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Hacia el Congreso Nacional de la Educacin 27-28 de Octubre en Bs.

As

RESPES!A A" PRO#EC!O $E "E# $E %&"'S-(&CHNER
"A RE%OR'A CON!RAA!ACA 2

El debate en las escuelas sobre la nueva ley se har slo con el proyecto de Ley Filmus-Kichner. El
gobierno no dar a conocer los proyectos alternativos.

El resultado de la )ri*era encuesta reali+ado en ,ulio- no .a to*ado estado )/blico. No era
intencin del gobierno abrir un debate sino usarlo co*o insu*o )ara su estudio de *ercado de
o)iniones al *odo 0ue las e*)resas )ri1adas auscultan la o)inin )/blica. El )ro2ecto de "e2 tiene
una .3bil redaccin 0ue )arece recoger *uc.as de las cr4ticas e5ectuadas. Sin e*bargo- una
lectura *3s atenta )er*ite co*)robar 0ue rati5ica en sus l4neas centrales el docu*ento de Bases
)ara la educacin 0ue 2a anali+a*os en la Reforma Contraataca I. Entonces se6ala*os 7 cla1es
0ue reto*a*os en el )resente traba,o- a*)liando algunas nue1as sin agotar el debate.

1. Sigue el conocimiento bajo la demanda de los empresarios y los organismos
internacionales

El art4culo 89 del )ro2ecto sostiene 0ue :el estado no suscribir3 acuerdos con organis*os
internacionales 0ue conciban a la educacin co*o ser1icio lucrati1o o alienten 5or*a de
*ercantili+acin de la educacin;. Parecer4a una res)uesta a los *asi1os debates en las escuelas
en contra de la de)endencia a la 0ue nos conducen los acuerdos con los organis*os
internacionales. Pero al lado de esta letra el gobierno no .a *ani5estado su decisin de borrar a
nuestro )a4s del acuerdo de la Cu*bre de las A*<ricas 0ue en su art4culo => )lantea ace)tar 5or*as
de 5inancia*iento co*o can,e de deuda )or educacin- ni 0ue ro*)er3 los 2a 5ir*ados con Es)a6a
en el 299?. El )ro2ecto *antiene los )rinci)ios de la le2 5ederal 0ue nos colocaron en un lugar de
de)endencia en la )roduccin 2 distribucin internacional del conoci*iento.
!a*)oco e@iste ning/n art4culo 0ue re1ea el estado actual de condiciona*iento del siste*a
educati1o a la de*anda )ri1ada de )roduccin 2 distribucin del conoci*iento. #a .e*os se6alado
0ue *uc.as c3tedras est3n in1estigando slo a0uello 0ue las e*)resas )ri1adas 5inancian. Aue .a2
escuelas t<cnicas 0ue tienen condicionado su curriculu* a los re0ueri*ientos de e*)resas. Aue se
condiciona la 5or*acin del )ensa*iento cr4tico )or e,e*)lo en relacin a cuestiones de *edio
Paro nacional por la Aparicin con vida de Julio Jorge Lpez
a*biente en caso de escuelas cercanas a e*)resas conta*inantes. na le2 contra la )ri1ati+acin
del conoci*iento .ubiera sostenido )or e,e*)loB :Toda produccin de conocimiento ser de
propiedad pblica y destinada al bienestar de la poblacin. Quedan abolidas toda forma de
subencin de las empresas! organismos internacionales o particulares a establecimientos
educatios de cual"uier niel o modalidad a fin de impedir "ue la educacin "uede
condicionada al inter#s particular de las empresas o limite la formacin y el pensamiento
cr$tico.
El docu*ento ta*)oco )ro.ibe las )r3cticas de )asant4as co*o r<gi*en de *ano de obra
barata 0ue escla1i+a a nuestros ,1enes. na le2 no ser1il de los intereses e*)resarios debi decir
)or e,e*)loB :Quedan abolidos los reg$menes de pasant$as sometidos a reg$menes de
produccin. Se establece como carga pblica del %stado a las empresas la obligacin de
facilitar el ingreso de estudiantes a las mismas bajo direccin de programas elaborados por
sus docentes para faorecer su formacin en relacin a los procesos productios.&

'. Sigue el peligro de una educacin dogmtica! no cient$fica y no se sostiene el carcter
laico.

