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TABLA DE CONTENIDO
1. Sistema de administración del área.
3
2. Enfoque curricular del área de educación artística.
5
3. Diagnostico.
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4. Justificación.
9
5. Propósitos.
10
5.1. Propósitos fundamentales del área.
5.2. Propósitos específicos.
6. Estructura del área.
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6.1. Primero.
6.2. Segundo.
13
6.3. Tercero.
15
6.4. Cuarto.
17
6.5. Quinto.
19
6.6. Sexto.
21
6.7. Séptimo.
22
6.8. Octavo.
23
6.9. Noveno.
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6.10. Décimo.
25
6.11. undécimo.
26
7. Competencias generales del área.
27
8. Metodología
28
8.1. Estrategias Metodologícas.
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9. Estrategias a implementar con los alumnos que presenten insuficiencias en
cada periodo.
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10. Sistema de administración del área.
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11. Recursos.
33
BIBLIOGRAFIA.
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INTENSIDAD HORARIA: 1 hora semanal.

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1. SISTEMA DE ADMINISTRACION DEL AREA
COORDINADOR DEL AREA: Luz Mary Vélez Gaviria.
PREESCOLAR: Mima Escocia.
Olga Aristizabal.
PRIMEROS: Martha Liliam Álvarez.
Maricel Henao.
SEGUNDOS: Irma Valderrama.
Ángela Maldonado.
TERCEROS: Carolina Correa.
Cecilia Lucia Amaya.
CUARTOS Y QUINTOS: Aura Gutiérrez.
SAN PLABLO
PREESCOLAR: Rosmira.
Luz Araceli Ruiz.
PRIMEROS: Odalis Medrano García.
Ana Isabel Flechas.
Margarita Sepúlveda.
SEGUNDOS: Nely Quiceno.
Gloria Estela Yépez.
Claudia Maria Bustamante.
TERCEROS: Miriam Roldan.
CUARTOS: Rosalba Hoyos.
Juan José Herrera.
QUINTOS: Rosalba Cano.
Luz Mery.
BASICA SECUNDARIA
Y MADIA TECNICA:
Beatriz Leani Torres.
Blanca Cecilia
Luz Mary Vélez.

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2. ENFOQUE CURRICULAR DEL AREA DE EDUCAION ARTISTICA
La educación artística contribuye a fortalecer las funciones psicológicas en cuanto
permiten saborear la vida por el solo gusto de hacerlo, contemplar en libertad las
propias evocaciones y fantasías, las cualidades formales del entorno natural, el
espíritu de la gente, el juego expresivo y las formas artísticas, a afirmar el gusto
personal y afirmar el juicio que exige el que hacer artístico para escoger un motivo
o escoger unos medios de expresión, o que se requiere para seleccionar cosas
del mundo alrededor, lo que produce seguridad y autonomía en el individuo
disminuyendo la ansiedad y humanizando el medio.
Desde las artes existe pues otra lectura de la vida, desde lo que no es o se niega,
que es igualmente creativa. Muchas de las acciones de la alteración del orden
social y público se mueven en los campos de creatividad sin límites. No solo
desde lo armónico, desde lo equilibrado de las instituciones o del sujeto, también
se es creativo desde el no futuro, el conflicto violento; la no viabilidad de la vida.
La ecuación debe asumir estos hechos que devienen de la realidad para orientar
su accionar desde la formación artística como manera de humanizar estas fuerzas
y ponerlas al servicio de un desarrollo integral y reorientarla hacia lo artístico como
forma de humanización. El arte como ser artista, no es una cosa que se pueda
enseñar. Tampoco el propósito de la formación artística en la educación ha de ser
el de formar artistas, aunque la formación de personas especialmente aptas para
las carreras profesionales en las artes pueden tener su inicio en el nivel básico y
vocacional que se revelan muy tempranamente. Los resultados de la enseñanza
artística no se ven siempre en el corto plazo porque esta sensibilidad se desarrolla
durante toda la vida.
El propósito de las artes (en la básica y vocacional), es contribuir con el proceso
educativo cultural de los pueblos; de manera que las artes sirvan como medio
fundamental de comunicación y sensibilización; de los sentidos de la visión, del
tacto, de los oídos y para el control de la sensorialidad del cuerpo y de la mente.
Las artes llevan al individuo a palpar su medio a través de imágenes reales
poéticas que ayudan a interpretar su mundo real que se ve en blanco y negro
cuando falta este enriquecimiento de la sensibilidad que dan las artes.
La educación artística desempeña un papel fundamental en el proceso de
formación de todo ser humano. Así mismo, en los sujetos con dificultades o
necesidades educativas especiales en el aprendizaje. Atender estas necesidades
a través del arte se constituye en una pedagogía que se fundamenta en el respeto
por la diversidad, la tolerancia y una formación orientada al ser o sea, hacia la
ética, la estética, lo socio-afectuoso, lo comunicativo y lo corporal.

