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Programme de

Mathmatiques
de la classe prparatoire
MPSI
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Prambule
Objectifs gnraux de formation
L'enseignement des mathmatiques dans la filire Mathmatiques et Physique (MP) a pour
vocation d'apporter les connaissances fondamentales et les savoir-faire indispensables la
formation gnrale des scientifiques, qu'ils soient ingnieurs, enseignants ou chercheurs ; il
dveloppe les aptitudes et les capacits des lves selon les axes majeurs suivants :
l'acquisition de connaissances et la matrise de techniques usuelles ;
le dveloppement simultan du sens de la rigueur et du got du concret ;
l'veil de la curiosit intellectuelle et le dveloppement de l'esprit critique, de recherche
et de synthse ;
le dveloppement de l'initiative, de l'autonomie et des capacits d'expression et de
communication.
Son objectif est double. D'une part, il permet de dvelopper des concepts, des rsultats, des
mthodes et une dmarche spcifiques aux mathmatiques. D'autre part, il contribue
fournir un langage, des reprsentations et des mthodes dont les autres disciplines scienti-
fiques tudies dans ces classes et au-del, comme la physique, la chimie, l'informatique et
les sciences industrielles, sont demandeuses ou utilisatrices.
Une formation mathmatique de qualit doit dvelopper non seulement la capacit
acqurir des connaissances et les appliquer des problmes pralablement rpertoris,
mais aussi l'aptitude tudier des problmes plus globaux ou des questions issues de
situations relles. Certaines situations ncessitent la conception d'outils nouveaux pour les
traiter. Ainsi, la rflexion sur les concepts et les mthodes, la pratique du raisonnement et
de la dmarche mathmatique constituent des objectifs majeurs.
Il est attendu que la pratique du raisonnement mathmatique travers les notions tudies
dans le cadre de ce programme concourt la formation de l'esprit des lves : la rigueur
du raisonnement, l'esprit critique, l'analyse et le contrle des hypothses et des rsultats
obtenus et leur pertinence au regard du problme pos, le sens de l'observation et celui
de la dduction trouvent en mathmatiques un champ d'action o ils seront cultivs de
manire spcifique.
Pour aider les lves effectuer la synthse des connaissances acquises dans les diffrents
domaines qu'ils ont tudi, il est souhaitable de mettre en lumire les interactions des
champs de connaissance. La concertation entre les enseignants par classe, discipline ou cycle
peut y contribuer efficacement ; la cohrence et une organisation coordonne entre les
diverses disciplines est fondamentale. Il importe d'viter les redondances tout en soulignant
les points communs, de limiter les divergences ou ambiguts dues la diversit des points
de vue possibles sur un mme objet tout en enrichissant l'enseignement par cette mme
diversit.
Les lves doivent aussi tre entrans l'utilisation en mathmatiques d'un logiciel de
calcul symbolique et formel pour la rsolution de problmes, la formulation de conjectures
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ou la reprsentation graphique de rsultats. L'utilisation de ce logiciel, en librant les lves
des aspects calculatoires ou techniques (calcul, dessin, reprsentation graphique), leur
permet de se concentrer sur la dmarche. Les concepts mathmatiques sous-jacents sont
mis en avant et l'interprtation des rsultats obtenus est facilite. L'tude de situations
complexes hors de porte des techniques traditionnelles devient possible.
Concernant les capacits d'expression et de communication, cela suppose, l'crit, la
capacit comprendre les noncs mathmatiques, mettre au point un raisonnement et
rdiger une dmonstration et, l'oral, celle de prsenter de manire claire et synthtique
une dmarche ou une production mathmatique. Les travaux individuels ou en quipe
proposs aux lves en dehors du temps d'enseignement (devoirs libres, interrogations
orales, comptes rendus de travaux dirigs ou d'interrogations orales, exposs de TIPE)
contribuent de manire efficace dvelopper ces comptences. La communication utilise
des moyens diversifis auxquels il convient de familiariser les lves : cela concerne non
seulement le tableau, dont la matrise est un lment essentiel, mais aussi les dispositifs de
projection appropris (rtroprojecteur, vidoprojecteur) et l'outil informatique.
Il est aussi souhaitable que le contenu culturel des mathmatiques ne soit pas sacrifi
au profit de la seule technicit. En particulier, les textes et les rfrences historiques
rendent compte des interactions entre les problmes mathmatiques et la construction des
concepts, mettent en vidence le rle central jou par le questionnement scientifique pour
le dveloppement thorique. Ils montrent en outre que les sciences, et les mathmatiques en
particulier, sont en perptuelle volution et que le dogmatisme n'est pas la rfrence en la
matire. Dans ce sens, il pourra s'avrer pertinent d'analyser l'interaction entre problmes et
outils conceptuels ; les seconds sont dvelopps pour rsoudre les premiers mais deviennent
leur tour, et aux mains des mathmaticiens, des objets d'tude qui posent de nouveaux
problmes et peuvent ultrieurement servir au traitement d'autres classes de problmes.
Organisation du texte du programme
Le programme de la classe de premire anne MPSI est prsent en deux grandes parties,
chacune d'elles correspondant une priode. Chacune de ces parties dfinit un corpus de
connaissances requises et de capacits attendues.
Le programme dfinit les objectifs de l'enseignement et dcrit les connaissances et les
capacits exigibles des lves ; il prcise aussi certains points de terminologie, certaines
notations ainsi que des limites respecter. l'intrieur de chaque priode, le programme
est dclin en chapitres (numrotes 1, 2, ). Chaque chapitre comporte un bandeau et un
texte prsent en deux colonnes : gauche figurent les contenus du programme et droite
les commentaires.
le bandeau dfinit les objectifs essentiels, dlimite le cadre dtude des notions qui lui
sont relatives. Il dcrit parfois sommairement les notions qui y sont tudies ;
les contenus fixent les connaissances, les rsultats et les mthodes figurant au programme ;
les commentaires donnent des informations sur les capacits attendues des lves. Ils
indiquent des repres et proposent des notations. Ils prcisent le sens ou les limites
de certaines notions ; les noncs de certaines dfinitions ou de certains rsultats sont
parfois intgralement explicits, l'objectif tant ici d'unifier les pratiques des enseignants.
La chronologie retenue dans la prsentation des diffrents chapitres de chaque priode
ne doit pas tre interprte comme un modle de progression. Cependant, la progression
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retenue par chaque professeur au cours de chaque priode doit respecter les objectifs de
l'enseignement dispens au cours de cette priode.
Contenu du programme
Le programme dfini un corpus de connaissances requises et de capacits attendues, et
explicite des aptitudes et des comptences qu'une activit mathmatique bien conue est
amne de dvelopper. Il permet tous les lves d'acqurir progressivement le niveau
requis pour la poursuite des enseignements dispenss dans les grandes coles, et plus
gnralement les poursuites d'tudes dans diffrents tablissements de l'enseignement
suprieur ; il leur permet galement de se rorienter et de se former tout au long de leur
parcours.
Le programme porte d'une part sur le secteur de l'analyse et des probabilits, et d'autre part
sur celui de l'algbre et de la gomtrie. L'tude de chaque domaine permet de dvelopper
des aptitudes au raisonnement, la modlisation et la reprsentation, d'tablir des liens
avec d'autres disciplines, et de nourrir les thmes susceptibles d'tre abords lors des TIPE.
Le programme d'algbre comprend l'tude de l'arithmtique des entiers relatifs et des
polynmes une indtermine, et celle des notions de base de l'algbre linaire pour laquelle
un quilibre est ralis entre les points de vue gomtrique, algbrique et numrique.
Le programme d'analyse est centr autour des concepts fondamentaux de suite et de fonc-
tion; il combine l'tude de problmes qualitatifs et quantitatifs ; il dveloppe conjointement
l'tude du comportement global de suite ou de fonction avec celle de leur comportement
local ou asymptotique. Les interactions entre les aspects discret et continu y sont mises en
valeur.
L'enseignement des probabilits fournit un modle mathmatique prenant en compte
l'aspect alatoire d'un phnomne. Il permet ainsi d'aborder des situations relles o le
hasard intervient. En premire anne seules les variables alatoires discrtes sont tudies.
Le programme aborde les notions de convergence et de comparaison des ordres de grandeur
(tude locale), l'tude des proprits globales des fonctions lies la continuit et la
drivabilit, l'tude des probabilits et des variables alatoires discretes ainsi que les notions
de dimension et de rang en algbre linaire et quelques notions de base sur le produit
scalaire et la gomtrie euclidienne. Il dveloppe les techniques relatives
l'usage des ingalits (accroissements finis, convexit, Taylor-Lagrange,Cauchy-Schwarz,
etc.) ;
aux calculs sur les nombres (entiers, rels, complexes) et les polynmes ;
la pratique des dveloppements limits et leurs applications ;
l'tude de la convergence ou de la divergence d'une suite, d'une srie ou d'une intgrale ;
la rsolution des quations diffrentielles linaires scalaires ;
au calcul matriciel et celui des dterminants ;
la pratique d'algorithmes divers.
Le programme encourage la dmarche algorithmique et le recours l'outil informatique
(calculatrices, logiciels). Il identifie un certain nombre d'algorithmes (algorithmes du pivot
de Gauss, d'Euclide, de Hrner, de Gram-Schmidt, mthodes de Newton et des approxi-
mations successives, mthodes de calcul approch d'intgrales, etc.) qui doivent tre connus
et pratiqus par les lves. Ceux-ci doivent galement savoir utiliser les fonctionnalits
graphiques des calculatrices et des logiciels.
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Organisation temporelle de la formation
Le programme de la classe de premire anne MPSI est prsent en deux grandes parties,
chacune d'elles correspondant une priode. Le programme de la preimre priode est
tudi compltement en premier lieu, lors des cinq premiers mois de l'anne ; celui de la
deuxime priode est ensuite abord. Le programme doit tre trait en veillant alterner, de
prfrence, des chapitres d'analyse et de probabilit d'une part et d'algbre et de gomtrie
euclidienne de l'autre.
Les objectifs majeurs du programme de la premire priode sont les suivants :
assurer la progressivit du passage aux tudes suprieures en commenant les cours dans
le prolongement des programmes du cycle du baccalaurat scientifique, mettant ainsi
profit les connaissances acquises au lyce ;
familiariser les lves avec la terminologie franaise ;
amener les lves vers des problmes effectifs d'analyse, de probabilits, d'algbre ou de
gomtrie en veillant dvelopper leur
intuition;
capacit formuler clairement des rsultats ou des raisonnements ;
capacit mettre au point des dmonstrations.
susciter la curiosit et lintrt des lves en leur prsentant un spectre suffisamment
large de problmatiques et de champs nouveaux ;
donner les bases mathmatiques indispensables l'enseignement des autres disciplines
scientifiques (physique, chimie, sciences industrielles, informatique, ) ;
d'viter de proposer des exposs formels plus ou moins dogmatiques et inconsistants.
Recommandations pdagogiques pour le choix d'une progression
Le programme est prsent en deux grandes parties, mais son organisation n'est pas un plan
de cours ; il va de soi que cette prsentation n'est qu'une commodit de rdaction et ne
doit pas faire oublier les interactions nombreuses et troites entre les diffrents domaines
des mathmatiques.
Les chapitres qui composent le programme suivent un ordre thmatique qui n'est d'ailleurs
pas le seul possible. Cette organisation a pour objet de prsenter les diffrentes notions
du programme de mathmatiques et ne peut en aucun cas tre considr comme une
progression de cours.
Chaque professeur adopte librement la progression qu'il juge adapte au niveau de sa
classe et conduit l'organisation de son enseignement dans le respect de la cohrence
de la formation globale. Il choisit ses mthodes et ses problmatiques en privilgiant
la mise en activit
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des lves et en vitant tout dogmatisme. En effet l'acquisition des
connaissances et des capacits est d'autant plus efficace que les lves sont acteurs de leur
formation. Le contexte d'enseignement retenu doit motiver les lves, favoriser l'acquisition
des connaissances et permettre le dveloppement de leurs comptences et capacits.
En contrepartie de cette libert dans l'organisation de la progression, le respect des objectifs
de formation et son talement dans l'anne, comme indiqus ci-dessus, reste une ncessit
incontournable.
1. Tell me and I forget, teach me and I may remember, involve me and I learn. Benjamin Franklin ( Dis-moi et j'oublie,
enseignes-moi et je peux me rappeler, impliques-moi et j'apprends. )
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Premire priode
1. Vocabulaire de la thorie des ensemble et lments de logique
Ce chapitre regroupe les diffrents points de vocabulaire, notations et raisonnement ncessaires
aux lves pour la conception et la rdaction efficace d'une dmonstration mathmatique.
Ces notions doivent tre introduites de manire progressive, au fur et mesure des besoins et
des exemples rencontrs dans le programme, en vue d'tre acquises en fin de la premire priode.
Elles ne doivent faire l'objet d'aucune tude exhaustive bloque en dbut d'anne.
Toute tude systmatique de la logique ou de la thorie des ensembles est hors programme.
On suppose les lves familiers avec la thorie nave lmentaire des ensembles. L'objectif est de
fixer la terminologie.
Implication, condition ncessaire, condition suffi-
sante.
Ngation d'un nonc. Les lves doivent tre capables formuler la nga-
tion d'un nonc.
Raisonnement par contraposition; raisonnement par
l'absurde. quivalence logique Connecteurs ET et OU.
Quantificateurs. Les lves doivent tre entrans l'emploi des
quanticateurs pour formuler avec prcision les
noncs mathmatiques ainsi que leurs ngations.
On insistera sur la qualit de rdaction des textes
mathmatiques ou plus gnralement scienti-
ques. En particulier l'utilisation des quantica-
teurs et des symboles mathmatiques en tant
qu'abrviations doit tre vite.
Ensemble N des entiers naturels. Toute partie non
vide de N admet un plus petit lment. Raisonne-
ments par rcurrence (faible et forte).
On ne construit pas N, on rappelle et on utilise ses
proprits.
Ensembles. lments d'un ensemble, relation d'appar-
tenance. Parties (ou sous-ensembles) d'un ensemble,
relation d'inclusion.
L'ensemble vide est not , l'ensemble des parties
d'un ensemble E est not P(E).
Oprations sur les parties d'un ensemble : runion,
intersection, diffrence, passage au complmentaire.
Partition d'un ensemble.
Notation A\ B pour la dirence et E \ A ou A ou
C
A
E
pour le complmentaire d'une partie A de E.
Produit cartsien d'ensembles.
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Relation binaire sur E, relation d'quivalence, relation
d'ordre. Ordre partiel, ordre total.
L'ensemble des classes d'quivalence ralise une
partition de E. La notion d'ensemble-quotient est
hors programme.
Pour A partie non vide de E ordonn : notions de ma-
jorant et de minorant, de plus grand lment (maxi-
mum), et plus petit lment (minimum)
Application (ou fonction) d'un ensemble non vide E
dans un ensemble non vide F. Restriction et prolon-
gement.
Insister sur l'existence et l'unicit de l'image de
tout lment de l'ensemble de dpart E. Notations
F(E, F) et F
E
. La restriction de f A est note f|
A
.
Famille indexe par un ensemble non vide.
Indicatrice d'une partie A d'un ensemble E. Notation 1
A
. On a
1
A
(x) =

