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Cuestionario Observando Nuestra Realidad Educativa

Por favor, marque con una cruz el grupo que lo representa en relacin a su vinculacin con el centro educativo:
Vnculo con el establecimiento
Docente Educacin Bsica
Docente PIE o Profesional de apoyo
Directivo
Alumnoa
!amilia
"tros #especificar$
Por favor, ponga una cruz en el recuadro que represente su opinin con respecto a lo que sucede en el
esta%lecimiento educacional en lo que se refiere a: Aprendiza&e, 'ra%a&o en equipo, (ultura y valores:
Respecto del Aprendizaje
Logrado En vas
de logro
Ausente
)a escuela intenta eliminar todas las %arreras al aprendiza&e y la
participacin que e*isten en la comunidad+
'odo el alumnado siente que asiste a un esta%lecimiento donde es posi%le
que consiga sus mayores logros+
,e motiva a todo el alumnado a que tenga aspiraciones altas so%re su
aprendiza&e+
,e -ace consciente al alumnado de que su .*ito depende de su esfuerzo
,e valora el logro del alumnado en relacin con sus propias posi%ilidades, en
vez de en comparacin con el logro de los dems+
El personal de la escuela evita tener una visin de que los estudiantes
tienen una capacidad fi&a %asndose en sus logros del momento+
,e ayuda al alumnado que tiene rec-azo al aprendiza&e por miedo al
fracaso+
,e valoran las diferencias entre el alumnado, en vez de tender a
transformarlo en grupo -omog.neo+

,e considera la diversidad como un recurso rico para apoyar el aprendiza&e,
en vez de un pro%lema u o%stculo a evitar+
,e considera que las /necesidades educativas especiales0 puede
presentarlas cualquier alumno y en cualquier momento+
,e entiende que las /1ecesidades educativas especiales0 surgen como
resultado de la interaccin entre los estudiantes y el conte*to de ense2anza
y aprendiza&e+
Evita el personal considerar que las %arreras al aprendiza&e y la
participacin son producto de las limitaciones o deficiencias de los
estudiantes+
El personal evita comparar a los estudiantes con /necesidades especiales0
con el resto+
Respecto de Trabajo en Equipo
Logrado En vas
de logro
Ausente
)os estudiantes se ayudan unos a otros+
)os miem%ros del personal cola%oran entre ellos+
,e fortalece la transversalidad del programa de integracin en el tra%a&o
articulado+
El personal y el alumnado son tratados como personas y como poseedores de
un /rol0+
El profesorado tra%a&a cola%orativamente #en equipos o compartiendo aula$
para introducir me&oras pedaggicas que permitan el .*ito de todo el
alumnado+
,e valoran y respetan los -orarios esta%lecidos de articulacin como tiempo
valioso y necesario+
,e respetan compromisos emanados de las -oras de articulacin+
,e siguen las sugerencias respecto a u%icacin en sala de clases,
compa2eros tutores, materiales diversificados y organizacin del contenido+
Respecto de Valores Cultura Logrado En vas Ausente

de logro
El personal y el alumnado se tratan con respeto+
El personal, el alumnado y las familias conocen y comparten una filosof3a de
inclusin+
,e valora de igual manera a todos los alumnos y alumnas+
)a escuela se esfuerza en disminuir las prcticas discriminatorias+
,e motiva a todo el alumnado a que est. orgulloso de sus propios logros+
,e motiva a todo el alumnado a que aprecie los logros de los dems+
,e evita el uso de estereotipos de estudiantes a trav.s de etiquetas
generales, especialmente del alumnado con dificultades de aprendiza&e o de
otras etnias, conte*tos y culturas+
El profesorado evita relacionar el logro potencial de un estudiante con los de
un -ermano o -ermana o de otro estudiante+
Intenta el personal contrarrestar las opiniones negativas -acia los
estudiantes ms motivados y con altos logros+
,e entiende la inclusin como un proceso inconcluso relacionado con
aumentar la participacin, en vez de simplemente el -ec-o de encontrarse
dentro o fuera de la sala+
,e reconocen y afrontan las %arreras que surgen de las diferencias entre la
cultura de la escuela y la cultura de origen y del -ogar de los alumnos y
alumnas