5 Con las manifestaciones artísticas se hace un llamado a lo relacional o simbólico y a lo imaginario tanto en lo individual como en lo colectivo. La educación artística desempeña una función cultural. . la institución se ve en la necesidad de asumir estos hechos de violencia. éticas. Cada uno se enriquece sensible e imaginariamente de manera que aprende a escucharse. cognitivas. El arte puede soportar una estructura humana debilitada tanto por razones emocionales como por razones biológicas. es poder construir y conquistar espacios donde sea reconocido de una manera diferente pero igualmente valida. En la época actual y en la comunidad donde la institución ofrece el servicio de formación integral. espirituales y corporales del ser humano. conflicto y desequilibrio para orientar su accionar desde la educación artística como maneras de humanizar estas fuerzas y ponerlas al servicio de un desarrollo integral y sostenible donde la creatividad genere espacios de construcción colectivos e individuales. es una actividad que propicia un modo de conocimiento particular por lo cual desarrolla dimensiones valorativas. pues su función fundamental es hacer que cada sujeto se socialice o interactúe con su propio síntoma. por lo tanto. se puede observar la descomposición social y familiar que sufre el sector. a expresarse y compartir sensaciones. estéticas. sentimientos visibles del mundo que lo tocan o lo conmueven. apreciarse así mismo y a los otros. comunicativas. Esta disfunción altera directa o indirectamente el funcionamiento regular y continuo de los estudiantes. El arte propicia y promueve un desarrollo personal y subjetivo que enriquece a un individuo a una comunidad. Sabe hacer con su sintonía es poder hacerse a un hombre y a un lugar en el mundo.

títeres. el cual se manifiesta desde la mas tierna edad. y las técnicas que le permitan desarrollar su propia expresión estética. DIAGNOSTICO 3. busca crear inquietudes estéticas (visuales. esta orientada al desarrollo de la creatividad y la sensibilidad. etc. ya que el desarrollo de la expresión del niño se relaciona estrechamente con su desarrollo físico. en sus iniciales vivencias expresivas a las cuales va dando forma y significado de acuerdo con su propio nivel educativo.6 2 .). sino de proporcionar a los estudiantes los conocimientos fundamentales. corporales. JUSTIFICACION El área de educación artística. danza). música y del movimiento expresivo (teatro. . orientándolo al descubrimiento y apreciación de los valores artísticos que define su nacionalidad y que lo motivan a preocuparse por la conservación y enriquecimiento permanente de los mismos. El Actual programa. El resultado de esas múltiples experiencias es la expresión artística que se logra en el niño y que puede ser analizada críticamente a través de la Apreciación Artística. No se trata de formar artistas durante la educación básica. mediante experiencias artísticas de plástica (pintura. modelado. los medios. y auditivas) en el educando. El propósito fundamental del programa de Educación Artística. intelectual y socioafectivo. dentro de la formación del nuevo hombre colombiano. es el desarrollo del niño y del joven. escultura.

socio-afectivo e intelectual del individuo. así como las distintas manifestaciones artísticas del mundo contemporáneo. Incentivar la capacidad creativa y comprensiva del educando a través de: la pintura. el modelado.  Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la practica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Valorar. la escultura y las manualidades.  Estimular actividades creativas.1 PROPOSITOS FUNDAMENTALES DEL AREA  Contribuir al desarrollo senso-motriz. Desarrollar un sentido crítico y analítico ante los medios masivos de comunicación. Conservar y disfrutar la naturaleza tomándola como fuente de motivación para la creación artística.7 4.  Desarrollar la capacidad de integración solamente reconociendo el arte como medio fundamental de comunicación. el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. PROPOSITOS 4. Fomenta la práctica de actividades artísticas integrándolas creativamente en la vida diaria. nacional y universal. el collage. el dibujo.     PROPOSITOS ESPECIFIOS 1. conservar y enriquecer el legado cultural. regional. aptitudes y necesidades individuales. .

. 3.8 2. 4. local y universal. Valorar el arte a partir de sus propias experiencias como medio de comunicación con su ambiente cultural. Aplicar en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a través de la expresión artística como medio de comunicación. Fomentar el espíritu de trabajo individual y grupal a través de diferentes manifestaciones artísticas.

9 5. Promover el interes por el conocimiento y aprecio de toda la creación artística a través de los tiempos. Asumir una actitud critica frente a los trabajos estéticos. plásticos propios y ajenos. 6. .

10 ESTRUCTURA DEL AREA DE GRADO PRIMERO EJES TEMATICOS TEMAS DIBUJO Dibujo libre. . Dibujo líneas. Sigue instrucciones para completar la figura. y Observa con atención el modelo del dibujo. Dibujo de copia. acuerdo a instrucciones dadas. con puntos LGROS Y / O INDICADORES DE COMPETENCIAS LOGROS Escucha con atención el Elaborar dibujos de cuento.