1 si x A
0 si x E \ A
Image directe, image rciproque. Notations f(A) et f
1
(B).
Composition d'applications.
Injection, surjection, bijection. Application rciproque
d'une bijection. Composes d'injections, de surjec-
tions, de bijections. Rciproque de la compose de
bijections.
L'application rciproque d'une bijection f est note
f
1
. La notation f
1
(B) est cohrente.
2. Nombres complexes : calculs algbriques et applications gomtriques
L'objectif de ce chapitre est de consolider et d'approfondir les notions sur les nombres complexes
acquises en classe de terminale du cycle du baccalaurat. Il est attendu qu' l'issue de ce chapitre,
les lves sachent manipuler les nombres complexes et les utiliser pour rsoudre des problmes
de gomtrie plane
Le programme combine les aspects suivants :
l'tude algbrique du corps C et les quations algbriques (quations du second degr, racines
n-imes d'un nombre complexe) ;
l'interprtation gomtrique des nombres complexes et leur utilisation en gomtrie plane ;
l'introduction de l'exponentielle complexe et l'tude de ses applications la trigonomtrie.
Il est recommand d'illustrer le cours par de nombreuses figures.
Parties relle et imaginaire d'un nombre complexe. L'ensemble C peut tre construit partir de R
2
mais le programme ne comporte aucun rsultat
thorique sur cette construction.
Conjugaison. Oprations sur les nombres complexes,
proprits.
Compatibilit de la conjugaison avec les opra-
tions.
Affixe d'un point du plan, affixe d'un vecteur. Le plan ane euclidien rapport un repre ortho-
norm direct est identi C.
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Module d'un nombre complexe, relation |z|
2
= zz.
Module d'un produit, module d'une somme.
Interprtation gomtrique de |zz

|, distance, cercle,
disque. Ingalit triangulaire, cas d'galit.
Cercle trigonomtrique U. Paramtrisation par les
fonctions circulaires.
Dfinition de e
it
, t R. Relation e
i(s+t)
= e
is
e
it
.
Factorisation de e
is
+ e
it
. Trigonomtrie circulaire.
Formules d'addition. Formules d'Euler et de Moivre
Les lves doivent savoir linariser des puissances
de fonctions circulaires, savoir exprimer simple-
ment des sommes comme
n

k=0
sin(kt).
Forme trigonomtrique re
it
avec r > 0 d'un nombre
complexe non nul. Arguments. Arguments d'un pro-
duit, d'un quotient. Coordonnes polaires.
Congruence modulo 2 sur R. Transformation de
acos t +bsint en r cos(t ) (amplitude, phase).
Interprtation gomtrique du module et de l'argu-
ment de
zb
za
.
Traduction de l'alignement, de l'orthogonalit. Co-
cyclicit.
Interprtation gomtrique des applications z az+
b. Similitudes directes. Cas particuliers : translations,
homothties, rotations. Cas gnral.
Interprtation gomtrique de la conjugaison. R-
flexions du plan.
L'tude gnrale des similitudes indirectes est hors
programme.
Rsolution des quations du second degr dans C. Somme et produit des racines.
Racines n-imes de l'unit, d'un nombre complexe
z ,= 0.
Notation U
n
. Reprsentation gomtrique.
Dfinition de l'exponentielle complexe : e
z
=
e
Re(z)
e
iIm(z)
. Exponentielle d'une somme. Rsolu-
tion de l'quation exp(z) = a.
Notations exp(z), e
z
.
Somme et produit d'une famille finie de nombres
complexes.
Notations

.
Exemples de changements d'indices et de regroupe-
ments de termes.Tlescopages.
Sommes doubles, sommes triangulaires. Produit de
deux sommes finies.
Sommes usuelles
n

k=1
k
j
(j = 1, 2, 3),
n

k=1
x
k
. Factorisation de a
n
b
n
.
Factorielle. Coefficients binomiaux. Notation

n
p

.
Formule et triangle de Pascal. Formule du binme
de Newton.
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3. Systmes d'quations linaires
Dans ce chapitre, on tudie les systmes d'quations linaires coefficients rels ou complexes.
Les solutions de tels systmes sont obtenues en utilisant les oprations lmentaires sur les lignes
(mthode de Gauss).
Il est attendu qu' l'issue de ce chapitre, les lves soient capables, au moyen de l'algorithme de
Gauss, de rsoudre un systme d'quations linaires.
Systme linaire de n quations p inconnues,
coefficients a
i,j
, 1 i n, 1 j p et second
membre b
1
, , b
n
. Les a
i,j
et b
i
sont lments de
K = R ou C. On peut prsenter le systme sous forme
de couple : tableau A des a
i,j
, colonne B des b
i
.
On introduit aussi T, appel tableau augment, de
terme gnral t
i,j
=

a
i,j
si j [[1, p]]
b
i
si j = p +1
. Ces
prsentations simplies sont intressantes pour
le traitement informatique d'un systme linaire.
Elle conduisent naturellement l'utilisation de ma-
trices.
Solutions dans K
p
d'un systme linaire. Si s dsigne
le systme linaire on note S(s) l'ensemble des solu-
tions.
S(s) est un sous-ensemble de K
p
.
Systme linaire homogne : les b
i
sont tous nuls. Dans le cas homogne, pour tout couple
(x
1
, , x
p
), (x

1
, , x

p
) de solutions et tout
couple (, ) de K, (x
1
+ x

1
, , x
p
+ x

p
)
est solution.
Systmes chelonns : le systme linaire est che-
lonn quand les deux proprits suivantes sont vri-
fies :
1. si une ligne de A est nulle, les lignes suivantes le
sont aussi ;
2. quand deux lignes successives de A sont non
nulles, l'indice de colonne du premier terme non
nul de la ligne suprieure est strictement infrieur
l'indice de colonne du premier terme non nul
de la ligne infrieure.
Chaque premier terme non nul d'une ligne d'un sys-
tme chelonn est appel pivot.
Un systme linaire non nul est chelonn quand
il existe un entier k [[1, n]] et une application
strictement croissante : [[1, k]] [[1, p]] tels
que a
i,(i)
,= 0, 1 i k, et (j < (i) ou i > k)
implique a
i,j
= 0.
Inconnues et quations principales ; paramtres.
Systme incompatible. Systme compatible.
Forme gnrale des solutions d'un systme compa-
tible chelonn.
Description des solutions au moyen d'une solution
particulire et des solutions du systme homogne
associ.
Oprations lmentaires sur les lignes d'un systme
linaire. Une opration lmentaire transforme un
systme linaire s en un systme linaire s

qui pos-
sde le mme ensemble de solutions.
On utilise les notations traditionnelles L
i
L
i
+
L
j
(transvection), L
i
L
j
(change), L
i
L
i
(dilatation).
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Programme de mathmatiques Classe MPSI
Algorithme du pivot de Gauss. En utilisant changes
de lignes et transvections on peut transformer s en
s

