pero aplicados con
mayor rigurosidad, en el entendido que el tiempo transcurrido brinda al
participante mayores y mejores oportunidades de documentación, reflexión y
propuesta.

Se recomienda consultar el Anexo 2, que forma parte en las Normas para la
Elaboración de Proyectos de Investigación. Página web de la Facultad de
Educación.

El producto final se debe entregar hasta el sábado 09 de agosto de agosto por el
EVD del curso. Además se debe dejar una copia física impresa en la Secretaria de
la Facultad.

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
El énfasis del curso estará puesto en la elaboración de un proyecto de investigación
educativa completo, que adicionalmente reúna los requisitos de estructura y formales de la
Escuela de Postgrado de la UPCH.

Los insumos para el producto final son, fundamentalmente: la lectura de Rodríguez Sosa,
Jorge (2001) La investigación educativa: un enfoque cuantitativo. Material de lectura. Lima:
UPCH – Facultad de Educación, la revisión sistemática de información que cada participante
desarrolle, los contenidos brindados en las sesiones de clase y el acompañamiento que el
docente hará en el campus virtual. Estos insumos deben asegurar condiciones suficientes
para que ustedes puedan desarrollar el producto esperado.

El curso se desarrollará a través de una modalidad mixta que integrará la fase de estudio
independiente y la fase de sesiones presenciales.

1. Fase de estudio independiente
En esta fase, los participantes desarrollan de manera autónoma los productos intermedios
que supone la elaboración de un proyecto de investigación educativa. Para ello, deben
profundizar en la revisión sistemática de teoría, resultados de investigación y literatura en
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general que resulte pertinente dados los temas particulares que se haya elegido en las
diversas propuestas de investigación.

En estas actividades contarán con el apoyo del docente del curso a través del campus virtual
y en el marco de la implementación de foros específicos que se definirán sobre la marcha y
de acuerdo a las necesidades específicas del grupo.
2. Fase de sesiones presenciales
En esta fase, eminentemente interactiva, se consolidarán los aprendizajes de la fase de
estudio independiente con la intervención del docente. La idea es consolidar los
aprendizajes sobre los principios, conceptos y procedimientos metodológicos propios de la
investigación social, en el contexto del desarrollo de proyectos educativos reales.

Una estrategia fundamental de esta fase será la creación de foros de consulta, en donde cada
participante mostrará sus avances y los discutirá con el docente, para reforzar y trabajar
procedimientos metodológicos específicos trabajados en clase.

3.Material educativo
 Texto de: Rodríguez Sosa, Jorge (2001) La investigación educativa: un enfoque
cuantitativo. Material de lectura. Lima: UPCH – Facultad de Educación.
 Otros libros sugeridos en la bibliografía (lecturas complementarias).

4. Acompañamiento
El acompañamiento será de carácter permanente y se llevará a cabo por el EVD del curso.

5. Síntesis Productiva
El producto final del curso debe incluir los siguientes componentes:

Planteamiento de la investigación
 Descripción del problema.
 Pregunta de investigación.
 Formulación de los objetivos de la investigación.
 Justificación de la investigación.

Marco teórico
 Antecedentes de la investigación.
 Bases teóricas de la investigación.
 Formulación de hipótesis (de ser necesario).
 Definición conceptual y operacional de variables.

Metodología
 Tipo, nivel y diseño de investigación.
 Población y muestra.
 Técnicas e instrumentos.
 Plan de análisis.

Referencias bibliográficas

Anexos (de ser necesarios)

En sus aspectos de estructura y formales, debe reunir los requisitos establecidos en las
Normas correspondientes. Ver Anexo 2.
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VI. EVALUACIÓN
La evaluación tiene como propósito servir como criterio de autorregulación de los
aprendizajes y como proceso de retro información para apoyar la formulación de las
propuestas de investigación.

Productos a evaluar:

Productos Ponderación
Producto 1. Planteamiento de la investigación y marco teórico 25 %
Producto 2. Planteamiento de la investigación, marco teórico
y metodología
25 %
Producto final. Planteamiento de la investigación, marco
teórico y metodología, en versión definitiva
50 %
TOTAL 100 %

IMPORTANTE:

Es recomendable el uso de un portafolio que arroje evidencia sobre el desarrollo del
proyecto. El portafolio debe incluir los productos del curso anterior (“Teoría de la
Investigación”), y debe sumar progresivamente los productos que se desarrolle como parte de
este curso y los insumos necesarios para realizarlos. Su uso es muy importante y debe estar a
la mano en todas las sesiones presenciales.

EQUIVALENCIAS

EQUIVALENCIAS:

Calificativos y equivalencias en términos literales :

17.00 a 20.00 A
15.00 a 16.99 B
13.00 a 14.99 C
11.00 a 12.99 D
Menos de 11.00 E (Desaprobado)













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VII. BIBLIOGRAFÍA

Lectura obligatoria:

RODRIGUEZ SOSA, J. (2001). La investigación educativa: un enfoque cuantitativo.
Material de lectura. Lima: UPCH – Facultad de Educación.

Lecturas complementarias:

 Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La
Muralla.
 Kerlinger F.N., Lee H.B. (2002). Investigación del comportamiento. Métodos de
investigación en ciencias sociales. México: McGraw-Hill interamericana.
 León, O., Montero, I. (2002). Métodos de Investigación en Psicología y Educación.
Madrid: McGraw-Hill.
 Salkind, N.J. (1998). Métodos de investigación. México: Prentice Hall.
 Flick, Uwe. (2007). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Ediciones
Morata.
 Pérez Serrano, Gloria (2007). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes.
Madrid: La Muralla.
 Tojar Hurtado, Juan Carlos (2006). Investigación cualitativa. Comprender y
actuar. Madrid: La Muralla.
 Sandin Esteban, P. (2005). Investigación cualitativa en educación. México:
McGraw-Hill / Interamericana.






ANEXO 1

DOCENTE PARTICIPANTE

Grado ó
Título
Nombre Apellidos Correo electrónico
Magister Jorge Medina Gutierrez jmedina_gutierrez@hotmail.com


Fecha de Evaluación del curso: 9/08/2014
Entrega del proyecto para su evaluación: 9/08/14
DEFENSA DEL PROYECTO: 16/08/14. Lugar: Campus Sur