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En nuestro Consejo Tcnico Escolar

El Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa



Primera Sesin Ordinaria
Ciclo escolar 2014-2015

En nuestra escuela, el Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa



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Presentacin
Estimadas maestras, estimados maestros:
Durante el presente ciclo escolar, el eje rector del trabajo lo constituye el Plan de Mejora Escolar
y la estrategia para concretarlo es la revisin permanente de la Ruta de Mejora para la toma de
decisiones que permita que todos nuestros estudiantes alcancen los aprendizajes esperados
Recuerda que las Actividades Previas, permiten la reflexin individual de la prctica docente, la
revisin de los saberes previos y contrastarlos con los referentes tericos a efecto de llegar a las
sesiones ordinarias del CTE/CEB con elementos para compartir y fortalecer el trabajo
colaborativo. Ahora, para lograr los propsitos de la sesin ordinaria, es necesario compartir las
experiencias personales con respecto a los textos que se te presentaron, en los que pudiste
identificar y revisar los planteamientos curriculares del Plan y Programas de estudio vigentes.
La revisin de la Ruta de Mejora y el llenado de los cuadros correspondientes es fundamental
para que el trabajo de la sesin ordinaria est sustentado en la realidad de cada uno de los
grupos del centro educativo.
A partir del trabajo de la sesin se busca reafirmar los compromisos para que el trabajo de cada
uno de los docentes siga apuntando a la mejora de sus estudiantes, por ello, recuerda que la
consigna para este espacio colaborativo es: Escuchar, compartir, aprender, copiar, adecuar e
IMPLEMENTAR.
Sigamos aprovechando la oportunidad que brindan el CTE/CEB para integrar comunidades de
aprendizaje, reflexionar sobre nuestras creencias y saberes, leer no slo para procesar los
contenidos sino que, a travs de compartir ideas y experiencias en los colectivos, darles
significado e influir positivamente en nuestro entorno.
Profesionalizarnos y hacer de nuestra escuela un espacio de mejora continua en ambientes de
convivencia sana y pacfica a travs de la implementacin, seguimiento y evaluacin del PME
cobran sentido si seguimos posicionando a nuestros estudiantes en los mejores niveles de logro
acadmico y con las competencias necesarias para incorporarse con xito a la sociedad.
La gua est diseada para el seguimiento y evaluacin del Plan de Mejora Escolar en una
jornada de 4 horas y media; en las secundarias y Escuelas de Tiempo Completo, cada CTE
ajustar el tiempo restante para tratar la temtica especfica contenida en su PME. Ejemplo:
Desarrollo del Pensamiento Complejo, Escuelas Multigrado, Tutora.

Recuerda: Las redes de aprendizaje son
una oportunidad para compartir
experiencias y mejorar nuestro
desempeo profesional.
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Propsitos:
Dar seguimiento y evaluar los avances en la implementacin del Plan de Mejora Escolar.
Fortalecer la prctica docente a partir del anlisis de experiencias e intercambio de ideas
fundamentadas en los planteamientos curriculares vigentes.
Productos:
Compromisos para el siguiente mes:
o Cuadro A: Seguimiento a las condiciones y prioridades educativas.
o Cuadro B: Seguimiento al PME.
Minuta de la sesin
Bitcora personal











Manos a la obra!



1. Ruta de Mejora
Comparte con tu colectivo la informacin de los cuadros que llenaste en las Actividades
Previas sobre las acciones implementadas en el mes, as como las modificaciones que
contemplas para el siguiente. A partir del consenso, llenen los cuadros a nivel de escuela
y no olviden que debern colocarlos en una zona visible para toda la comunidad escolar.

Recuerda que el llenado de los cuadros debe ser producto del intercambio
de experiencias y saberes, de la reflexin colectiva que nos lleve al
establecimiento de acuerdos y compromisos.