Si bien el )ro2ecto borra la )alabra de la di*ensin religiosa en la educacin- no .a borrado
su :es)4ritu;. 'ientras se detallan algunos contenidos co*o la educacin se@ual- la soberan4a de
'al1inas o la ense6an+a de los derec.os .u*anos- no se a5ir*a el car3cter laico de la educacin 2
en ca*bio se de,a abierta la di*ensin religiosa de la educacin cuando se la de5ine co*o :integral;
Cart. 8 2 8> inc aD- de*anda del docu*ento del CONS$EC. El art4culo 8>? establece el derec.o
de los )adres a elegir la escuela de sus .i,os de acuerdo a sus con1icciones religiosas. Rec.a+a*os
esta de5inicin. "as escuelas deben ser 3*bitos )/blicos de a)rendi+a,e. na le2 0ue no signi5ica
abuso de autoridad 2 *ani)ulacin ideolgica debi decirB La educacin ser laica, cientfica y
no dogmtica. Las orientaciones particulares de las familias son de derecho privado, y se
eercen por fuera de los niveles o!ligatorios formales "ue esta!lece la presente ley#

(. Sigue la desigualdad educatia y la discriminacin se ampl$a.

El art. E dice 0ue el Estado se .ace cargo del 5inancia*iento seg/n lo establecido en la "e2
de %inancia*iento NF 27.97?. Esto signi5ica 0ue la desigualdad educati1a instalada desde la
trans5erencia Cde 8 a = seg/n las )ro1inciasD 2 la escase+ de recursos seguir3n 2a 0ue el centro del
es5uer+o 5inanciero sigue de)endiendo de los recursos de cada )ro1incia. Gstas destinan un
)ro*edio del >9H de sus )resu)uestos a educacin *ientras 0ue el Estado Nacional slo un 7-?H.
"a ci5ra del 7H del PB& al 2989 sigue de)endiendo de la *arc.a de la econo*4a 2 est3
condicionada a 0ue las )ro1incias se a1engan a cu*)lir las )ol4ticas nacionales.
Encarar la desigualdad educati1a 2 la insu5iciencia de recursos .ubiera signi5icado derogar
la ley de financiamiento 2 )or e,e*)lo establecer 0ue :Todos los )abitantes del pa$s cual"uiera
sea su lugar de residencia tienen derec)o a igualdad y suficiencia de recursos para
educarse dignamente. %l %stado *acional deber destinar el '+, de su presupuesto a
educacin. Crecla*o .istrico de los docentes 2 0ue signi5ica una tri)licacin del gasto nacionalD.
Queda abolido el criterio de mercado por proyectos para la distribucin de fondos. %n
cambio ser con criterio uniersal y de acuerdo a las necesidades.&
"os art4culos 77 al 78 *antienen la 1igencia del r<gi*en de escuelas )ri1adas 2 en )articular
el 79 establece 0ue el estado debe subsidiarlas si tienen :5uncin social;. El boo* de las escuelas
)ri1adas .abr3 de incre*entarse 2 con ello el esc3ndalo de ,urisdicciones con =E.EH de escuelas
)ri1adas co*o Ciudad de Bs.As
"a cultura del indi1idualis*o neoliberal .a triun5ado en la letra de la le2. El art4culo 78 legali+a las
e@)eriencias )iloto de escuelas de gestin social o coo)erati1as o con1eniadas Cc.artersD 0ue se
1ienen desarrollando en 1arias )ro1incias 2 abre la )uerta a su e@)losin. A.ora cual0uiera- ONI-
sindicato- organi+acin )ol4tica- 5undacin o )articular )uede abrir su escuelita- argu*entar un :5in
social; )edaggico- religioso o *oral- discri*inar la *atr4cula 2 enci*a recibir 5ondos )/blicos )ara
*antenerlas.
"a )ro)uesta no es sino la contra)artida de la e@tensin de la obligatoriedad de la escuela
*edia. Cart.>9D Esta *edida- 0ue en s$ misma satisface una demanda democrati-adora de
larga data .a 1enido de la *ano- sin e*bargo- de un criterio de gobernabilidad.
Ji1i*os una sociedad donde el =>H de la )oblacin est3 e@cluida- 2 lo estar3 en tanto no
se redu+ca la ,ornada laboral a >? .s 2 se re)artan las .oras de traba,o a)ro1ec.ando el desarrollo