chelonn. Noter l'galit S(s

) = S(s).
Un changement d'indexation des inconnues per-
met, dans une ultime tape, d'obtenir un systme
chelonn pour lequel (i) = i, quel que soit
i [[1, k]]. Le nombre k est un invariant du ta-
bleau A des coecients a
i,j
, cela sera dmontr
plus tard (rang d'une matrice).
Le nombre de paramtres est gal la diffrence du
nombre d'inconnues et du rang.
Exemples de rsolution de systmes linaires.
Application aux problmes d'intersection en gom-
trie du plan et de l'espace.
Pour des systmes de taille n > 3 ou p > 3, on
utilise l'outil informatique. On met en vidence sur
un exemple l'instabilit numrique de la mthode
due aux erreurs d'arrondis.
4. Nombres rels
Les nombres rels sont supposs connus ; on rappelle leurs proprits fondamentales sans pour
autant adopter un point de vue axiomatique, en mettant l'accent sur le principe de la borne
suprieure / infrieure.
Il est attendu qu' l'issue de ce chapitre, les lves aient une bonne matrise des automatismes et
du vocabulaire de base relatifs aux ingalits et soient entrans l'usage de la caractrisation
de la borne suprieure / infrieure.
On peut utiliser les quantificateurs pour formuler certaines proprits des rels (notamment
celles relatives l'ordre) et obtenir leurs ngations.
Nombre rationnels, rels, irrationnels. R est un corps
commutatif totalement ordonne.
La construction de R est hors programme.
Valeur absolue d'un rel. Ingalits triangulaires.
Proprit d'Archimde. Partie entire. Approxima-
tions dcimales d'un rel.
Notation x|. Valeurs dcimales approches la
prcision 10
n
par dfaut et par excs.
Majorant, minorant d'une partie non vide. Plus grand,
plus petit lment d'une partie non vide (sous rserve
d'existence).
Une partie X de R est un intervalle si et seulement
si pour tous a, b X tels que a b, [a, b] X.
[a, b] peut tre introduit comme tant l'ensemble
{x R, a x b}.
Segment. Intervalle admettant un plus petit et un plus grand
lment
Borne suprieure (resp. infrieure) d'une partie X non
vide majore (resp. minore) de R.
Caractrisation. Notations supX (resp. inf X).
Axiome de la borne suprieure.
Partie dense de R; densit de Q et R \ Q dans R. Une partie de R est dense dans R si elle rencontre
tout intervalle ouvert non vide.
Droite acheve R.
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5. Suites numriques
Ce chapitre conjointement avec le prcdent posent les fondements du programme d'analyse en
MPSI. Il est consacr aux suites numriques et combine l'tude des aspects qualitatifs (monotonie,
convergence, divergence) et celle des aspects quantitatifs (majoration, encadrement, vitesse de
convergence ou de divergence).
On soulignera l'intrt des suites, tant du point de vue pratique (modlisation de phnomnes
discrets) que thorique (approximation de nombres rels).
Suites reles
Suite majore, minore, borne. Suite stationnaire,
monotone, strictement monotone.
Limite finie ou infinie d'une suite Notation u
n
l
Unicit de la limite. criture limu
n
= l.
Suite convergente, divergente
Toute suite convergente est borne.
Oprations sur les limites : combinaison linaire, pro-
duit, quotient.
Produit d'une suite borne et d'une suite de limite
nulle. Exemples de formes indtermines.
Stabilit des ingalits larges par passage la limite.
Si (u
n
)
nN
converge vers l > 0, alors u
n
> 0 partir
d'un certain rang.
Thorme de convergence par encadrement. Tho-
rmes de divergence par minoration ou majoration.
Thorme de la limite monotone : toute suite mono-
tone possde une limite.
Toute suite croissante majore converge, toute
suite croissante non majore tend vers +.
Thorme des suites adjacentes.
Suite extraite.
Si une suite possde une limite, toutes ses suites
extraites possdent la mme limite.
Utilisation pour montrer la divergence d'une suite.
Si (u
2n
) et (u
2n+1
) tendent vers l, alors (u
n
) tend
vers l.
Thorme de Bolzano-Weierstrass. Les lves doivent connatre le principe de la d-
monstration par dichotomie.
Caractrisation squensielle de la densit d'une partie
de R.
Applications : densit de Q et de l'ensemble des
nombres dcimaux.
Si X est une partie non vide majore (resp. non ma-
jore) de R, il existe une suite d'lments de X de
limite supX (resp. +).
Suites complexes
Brve extension des dfinitions et rsultats prc-
dents, thorme de Bolzano-Weierstrass.
Caractrisation de la limite en termes de parties
relle et imaginaire.
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Programme de mathmatiques Classe MPSI
Suite arithmtique, gomtrique. Suite arithmtico-
gomtrique. Suite rcurrente linaire homogne
d'ordre 2 coefficients constants.
Les lves doivent savoir dterminer une expres-
sion du terme gnral u
n
d'une telle suite en fonc-
tion de n.
6. Fonctions de la variable relle, limites et continuit
Ce chapitre est consacr l'tude des notions de limite et de continuit d'une fonction valeurs
relles ou complexes. Les proprits caractre local sont nonces et tudies finement l'aide
des et des .
Il est attendu qu' l'issue de ce chapitre, les lves aient une bonne matrise des proprits locales
et globales des fonctions continues.
Dans de nombreuses questions de nature qualitative, on visualise une fonction par son graphe.
On tchera ici de souligner cet aspect gomtrique en ayant recours de nombreuses figures.
Gnralits
Ensemble de dfinition.
Reprsentation graphique d'une fonction f valeurs
relles.
Graphes des fonctions x f(x)+a, x f(x+a),
x f(a x), x f(ax), x af(x).
Parit, imparit, priodicit. Interprtation gomtrique de ces proprits.
Somme f + g, produit fg, compose g f, max(f, g),
min(f, g).
Monotonie (large et stricte).
Fonctions majores, minores, bornes.
Limites et continuit
Les notions de limites ont dj t abordes pour les suites, le professeur a la libert d'admettre
certains rsultats sans dmonstrations.
Pour la pratique du calcul de limites, on se borne ce stade des calculs trs simples, en attendant
de pouvoir disposer d'outils efficaces (dveloppements limits).
Les fonctions sont dfinies sur un intervalle I de R non vide et non rduit un point, et sont
valeurs relles sauf mention explicite du contraire. Le point a considr par la suite est toujours
lment de I ou extrmit de I.
On dit qu'une proprit portant sur une fonction f dfinie sur I est vraie au voisinage de a si elle
est vraie sur l'intersection de I avec un intervalle ouvert centr en a lorsque a est rel, avec un
intervalle [A, +[, si a = +, avec un intervalle ] , A] si a = .
Limite finie ou infinie d'une fonction en a. Notations f(x)
xa
l
Unicit de la limite. critures lim
a
f = l, lim
xa
f(x) = l.
Si f est dfinie en a et possde une limite l en a, alors
l = f(a).
Si f possde une limite finie en a, f est borne au
voisinage de a.
12
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Limite droite, limite gauche. Notations lim
xa
x>a
f(x) ou lim
xa
+
f(x).
Extension de la notion de limite en a lorsque f est
dfinie sur I \ {a}
Notations lim
xa
x=a
f(x).
Caractrisation squentielle de la limite (finie ou
infinie).
Oprations algbrique sur les limites : combinaison
linaire, produit, quotient.
Exemples de formes indtermines.
Composition de limites. Conservation des ingalits
larges par passage la limite.
Thormes d'encadrement (limite finie), de minora-
tion (limite +), de majoration (limite ). Tho-
rme de la limite monotone.
Continuit, prolongement par continuit en un point.
Continuit gauche, droite. Caractrisation squen-
tielle de la continuit en un point.
Oprations algbriques sur les fonctions continues
en un point : combinaison linaire, produit, quotient.
Composition de fonctions continues.
Continuit sur un intervalle.
Thorme des valeurs intermdiaires. L'image d'un
intervalle par une fonction continue est un intervalle.
Cas d'une fonction strictement monotone.
Si f : [a, b] R est une fonction continue et si y
est un rel compris entre f(a) et f(b), il existe x
dans [a, b] tel que f(x) = y. Il en rsulte que l'image
d'un intervalle I de R par une fonction continue
relle dnie sur I est un intervalle.
Calcul approch d'un zro d'une fonction continue
par l'algorithme de dichotomie.
Toute fonction continue sur un segment est borne
et atteint ses bornes.
L'image d'un segment par une fonction continue est
un segment.
La fonction f tant suppose continue sur I, elle est
injective si et seulement si elle est strictement mo-
notone.
La rciproque d'une fonction continue et strictement
monotone sur I est continue.
Extension des dfinitions et rsultats prcdents au
cas de fonctions valeurs complexes.
Caractrisation de la limite et de la continuit
l'aide des parties relle et imaginaire.
13
Programme de mathmatiques Classe MPSI
7. Fonctions de la variable relle, drivation
Ce chapitre est consacr l'tude de la drivation ; on y aborde aussi les fonctions usuelles, les
fonctions convexes et les suites rcurrentes.
Il est attendu qu' l'issue de ce chapitre, les lves
aient une bonne matrise des proprits locales et globales des fonctions drivables et soient
capables de dmontrer celles qui seront tudies ce stade ;
puissent mener l'tude d'une fonction ( continuit et drivabilit, prolongement, symtries, p-
riodicit, domaine d'tude, sens de variations, recherche d'extremums et obtention d'ingalits,
trac du graphe et drmination des asymptotes, trac du graphe de la rciproque, ) ;
aient une connaissance la fois thorique et pratique des principales ingalits (ingalit des
accroissements finis , ingalits de convexit, ingalit de Cauchy-Schwarz, etc.).
On attachera une importance l'aspect gomtrique des proprits tudies en ayant recours
de nombreuses figures pour les illustrer et les visualiser.
Les fonctions sont dfinies sur un intervalle I de R non vide et non rduit un point, et sont
valeurs relles sauf mention explicite du contraire. Le point a considr par la suite est toujours
lment de I.
Fonctions drivabes
Drivabilit en un point, nombre driv. Interprtation gomtrique : tangente au graphe
en un point.
La drivabilit entraine la continuit.
Drivabilit gauche, droite.
Drivabilit et drive sur un intervalle.
Oprations sur les fonctions drivables et les drives :
combinaison linaire, produit, quotient.
Drive d'une fonction compose, drive de la fonc-
tion rciproque.
Extremum local, extremum global.
Si f est drivable et prsente un extrmum local en
un point a intrieur I alors a est un point critique
de f
Un point critique est un zro de la drive.
Thorme de Rolle, galit des accroissements finis. Interprtations gomtrique et cinmatique. Appli-
cation l'existence de zros d'une fonction.
Ingalit des accroissements finis : si f est drivable
et si |f

| est majore par k, alors f est k-lipschitzienne.


Caractrisation des fonctions drivables constantes,
monotones, strictement monotones sur un intervalle.
Thorme de la limite de la drive : si f est continue
sur I, drivable sur I \ {a} et s'il existe l dans R tel
que lim
xa
x=a
f(x) = l, alors lim
xa
x=a
f(x)f(a)
xa
= l.
Si l R, alors f est drivable en a et f

est continue
en a.
14
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Drives d'ordre suprieur d'une fonction. Pour k
N {+}, fonction de classe C
k
.
Oprations sur les fonctions de classe C
k
: combinai-
son linaire, produit (formule de Leibniz), quotient.
Compose de fonctions de classe C
k
. Rciproque
d'une fonction de classe C
k
.
Thorme de classe C
k
par prolongement : si f est de
classe C
k
sur I \ {a} et si f
(i)
(x) possde une limite
finie lorsque x tend vers a pour tout i {0, 1, . . . , k},
alors f admet un prolongement de classe C
k
sur I.
Cas des fonctions complexes : extension des dni-
tions et rsultats prcdents aux fonctions complexes.
Caractrisation de la drivabilit et de la classe C
k
en termes de parties relle et imaginaire.
Ingalit des accroissements finis pour une fonction
complexe de classe C
1
.
Ce rsultat est justier en utilisant l'intgration.
tude de fonctions
Dtermination des symtries et des priodicits afin
de rduire le domaine d'tude.
Tableau de variations. Application la recherche d'extremums et l'ob-
tention d'ingalits.
Asymptotes.
Trac du graphe. Graphe d'une rciproque.
Fonctions usuelles
Les fonctions puissances, l'xponentielle relle et les fonctions sinus et cosinus sont dcrites en
dtail mais leur existence est admise ; leurs proprits peuvent tre dmontres en partie. On en
dduit l'tude des autres fonctions usuelles.
Il est attendu qu' l'issue de ce chapitre, les lves aient une bonne connaissance des fonctions
usuelles et soient en particulier capables de se reprsenter leur graphe, de dfinir les fonctions
trigonomtriques rciproques (circulaires et hyperboliques), de manipuler les formules d'addition,
etc.
Notations internationales standard : exp, ln, cos, sin, tan, cot, cosh, sinh, tanh, coth, arccos,
arcsin, arctan, arccosh, arcsinh, arctanh.
Fonctions exponentielle, logarithme nprien, puis-
sances.
Drives, variations et graphes.
Relations fonctionnelles. (xy)

= x

, x
+
= x

, (x

= x

.
Croissances compares des fonctions logarithme,
puissances et exponentielle.
Fonctions trigonomtriques circulaires et hyperbo-
liques
sin, cos, tan, sinh, cosh, tanh.
Fonctions rciproques arcsin, arccos, arctan, arcsinh, arccosh, arctanh.
15
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Fonction e
i
.
Fonctions convexes
L'objectif de cette section est d'introduire brivement la notion de partie convexe du plan R
2
en
vue d'tudier les fonctions convexes d'une variable relle ; la notion de barycentre est introduite
exlusivement pour aborder la convexit.
Le cours gagne tre illustr par de nombreuses figures. On soulignera l'intrt des fonctions
convexes pour obtenir des ingalits.
Dans le plan R
2
, notions de barycentre et de partie
convexe ; caractrisation d'une de partie convexe
l'aide de barycentres coefficients positifs.
Fonctions valeurs relles convexes ; ingalit de
convexit. Fonctions concaves.
Une fonction f est convexe sur l'intervalle I de R
si pour tout (x, y) de I
2
et tout de [0, 1] :
f((1 )x +y) (1 )f(x) +f(y)
Ingalit de Jensen Si f est convexe sur I, x
1
, x
2
, . . . , x
n
des points de
I et
1
,
2
, . . . ,
n
des lments de R
+
de somme
1 alors
f

i=1

i
x
i

i=1

i
f(x
i
)
Caractrisations : convexit de l'pigraphe, position
relative du graphe et d'une de ses cordes, ingalit
des pentes.
Caractrisation des fonctions convexes drivables sur
I, des fonctions convexes deux fois drivables sur I.
Position relative du graphe d'une fonction convexe
drivable et de ses tangentes.
Ingalits de Cauchy-Schwarz, de Young, ingalit
arithmtico-gomtrique.
Suites rcurrentes
Lors de l'tude d'une suite de nombres rels dfinie par une relation de rcurrence du type
u
n+1
= f(u
n
), il est utile de mettre en valeur le rle des variations de f pour en dduire
celles de la suite (u
n
). En outre, pour tudier la vitesse de convergence vers a de u
n
, on peut
exploiter le comportement local de f au voisinage de a et, notamment, une ingalit du type
|f(x) f(a)| k|x a| o 0 k < 1, ou du type |f(x) f(a)| |x a|
2
, > 0.
Intervalle stable par une fonction, point fixe d'une
fonction.
Suite dfinie par u
n+1
= f(u
n
).
Si (u
n
)
n
N converge vers a et si f est continue en
a alors a est un point fixe de f.
Exemples d'tude dans le cas o f est monotone ou
lipschitzienne.
16
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Mthode de Newton dans des cas simples.
8. Primitives et quations direntielles linaires
Ce chapitre est consacr au calcul des primitives et l'tude des quations diffrentielles linaires ;
le point de vue adopt est principalement pratique : il s'agit, en prenant appui sur les acquis du
lyce, de mettre en uvre des techniques de l'analyse. Les dfinitions prcises et les constructions
rigoureuses des notions de calcul intgral utilises sont diffres un chapitre ultrieur.
Pour illustrer le cours sur les quations diffrentielles, on traitera des exemples notamment
issus des autres disciplines scientiques et on tudiera sur quelques exemples le problme de
raccordements de solutions.
Il est attendu qu' l'issue de ce chapitre, les lves
soient capables de mener des calculs de primitives dans des cas usuels ;
puissent mettre en pratique, sur des exemples simples, les techniques d'intgration par parties
et de changement de variable ;
sachent appliquer les deux points prcdents lors de l'tude des quations diffrentielles
linaires du premier ordre et celles du second ordre coefficients constants.
Les fonctions considres sont valeurs relles ou complexes.
Primitives d'une fonction dfinie sur un intervalle.
Primitives des fonctions puissances, trigonom-
triques et hyperboliques, exponentielle, logarithme.
Les lves doivent savoir utiliser les primitives de
x e
x
pour calculer celles de x e
ax
cos(bx)
et x e
ax
sin(bx). Ils doivent aussi savoir cal-
culer les primitives d'une fonction du type x
1
ax
2
+bx+c
.
Pour une fonction f continue sur I, l'intgrale de a
b,

b
a
f(x)dx, est donne par F(b) F(a) o F est une
primitive quelconque de f sur I.
Drive de x

x
a
f(t)dt o f est continue.
Toute fonction continue sur un intervalle admet des
primitives.
Rsultat admis
Intgration par parties pour des fonctions de classe
C
1
. Changement de variable : si est de classe C
1
sur I et si f est continue sur (I), alors pour tous a
et b dans I

