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APRENDIENDO EN TIC A CONVIVIR.

docentes:
ALDO RAY HERRERA HERRERA
RUBY ESTHER BORRERO FORERO
RAUL EMIRO PEREZ MOLINA
GERMAN EMILIO BLANCO CERVANTES
L!s En"#o$"do
Fo$#"do$ D!%!t"&
S"nt" M"$t" M"%d"&en"
C'e Un!'"#'&on"
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PREGUNTA PROBLEMICA
Cmo aplicando las herramientas de TIC, generamos espacios en valores en la Escuela
Mamatoco?
PLANTEAMIENTO DEL PROBELMA
La falta de valores ticos y morales es una de las mayores prolem!ticas "ue afectan a la
polacin no solo a nivel nacional si no a nivel mundial, esta situacin ha conllevado a "ue las
personas pierdan el respeto por s# mismo y por sus seme$antes, la primera escuela en la "ue el ser
humano inicia su proceso de formacin% es la familia depende del modelo familiar en el "ue el
individuo se desarrolle as# ser! su comportamiento durante toda su vida, no ostante esto se ve
atrofiado por los nuevos fenmenos sociales "ue surgen con respecto a la familia&
La familia, la escuela y la sociedad, son las tres entidades encargadas del proceso educativo del
ser humano de ella depende formar el prototipo de persona "ue se re"uiere& Es por esto "ue la
escuela por ser parte integral de este proceso constructivo esta en toda la responsailidad de
fomentar estos valores en cada uno de los encuentros pedaggicos con sus estudiantes&
La escuela donde laoramos como docentes, no est! a$ena a esta prolem!tica, se ha podido
oservar "ue los estudiantes no aplican los valores como por e$emplo el respeto, la tolerancia, la
responsailidad entre otros y esto ha ocasionado cierta clase de malestar y ri'as calle$eras entre
pares causando as# la agresin f#sica y veral entre el estudiantado&
,USTIFICACION
En esta institucin se presenta una falencia muy importante "ue de cierto modo afecta al
estudiante, como lo es la carencia afectiva entre compa'eros, no e(iste colaoracin ni sentido de
pertenencia lo "ue hace ver una futura sociedad a$ena a la pa) por eso hay "ue transformar estas
eventualidades sociales ya "ue si son sanas adecuadas ser!n personas de ien "ue se integraran
a me$orar sus regiones& Este proyecto de aula, usca me$orar las relaciones de los ni'os de
manera integral con el entorno "ue lo rodea, a travs de la vinculacin del curr#culo y la
transversali)acin de las !reas del conocimiento& *ermitiendo as# el desarrollo social y cognitivo de
los estudiantes en la formacin de saeres, de manera colectiva por medio de diversas estrategias
pedaggicas asadas en el uso de las TIC y e(plorando en nuevas tendencias como el +,*, para
proporcionarles un aprendi)a$e significativo& Este proyecto de aula est! encaminado hacia un
propsito educativo y formativo, el cual es el de trascender espacios y crear climas afectivos en el
aula, en donde a la ve) se desarrollan las dimensiones del desarrollo del ni'o -corporal, cognitiva,
afectiva, comunicativa. y se evidencien los principios de integralidad, participacin y l/dica&
OB,ETIVOS
OB,ETIVO GENERAL
Ense'ar a los estudiantes del Colegio la importancia de mantener una relacin formal con
los compa'eros asada en valores&
OB,ETIVOS ESPEIFICOS
+nali)ar las relaciones interpersonales entre los estudiantes
0ise'ar un proyecto pedaggico con ases en el +,* de aula "ue se adapte a las
necesidades de la polacin&
Implementar actividades pedaggicas asadas en el uso de las TIC como herramienta
pedaggica&
Evaluar los resultados otenidos durante la e$ecucin del proyecto&
'$o'est"s " des"$$o&&"$
Inicialmente en el proyecto se usca generar una sensiili)acin con respecto al tema dar a
conocer todos los aspectos "ue sirvan para crear sus propias conclusiones esto va dirigido a
comunidad en generar padres de familia, alumnos todos sin e(cepcin&
*or otro lado se traa$ara con los alumnos con el proceso de los +,* donde los estudiantes
reciir!n las tutor#as y se les dar! soltura con el fin de ver hasta "u grado se indagan y uscan
dar respuestas al prolema&
Luego de manera estrategia se le har! seguimiento al proceso con el fin de "ue estos se sientan
en todo momento "ue le inters y cuerpo del proyecto es por iniciativa propias de ellos como
estudiantes, esto siemra en ellos lidera)go y responsailidad y otras m!s virtudes "ue har!n de
ellos a futuro lo "ue tiene como o$etivo el proyecto&
la evaluacin del proyecto se har! grupal como lo define le +,* y se uscara "ue todos pasen de
manera colectiva si esto no se da significa "ue no se cumpli los o$etivos propuestos, esto se
reali)ara en el tiempo de 1eptiemre a 0iciemre del presente a'o, con el fin de "ue sea una
e(periencia e(itosa le estamos apostando todo y facilitando el uso de los e"uipos y la entrada a
todos los docentes sin importar su asignatura&
2er el cuadro "ue se detallara de una manera mas sistmica&
3tro aspecto "ue implementaremos es la disposicin de los recursos educativos virtuales
dispuestos por el programa computadores para educar titulados como 4E0, los cuales se han ido
e(plorando en con$unto con el formador digital y se han van seleccionando cuales nos son
pertinentes para implementar y hacer "ue el proyecto se torne mas tecnolgico mas din!mico y
con aires a las nuevas promesas educativas y fluya el inters de los alumnos, siendo el interes le
mediador clave de la propuesta educativa ABP.
FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
A#-!ente de "'$end!."/e: Con$unto de recursos amientales, o$etos, personas, situaciones,
interacciones actividades y estrategias, "ue van a facilitar el proceso de aprendi)a$e&
A'$end!."/e: Interiori)acin del individual de una serie de significados culturales socialmente
compartidos&
Co#n!d"d: Trmino polivalente "ue puede referirse a una polacin o entidad geogr!fica, a un
grupo de personas relacionadas por tradiciones tnicas o religiosas, u tipo especifico de
conglomerado humano con caracter#sticas propias, o una me)cla de todo lo anterior, "ue constituye
una entidad comple$a en s# misma&
Co#n!c"c!0n: Categor#a psicolgica "ue implica la forma de interrelacin humana "ue e(presa
las relaciones de los individuos entre s#, "ue se dan dentro del proceso de la actividad, y "ue
constituye un elemento trascendental en la formacin y funcionamiento de la personalidad, y "ue
comprende el proceso de intercamio de pensamientos, sentimientos y emociones, hasta el modo
de reali)acin de las relaciones sociales, dados por los contactos, directos e indirectos "ue
estalecen las personas y los grupos en su vida y actividad social&
Con1!1enc!": Es la condicin de relacionarse con las dem!s personas a travs de una
comunicacin permanente fundamentada en el efecto, respeto y diferentes situaciones de la vida&
F"#!&!": 5rupo o entidad social formado por los padres y m!s o menos miemros% "ue tiene la
responsailidad de proveer el mayor en la atencin y formacin de los hi$os&
video refle(ivo Tomado de6 http677888&youtue&com78atch?v9:;*<cou=2TM
&
Re&"c!0n: Tipo de vinculo en el "ue se produce un contacto cara a cara, en la "ue est! su$eto a
una mediacin simlica dada por la palara , "ue es su instrumento, y "ue conlleva una
implicacin emocional, intelectual y actitudinal entre las personas&
Soc!ed"d: 5rupos de personas "ue se estalecen e interrelacionan entre s#, con un con$unto
organi)ado de normas y leyes para "ue a partir de estas puedan convivir y satisfacer las
necesidades del colectivo&
T!cs: Es una sigla "ue significa Tecnolog#a de la Informacin y la Comunicacin& >ltimamente las
Tics aparecen en los medios de comunicacin, en educacin, en p!ginas 8e& 1on un con$unto de
tecnolog#as aplicadas para proveer a las personas de la informacin y comunicacin a travs de
medios tecnolgicos de /ltima generacin.
B&o% edc"t!1os: ?n log es un sitio @e en donde uno o varios autores desarrollan contenidos&
Los logs tamin se conocen como 8elog o cuaderno de it!cora& La informacin se actuali)a
peridicamente y, de la misma forma, los te(tos se plasman en forma cronolgica% primero aparece
el m!s recientemente escrita&
FUNDAMENTACION PEDAGOGICA
Referente terico => LEV SEMINOVICH VIGOTSKY
2igotsAy consideraa "ue el medio social es circular para el aprendi)a$e, pensaa "ue lo produce
la integracin de los factores sociales y personales& El fenmeno de la actividad social ayuda a
e(plicar los camios en la conciencia y fundamenta una teor#a psicolgica "ue unifica el
comportamiento y la mente&
La postura de vigotsAy es un e$emplo de constructivismo dialectico, por"ue recalca la interaccin
de los individuos y su entorno&
Cuando los ni'os traa$an $untos es posile utili)ar en forma pedaggica las interacciones sociales
compartidas& *ara vigotsAy la educacin no implica socialmente el desarrollo potencial del individuo
sino tamin la e(presin y el crecimiento histrico de la cultura humana&
ZONA PROIMAL !E !ESARROLLO "Z!P#$ esta es un concepto importante de la teor#a de
Vi%ot&'( ")*+,# y se define como6 La distancia entre el nivel real de desarrollo< determinado por la
solucin independiente de prolemas B y el nivel de desarrollo posile, precisado mediante la
solucin de prolemas con la direccin de un adulto o colaoracin de otros compa'eros mas
diestros&
La C0* es el momento del aprendi)a$e "ue es posile en un estudiante dado las condiciones