Aun cuando la familia no pueda proporcionar
buenos modelos de socializacin, la escuela puede
representar una ocasin nica para que los
alumnos aprendan habilidades sociales que les
sirvan para integrarse en futuras interacciones
laborales y sociales.
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Cuadro A. Condiciones y Prioridades Educativas.
Condiciones y Prioridades
Qu hicimos? (Agosto,
Septiembre)
Qu vamos a hacer?
(Octubre)
Propiciamos que en nuestra escuela se
brindara el servicio educativo todos los
das establecidos en el calendario
escolar. (Condicin).

Atendimos a todos los grupos la
totalidad de los das hbiles del mes.
(Condicin).

Iniciamos puntualmente las actividades
con todos los grupos. (Condicin).

Todos nuestros alumnos asistieron
puntualmente a sus clases. (Condicin).

Pusimos a disposicin de cada uno de
nuestros estudiantes todos los
materiales existentes para el estudio y
promovimos su uso sistemtico.
(Condicin).

Ocupamos todo el tiempo escolar
fundamentalmente en actividades de
aprendizaje. (Condicin).

Las actividades que propusimos
lograron que todos nuestros alumnos
participaran en el trabajo de la clase.
(Condicin).

Todos nuestros alumnos fortalecieron
su dominio de la lectura, la escritura y
las matemticas de acuerdo con su
grado educativo. (Prioridad).

Promovimos ambientes favorables para
el aprendizaje a partir de priorizar la
sana convivencia escolar. (Prioridad).













Debemos plantear las Normas de
Convivencia como un elemento educativo
ms, en el cual lo importante no deben ser
las sanciones sino la reflexin de la
comunidad cuando surgen problemas en la
convivencia.
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2. Anlisis de las Experiencias Personales
Tomando como referente el anlisis de las experiencias y actividades compartidas por algunos
docentes en la Gua de Actividades Previas, en equipos de tres integrantes, revisen las
Experiencias Personales solicitadas en la actividad 3 de la misma Gua para trabajar en esta
sesin y llenen el cuadro siguiente:
Elementos normativos Experiencia/ Actividad
personal descrita
Qu recupero para
mejorar mi prctica?
Qu Principios Pedaggicos estn
implcitos en la actividad? Explica
dnde.

Adviertes claridad en el enfoque?
Por qu?

La experiencia/actividad descrita
atiende a las Prioridades
Nacionales: Lectura, Escritura,
Pensamiento Matemtico? Explica.

Se advierte la evaluacin
formativa? Dnde?

Se promueve el desarrollo de
actitudes y ambientes de sana
convivencia? Cmo?


Para continuar con este ejercicio, utiliza los medios electrnicos e impresos para compartir tus
experiencias con otros compaeros, con la finalidad de mejorar tu prctica. La fortaleza de los
grupos de aprendizaje se da a partir de la disposicin para compartir y aprender.
Ten presente que la evaluacin docente se plantea a partir de experiencias didcticas, de ah la
importancia de ejercitarse en el anlisis de las mismas.





Te gustara compartir alguna experiencia didctica
con los docentes de la entidad? Puedes enviarla al
correo perla.diaz@usebeq.edu.mx

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Revisemos el Plan de Mejora Escolar y establezcamos compromisos.
El Plan de Mejora Escolar es un instrumento dinmico, que se va transformando de manera
permanente conforme a la realizacin de las actividades y su impacto en el desempeo de los
estudiantes de cada grupo. Por eso es necesario su seguimiento para que se valoren los logros
obtenidos para la actualizacin.
El cumplimiento o no de los objetivos, implica modificaciones en las actividades propuestas, ya
sea por haber superado el PPP y por lo tanto alcanzado el objetivo, o bien, porque con las
actividades propuestas no se observa un impacto hacia la solucin del Problema Pedaggico
principal (PPP).
Para la revisin del Plan de Mejora Escolar (PME), se recuperan cuatro fuentes principales
a) El PME elaborado en la fase intensiva.
b) El Cuadro B de las Actividades Previas, correspondiente a la Ruta de Mejora Escolar.
c) La contrastacin de los elementos normativos analizados en la actividad 2 de esta gua.
d) Evidencias y resultados de las actividades de aula para atender el PPP.
De esta manera, no slo compartirn lo realizado, sino que valorarn la pertinencia de las
actividades de aula, escuela y CEB.
A. De manera colegiada, actualicen el Cuadro B, correspondiente al seguimiento del
Plan de Mejora Escolar. Si es necesario, recuperen el ejemplo de la Gua de
Actividades Previas para su llenado.