(b)
(a)
f(x)dx =

b
a
f

(t)

(t)dt.
Exemples de calculs d'intgrales au moyen d'une
intgration par parties ou d'un changement de va-
riables.
Intrt d'un changement de variable ane pour
exploiter la priodicit et les symtries, ou pour
se ramener au cas o l'intervalle d'intgration est
[0, 1] ou [1, 1].
quation diffrentielle linaire du premier ordre :
y

+a(x)y = b(x)
o a et b sont des fonctions continues sur un inter-
valle I de R.
quation homogne associe. Cas particulier o la
fonction a est constante.
Rsolution d'une quation homogne.
17
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Principe de superposition.
Forme gnrale des solutions.
Mthode de variation de la constante.
Existence et unicit de la solution d'un problme de
Cauchy.
Exemples d'tude dans des cas simples d'quations
de type
a(x)y

+b(x)y = c(x),
la fonction a pouvant s'annuler en des points de I.
Raccordements de solutions.
quation diffrentielle linaire du second ordre
coefficients constants :
y

+ay

+by = f(x)
o a et b sont des scalaires et f est une application
continue valeurs dans R ou C.
Rsolution de l'quation homogne associe Cas rel et complexe : quation caractristique,
systme fondamental de solutions de l'quation
homogne.
Principe de superposition.
Forme gnrale des solutions.
Mthode de la variation des constantes (mthode de
Lagrange).
Existence et unicit de la solution d'un problme de
Cauchy.
9. Dveloppements limits, calcul asymptotique
Ce chapitre est consacr aux dveloppements limits et le calcul asymptotique. Son objectif est
de familiariser les lves avec les techniques asymptotiques de base, dans les cadres discret et
continu. Les suites et les fonctions y sont valeurs relles ou complexes, le cas rel jouant un rle
prpondrant.
On donne la priorit la pratique d'exercices plutt qu' la vrication de proprits lmentaires
relatives aux relations de comparaison. De mme, on expose le calcul des dveloppements limits
(somme et produit de fonctions, fonctions composes) partir d'exemples explicites, en vitant
toute prsentation systmatique.
On insiste sur l'estimation des restes ; pratiquement, on crira par exemple cos x = 1
1
2
x
2
+
(x)x
4
o est une fonction continue en 0, plutt que cos x = 1
1
2
x
2
+(x
2
).
Il est attendu qu' l'issue de ce chapitre, les lves
connassent les dveloppements limits usuels ;
matrisent la pratique du calcul asymptotique et ses applications au calcul des limites, l'tude
locale des fonctions et des courbes, etc.
18
Programme de mathmatiques Classe MPSI
En revanche, les situations ncessitant des claculs trs longs ou d'une grande technicit seront
traits l'aide d'outils logiciels auquels il convient d'initier les lves.
Relations de domination, de ngligeabilit et d'qui-
valence pour les suites.
Notations u
n
= O(v
n
), u
n
= o(v
n
), u
n
v
n
.
Traduction l'aide du symbole o des croissances
compares des suites de termes gnraux ln

(n), n

,
e
n
.
Liens entre les relations de comparaison. quivalence des relations u
n
v
n
et u
n
v
n
=
o(v
n
).
Oprations algbriques sur les quivalents.
Proprits conserves par quivalence : signe, limite.
Adaptation aux fonctions des dfinitions et rsultats
prcdents.
Dveloppement limit, unicit des coefficients, tron-
cature.
Dveloppement limit en 0 d'une fonction paire,
impaire.
Forme normalise d'un dveloppement limit :
f(a +h) = h
p

a
0
+a
1
h + +a
n
h
n
+o(h
n
)

avec a
0
,= 0.
quivalence f(a + h)
h0
a
0
h
p
; signe de f au
voisinage de a.
Oprations sur les dveloppements limits : combi-
naison linaire, produit, quotient.
Utilisation de la forme normalise pour prvoir
l'ordre d'un dveloppement.
Les lves doivent savoir dterminer sur des
exemples simples le dveloppement limit d'une
compose, mais aucun rsultat gnral n'est exi-
gible. La division selon les puissances croissantes
est hors programme.
Primitivation d'un dveloppement limit.
Formule de Taylor-Young : dveloppement limit
l'ordre n en un point d'une fonction de classe C
n
.
Dveloppement limit tout ordre en 0 de exp, sin,
cos, sinh, cosh, x ln(1+x), x (1+x)

, arctan,
et de tan l'ordre 3.
Utilisation des dveloppements limits pour prciser
l'allure d'une courbe au voisinage d'un point.
Condition ncessaire, condition susante l'ordre
2 pour un extremum local.
Exemples de dveloppements asymptotiques La notion de dveloppement asymptotique est
prsente sur des exemples simples. La notion
d'chelle de comparaison est hors programme.
Formule de Stirling. La dmonstration n'est pas exigible.
19
Programme de mathmatiques Classe MPSI
10. Courbres paramtres dans le plan R
2
L'tude des courbres paramtres dans R
2
prolonge celle des fonction relles de la variable relle.
Elle permet d'illustrer le chapitre Dveloppements limits, calcul asymptotique .
Il est attendu qu' l'issue de ce chapitre les lves puissent mener, sur des exemples simples,
l'tude d'une courbe paramtre (y compris en coordonnes polaires).
Ce chapitre est tudi notamment pour les besoins des autres disciplines scientifiques enseignes
en CPGE.
Courbe paramtre (ou chemin) de classe C
k
dans
R
2
, k N { }. Chemin fini, simple.
On appelle chemin ou courbe paramtre de classe
C
k
dans R
2
une application de classe C
k
d'un
intervalle I de R dans R
2
. Un tel chemin est dit
simple si est injective.
On dnit une application de classe C
k
d'un inter-
valle I de R dans R
2
en considrant ses compo-
santes.
Image (I) du chemin (ou trajectoire du mouve-
ment ).
Point rgulier, vecteur tangent en un point rgulier.
Chemin rgulier.
Interprtation cinmatique. Mouvement d'un point mobile dans le plan, vitesse,
acclration.
Dfinition des demi-tangentes en un point (t
0
) de
, de la tangente en ce point.
Existence de la tangente en un point o l'un au
moins des vecteurs drivs successifs est non nul,
par exemple en un point rgulier.
tude locale : allure d'une courbe paramtre en un
point rgulier ou singulier. Point birgulier.
Dans cette tude on met en vidence l'utilisation
des dveloppements limits et du calcul asympto-
tique.
On dcrit les allures possibles d'une courbe en un
point rgulier ou singulier partir d'exemples.
Branches infinies. Recherche des directions asymptotiques, des
asymptotes et tude de la position de la courbe
par rapport aux asymptotes partir d'exemples.
Exemples d'tude des courbes paramtres en coor-
donnes polaires.
quation polaire d'une conique.
11. Vocabulaire relatif aux structures algbriques
On prsente ici les structures algbriques utiles l'tude du programme. Ce chapitre, strictement
limit au vocabulaire dcrit ci-dessous, a pour objectif de permettre une prsentation unifie des
exemples usuels. En particulier, l'tude de lois artificielles est exclue.
20
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Loi de composition interne. Associativit, commu-
tativit, lment neutre, inversibilit, distributivit.
Partie stable.
Inversibilit et inverse du produit de deux lments
inversibles.
Groupe. Notation x
n
dans un groupe multiplicatif, nx dans
un groupe additif.
Exemples usuels : groupes additifs Z, Q, R, C, groupes
multiplicatifs Q

+
, Q

, R

+
, R

, C

, U, U
n
.
Groupe des permutations d'un ensemble E. Notation S
E
.
Sous-groupe : dfinition, caractrisation.
Anneau, anneau intgre, corps. Par convention un anneau est unitaire, un corps
est commutatif.
Exemples usuels : Z, Q, R, C.
Calcul dans un anneau. Relation a
n
b
n
et formule du binme si a et b
commutent.
Groupe des inversibles d'un anneau.
12. Arithmtique des entiers
L'objectif de ce chapitre est d'tudier les proprits de la divisibilit des entiers et celles des
congruences ; il dveloppe l'arithmtique des entiers. L'algorithme d'Euclide (division euclidienne)
y joue un rle central : il fournis des dmonstrations alternatives constructives. Il est attendu
qu' l'issue de ce chapitre, les lves sachent l'appliquer la dtermination d'un pgcd ou d'une
relation de Bzout.
Multiples et diviseurs d'un entier relatif, divisibilit
dans Z. Entiers inversibles, relation d'association.
On note D(a) l'ensemble des diviseurs de a.
Thorme de la division euclidienne.
pgcd de deux entiers non tous deux nuls. Not a b, c'est le plus grand lment de D(a)
D(b) pour l'ordre naturel de Z.
D(a) D(b) = D(a b).
Algorithme d'Euclide.
Relation de Bzout. L'algorithme d'Euclide fournit une relation de B-
zout.
ppcm. Notation a b. Lien avec le pgcd.
Couple d'entiers premiers entre eux. Forme irrductible d'un rationnel.
Thorme de Bzout. Lemmes d'Euclide et de Gauss. Euclide : si a et b divisent c et sont premiers entre
eux, alors ab divise c.
Gauss : si a divise bc et si a est premier avec b,
alors a divise c.
pgcd d'un nombre fini d'entiers, relation de Bzout.
Entiers premiers entre eux dans leur ensemble, pre-
miers entre eux deux deux.
21
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Nombre premier. Thorme d'Euclide : L'ensemble
des nombres premiers est infini. Thorme fonda-
mental de l'arithmtique : existence et unicit de la
dcomposition d'un entier naturel non nul en produit
de nombres premiers. Valuation p-adique, p premier.
Notation v
p
(n). Caractrisation de la divisibilit
en termes de valuations p-adiques. Expressions du
pgcd et du ppcm l'aide des valuations p-adiques.
Relation de congruence modulo un entier sur Z. Notation a b [n].
Oprations sur les congruences : somme, produit. L'tude des anneaux Z/nZ est hors programme.
Petit thorme de Fermat.
13. Polynmes
L'objectif de ce chapitre est d'tudier les proprits de base de ces objets formels et de les exploiter
pour la rsolution de problmes portant sur les quations algbriques et les fonctions numriques.
L'arithmtique de K[X] est dveloppe selon le plan dj utilis pour l'arithmtique de Z, ce qui
autorise un expos allg. Le programme se limite au cas o le corps de base K est R ou C.
Comme pour les entiers, l'algorithme d'Euclide (division euclidienne) fournis des dmonstrations
alternatives constructives ; il est attendu qu' l'issue de ce chapitre, les lves sachent l'appliquer
la dtermination d'un pgcd ou d'une relation de Bzout.
Anneau des polynmes coefficients dans K et une
indtermine.
Notation K[X].
Degr, coefficient dominant, polynme unitaire. Le degr du polynme nul est . On note K
n
[X]
l'ensemble des polynmes de degr au plus n.
Oprations sur les degrs : somme, produit. K[X] est intgre.
Composition des polynmes. Degr et composition.
Multiples et diviseurs d'un polynme, divisibilit dans
K[X]. Polynmes inversibles, relation d'association.
On note D(P) l'ensemble des diviseurs de P.
Thorme de la division euclidienne.
pgcd de deux polynmes non tous deux nuls. Not PQc'est le polynme unitaire de plus grand
degr appartenant D(P) D(Q). On peut, par
abus de langage, appeler aussi pgcd de P, Q tout
polynme associ P Q.
D(P) D(Q) = D(P Q).
Algorithme d'Euclide.
Relation de Bzout. L'algorithme d'Euclide fournit une relation de B-
zout.
ppcm. Notation P Q. Lien avec le pgcd.
pgcd d'un nombre fini de polynmes, relation de
Bzout. Polynmes premiers entre eux dans leur en-
semble, premiers entre eux deux deux.
Thorme de Bzout.
22
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Lemmes d'Euclide et de Gauss.
Fonction polynomiale associe un polynme. Racine
(ou zro) d'un polynme, caractrisation en termes
de divisibilit.
Algorithme de Hrner pour le calcul des valeurs
d'une fonction polynomiale.
Le nombre de racines d'un polynme non nul est
major par son degr.
Dtermination d'un polynme par la fonction po-
lynomiale associe.
Multiplicit d'une racine. Si P(a) ,= 0 a est racine de P de multiplicit 0.
Polynme scind. Relations de Vite entre coefficients
et racines.
Aucune connaissance spcique sur le calcul des
fonctions symtriques des racines n'est exigible.
Polynmes irrductibles de K[X].
Thorme de d'Alembert-Gauss. La dmonstration est hors programme.
Polynmes irrductibles de C[X] et de R[X]. Thorme
de dcomposition en facteurs irrductibles dans K[X].
Caractrisation de la divisibilit dans C[X] l'aide
des racines et des multiplicits.
Drive formelle d'un polynme. Pour K = R, lien avec la drive de la fonction
polynomiale associe.
Oprations sur les polynmes drivs : combinaison
linaire, produit. Formule de Leibniz. Formule de Tay-
lor polynomiale. Caractrisation de la multiplicit
d'une racine par les polynmes drivs successifs.
Thorme d'interpolation de Lagrange. Si x
1
, , x
n
sont des lments distincts de K et
y
1
, , y
n
des lments de K, il existe un et un
seul P K
n1
[X] tel que pour tout i : P(x
i
) = y
i
.
Description des polynmes Q tels que pour tout i :
Q(x
i
) = y
i
.
14. Fractions rationnelles
Le programme se limite au cas o le corps de base K est R ou C.
Fractions rationnelles coefficients dans K. Corps
K(X).
La construction de K(X) n'est pas exigible.
Forme irrductible d'une fraction rationnelle.
Fonction rationnelle.
Degr, partie entire, zros et ples, multiplicits.
lments simples sur C et sur R. Thorme d'exis-
tence et unicit de la dcomposition en lments
simples sur C et sur R.
La dmonstration est hors programme, de mme
que la division selon les puissances croissantes. On
limitera la technicit des exercices.
Dcomposition en lments simples de P