tecnolgico )ara el bienestar general 2 no )ara el bene5icio )ri1ado de los e*)resarios.
'ientras los traba,adores no logren i*)oner esta con0uista en un nue1o giro de las
luc.as co*o lo 5ueron en el siglo K&K cuando se logr la ,ornada de 8 .oras- la e@clusin ser3 cada
d4a *a2or. Entonces se necesita tener a la ,u1entud contenida en la escuela. Para eso sir1e .o2 la
a*)liacin de la obligatoriedad.
Pero al *is*o tie*)o el gobierno debe cal*ar a la clase *edia 2 a/n a sectores )o)ulares
0ue no desean co*)artir banco con los e@cluidos en la )elea de )obre contra )obre. !a*)oco
desea )erder la distincin de los t4tulos de sus .i,os. Algunos deber3n 1aler- al *enos social*ente-
*3s 0ue otros. Para ellos el neoliberalis*o tiene la 5r*ula de :la libertad de elegir; a la 0ue la le2
res)onde. El art4culo 8>? establece el derec.o de los )adres a elegir la escuela de acuerdo a su
ideario filosfico, religioso, tico; 2 la obligacin del estado de )ro1eerles los 5ondos.
"a nue1a le2 abre las co*)uertas a la desregulacin de las escuelas en el *is*o sentido
0ue la era *ene*ista lo .i+o con las obras sociales 2 las )re)agas o las A%LPs. En caso de
a)robarse la le2- las escuelas )/blicas- las /nicas 0ue no discri*an *atr4cula- ser3n cada d4a *3s
el lugar de los e@cluidos. "os art4culos 8= a 88 re5eridos a )ol4ticas de )ro*ocin de la :igualdad
educati1a; anunciando becas 2 a)o2o econ*ico es)ecial )ara situaciones de in,usticia es
.i)ocres4a. No nos re5eri*os sola*ente )or0ue no se aco*)a6an con )ol4ticas de 5ondo )ara
resol1er esas in,usticias del r<gi*en econ*ico. Nos re5eri*os al siste*a educati1o *is*o. "a
gheti!acin de los e@cluidos en las escuelas )/blicas 0ue sobre1i1an al :dilu1io; de la )ri1ati+acin
subsidiada )or el estado es una 5or*a *3s de e@clusin.
Este )roceso sin e*bargo no est3 )re1isto slo 14a el incre*ento de escuelas
)ri1adas sino ta*bi<n a tra1<s de la p#rdida del carcter pblico de las escuelas estatales
*ediante la creciente entrega del control de la *is*a a la co*unidad de )adres. Este )roceso de
comunitari-acin de las escuelas- o sea el estableci*iento de alg/n criterio :co*/n; 0ue de,a
a5uera a otro 0ue no lo tiene- 1iene instal3ndose .ace un tie*)o. A tra1<s de coo)eradoras de
)adres- o alg/n cuer)o directi1o- se 5i,an criterios de seleccin de *atr4cula encubiertos )or e,e*)lo-
cuotas- )ro2ecto )edaggico- intensi5icacin curricular- etc.
Pro*o1er la igualdad educati1a signi5icar4a )or e,e*)lo establecer en el titulo & de los
)rinci)ios generalesB :%l sistema educatio formal nacional es nico y pblico! integramente
financiado por el %stado. Sus establecimientos no podrn reali-ar ningn tipo de
discriminacin religiosa! nacional! filosfica! econmica o pedaggica. Ser pasible de
aplicacin de sanciones por discriminacin a"uella institucin "ue impidiere el ingreso
irrestricto de cual"uier )abitante.. Ob1ia*ente esto su)one la supresin del cap$tulo I. y de
los subsidios a las escuelas priadas y/o de organi-aciones particulares.
$e5ender el car3cter )/blico de la educacin no es slo una cuestin de gratuidad.
Es una cuestin de sub,eti1acin-sociali+acin donde el :otro; o la :otra; est< de *anera concreta 2
no co*o *ero ob,eto de an3lisis. Es una cuestin )edaggica )ues el conoci*iento se constru2e a
)artir de la interaccin con )ares di1ersos. Es una cuestin social- )unto de a)o2o a la reco*)osicin
de una sociedad 5rag*entada- co*)etiti1a- de la cultura de la sal1acin indi1idual.

