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Ensayo sobre la prctica docente.

Introduccin:
Durante el periodo de prctica docente donde se trata de adecuar al estudiante normalista
con los retos que tendr que afrontar durante su labor en las aulas se puede observar que
hay diferentes tonalidades en cuanto a los retos que se presentaran, puesto que los
adolescentes no tienen una identidad bien definida, la sociedad actual marca una
tendencia a dejar en la casa a los jvenes solos por mucho tiempo, dando pie a que estos
tengan una comunicacin mediante redes sociales, o su grupo de pares, donde no todo lo
que se dice o se hace es lo correcto, otra parte importante de la poblacin estudiantil se
ve forzada a mantener (econmicamente) su estada en las escuelas por lo cual su rol de
madurez no se puede comparar con el resto de los grupos, tambin se ha visto una clara
tendencia de los jvenes, caractersticos de estos tiempos, en el inici en su actividad
se!ual a temprana edad, por ende se da en las aulas un incremento de padres jvenes, de
desercin o fracaso escolar por estas circunstancias, por estas razn se ve importante la
necesidad de hacer un reconocimiento de la ardua labor docente mediante la observacin
de esta, as como la influencia de la practica docente en la vida de la poblacin estudiantil"
Desarrollo: #" $%u aprendimos durante este curso&
'o ms representativo de este curso es el acercamiento hacia la labor que se tiene en las
aulas por parte de los docentes frente a grupo, y por otro lado como el estudiante
normalista ya tiene en su haber varios periodos de observacin y prctica donde este se
fija mas en los procedimientos, estrategias y habilidades que se da cada maestro con los
grupos, adems trata de identificar de manera directa, clara y profunda las problemticas
de que se dan por parte de los estudiantes, de tal manera que la practica docente que se
dio en el transcurso de este ciclo deja como e!periencia el acercamiento a los problemas
de los jvenes, las estrategias que se deben seguir y un proyecto para poder realizar una
tesina sobre estos temas"
$(mo influyeron estos aprendizajes en nuestro trabajo con los adolescentes&
Debido a la naturaleza de la problemtica de cada joven, de los retos que tendr cada
docente en el aula, el aprendizaje que se queda dentro de los estudiantes normalistas es el
despertar el inters en los adolescentes durante el transcurso de su vida estudiantil en las
aulas donde obtiene su formacin secundaria, esta influencia se lleva dentro de cada
normalista hasta terminar su preparacin, y en este transcurso aprende y da forma a su
manera particular de dar clases, de despertar el inters de cada alumno, de seguirse
superando da a da, de mejorar su forma de trasmitir sus conocimientos, de guiar a los
educandos, por tanto lo que deja es netamente el inters por seguir mejorando y esa
mejora llevarla a las aulas"

$%u cambios han provocado en nuestra formacin como docentes&
'os cambios que provoca en los estudiantes normalistas son la mejora continua, en cuanto
a planeacin de clases, los mtodos, las formas, la solucin de problemas, el acercamiento
a los adolescentes, y el crecimiento profesional como docente y por a)adidura el
crecimiento como ser humano"
$%u hemos aprendido al trabajar con el grupo de prctica&
'o que deja el trabajo en el aula frente a un grupo de prctica es la mejora en las
estrategia, ver las deficiencias que como normalista se tiene, sobre todo en el mbito de la
evaluacin, enfrentarse con la problemtica real de los alumnos, de los profesores, las
deficiencias del sistema y como se pueden subsanar en un determinado momento, es
decir, presentar al estudiante normalista la realidad propia de su trabajo, para que este
tome la mejor decisin de seguir en este camino, de profesar su amor a la docencia o
desertar por la incapacidad de no poder llevar el rumbo de muchas vidas y quiz dejar
marcadas algunas, ya sea en lo bueno que es lo preferible o del como no se quiere ser"
Conclusiones:
La prctica docente lleva al estudiante normalista a la adquisicin de
cualidades de madurez personal acordes con la labor docente, donde
no se debe perder de vista que la educacin es ante una relacin entre
personas. Adems de asegurar el carcter interpersonal de la actividad
educativa, pues existe el riesgo de que las tcnicas, los instrumentos y
los medios didcticos puedan arrinconar a los docentes en
problemticas personales donde involucren emociones o sentimientos
que no correspondan a su labor docente.
Por tanto la prctica docente acerca a los normalistas a que construyan
su identidad como profesores, llevndolos a fuentes multidisciplinares
ya que no solo ve su materia, tambin las dems, dando pie a que el
normalista tome lo meor de cada maestro, donde se mira en el espeo,
que son los dems maestros, regularmente los ms exitoso en su
ctedra, genera su propio cdigo de tica y se apropian de las
estrategias docentes que les ayudaran en su labor futura.
*" +laborar un esquema donde se)ale los problemas detectados durante el ejercicio
docente, con el fin de diferenciar las causas que los provocaron y cmo repercutieron
en el desarrollo de la prctica docente, e identificar los retos que plantean los
estudiantes
normalistas para la darles atencin adecuada"
,roblemas
a" -usentismo
b" .alta de compromiso
(ausas
a" 'a atencin dispersa por parte de los padres de familia, as como el que no se
le de seguimiento por parte del plantel educativo"
b" +l desinters de los profesores por lo que a los alumnos les pase"
/epercusiones
a" *aja de calificaciones y probable desercin escolar
b" /eprobacin"
/etos
a" 0ndagar sobre las razones que pudieran causar la falta de los alumnos durante las
clases"
b" *uscar estrategias para que los alumnos se interesen por la clase y su estada
dentro de las aulas"