educativas apropiadas& La C0*, incorpora la idea mar(ista de la actividad colectiva, en la "ue
"uienes saen m!s o son m!s diestros comparten sus conocimientos y hailidades con los "ue
saen menos para lograr un uen aprendi)a$e&
-No&otro& .o&t/012o& 3/e 01 Z!P e& /n r1&%o e&enci10 4e0 1.ren4i516e, e& 4ecir, e0
1.ren4i516e 4e&.iert1 /n1 &erie 4e .roce&o&7 e8o0/ti8o& interno& c1.1ce& 4e o.er1r &0o
c/1n4o e0 ni9o e&t: en inter1ccin con 01& .er&on1& 4e &/ entorno ( en coo.er1cin con
10%;n &e2e61nte< =n1 8e5 3/e &e >1n intern10i514o e&to& .roce&o&, &e con8ierten en .1rte,
4e 0o& 0o%ro& e8o0/ti8o& in4e.en4iente& 4e0 ni9o?@
Vi%ot&'(
METODOLOGIA
La metodolog#a "ue se empleara para el desarrollo del proyecto pedaggico de aula ser! mediante
el dise'o y aplicacin de los logs educativos a travs de estos los estudiantes desarrollaran
diversidad de actividades como por e$emplo lecturas relacionadas con la importancia de los
valores, tamin se desarrollaran actividades did!cticas las cuales los educandos tendr!n la
oportunidad de traa$ar de forma individual y grupal donde el estudiante tendr! su liertad de
desarrollar las tutor#as o gu#as con el fin de encaminar practicas educativas innovadoras "ue sur$an
en el proceso educativo&
EVALUACION
La evaluacin del proyecto pedaggico de aula se reali)ara mediante la participacin de los
estudiantes en cada una de las interacciones pedaggicas con el docente de una forma cuanti<
cualitativo es decir, "ue se evaluara el proceso del estudiante, pero tamin se tomara en cuenta la
escala de valoracin numrica "ue se traa$a en la institucin&
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
+CTI2I0+0 TIEM*3 IDTED1I0+0
E34+4I+
4E1*3D1+,LE 0E
L+ +CTI2I0+0
+ctividades previas
con respecto a los
valores
F 1EM+D+1 GH Eoras 0ocente titular de la
asignatura
+plicacin de los
logs
G ME1 FH Eoras 0ocente titular de la
asignatura
+ctividades de
retroalimentacin
G 1EM+D+ = Eora 0ocente titular de la
asignatura
+ctividades de
evaluacin
G 1EM+D+ = Eoras 0ocente titular de la
asignatura
CONCLUSIONES
0e la aplicacin del proyecto pedaggico de aula se pudo llegar a las siguientes conclusiones6
El aprender a convivir en armon#a y pa) con nuestros seme$antes es una de las misiones m!s
dif#ciles en nuestro diario vivir, la diferencia gnero, ra)a, color de piel y pensamiento conllevan a
"ue den enfrentamientos con nuestros seme$antes& La familia, la escuela y la comunidad como
centros de formacin del ser humano deen estar siempre vinculadas para lograr dar a las
personas esas ases salidas en cuanto a la formacin de la personalidad del individuo&
La familia como n/cleo de la sociedad tiene la tarea de dar y guiar los primeros aprendi)a$es de
sus miemros, estos modelos de aprendi)a$es deen ser intachales e irreprochales, es decir
e$emplo a seguir por cada uno de su miemros, la escuela por su parte entra a un nivel medio
donde tiene como misin complementar ese proceso de formacin a travs de metodolog#as
did!cticas fortaleciendo la educacin en el ser humano y la sociedad tiene la laor de guiar y
acompa'ar este proceso mediante el uen comportamiento de los ciudadanos&
Las TIC como herramienta pedaggica son de gran importancia dentro de la formacin del ser
humanos, puesto "ue a travs de ella los estudiante entran en un mecanismo de participacin
interactuando de una forma mas amena con los maestros y con otras personas "ue participan en el
uso de las TIC, de igual cae resaltar "ue durante el proceso conocimos otros fenmenos sociales
como el cier uling "ue tuvimos casos y los supimos mane$ar y darlos correctivas pertinentes con
el fin desde ahora "ue est!n chicos no de$ar "ue se formen erradamente sore el uso de la
tecnolog#a&
4EIE4EDCI+ ,I,LI354+IIC+
http677educacion&idoneos&com7inde(&php7FJKL=H
http677888&monografias&com7traa$osGM7vigotsAy7vigotsAy&shtml
http677888&8eace&org7diccionario7inde(&php
Dueva Ley 5eneral de la Educacin BLey GG= de GLLM<
*lan de estudios de Educacin *reescolar& Eeladio Moreno& Ediciones 1EM Ltd&