/P.
23
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Deuxime priode
Il s'agit de complter les rsultats de la premire partie en dveloppant
l'tude des espaces vectoriels et des applications linaires ;
l'utilisation du calcul matriciel en algbre linaire ;
les notions fondamentales relatives aux espaces prhilbertiens ;
l'tude de l'intgration sur un segment puis sur un intervalle quelconque ;
l'tude des sries numriques ;
les notions relatives aux probabilits en se limitant aux variables alatoires discrtes.
15. Espaces vectoriels
Les deux premiers chapitres de cette partie sont organiss autour des axes suivants :
tudier les notions de base relatives aux espaces vectoriels, aux applications linaires et
l'indpendance linaire ;
dfinir la notion de dimension, qui interprte le nombre de degrs de libert d'un problme
linaire. On insiste sur les mthodes pratiques de calcul de dimension en faisant apparatre
qu'elles reposent sur deux types de reprsentations : paramtrisation linaire d'un sous-espace
vectoriel, description d'un sous-espace vectoriel par des quations linaires ;
prsenter un certain nombre de notions de gomtrie affine de manire consolider et enrichir
les acquis relatifs la partie affine de la gomtrie classique du plan et de l'espace.
Lors de cette tude, on fera usage de nombreuses figures et on soulignera comment l'intuition
gomtrique permet d'interprter en petite dimension les notions de l'algbre linaire, ce qui
facilite leur extension la dimension quelconque.
Il est attendu qu' l'issue des deux premiers chapitres de cette partie, les lves
aient assimil les notions d'espace vectoriel et d'application linaire, et les procds usuels de
leur construction ;
sachent reconnatre les problmes linaires et les modliser l'aide des notions d'espace
vectoriel et d'application linaire ;
connaissent les consquences du thorme de la base incomplte (dfinition de la dimension,
thorme du rang) ;
matrisent le passage de l'expression gomtrique d'un problme (en termes d'applications
linaires, de sous-espaces vectoriels, etc.) son expression algbrique (en termes d'quations
linaires, de matrices, etc.) et vice versa ;
soient capable, au moyen de l'algorithme de Gauss, de dterminer un rang, d'extraire une
sous-famille libre maximale d'une famille de vecteurs (base extraite), de complter une famille
libre en une base (base incomplte), d'inverser une matrice carre ;
matrisent le thorme du rang dans diffrentes formulations.
Dans tout le cours d'algbre linaire, le corps K est gal R ou C.
24
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Structure de K espace vectoriel. Produit d'un nombre
fini d'espaces vectoriels. Espace vectoriel des fonc-
tions d'un ensemble non vide dans un espace vecto-
riel.
Espaces K
n
, K[X], K
N
.
Famille support fini de scalaires, combinaison li-
naire d'une famille de vecteurs.
Sous-espace vectoriel. Sous-espace nul. Droites vectorielles de R
2
, droites
et plans vectoriels de R
3
.
Intersection d'une famille de sous-espaces vectoriels.
Sous-espace vectoriel engendr par une partie X.
Notations Vect(X), Vect(x
i
)
iI
. Tout sous-espace
vectoriel contenant X contient Vect(X).
Familles et parties gnratrices, libres, lies. Base,
coordonnes.
Bases canoniques de K
n
, K
n
[X], K[X].
Somme d'un nombre fini de sous-espaces vectoriels.
Somme directe de deux sous-espaces vectoriels ; ca-
ractrisation par l'intersection.
Sous-espaces vectoriels supplmentaires.
Somme directe d'un nombre fini de sous-espaces
vectoriels.
Caractrisation par l'unicit de la dcomposition
du vecteur nul.
Un espace vectoriel est dit fini-dimensionnel (ou de
dimension finie) s'il possde une famille gnratrice
finie.
Si (x
i
)
1in
engendre E et si (x
i
)
iI
est libre pour
une certaine partie I de {1, . . . , n}, alors il existe une
partie J de {1, . . . , n} contenant I telle que (x
i
)
iJ
soit une base de E. Existence de bases d'un espace
vectoriel fini-dimensionnel non nul.
Thorme de la base extraite : de toute famille gnra-
trice on peut extraire une base. Thorme de la base
incomplte : toute famille libre peut tre complte
en une base.
Utilisation de l'algorithme de Gauss pour extraire
une sous-famille libre maximale d'une famille de
vecteurs et pour complter une famille libre en une
base.
Dans un espace engendr par n vecteurs, toute fa-
mille de n+1 vecteurs est lie. Dimension d'un espace
de dimension finie.
Dimensions de K
n
, de K
n
[X], de l'espace des so-
lutions d'une quation direntielle linaire ho-
mogne d'ordre 1, de l'espace des solutions d'une
quation direntielle linaire homogne d'ordre 2
coecients constants, de l'espace des suites vri-
ant une relation de rcurrence linaire homogne
d'ordre 2 coecients constants.
En dimension n, une famille de n vecteurs est une
base si et seulement si elle est libre, si et seulement
si elle est gnratrice.
25
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Dimension d'un produit fini d'espaces vectoriels de
dimensions finies. Rang d'une famille finie de vec-
teurs.
Notation rg(x
1
, . . . , x
n
).
Dimension d'un sous-espace vectoriel d'un espace
vectoriel de dimension finie, cas d'galit.
Sous-espaces vectoriel de R
2
et R
3
.
Tout sous-espace vectoriel d'un espace vectoriel de
dimension finie possde un supplmentaire.
Dimension commune des supplmentaires.
Base adapte un sous-espace vectoriel, une d-
composition en somme directe. Dimension.
Caractrisation des sommes directes : si F
1
, , F
p
sont des sous-espaces vectoriels de dimension nie,
alors : dim

i=1
F
i

i=1
dim(F
i
), avec galit si
et seulement si la somme est directe.
16. Applications linaires
On rappelle que le corps K est ici gal R ou C.
Application linaire. Oprations sur les applications
linaires : combinaison linaire, composition, rci-
proque. Isomorphismes.
L'ensemble L(E, F) est un espace vectoriel. Bilina-
rit de la composition.
Image et image rciproque d'un sous-espace vectoriel
par une application linaire.
Image, noyau d'une application linaire. Injectivit,
surjectivit.
Notations Im(u), Ker(u) ou plus simplement Imu,
Ker u
Si (x
i
)
iI
est une famille gnratrice de E et si u
L(E, F), alors Imu = Vect({u(x
i
), i I}). Image d'une
base par un isomorphisme.
Rang d'une application linaire. Invariance par com-
position par un isomorphisme.
Notation rg(u).
Endomorphismes
Identit, homothties. Notation Id
E
.
Anneau (L(E), +, ) . Non commutativit si dimE 2. Notation vu pour
la compose v u.
Dfinition gomtrique d'une projection ou projec-
teur, d'une symtrie. Caractrisation par p
2
= p ou
s
2
= Id
E
.
Automorphismes. Groupe linaire. Notation GL(E).
Dtermination d'une application linaire par les
images des vecteurs d'une base.
Si (e
i
)
iI
est une base de E et (f
i
)
iI
une famille
de vecteurs de F, alors il existe une et une seule
application u L(E, F) telle que pour tout i I,
u(e
i
) = f
i
.
26
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Caractrisation de l'injectivit, de la surjectivit,
de la bijectivit de u.
Classification, isomorphisme prs, des espaces vec-
toriels de dimension finie par leur dimension.
Une application linaire entre deux espaces vectoriels
de mme dimension finie est bijective si et seulement
si elle est injective, si et seulement si elle est surjec-
tive.
Un endomorphisme d'un espace vectoriel de dimen-
sion finie est inversible gauche si et seulement s'il
est inversible droite.
Expression de la dimension de L(E, F) si E et F sont
de dimension finie.
Si E
1
, . . . , E
p
sont des sous-espaces vectoriels de E
tels que E =
p
i=1
E
i
et si u
i
L(E
i
, F) pour tout i,
alors il existe une et une seule application u L(E, F)
telle que u|
E
i
= u
i
pour tout i.
Si u L(E, F) et si S est un supplmentaire de Ker u
dans E, alors u induit un isomorphisme de S sur Imu.
Thorme du rang : si E est de dimension finie et si
u L(E, F) alors u est de rang fini et
dimE = dimKer u + rg(u).
Forme linaire. Formes coordonnes relativement une base.
Hyperplan. Un hyperplan est le noyau d'une forme linaire non
nulle. quations d'un hyperplan dans une base en
dimension nie.
Si H est un hyperplan de E, alors pour toute droite D
non contenue dans H : E = HD. Rciproquement,
tout supplmentaire d'une droite est un hyperplan.
En dimension n, les hyperplans sont exactement
les sous espaces de dimension n 1.
Comparaison de deux quations d'un mme hyper-
plan.
Si E est un espace vectoriel de dimension finie n,
l'intersection de m hyperplans est de dimension au
moins n m. Rciproquement, tout sous-espace vec-
toriel de E de dimension n m est l'intersection de
m hyperplans.
Droites vectorielles de R
2
, droites et plans vecto-
riels de R
3
.
L'tude de la dualit est hors programme.
27
Programme de mathmatiques Classe MPSI
17. Espace ane de dimension nie sur R
Cette partie du cours doit tre illustre par de nombreuses figures.
Prsentation informelle de la notion d'espace affine
associ un espace vectoriel rel : points et vecteurs.
On se limite la dimension nie. L'criture B =
A+ u est quivalente la relation

AB = u.
Translation.
Sous-espace affine d'un espace vectoriel, direction.
Hyperplan affine. Intersection de sous-espaces affines.
Sous-espaces anes de R
2
et de R
3
Barycentres. Famille affinement indpendante de
points, repre affine, coordonnes.
Insister sur le cas de dimension 1, 2 et 3.
Si u L(E, F), l'ensemble des solutions de l'quation
u(x) = a d'inconnue x est soit l'ensemble vide, soit
un sous-espace affine dirig par Ker u.
Retour sur les systmes linaires, les quations
direntielles linaires d'ordres 1 et 2 et la re-
cherche de polynmes interpolateurs.
La notion d'application ane est hors programme.
18. Matrices
Les objectifs de ce chapitre sont les suivants :
introduire les matrices et le calcul matriciel ;
prsenter les liens entre applications linaires et matrices, de manire exploiter les change-
ments de registres (gomtrique, numrique, formel) ;
tudier l'effet d'un changement de bases sur la reprsentation matricielle d'une application
linaire et la relation d'quivalence qui s'en dduit sur M
n,p
(K) ;
introduire brivement la relation de similitude sur M
n
(K) ;
tudier l'aspet matriciel des oprations lmentaires introduites dans le chapitre sur les
systmes linaires.
Il est attendu qu' l'issue de ce chapitre, les lves
sachent reprsenter matriciellement une famille finie de vecteurs ou de formes linaires et une
application linaire dans une base donne et utiliser les formules de changement de bases ;
matrisent le passage de l'expression gomtrique d'un problme (en termes d'applications
linaires, de sous-espaces vectoriels, etc.) son expression algbrique (en termes d'quations
linaires, de matrices, etc.) et vice versa ;
soient capables, au moyen de l'algorithme de Gauss, de dterminer un rang, d'extraire une
sous-famille libre maximale d'une famille de vecteurs (base extraite), de complter une famille
libre en une base (base incomplte), d'inverser une matrice carre ;
matrisent le thorme du rang dans diffrentes formulations.
Espace vectoriel M
n,p
(K) des matrices n lignes et
p colonnes coefficients dans K. Base canonique de
M
n,p
(K).
Dimension de M
n,p
(K).
Bilinarit, associativit du produit matriciel.
Anneau M
n
(K) ; produit de deux matrices de la base
canonique de M
n
(K).
Non commutativit si n 2. Exemples de diviseurs
de zro et de matrices nilpotentes.
28
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Formule du binme de Newton. Application au calcul de puissances.
Dans M
n
(K) : matrice inversible, inverse, groupe
linaire ; produit de matrices diagonales, de matrices
triangulaires suprieures/infrieures.
Notation GL
n
(K).
Transpose d'une matrice. Oprations sur les trans-
poses : combinaison linaire, produit, inverse.
Notations
t
A, A
T
.
Matrice d'une famille de vecteurs dans une base e,
d'une application linaire dans un couple (e, f) de
bases. Coordonnes de l'image d'un vecteur par une
application linaire.
Notation Mat
e,f
(u).
Isomorphisme u Mat
e,f
(u).
Matrice d'une compose d'applications linaires. Lien
entre matrices inversibles et isomorphismes. Cas par-
ticulier des endomorphismes.
Application linaire canoniquement associe une
matrice. Noyau, image et rang d'une matrice.
Les colonnes engendrent l'image, les lignes
donnent un systme d'quations du noyau.
Une matrice carre est inversible si et seulement
si son noyau est rduit au sous-espace nul.
Condition d'inversibilit d'une matrice triangulaire.
L'inverse d'une matrice triangulaire suprieures/inf-
rieures est une matrice triangulaire suprieures/inf-
rieures.
Matrice par blocs. Interprtation gomtrique.
Thorme du produit par blocs. La dmonstration n'est pas exigible.
Matrice de passage d'une base une autre. La matrice de passage P
e

e
de e e

est la matrice de
la famille e

dans la base e. Inversibilit et inverse


de P
e

e
.
Effet d'un changement de base sur les coordonnes
d'un vecteur, sur la matrice d'une application linaire.
Si E et F sont deux espaces vectoriels de dimensions
p et n respectivement, et si u L(E, F) est de rang
r alors il existe une base e de E et une base f de F
telles que : Mat
e,f
(u) = J
r
.
J
r
=