No olviden revisar en sus actividades, adems de su pertinencia desde los elementos
tericos y normativos y de los resultados obtenidos en su grupo, si:

Hay congruencia entre las actividades de aula, escuela y CEB,
Son suficientes/ demasiadas,
Son pertinentes al grado de los estudiantes,
Requieren modificacin/ permanecen iguales,
Requieren materiales adicionales,
Hacen uso adecuado del tiempo didctico,
Propician ambientes de aprendizaje y sana convivencia.
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Cuadro B. Seguimiento del PME
Misin
Proporcionar servicios de Educacin
Bsica a nias, nios y jvenes con
calidad y equidad, a efecto de que
desarrollen competencias para la vida
con nfasis en la convivencia social que
les permita una formacin integral.
Visin
En el ao 2015, el sistema de educacin
bsica en Quertaro alcanza altos
niveles de logro acadmico, en un marco
de evaluacin para resultados y
contribuye a elevar la calidad de vida de
la sociedad.
PPP
Objetivo (s)
ACTIVIDADES

Qu
propusimos?
(Fase intensiva)
Seguimiento
Valoracin de
resultados
Qu hicimos? Qu
resultados
obtuvimos?
(Agosto y
Septiembre)
Evaluacin
Toma de
decisiones
Qu vamos a
hacer?
(Octubre)

Actividades
(recuerda que la
redaccin de cada
actividad, debe
contemplar su meta
e indicador)
1. Aula
2. Escuela.
3. CEB.
1. Aula.
2. Escuela.
3. CEB.
1. Aula.
2. Escuela.
3. CEB.
Medios de
verificacin
1. Aula.
2. Escuela.
3. CEB.
1. Aula.
2. Escuela.
3. CEB.
1. Aula.
2. Escuela.
3. CEB.
Meta de logro: (Al
final del primer
bimestre)
Indicador de logro:

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Los compromisos planteados en los cuadros A y B son elementos fundamentales para la Ruta de
Mejora Escolar y su cumplimiento, permite fortalecer la prctica docente y contribuir al logro de
los aprendizajes de nuestros alumnos.
Este proceso evaluativo tendr que evidenciarse en el espacio ulico - privilegio exclusivo de los
docentes- a travs de las acciones, producto de la prctica reflexiva para mejorar el aprendizaje
de sus alumnos.














Maestro: Manos a la obra!
La mejora educativa slo es posible con tu compromiso, experiencia y disposicin
Tus alumnos cuentan contigo!











Dame normas: sencillas, para que las pueda
comprender fcilmente, justas, para que pueda
entender su por qu, estables, para que sepa siempre
lo que debo hacer, iguales para todos, para que no me
sienta diferente y, por favor, cumple tambin las
normas, para que pueda confiar en ti.