0. Sigue la fragmentacin de la escuela media

En el ca)4tulo & art4culo 8? )lantea la estructura 0ue )uede ser de 7-7 o 7-? )ara los ni1eles
)ri*ario 2 *edio. No de5ine la ubicacin de s<)ti*o grado. $ic.a de5inicin se )osterga )ara dentro
de 7 a6os. En el ca)4tulo = art. >2 dice :la educacin secundaria se estructura en dos ciclosB un
ciclo b3sico de car3cter co*/n a todas las orientaciones 2 un ciclo orientado- de car3cter
di1ersi5icado seg/n distintas 3reas del conoci*iento del *undo social 2 del traba,o; .
Con esta estructura desa)arece la educacin secundaria tradicional con
*odalidades desde el )ri*er a6o tales co*o escuelas art4sticas 2 escuelas t<cnicas. Al tener un
ciclo b3sico co*/n a todas las orientaciones no se )ueden desarrollar los contenidos curriculares
0ue .o2 se dan en estas escuelas )or consiguiente los ciclos su)eriores se terciari+ar3n-. El tercer
ciclo de la EIB ser3 el ciclo b3sico co*/n 2 el )oli*odal el su)erior- es decir- *3s le2 5ederal.
"o )lanteado se con5ir*a en los siguientes art4culosB NF. >E :la educacin t<cnico
)ro5esional se rige )or las dis)osiciones de la le2 N 27.9?8- en concordancia con los )rinci)ios- 5ines
2 ob,eti1os de la )resente le2.;
En el art4culo =9 la educacin art4stica co*)rende :la 5or*acin b3sica )ara todos
los alu*nos 2 alu*nas del siste*a educati1o- en todos sus ni1eles 2 *odalidades. BD la *odalidad
art4stica orientada a la 5or*acin es)ec45ica )ara a0uellos alu*nos 0ue o)ten )or ella. CD la
5or*acin art4stica su)erior.