I
r
0
0 0

M
n,p
(K), I
r
tant la matrice
unit d'ordre r.
Matrices quivalentes. Interprtation gomtrique.
Une matrice lment de M
n,p
(K) est de rang r si et
seulement si elle est quivalente J
r
.
Classication des matrices quivalentes par le
rang.
Invariance du rang par transposition. Rang d'une ma-
trice extraite. Caractrisation du rang par les matrices
carres extraites.
Matrices semblables. Interprtation gomtrique.
29
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Trace d'une matrice carre ; linarit de la trace, rela-
tion Tr(AB) = Tr(BA), invariance par similitude.
Notations tr(A), Tr(A).
Trace d'un endomorphisme d'un espace vectoriel de
dimension finie ; linarit, relation Tr(uv) = Tr(vu).
Trace d'un projecteur.
Notations Tr(u), tr(u).
Oprations lmentaires sur les lignes (resp. co-
lonnes) d'une matrice ; matrices lmentaires.
Interprtation en termes de produit matriciel.
Les oprations lmentaires sur les colonnes (resp.
lignes) conservent l'image (resp. le noyau). Les opra-
tions lmentaires conservent le rang.
Matrice chelonne par lignes, pivot. A = (a
i,j
) M
n,p
K est chelonne par lignes
quand il existe un entier k [[1, n]] et une applica-
tion strictement croissante : [[1, k]] [[1, p]]
tels que (j < (i) ou i > k) implique a
i,j
= 0.
Dans une matrice chelonne par lignes, chaque
premier terme non nul d'une ligne est appel pivot.
Matrice chelonne rduite par lignes. Une matrice est dite chelonne rduite par lignes
si elle est nulle ou si elle est chelonne par lignes
et dont les pivots sont tous gaux 1 et sont les
seuls lments non nuls de leur colonne.
Formulation matricielle de l'algorithme de Gauss-
Jordan : pour toute matrice M M
n,p
(K), il
existe une matrice chelonne rduite par lignes
E M
n,p
(K), uniquement dtermine, et une suite fi-
nie de matrices lmentaires P
1
, . . . , P
N
dans M
n
(K)
telles que E = P
N
P
1
M.
Application au calcul du rang et l'inversion de
matrices. On limitera la technicit des exercices.
criture matricielle d'un systme linaire. Interprtation gomtrique : intersection d'hyper-
plans anes.
Systme homogne associ. Rang, dimension de l'es-
pace vectoriel des solutions.
Une autre formulation du thorme du rang : le
rang d'un systme d'quations linaires homo-
gnes est gal au rang de sa matrice, une matrice
et sa transpose ont mme rang, l'ensemble des
solutions d'un systme d'quations linaires homo-
gnes p inconnues de rang r est un sous-espace
vectoriel de K
p
de dimension p r.
Compatibilit d'un systme linaire. Structure affine
de l'espace des solutions.
Le thorme de rouch-fonten et les matrices
bordantes sont hors programme.
A M
n
(K) ; le systme carr Ax = b d'inconnue x
possde une et une seule solution si et seulement si A
est inversible si et seulement si sa matrice chelonne
rduite par lignes est I
n
. Systme de cramer.
30
Programme de mathmatiques Classe MPSI
19. Groupe symtrique et dterminants
Dans ce chapitre, le groupe symtrique est introduit exclusivement en vue de l'tude des dtermi-
nants ; les objectifs qui y sont viss sont les suivants :
introduire la notion de dterminant d'une famille de vecteurs, en motivant sa construction par
la gomtrie ;
tablir les principales proprits des dterminants des matrices carres et des endomorphismes ;
indiquer quelques mthodes simples de calcul de dterminants.
Il est attendu qu' l'issue de ce chapitre, les lves
puissent manipuler les permutations et calculer leur signature ;
connaissent la thorie des dterminants et acquirent des mthodes pour les calculer.
Dans tout ce chapitre, E dsigne un espace vectoriel de dimension finie n 1.
Groupe des permutations de l'ensemble {1, . . . , n}. Notation S
n
.
Cycle, transposition. Notation (a
1
a
2
. . . a
p
).
Dcomposition d'une permutation en produit de
cycles supports disjoints : existence et unicit. M-
thode pratique de dcomposition.
La dmonstration n'est pas exigible. Commutati-
vit de la dcomposition.
Toute permutation se dcompose en produit de trans-
positions.
La dcomposition n'est pas unique mais la parit du
nombre de transpositions l'est. La dmonstration
n'est pas exigible.
Signature, signature d'un cycle ; pratique de calcul
de la signature.
Il existe une unique application : S
n
{1, 1}
telle que () = 1 pour toute transposition et
(

) = ()(

) pour tout (,

) S
2
n
.
Formes n-linaires alternes La dnition est motive par les notions intuitives
d'aire et de volume algbriques, en s'appuyant sur
des gures.
Antisymtrie, effet d'une permutation. Si f est une forme n-linaire alterne et
si (x
1
, . . . , x
n
) est une famille lie, alors
f(x
1
, . . . , x
n
) = 0.
Dterminant d'une famille de vecteurs dans une base :
si e est une base, il existe une et une seule forme
n linaire alterne f pour laquelle f(e) = 1. Toute
forme n-linaire alterne est un multiple de det
e
;
relation entre det
e
et det
e
.
Notation det
e
.
La dmonstration de l'existence n'est pas exigible.
Expression du dterminant dans une base en fonction
des coordonnes (formule de Leibniz).
Dans R
2
(resp. R
3
), interprtation du dterminant
dans la base canonique comme aire oriente (resp.
volume orient) d'un paralllogramme (resp. paral-
llpipde).
La famille (x
1
, . . . , x
n
) est une base si et seulement
si det
e
(x
1
, . . . , x
n
) ,= 0. Orientation d'un espace vec-
toriel rel de dimension finie.
31
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Dterminant d'un endomorphisme. Dterminant
d'une compose.
Caractrisation des automorphismes.
Dterminant d'une matrice carre. Dterminant d'un
produit.
Relation det(A) =
n
det(A).
Caractrisation des matrices inversibles.
Dterminant d'une transpose.
Calcul des dterminants : effet des oprations l-
mentaires ; cofacteur ; dveloppement par rapport
une ligne ou une colonne.
Dterminant d'une matrice triangulaire par blocs,
d'une matrice triangulaire.
Dterminant de Vandermonde.
Comatrice. Notations Com(A),

A =
t
Com(A).
Relation A
t
Com(A) =
t
Com(A)A = det(A)I
n
. Expression de l'inverse d'une matrice inversible.
20. Espaces prhilbertiens rels
La notion de produit scalaire a t tudie d'un point de vue lmentaire dans l'enseignement
secondaire. Les objectifs de ce chapitre sont les suivants :
gnraliser cette notion et exploiter, principalement travers l'tude des projections orthogo-
nales, l'intuition acquise dans des situations gomtriques en dimension 2 ou 3 pour traiter
des problmes poss dans un contexte plus abstrait ;
approfondir ltude de la gomtrie euclidienne du plan, notamment travers ltude des
isomtries vectorielles.
Lors de cette tude, on fera usage de nombreuses figures et on soulignera comment l'intuition
gomtrique permet d'interprter en petite dimension les notions tudies, ce qui facilite leur
extension la dimension quelconque.
Il est attendu qu' l'issue de ce chapitre, les lves
acquirent les notions de base sur le produit scalaire, sur les espaces vectoriels euclidiens (bases
orthonormales, supplmentaires orthogonaux, projecteurs orthogonaux, automorphismes
orthogonaux, matrices orthogonales) et sur la gomtrie euclidienne du plan (distances, angles,
isomtries, dplacements, similitudes directes) ;
sachent orthogonaliser une famille libre d'un espace euclidien au moyen de l'algorithme de
Gram-Schmidt et calculer la distance entre deux sous-espaces affines ;
matrisent les relations entre le point de vue gomtrique (vecteurs et automorphismes ortho-
gonaux, points et isomtries) et le point de vue matriciel.
Dans toute la suite, E est un espace vectoriel rel.
Produit scalaire sur E. Notations x, y, (x|y), x.y.
Espace prhilbertien, espace euclidien. Produit sca-
laire canonique sur R
n
, produit scalaire (f, g)
(f|g) =

b
a
fg sur C([a, b], R), produit scalaire (f, g)
(f|g) =
1
2

2
0
fg sur l'espace vectoriel C
2
(R, R) des
fonctions continues 2-priodiques sur R.
32
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Norme associe un produit scalaire, distance. In-
galit de Cauchy-Schwarz, cas d'galit.
Notation | |.
Ingalit triangulaire, cas d'galit.
Relations entre produit scalaire et norme ; identits
de polarisation; identit du paralllogramme.
2x, y = |x +y|
2
|x|
2
|y|
2
.
|x +y|
2
+|x y|
2
= 2(|x|
2
+|y|
2
).
Vecteurs orthogonaux, sous-espaces vectoriels ortho-
gonaux, orthogonal d'une partie.
Notation X

. L'orthogonal d'une partie est un sous-


espace vectoriel.
Famille orthogonale, orthonormale (ou orthonorme).
Toute famille orthogonale de vecteurs non nuls est
libre.
Thorme de Pythagore, cas d'une famille finie de
vecteurs. Algorithme d'orthonormalisation de Gram-
Schmidt.
Existence de bases orthonormales dans un espace
euclidien. Thorme de la base orthonormale incom-
plte.
Coordonnes dans une base orthonormale, expres-
sions du produit scalaire et de la norme.
Dans un espace vectoriel euclidien orient de di-
mension n, dterminant de n vecteurs dans une
base orthonormale directe, not Det(x
1
, x
2
, . . . , x
n
)
ou [x
1
, x
2
, . . . , x
n
] ; produit mixte de n vecteurs, pro-
duit vectoriel de n 1 vecteurs.
Interprtation gomtrique en termes de volume
orient, eet d'une application linaire.
Dans un espace euclidien orient de dimension 3,
notations uv ou uv ; expression des coordonnes
du produit vectoriel dans une base orthonormale
directe.
Projection orthogonale sur un sous-espace vectoriel
de dimension finie. Expression du projet orthogonal
dans une base orthonormale.
Supplmentaire orthogonal d'un sous-espace vecto-
riel de dimension finie.
En dimension nie, dimension de l'orthogonal.
Distance d'un vecteur un sous-espace vectoriel. Le
projet orthogonal de x sur V est l'unique lment
de V qui minimise la distance de x V .
Notation d(x, V).
Vecteur normal un hyperplan affine d'un espace
euclidien. Si l'espace est orient, orientation d'un
hyperplan par un vecteur normal.
Lignes de niveau de l'application M

AM. n.
quations d'un hyperplan affine dans un repre or-
thonormal.
Cas particuliers de R
2
et R
3
.
33
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Distance d'un point M un hyperplan affine dfini
par un point A et un vecteur normal unitaire n :
|

