Práticas e Modelos de Auto – Avaliação das Bibliotecas Escolares

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

Metodologias de operacionalização (conclusão)

Formanda: Ana Paula Horta

Dezembro de 2009

Dezembro de 2009

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OJECTIVO DA TAREFA: Cruzar a auto-avaliação da BE com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE
para a avaliação externa das escolas.
Campo Tópicos descritores dos campos
s de de análise de desempenho para
análise a apresentação da escola
1.Contexto e caracterização geral da escola
1.2. Dimensão e condições físicas da
escola
1.3. Caracterização da população
discente
1.4. Pessoal docente
Rede de Bibliotecas Escolares
Modelo de auto-avaliação da Biblioteca Escolar
Domínios/Indicador
D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/ agrupamento.
D.2.4. Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos
utilizadores na escola/agrupamento.
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre
dos alunos.
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição
dos recursos.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre
dos alunos.
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola/ agrupamento.
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na
escola/ agrupamento.
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1.5. Pessoal não docente
2. Projecto Educativo
1.6. Recursos financeiros
2.1. Prioridades e objectivos
OJECTIVO DA TAREFA: Cruzar a auto-avaliação da BE com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE
para a avaliação externa das escolas.
Campo Tópicos descritores dos campos
s de de análise de desempenho para
análise a apresentação da escola
2.1. Prioridades e objectivos
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na
escola/ agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da
escola/agrupamento.
D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica da escola/agrupamento.
A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não
disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços da apoios
especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
A.1.4. Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e
projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na
escola/agrupamento.
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da
escola/agrupamento.
Rede de Bibliotecas Escolares
Modelo de auto-avaliação da Biblioteca Escolar
Domínios/Indicador
A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.
A.2.1.Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação da
escola/agrupamento.
A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na
escola/agrupamento.
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na
escola/agrupamento.
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da
escola/agrupamento.
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 2. Projecto Educativo B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura
e da literacia.
C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo
autónomos.
C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a
utilização livre da BE.
D.1.1. Integração da BE na escola/agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da
escola/agrupamento.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às
necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.
A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica da escola/agrupamento.
A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não
disciplinares (ACND) da escola/ agrupamento.
A.1.4. Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e
projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na
escola/agrupamento.
A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.
B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da
2.2. Estratégias e planos de acção escola/agrupamento..
C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre
fruição dos recursos.
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção
livre dos alunos.
C.1.5. Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a
utilização livre da BE.
D.1.1. Integração da BE na escola/agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da
escola/agrupamento.
OJECTIVO DA TAREFA: Cruzar a auto-avaliação da BE com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE
para a avaliação externa das escolas.
Campo Tópicos descritores dos campos Rede de Bibliotecas Escolares
s de de análise de desempenho para Modelo de auto-avaliação da Biblioteca Escolar
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análise a apresentação da escola
da Escola3. A Organização e Gestão
3.2. Gestão Pedagógica
3.3. Procedimentos de auto-
avaliação
Institucional
OJECTIVO DA TAREFA: Cruzar a auto-avaliação da BE com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE
Domínios/Indicador
A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica da escola/agrupamento.
D.1.1. Integração da BE na escola/agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da
escola/agrupamento.
A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação da
escola/agrupamento.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudos
autónomos.
D.1.1. Integração da BE na escola/agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da
escola/agrupamento.
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola/ agrupamento.
D.2.2.Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na
escola/ agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.4. Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos
utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às
necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento
D.3.4. Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.5. Difusão da informação
D.1.4. Avaliação da BE na escola/agrupamento.
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para a avaliação externa das escolas.
Campo Tópicos descritores dos campos
s de de análise de desempenho para
análise a apresentação da escola
4. Ligação à comunidade
4.1. Articulação e Participação dos
Pais e Encarregados de
Educação na vida da Escola
4.2. Articulação e Participação das
Autarquias
4.3. Articulação e Participação das
Instituições Locais –
Empresas, Instituições Sociais e
Culturais
5.1. Disciplina e comportamento
cívico
Rede de Bibliotecas Escolares
Modelo de auto-avaliação da Biblioteca Escolar
Domínios/Indicador
B.2.Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da
escola/agrupamento.
C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou
desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio
da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que
frequentam a escola/agrupamento
C.2.3. Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras
entidades
(RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou
interconcelhio.
C.2.5. Abertura da BE à comunidade local.
C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas,
agrupamentos e BE.
C.2.5. Abertura da BE à comunidade local.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida
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 Educativos5. Clima e Ambiente
A.1.5. Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da
escola/agrupamento.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
C.1.1.Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola/ Agrupamento.
D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento
da BE e ás solicitações da comunidade educativa
5.2. Motivação e empenho

OJECTIVO DA TAREFA: Cruzar a auto-avaliação da BE com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE
para a avaliação externa das escolas.
Campo Tópicos descritores dos campos Rede de Bibliotecas Escolares
s de de análise de desempenho para Modelo de auto-avaliação da Biblioteca Escolar
análise a apresentação da escola Domínios/Indicador
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação da
escola/agrupamento.
6.1. Resultados académicos A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na
6. Resultados

escola/agrupamento.
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da
leitura e da literacia.

A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação

6.2. Resultados sociais da educação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

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Bibliografia
• Quadro de referência para a avaliação de escolas e agrupamentos. Inspecção-Geral da Educação. ME. Disponível
na disciplina na plataforma moodle: http://forumbibliotecas.rbe.min-
edu.pt/file.php/91/AEE_08_09_Quadro_Referencia.pdf

• Tópicos para apresentação da Escola. Inspecção Geral da Educação. ME. Disponível na disciplina na plataforma
moodle- http://forumbibliotecas.rbe.minedu.pt/file.php/91/AEE_08_09_Topicos.pdf

• Relatórios da Avaliação Externa. Inspecção-Geral da Educação. ME. Disponível na disciplina na plataforma

moodle- http://forumbibliotecas.rbe.minedu.pt/mod/forum/discuss.php?d=22752

• Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas escolares. Rede de Bibliotecas Escolares. 12 de Novembro de 2009.
Disponível na disciplina na plataforma moodle: http://forumbibliotecas.rbe.min-
edu.pt/file.php/91/modelo_auto_avaliacao_RBE_versao2009_VF.pdf