+. 1s tecnocracia y fle2ibili-acin laboral
En el ca)4tulo J :$e los docentes 2 su 5or*acin; el art. 7= dice 0ue el 'EC2! ,unto al
C%E de5inir3n los criterios de la carrera docente. Esto i*)lica la )lani5icacin de un ca*bio en las
condiciones actuales de )rogreso 2Mo ascenso. En )ri*er lugar se6ala la :di5erenciacin de
tra2ectorias de carrera en al *enos $OS o)cionesB 3ulica 2 directi1a. Cree*os 0ue en dic.a
5or*ulacin .a2 una conce)cin 0ue ale,a la gestin de la unidad escolar de la )ra@is 3ulica. En
la *a2or4a de los Estatutos- ade*3s del concurso de seleccin )ara acceder a los cargos directi1os
es necesario .aber estado )or lo *enos 89 a6os 5rente a grado Nos )arece 0ue en la Nue1a "e2
se i*)one- co*o continuacin del en5o0ue de la "e2 5ederal )osturas )edaggicas basadas en la
gestin. Por ellas se tiende a se)arar la conce)cin de la e,ecucinN la estandari+acin del
conoci*iento escolar 2 su trans5erencia con 1istas a una *e,or gestin 2 control del )roceso.
Ade*3s en el *is*o art4culo )lantea :la ca)acitacin co*o una de las
di*ensiones b3sicas )ara el ascenso en la carrera )ro5esional;. Considerando 0ue la ca)acitacin
es un derec.o 0ue es )arte 5undante de nuestra )ro5esin docente- cree*os 0ue al )lantearla desde
la )ers)ecti1a de .acer carrera se est3 introduciendo ele*entos de 5rag*entacin en el colecti1o
docente cu2a )ers)ecti1a es 0ue se tradu+ca en di5erenciacin salarial. Estar4a*os ante un
ele*ento de 5le@ibilidad salarial 0ue a)unta al au*ento de la )roducti1idad. Es consecuente con la
"e2 de 5inancia*iento Cart. 89D donde a)arece una )arte del salario a,ustada al dese*)e6o 2 la
ca)acitacin.
A )esar de 0ue *3s adelante se .abla de 0ue la ca)acitacin debe incenti1ar el traba,o en
e0ui)o- en este art4culo la *is*a 0ueda esti)ulada co*o una ca)acidad indi1idual 0ue de)ender4a
de la 1oluntad 2 no de las circunstancias reales de la 1ida co*o serB cantidad de cargos- situacin
5a*iliar- etc. bica a la ca)acitacin co*o un bien transable C)or *3s salarioD 2 no co*o derec.o al
desarrollo )ro5esional .
El art. 82 dice 0ue :El "nstituto de #acional de Formacin $ocente contar con la asistencia
y asesoramiento de un %onse&o %onsultivo integrado por representantes del 'inisterio, %onse&o
Federal de Educacin, del %onse&o de (niversidades, del sector gremial, del sector de educacin
privada y del mbito acadmico.; Este ente tendr3 ba,a su cargo la res)onsabilidad de regular todo
lo re5erido a la 5or*acin inicial 2 continua de los docentes. A)arece co*o un gran controlador de lo
0ue se estudiar3- debatir3 2 )ensar3 en el 3*bito de la educacin. Por algo no se tiene en cuenta el
a)orte de los &nstitutos de %or*acin $ocente 2a e@istentes- o sea de,a a5uera a los 0ue desde .ace
a6os 1ienen de5endiendo el es)acio )/blico de la escuela 2 de la tarea 5or*ati1a.
A)arece a0u4 con 5uer+a el contenido tecnocr3tico de las )ro)uestas )edaggicas. El
docente de ti+a en *ano no est3 lla*ado a )artici)ar 2 decidir sobre su )ro)ia 5or*acin- se de1al/a
el traba,o cr4tico e intelectual )or )arte de los )ro5esores 2 estudiantes. Se de,a en *anos de los
t<cnicos sin e@)eriencia 3ulica la 5or*acin del :nue1o docente;. # ta*bi<n se de,a en sus *anos la
e1aluacin de la calidad educati1a de la cual se considera al docente co*o :cla1e; de la *is*a. En
el Ca)4tulo &&&- se desarrolla este as)ecto. En el art. 898 diceB :)e crear un rgano consultivo
integrado por miembros de la comunidad acadmica de reconocida trayectoria en la materia, por
representantes de la sociedad y de las organi!aciones gremiales docentes con personer*a nacional,
con el ob&eto de asesorar sobre los criterios y modalidades de los procesos evaluativos y de la
difusin e utili!acin de la informacin generada por los mismos.; Nue1a*ente a)arece un ente 0ue
se con5or*ar3 con el dedo o5icial desde el cual todos sere*os e1aluados seg/n los criterios 0ue
ellos de5inan.
Con res)ecto a 0ue la "e2 ad,udi0ue a los gre*ios la ca)acidad )ara brindar 5or*acin
docenteB Sin duda es un derec.o 0ue el sindicato co*o organi+acin de los traba,adores )ueda
brindar la ca)acitacin 0ue necesita*os. Pero una cosa *u2 distinta es ser )arte de una red o5icial-
con recursos del )ro)io Estado 0ue deter*inan contenidos de acuerdo a las necesidades de turno 2
0ue ro*)e la autono*4a necesaria de la organi+acin sindical con res)ecto al Estado 2 sus
gobiernos
$e igual *anera 0ue los sindicatos sean )arte del Estado e1aluador es una e@traordinaria
)ol4tica de coo)tacin de la organi+acin de los traba,adores 2 busca 0uitarle autono*4a al accionar
de los docentes.