AM. n|.
Cas particuliers du plan et de l'espace euclidiens.
Isomtries vectorielles d'un espace euclidien. Auto-
morphisme orthogonal. Dfinition par la linarit et
la conservation des normes, caractrisation par la
conservation du produit scalaire, caractrisation par
l'image d'une (de toute) base orthonormale. Symtrie
orthogonale, rflexion.
Groupe orthogonal. Notation O(E).
Matrice orthogonale : dfinition
t
AA = I
n
, caractri-
sation par le caractre orthonormal de la famille des
colonnes, des lignes.
Groupe orthogonal. Notations O
n
(R), O(n).
Lien entre les notions de base orthonormale, isom-
trie et matrice orthogonale : caractrisation d'un
automorphisme orthogonal l'aide de la matrice
associe dans une (toute) base orthonormale ; chan-
gement de base orthonormale.
Dterminant d'une matrice orthogonale, d'une isom-
trie ; dterminant d'une rflexion. Matrice orthogo-
nale positive, ngative ; isomtrie positive (rotation),
ngative. Caractrisation d'une rotation par l'image
d'une (de toute) base orthonormale directe.
Groupe spcial orthogonal. Notations SO(E), SO
n
(R), SO(n).
Isomtries vectorielles en dimension 2 : dans un plan
euclidien E, tout automorphisme orthogonal est soit
une rflexion, soit le produit de deux rflexions ; d-
composition d'une rotation en produit de deux r-
flexions.
Le groupe SO(E) est commutatif.
Description des matrices orthogonales et orthogo-
nales positives de taille 2.
Lien entre les lments de SO
2
(R) et les nombres
complexes de module 1.
Dans un plan euclidien orient, mesure (dfinie
modulo 2) de l'angle orient de deux vecteurs a
et b non nuls ; relations a, b = |a| |b| cos et
Det(a, b) = |a| |b| sin.
On introduira cette occasion, sans soulever de
dicult sur la notion d'angle, la notion de mesure
d'un angle orient de vecteurs.
Matrice dans une base orthonormale directe d'une
rotation, mesure de l'angle d'une rotation; matrice
de rotation R() associe un nombre rel .
Application canonique R() de R sur SO(2).
34
Programme de mathmatiques Classe MPSI
21. Intgration des fonctions continues par morceaux sur un segment
Dans ce chapitre, Il s'agit ici de donner une construction rigourouse de l'intgrale d'une fonction,
rlles ou complexes, continue par morceaux sur un segment en partant de sa dfinition comme
une aire. Ses proprits lmentaires sont tablies, et notamment le lien entre intgration et
primitivation. Ce chapitre permet aussi de consolider la pratique des techniques usuelles de
calcul intgral.
La notion de continuit uniforme tant hors programme de MPSI, le thorme sur l'approximation
d'une fonction continue par morceaux sur un segment par une fonction en escalier est tabli en
ayant recourt l'axiome de la borne suprieure.
Il est attendu qu' l'issue de ce chapitre, les lves
soient capables de mener des calculs d'intgrales et de primitives dans des cas usuels ;
puissent mettre en pratique, sur des exemples simples, les techniques d'intgration par parties
et de changement de variable ;
aient une connaissance la fois thorique et pratique des principales ingalits (ingalits des
accroissements finis et de Taylor-Lagrange, ingalit triangulaire, etc.).
Subdivision d'un segment, pas de la subdivision.
Fonction en escalier, continue par morceaux, de classe
C
1
par morceaux sur un segment de R.
Approximation d'une fonction continue par mor-
ceaux sur un segment par une fonction en escalier :
si f : [a, b] K , K = R ou C , est une fonction conti-
nue par morceaux alors, pour tout > 0, il existe
une fonction en escalier : [a, b] K telle que
|f(t) (t)| < quel que soit t [a, b].
On peut montrer cette proprit (quivalente au
thorme de Heine qui n'est pas au programme
de premire anne) en appliquant le principe de la
borne suprieure (ou celui des segments embots)
et le fait qu'une telle fonction possde une limite
droite en tout point de l'intervalle [a, b[ et une
limite gauche en tout point de l'intervalle ]a, b].
Dans le cas K = Ron parvient ainsi construire un
couple de fonctions en escalier qui encadrent f
prs sur le segment. Une reprsentation graphique
des fonctions est clairante, en vue notamment de
l'interprtation de l'intgrale en termes d'aire.
Intgrale d'une fonction en escalier sur un segment.
Proprits usuelles : linarit, additivit et positivit
de l'intgrale.
Notations

[a,b]
f,

b
a
f,

b
a
f(t) dt.
Intgrale d'une fonction f continue par morceaux sur
un segment.
Notations

[a,b]
f,

b
a
f,

b
a
f(t) dt.
Linarit, additivit et positivit de l'intgrale. L'in-
tgrale sur un segment d'une fonction continue de
signe constant est nulle si, et seulement si, la fonction
est nulle.
Relation de Chasles. Extension de la notation

b
a
f(t) dt au cas o b a. Proprits correspon-
dantes.
35
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Sommes de Riemann : si f est une fonction continue
par morceaux sur le segment [a,b] valeurs dans R,
alors
b a
n
n1

k=0
f

a +k
b a
n


n+

b
a
f(t) dt.
Intrprtation gomtrique. Dmonstration dans
le cas o f est de classe C
1
.
Ingalit triangulaire.

[a,b]
f

[a,b]
|f|
Drivation de x

x
a
f(t) dt pour f continue.
Thorme fondamental du calcul intgral. f tant une fonction continue sur I et a I, la
fonction x

x
a
f(t) dt est une primitive de f sur
I. C'est l'unique primitive de f qui s'annule en a.
De plus pour toute primitive G de f sur I
G(x) = G(a) +

x
a
f(t) dt
Dfinition d'une fonction continue par morceaux sur
un intervalle quelconque.
f est continue par morceaux sur I si et seulement
sa restriction sur tout segment de I est continue
par morceaux.
Dfinition des primitives d'une fonction continue
par morceaux. Deux primitives d'une fonction conti-
nue par morceaux sur l'intervalle I diffrent d'une
constante.
Extension du thorme fondamental du calcul int-
gral aux fonctions continues par morceaux.
Ingalit des accroissements finis. Si f est continue et de classe C
1
par morceaux sur
le segment [a, b] alors
|f(b) f(a)| (b a) sup
[a,b]
|f

|
Formule d'intgration par parties. La formule d'intgration par partie pour des fonc-
tions de classe C
1
tant dj traite, sa gnralisa-
tion au cas des fonctions continues et de classe C
1
par morceaux pourra tre aborde en exercices.
Pour une fonction de classe C
n+1
, formule de Tay-
lor ( l'ordre n) avec reste sous forme d'intgrale ;
ingalit de Taylor-Lagrange.
On soulignera la dirence de nature entre la for-
mule de Taylor-Young (locale) et les formules
de Taylor globales (reste intgral et ingalit de
Taylor-Lagrange).
Exemples de calcul d'intgrales et de primitives, et
d'emploi des formules d'intgration par partie et de
changement de variable.
Pour ce qui est du calcul des primitives, le seul
expos systmatique concerne les fonctions ra-
tionnelles ; il utilise la dcomposition en l-
ments simples des fractions rationnelles. Parmi les
exemples traiter gurent la primitivation des po-
lynmes trigonomtriques par linarisation, l'utili-
sation du paramtrage rationnel de U \ {1} pour
ramener l'intgrale d'une fraction rationnelle en
sinus et cosinus celle d'une fonction rationnelle.
36
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Calcul des intgrales de Wallis.
Intgration numrique : tude et comparaison des
mthodes des rectangles et des trapzes.
On prsentera un algorithme associ la mthode
des trapzes en soulignant l'intrt des subdivi-
sions dichotomiques ; on admettra que pour une
fonction de classe C
1
, l'erreur est un O(1/n
2
), n
dsignant le nombre de points de la subdivision.
22. Intgration des fonctions continues par morceaux sur un intervalle
L'objectif de ce chapitre est de dnir, dans le cadre restreint des fonctions continues par morceaux,
la notion dintgrabilit sur un intervalle quelconque. On soulignera l'importance du principe
de comparaison pour ramener l'tude de l'intgrabilit d'une fonction l'estimation de son
comportement aux bornes de l'intervalle d'intgration.
Il est attendu qu' l'issue de ce chapitre, les lves
sachent tablir la convergence ou la divergence d'une intgrale dans des cas standard et en
particulier soient capables de comparer une fonction positive aux fonctions de rfrence ;
aient mis en uvre les techniques d'intgration usuelles pour tudier ou calculer l'ntgrale
d'une fonction continue par morceaux sur un intervalle quelconque.
Dfinition d'une intgrale ( impropre ) conver-
gente.
Soit I un intervalle dont les extrmis infrieure
et suprieure (dans R) sont notes a et b respec-
tivement, f : I C une fonction continue par
morceaux et F une primitive de f sur I ; on dit que
f admet une intgrale convergente sur I si F admet
des limites nies en a et en b, auquel cas on pose

b
a
f = lim
b
F lim
a
F.
Si par exemple I = [a, b[, avec a Ret b ]a, +],
f admet une intgrale convergente si et seulement
si la limite lim
xb
x<b

x
a
f existe et est nie ; dans ce cas
cette limite est la valeur de l'intgrale

b
a
f.
Notations

I
f,

b
a
f(t) dt
Cas des fonctions positives. Si la fonction f est valeurs relles positives, elle
admet une intgrale convergente sur I si, et seule-
ment si, la fonction F est majiore sur I, ce qui
revient dire que l'ensemble des intgrales de f
sur un segment contenu dans I est major ; dans ce
cas la borne suprieure de cet ensemble est gale
l'intgrale

b
a
f.
Dans le cas o f est valeurs relles positives et
n'admet pas d'intgrale convergente sur I, il est
pratique d'crire

b
a
f = +.
Fonction intgrable sur un intervalle. La fonction f intgrable sur I si

I
|f| converge.
Si une intgrale est absolument convergente, elle est
convergente.
37
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Principe de comparaison pour les fonctions positives. Encadrement, domination, ngligeabilit et qui-
valence.
tude de l'intgrabilit sur ]0, 1] ou sur [1, +[ des
fonctions de rfrence usuelles : x e
x
( R),
x x

( R), x | lnx|.
Pour a, b R avec a < b, tude de l'intgrabilit
de x
1
(xa)

sur ]a, b], de l'intgrabilit de x


1
(bx)

sur [a, b[ , R.
Comparaison de l'intgrale

0
f(t) dt et de la srie

n0
f(n) pour une fonction f : [0, [ R positive,
continue par morceaux et dcroissante.
Si I est un intervalle de R, linarit de l'application
f

I
f, dfinie sur l'espace des fonctions de I dans
K = R ou C dont l'intgrale converge. Positivit dans
le cas o K = R.
Relation de Chasles. f est intgrable sur I si et seulement si, pour tout
c I, f est intgrable sur I [c, +[ et sur I ]
, c] et dans ce cas

I
f =

I],c]
f +

I[c,+[
f
Espace des fonctions intgrables de I dans K. Ingalit
triangulaire.

I
f

I
|f|
Si f est continue et intgrable sur I, valeurs dans
R
+
et si

I
f = 0, alors f est identiquement nulle.
Fonctions complexes de carr intgrable ; ingalit
de Cauchy-Schwarz.
Intgration par parties sur un intervalle quelconque. L'existence de deux des trois termes apparaissant
dans la formule justie le calcul. Notation[F]
b
a
.
On considre sur quelques exemples l'utilisation de
la formule d'intgration par parties pour ramener
l'tude de la convergence d'une l'intgrale celle
d'une intgrale absolument convergente.
Formule de changement de variable dans une int-
grale sur un intervalle quelconque : tant donnes
une fonction f continue sur un intervalle I et une
fonction bijective et de classe C
1
d'un intervalle I

sur l'intervalle I, les intgrales

I
f et

(f ) |

|
sont de mme nature et sont gales en cas de conver-
gence.
Les lves peuvent appliquer ce rsultat sans jus-
tication dans des cas de changement de variable
simples (fonctions afne, puissance, exponentielle,
logarithme).
Intgration des relations de comparaison : domina-
tion, ngligeabilit, quivalence.
La fonction de rfrence est positive.
38
Programme de mathmatiques Classe MPSI
23. Sries numriques
L'tude des sries prolonge celle des suites. Elle permet d'illustrer le chapitre Dveloppements
limits, calcul asymptotique et, travers la notion de dveloppement dcimal de mieux appr-
hender les nombres rels.
Ce chapitre est tudi notamment pour son intrt dans l'tude des variables alatoires discrtes ;
son objectif majeur est la matrise de la convergence absolue.
Sommes partielles. Convergence, divergence.

k
u
k
dsigne la srie de terme gnral u
k
, on dit
aussi srie associe la suite (u
k
)
kN
. Les u
k
sont
dans toute cette section lments de C.
Somme et restes d'une srie convergente. On note
+

k=0
u
k
la somme de la srie de terme g-
nral u
k
, lorsqu'elle converge.
Le terme gnral d'une srie convergente tend vers
0. Divergence grossire.
Exemples de sries simples tudier, cas des sries
gomtriques, cas de tlescopage.
Espace vectoriel des sries convergentes ; linarit de
la somme.
Lien suite-srie. La suite (u
n
)
n
et la srie

k
(u
k
u
k+1
) sont de
mme nature.
Une srie termes rels positifs converge si, et seule-
ment si, la suite de ses sommes partielles est majore.
Dans le cas o une srie termes positifs est diver-
gente, il est pratique de convenir que sa somme
est gale +.
Si la srie termes rels positifs u
k
converge alors la
srie associe une permutation quelconque de la
suite (u
k
) converge aussi, et les sommes sont gales.
La suite v est une permutation de la suite u s'il
existe une bijection de N sur N telle que v
n
=
u
(n)
, pour tout entier naturel n.
Thormes de comparaison pour les sries termes
positifs : comparaison terme terme, comparaison lo-
garithmique, rgle de d'Alembert, cas de domination,
cas d'quivalence.
Dans le cas d'une fonction f monotone sur R
+
, enca-
drement des sommes partielles de la srie

k
f(k)
l'aide d'intgrales.
Application l'tude de sommes partielles et de
restes.
Comparaison de l'intgrale