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Prioridades Educativas
Normalidad Mnima
Escolar
Mejora de los
Aprendizajes
Abatir el
rezago y el
abandono
educativo
desde la
escuela
Rasgos:
1. Nuestra escuela brinda el servicio
educativo durante todos los das
establecidos en el calendario
escolar. (Condicin)
2. Todos los grupos tienen
maestros todos los das del ciclo
escolar. (Condicin)
3. Todos los maestros inician
puntualmente sus actividades.
4. Todos los alumnos asisten
puntualmente a todas las
clases. (Condicin)
5. Todos los materiales estn a
disposicin de cada estudiante
y se usan sistemticamente.
(Condicin)
6. Todo el tiempo escolar se
ocupa fundamentalmente en
actividades de aprendizaje.
(Condicin)
7. Las actividades en las aulas
logran que todos los alumnos
participen activamente en el
trabajo de la clase. (Condicin)
8. Todos los alumnos consolidan
su dominio de la lectura, la
escritura y las matemticas de
acuerdo con su grado
educativo. (Compromiso)
Lenguaje (Habla,
Escucha, Lectura,
Escritura) y
Matemticas
(Pensamiento
matemtico
mediante la
resolucin
argumentada de
problemas)
Aprender a
aprender
Y en qu consisten?
Priorizar la
retencin de los
alumnos, hasta
lograr concluir
con sus
estudios.






Normalidad Mnima Escolar
Mejora de los
aprendizajes
Abatir el rezago y el
abandono educativo
Convivencia Escolar
Convivencia
Escolar
Aprender a
convivir
Conocimiento y
aplicacin del
Plan y Programas
de estudio
Con el propsito de dar mayor significado a nuestras acciones, considera de forma permanente los
siguientes planteamientos:
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Anexo.



1,2,3
Castro S. Alejandro. (2012) Violencia silenciosa en la escuela, 1 edicin, Mxico, USEBEQ.
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Para apoyar a los docentes en la elaboracin de situaciones didcticas derivadas de la realidad
social que permitan evaluar las competencias bsicas y atender las prioridades (lectura, escritura
y pensamiento matemtico), se presenta el siguiente ejemplo, adaptado de Competencias para
el Mxico que queremos, Hacia PISA 2012, Manual para Maestros (SEP, 2011, pp. 73-75):






Situacin
Mei-Ling, de Singapur, se est preparando para ir
a Sudfrica durante 3 meses como participante en
un intercambio estudiantil. Entre otras cosas
necesarias para su permanencia, ella necesitaba
convertir su moneda, dlares de Singapur (SGD) a
rands de Sudfrica (ZAR).
a. Mei-Ling encontr que el tipo de cambio entre
los dlares de Singapur a ZAR de Sudfrica
era:
1 SGD = 4.2 ZAR
Mei-Ling, cambi 3000 dlares de Singapur a ZAR
sudafricanos a este tipo de cambio. Cunto
dinero en zars sudafricanos recibi Mei-Ling?
b. A lo largo de los tres meses de su intercambio,
el tipo de cambio vari de 4.2 a 4.0 ZAR por
SGD.
Esta modificacin en el tipo de cambio que pas
a 4.0 ZAR de 4.2 ZAR, favoreci a MeiLing para
obtener ms dlares de Singapur cuando regres
de Sudfrica? Explique su respuesta.
Comprensin lectora:
1. Literal:
De dnde es Mei-
Ling?
A dnde va a ir?
Qu tipo de moneda
existe en cada pas?
Cunto vale un SGD?
Cuntos SGD va a
cambiar?

2. Interpretativo:
Qu pas crees que
tiene una mejor
economa? Argumenta
tu respuesta
3. Valorativo:
Qu otros elementos
debera contemplar
para integrarse ese
tiempo al pas donde
va?



Pensamiento
matemtico:
Analiza el texto
(continuo o
discontinuo)
Identifica
conceptos clave
manejados en el
texto
Reproduce,
integra y
reflexiona el
procedimiento
necesario para
responder la
pregunta
Encuentra una
respuesta exacta


Expresin escrita:
Qu tipo de texto se espera como respuesta? Proceso basado en
correccin de Borradores.
Revisin de primer borrador: Tipo de texto (en este caso,
argumentativo).
Revisin de segundo borrador: Fondo (coherencia entre ideas, al
interior del prrafo y entre prrafos).
Revisin de tercer borrador: Forma (ortografa, puntuacin).
Para saber ms
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