3. 4isciplinar a la docencia "uitando el %statuto 4ocente.

!anto este )ro2ecto de le2 co*o la de 5inancia*iento 2 la de &ncenti1o docente anuncian la
Re5or*a de nuestros estatutos tal co*o lo e@ige el Banco 'undial 2 los organis*os internacionales.
!odos sabe*os 0ue nuestros estatutos son casi el /nico resabio 0ue resisti a la 5le@ibilidad
*ene*ista. A tal 5in est3 )re1ista la co*)licidad de la conduccin de C!ERA 2 de los sindicatos
nacionales co*o A'E!-SA$OP 2 $A en organis*os de :concertacin; nacional. Por otro lado
buscan en5rentarnos a los )adres )ara 0ue sean ellos 0uienes inter1engan en nuestra estabilidad
laboral.
Condiciona la estabilidad en el cargo a 0ue Osu dese*)e6o sea satis5actorio de
con5or*idad con la nor*ati1a 1igenteO CArt. 72D 2 de,a en claro CArt.EED 0ue Ola autoe1aluacin de las
unidades educati1asO contar3 Ocon la )artici)acin de los docentes 2 otros integrantes de la
co*unidad educati1aO 0ue re1isaran Olas )r3cticas )edaggicas 2 de gestinO CArt. 8>9D.
En de5initi1a establece 0ue e@istir3 un control de )adres sobre el dese*)e6o 2 estabilidad
laboral de los docentes. Esta *edida no slo atenta contra la 5uente de traba,o 2 la autono*4a del
docente sino 0ue )ro*ue1e la inter1encin directa sobre la escuela de los )untero )ol4ticos a tra1<s
de di1ersas instituciones )ol4ticas barriales. na cosa es la )artici)acin 0ue nosotros *is*os
)ro*o1e*os de las 5a*ilias en e@)eriencias de aula- en la discusin de )ro)uestas educati1as- de
contenidos- 2 otra *u2 di5erente es 0ue las familias interengan en la ealuacin de nuestro
desempe5o incidiendo en nuestras relaciones laborales con el estado6patrn. Esto no tiene
co*o )ro)sito *e,orar la educacin sino 5le@ibili+ar nuestras condiciones de traba,o. Su e5ecto ser4a
noci1o no slo a nuestros derec.os co*o traba,adores- sino ta*bi<n 2 a la educacin )or0ue la
docencia necesita tener ,uicio cr4tico 2 libertad )ara actuar. Caso contrario se 1uel1e ser1il 2
obsecuente.