0
f(t) dt et de la srie

n0
f(n) pour une fonction f : [0, [ R positive,
continue par morceaux et dcroissante.
Exemples classiques, sries de Riemann.
Sries alternes, critre spcial de Leibniz ; signe et
majoration des restes en cas de convergence.
Les sommes partielles d'indices pairs et celles d'in-
dices impairs forment un couple de suites adja-
centes.
39
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Convergence absolue d'une srie. On considre sur quelques exemples l'utilisation
de la formule de sommation par parties
(a
0
a
1
)b
1
+(a
1
a
2
)b
2
+ +(a
n1
a
n
)b
n
=
a
0
b
1
a
1
(b
1
b
2
) a
2
(b
2
b
3
)
a
n1
(b
n1
b
n
) a
n
b
n
pour ramener l'tude d'une srie semi-convergente
celle d'une srie absolument convergente.
La convergence absolue d'une srie

k
u
k
implique
sa convergence, la rciproque est fausse.
Ingalit triangulaire.
Le critre de Cauchy est hors programme. La
convergence de

k
u
k
est tablie partir de
la convergence des 4 sries termes positifs
suivantes :

k
Re(u
k
)
+
,

k
Re(u
k
)

,

k
Im(u
k
)
+
,

k
Im(u
k
)

o l'on a pos x
+
= max(x, 0) et
x

= max(x, 0) pour x R.
Remarquer qu'une permutation des u
k
ne modi-
e pas la proprit de convergence absolue, ni la
somme d'une srie absolument convergente. La
sommabilit ne gure pas au programme de pre-
mire anne.
Sommation des relations de comparaison : domina-
tion, ngligeabilit, quivalence.
La fonction de rfrence est positive.
Dveloppement dcimal d'un nombre rel. Existence
et unicit du dveloppement dcimal propre d'un
rel.
Pour tout rel x strictement positif, il existe une
suite (a
n
) valeurs dans {0, 1, . . . , 9} telle que
x = x| +

n=1
a
n
10
n
, o x| est la partie entire
de x ; la suite des dcimales (a
n
) est uniquement
dtermine si x n'est pas dcimal.
Dveloppement dcimal propre d'un nombre dci-
mal.
Exemple de recherche de valeurs approches de la
somme d'une srie convergente.
Pour trouver une valeur approche de la somme
d'une srie convergente, il peut tre utile d'enca-
drer son reste ; pour cela, on pourra exploiter la
comparaison d'une srie une intgrale, le rsultat
concernant le reste d'une srie alterne, etc.
24. Dnombrement
Dans ce chapitre, Il s'agit d'une brve initiation aux techniques lmentaires de la combinatoire ;
l'objectif est de consolider les acquis du secondaire. On introduit sans formalisation excessive la
notion de cardinal et on peut admettre sans dmonstration les proprits les plus intuitives. Pour
la dnombrabilit, on se limite la dfinition et quelques exemples.
L'utilisation systmatique de bijections dans les problmes de dnombrement n'est pas un attendu
du programme.
40
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Cardinal d'un ensemble fini. Notations |A|, Card(A), #A. Tout fondement tho-
rique des notions d'entier naturel et de cardinal
est hors programme.
Cardinal d'une partie d'un ensemble fini, cas d'ga-
lit. Une application entre deux ensembles finis de
mme cardinal est bijective si et seulement si elle est
injective, si et seulement si elle est surjective. Cardi-
nal d'un produit fini d'ensembles finis. Cardinal de la
runion de deux ensembles finis.
La formule du crible est hors programme.
Cardinal de l'ensemble des applications d'un en-
semble fini dans un autre. Cardinal de l'ensemble
des parties d'un ensemble fini.
Nombre de p-listes (ou p-uplets) d'lments distincts
d'un ensemble de cardinal n, nombre d'applications
injectives d'un ensemble de cardinal p dans un en-
semble de cardinal n, nombre de permutations d'un
ensemble de cardinal n. Nombre de parties p l-
ments (ou p-combinaisons) d'un ensemble de cardi-
nal n.
Dmonstrations combinatoires des formules de
Pascal et du binme.
Ensembles dnombrables, au plus dnombrables. Un ensemble est dnombrable s'il est en bijection
avec N. Un ensemble est au plus dnombrable s'il
est en bijection avec une partie de N.
Un ensemble est au plus dnombrable si et seulement
s'il est fini ou dnombrable.
Exemples simples. L'ensemble Z est dnombrable. Les parties innies
de N sont dnombrables.
25. Espaces Probabiliss
Ce chapitre et le suivant ont pour objectif d'aborder l'tude des variables alatoires discrtes ; ils
s'appuient sur le chapitre consacr au dnombrement et celui consacr aux sries numriques. La
mise en place de ces outils ncessite d'introduire des notions gnrales de thorie des probabilits.
Ces dernires font l'objet d'un expos minima ; en particulier :
la notion de tribu n'appelle aucun dveloppement thorique ;
la construction d'espaces probabiliss n'est pas un objectif du programme.
Les dnitions sont motives par la notion d'exprience alatoire. La modlisation de situations
alatoires simples fait partie des capacits attendues des lves.
Cette partie du programme relative aux probabilis a vocation interagir avec l'ensemble du
programme. Elle se prte galement des activits de modlisation de situations issues de la vie
courante ou d'autres disciplines.
L'ensemble des issues d'une exprience alatoire est
appel univers.
La notation est traditionnelle.
Tribu T sur un univers .
41
Programme de mathmatiques Classe MPSI
vnement, vnement contraire, vnement A et B
, vnement A ou B , vnements incompatibles,
systme complet d'vnements.
Exemples simples modlisant des situations
concrtes o le hasard intervient.
Une probabilit sur (, T) est une application P de
T dans R
+
vrifiant (1) P() = 1, (2) pour A et B
incompatibles, P(A B) = P(A) + P(B) et (3) pour
(A
n
)
n
croissante au sens de l'inclusion lim
n
P(A
n
) =
P(
n
A
n
). On parle d'espace probabilis (, T, P).
Exemple simple : pour = [[1, n]] une probabilit
P est dtermine par la liste P({k}), k [[1, n]].
Exemple plus subtil : si E est un sous-ensemble
simple de R
2
d'aire unit il existe (on l'admet) une
probabilit sur E, T vriant P([a, b][c, d]) = (b
a)(dc) pour tout [a, b] [c, d] E. La tribu T est
ici la plus petite tribu qui contient comme lments
tous les [a, b] [c, d] inclus dans E.
Proprits des probabilits : probabilit de la runion
de plusieurs vnements, probabilit de l'vnement
contraire, croissance.
Probabilits conditionnelles.
Si P(B) > 0, la probabilit conditionnelle de A sa-
chant B est dfinie par : P
B
(A) = P(A B)/P(B),
note aussi P(A|B).
L'application P
B
est une probabilit.
Formule des probabilits composes. Formule des
probabilits totales. Formule de Bayes : si A
1
, , A
k
est un systme complet d'vnements de probabilits
non nulles et si B est un vnement de probabilit
non nulle, alors
P
B
(A
j
) =
P
A
j
(B)P(A
j
)

i
P
A
i
(B)P(A
i
)
Proposer applications issues de la vie courante.
Couple d'vnements indpendants. Si P(B) > 0, l'indpendance de A etB s'crit
P
B
(A) = P(A).
Famille finie d'vnements mutuellement indpen-
dants.
L'indpendance des A
i
deux deux n'implique pas
l'indpendance mutuelle si n 3.
26. Variables alatoires discrtes
Une application X dfinie sur l'univers valeurs
dans R
k
telle que pour I
1
, . . . , I
k
intervalles de R
l'image rciproque X
1
(I
1
I
k
) est lment de
la tribu T est une variable alatoire.
On utilise souvent {X A} ou (X A) la place
de X
1
(A). On crit donc P(X A), P(X = x),
P(X x).
On se limite ici au cas D = X() est fini ou dnom-
brable. (on parle de variable discrte).
La condition devient (X = x) T pour tout x D.
Loi P
X
de la variable alatoire X : c'est la probabilit
sur (D, P(D)) dfinie par P
X
(A) = P(X A).
L'application P
X
est dtermine par la donne des
P(X = x) pour x lment de D.
Image d'une variable alatoire par une fonction, loi
associe.
42
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Loi de Bernoulli de paramtre p, p [0, 1]. Notation B(p). Interprtation : succs d'une exp-
rience. Lien entre variable alatoire de Bernoulli
et indicatrice d'un vnement.
Loi binomiale de paramtres n, p, n N

et p [0, 1]. Interprtation : nombre de succs lors de la r-


ptition de n expriences de Bernoulli indpen-
dantes.
Loi gomtrique, loi de Poisson. Donner des exemples concrets de situation o ces
lois sont utilises.
Couple de variables alatoires. Loi conjointe, lois mar-
ginales d'un couple de variables alatoires.
La loi conjointe de X et Y est la loi de (X, Y), les
lois marginales de (X, Y) sont les lois de X et de
Y. Les lois marginales ne dterminent pas la loi
conjointe.
Loi conditionnelle de Y sachant (X = x). Extension
aux n-uplets de variables alatoires.
Variables alatoires indpendantes
Couple de variables alatoires indpendantes. Si X et
Y sont indpendantes :
P((X, Y) AB) = P(X A)P(Y B)
Variables alatoires mutuellement indpendantes.
Si X
1
, , X
n
sont des variables alatoires mu-
tuellement indpendantes et de loi B(p) alors
X
1
+ +X
n
suit la loi B(n, p).
Si X et Y sont indpendantes les variables alatoires
f(X) et g(Y) le sont aussi.
Esprance d'une variable alatoire relle. On crit D = {x
k
, k [[1, n]]} si D est ni, D =
{x
k
, k N

} si D est dnombrable. L'indexation


k x
k
est suppose injective et on pose p
k
=
P(X = x
k
). L'esprance E(X) est la somme de la
srie

k
p
k
x
k
en exigeant dans le cas dnombrable
la convergence absolue de la srie.
Relation E(X) =

P({})X() dans le cas fini


ou dnombrable. Proprits de l'esprance : lina-
rit, positivit, croissance. Esprance d'une variable
alatoire constante, de Bernoulli, binomiale.
Formule de transfert : E(f(X)) =

xX()
P(X =
x)f(x).
L'esprance de f(X) est dtermine par la loi de X.
Ingalit de Markov. Si X et Y sont indpendantes :
E(XY) = E(X)E(Y).
La rciproque est fausse en gnral.
Moments. Le moment d'ordre k de X est E(X
k
).
Variance, cart type. La variance et l'cart type sont des indicateurs de
dispersion. Une variable alatoire rduite est une
variable alatoire de variance 1.
43
Programme de mathmatiques Classe MPSI
Relation V(X) = E(X
2
) (E(X))
2
.
Relation V(aX +b) = a
2
V(X). Si (X) > 0, la variable alatoire (X E(X))/(X)
est centre rduite.
Variance d'une variable alatoire de Bernoulli,
d'une variable alatoire binomiale. Ingalit de Bie-
naym-Tchebychev. Covariance de deux variables
alatoires. Relation Cov(X, Y) = E(XY) E(X)E(Y).
Cas de variables indpendantes.
Variance d'une somme, cas de variables deux deux
indpendantes.
Application la variance d'une variable alatoire
binomiale.
44
Table des matires
Prambule
Objectifs gnraux de formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Organisation du texte du programme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Contenu du programme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Organisation temporelle de la formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Recommandations pdagogiques pour le choix d'une progression . . . . . . . . . . . . 5
Premire priode
1 Vocabulaire de la thorie des ensemble et lments de logique . . . . . . . . . . . . . 6
2 Nombres complexes : calculs algbriques et applications gomtriques . . . . . . . . . . 7
3 Systmes d'quations linaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
4 Nombres rels. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
5 Suites numriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
6 Fonctions de la variable relle, limites et continuit. . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
7 Fonctions de la variable relle, drivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
8 Primitives et quations diffrentielles linaires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
9 Dveloppements limits, calcul asymptotique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
10 Courbres paramtres dans le plan R
2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
11 Vocabulaire relatif aux structures algbriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
12 Arithmtique des entiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
13 Polynmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
14 Fractions rationnelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Deuxime priode
15 Espaces vectoriels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
16 Applications linaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
17 Espace affine de dimension finie sur R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
18 Matrices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
19 Groupe symtrique et dterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
20 Espaces prhilbertiens rels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
21 Intgration des fonctions continues par morceaux sur un segment . . . . . . . . . . . 35
22 Intgration des fonctions continues par morceaux sur un intervalle . . . . . . . . . . . 37
23 Sries numriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
24 Dnombrement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
25 Espaces Probabiliss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
26 Variables alatoires discrtes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
45