7. 8n %stado ealuador en lugar del gobierno democrtico de la educacin
El Estado au*enta la centrali+acin de las decisiones )ol4ticas. "as resoluciones del
Conse,o Nacional ser3n a.ora 1inculantes- o sea 0ue obligar3n a las )ro1incias a acatarlas Cart.
82?D o de lo contrario no recibir3n 5ondos.
No e@iste )oder de decisin docente en ning/n ni1el. Es el )oder )ol4tico el 0ue decide sobre
educacin. Cart. 828D En algunas )ro1incias co*o Santa Cru+ o Neu0u<n e@isten le2es )ro1inciales
Cno sie*)re res)etadasD 0ue establecen el 1oto uni1ersal docente )ara la eleccin de sus
re)resentantes en el Conse,o Pro1incial de educacin. En las ni1ersidades )/blicas docentes 2
estudiantes eligen )or 1oto uni1ersal sus re)resentantes )ara los conse,os de 5acultades 2 luego las
asa*bleas inter5acultades. El )ro2ecto no recoge ninguna de estas e@)eriencias. No de*ocrati+a
ninguna de las instancias e@istentes. "as 5or*as de :)artici)acin; )re1istas no son de gobierno- sino
de gestin o sea de a)licacin de la )ol4tica decidida )or el 'inisterio. C!ERA-$A-A'E!-SA$OP
no re0uieren 1alidar su re)resentacin con el 1oto uni1ersal de los docentes. "a su*atoria de todos
los 1otantes a sus elecciones internas sindicales no su)era el 29H de la docencia del )a4s 2 la le2 las
unge en :re)resentantes de la totalidad; CBaste co*o e,e*)lo 0ue en las elecciones de !E-
C!ERA CCaBAD )artici)an 2999 docentes donde .a2 79.999 docentes.
na le2 de*ocrati+ante del siste*a educati1o 1igente )odr4a .aber )lanteado )or e,e*)loB
:%stabl#cese la autonom$a del sistema educatio mediante rganos de gobierno nacionales
y juridiccionales elegidos por oto uniersal de docentes! no6docentes y estudiantes&
Abra*os el debate sobre co*o de*ocrati+ar el siste*a a ni1el escolar de *odo de )ro*o1er a la
escuela co*o es)acio )/blico de la )oblacin.
Por todo arriba indicado )ro)one*os rec.a+ar el borrador de le2 del gobierno- recla*ar
nue1as ,ornadas donde se distribu2an todas las elaboraciones alternati1a
P8Q
s o cr4ticas e@istentes )ara
consideracin de todos 2 todas. Recla*e*os 0ue se abra un debate serio a toda la sociedad.
"as conclusiones de las ,ornadas de ,ulio en *uc.as escuelas Csilenciadas )or el
gobiernoD- la *asi1a 'arc.a del 8? de setie*bre 2 los )aros de docentes en di1ersas )ro1incias
est3n indicando el surgi*iento de un *o1i*iento o)ositor a este )ro2ecto. El 27-28 de octubre
tendr3 lugar el Congreso *acional de %ducacin con1ocado )or sindicatos 2 5ederaciones
estudiantiles. &n1ita*os a todos a concurrir )or la R%98*4:CI;* 4%< SIST%1: %48C:TI.= %*
8* SIST%1: >*IC=! *:CI=*:<! ?>@<IC=! AR:T8IT=! B*T%AR:1%*T% 9I*:*CI:4=
?=R %< %ST:4= *:CI=*:< para una %48C:CI;* CI%*TI9IC:! <:IC:! *= 4=A1CTIC:
D S=<I4:RI:.
$irmantes% &iem!ros del 'onseo (irectivo de Ademys ) 'olectivo Lista de &aestros
*'A+A, A'-. Autoconvocados -scuelas ./cnicas 012 3 La +04(0 *&oreno, $-5A *$oro
-ducativo de la 5z"uierda Anticapitalista, Lista &arrn de &atanza ) Lomas de 6amora )
La Plata Agreta de &erlo 3 'onstruyendo desde las +ases 3 7ientos del Pue!lo 3 4ed
de -ncuentro 8ocial. ) 89.-+A3 &arcos Paz3 Lista Azul, 4oa, 1arana3 Juan Pa!lo
'assiello, Amsaf/, 4osario.

P8Q
E@isten dos )ro2ectos de le2 alternati1os en el Parla*entoB del AR& 2 de Red de
Encuentro Social 2 dos sindicales- de C!ERA 2 de A'P C"a Rio,aD as4 co*o
elaboraciones de A!EN CCa)italD- A'SA%E CRosarioD- S!EBAs de O)osicin 2
AC'ER CParan3D