Colorea las figuras dadas Expresar sus utilizando los colores sentimientos e ideas a primarios.11 LOS MAGICOS COLORES Colores primarios. través de composiciones cromáticas. Identifica la formación de los colores secundarios. . Colores secundarios. Mezcla los colores primarios para obtener los colores secundarios.

Collage. artísticas. Realiza collage creatividad. Arrugado. Recortado. Plegado. Recorta siguiendo el contorno de las letras. Manipula papel para Emplear el papel en sus desarrollar diferentes diferentas creaciones actividades. con la .12 CREATIVIDAD Rasgado. Punza conservando margen del dibujo.

Instrumentos musicales. Participa en la ejecución de las rondas infantiles. . Despierta el interés por Expresar el contenido de el dibujo a través de la cuentos escuchados a escucha de los través de dibujos. canticuentos. Lleva el ritmo adecuado al instrumento musical.13 MUSICA Canticuentos. Rondas infantiles.

Recortado del papel. PRODUCCIONES PINTURA CON Implementos de trabajo. INDICADORES DE LOGROS Desarrollar destrezas y habilidades en el manejo y uso de diferentes clases de papel. con Desarrolla variedad de plegados. PAPEL Rasgado del papel. Posee destrezas manuales para rasgar el formar papel. LOGROS Y / O COMPETENCIAS Realiza sencillos doblados en papel. Recorta figuras precisión.14 GRADO : SUGUNDO EJES TEMATICOS TEMAS MANEJO CREATIVO DEL Doblado del papel. Plegado para sencillas figuras. Maneja bien sus Identificar implementos de trabajo. características en las las .

el manejo del modelad de modelad de pinturas con figuras en plastilina. CON Modelado de figuras en Demuestra habilidad en Demostrar habilidad en el plastilina y arcilla. producidos por las diferentes clases de Expresa sus pintura en sus sentimientos a través de composiciones artísticas.15 Dáctilo pintura. Collage utilizando Emplea la arcilla en el diferentes materiales y modelado creativo. la pintura y del dibujo. clases de Manchas con temperas o Le gusta utilizar vinilo. diferentes papel. CREACIONES PLASTILINA Es creativo en la realización de trabajos. Comparar los efectos Dibujo libre. Realiza paisajes utilizando diferentes naturales diferentes . Utiliza la técnica del collage para hacer una composición. plastilina y arcilla. diferentes técnicas de pintura. texturas.

Construye sencillos Manejar diferentes títeres de papel. Elabora títeres mediante el manejo creativo del Participar en sencillas papel. Títeres de papel. Canciones.16 ELABORACION TITERES DE Títeres. . materiales. Memoriza canciones. Realiza decoraciones sencillas para títeres. Participa creativamente en obras de títeres. Títeres de silueta. materiales en la elaboración de títeres. Decoración de títeres. obras de teatro empleando títeres. Dramatización.

Dibuja el cuerpo INDICADORES DE LOGROS Representar sus vivencias a través del dibujo libre. Dibujo libre. Dibuja el rostro en sus El cuerpo en movimiento. Traza diferentes clases de línea a mano alzada. . Relacionar los dibujos y los estados de animo (en si mismo y en los demás). diferentes expresiones. La proporcionalidad en el cuerpo.17 GRADO : TERCERO EJES TEMATICOS DIBUJEMOS REATIVAMENTE TEMAS El plegado. Línea y punto. Expresiones del rostro. LOGROS Y /O COMPETENCIAS Elabora plegados sencillos.

Pintura con pincel. TENICAS DE EXPRESION El plegado. Moldea diferentes formas y volúmenes utilizando distintos materiales. Emplear diferentes materiales en la elaboración de sus propuestas artísticas. El grabado. Aplica los conocimientos adquiridos en un dibujo libre. El collage. . Modelado de diversas formas y volúmenes. Elabora plegados sencillos. Dibuja esquemáticamente los diferentes movimientos del cuerpo. ARTISTICA Colores primarios y secundarios. Reconoce y aplica en sus trabajos los colores primarios y secundarios.18 siguiendo unas pautas de proporción. Combinar los colores en la realización de los trabajos. Maneja adecuadamente en sus dibujos el pincel.

Interpretar algunas canciones del folclor colombiano. Reproducción de pulsos con instrumentos Interpreta canciones de nuestro folclor y rondas infantiles marcando el pulso. decoración.19 Crea diferentes texturas. Interpretar canciones infantiles marcando el pulso y el acento. utilización. Crear personajes a través de la elaboración de títeres. Maneja técnicas de grabado con sellos utilizando distintos materiales y colores. Elabora títeres en diferentes materiales como bolsas. Reconoce algunos Valorar el folclor colombiano. FORMACION ARTISTICA Las notas musicales. Maneja el hilo y las agujas utilizando materiales de distintas texturas. Canciones y rondas infantiles. Reproducir dibujos empleando cuadriculas. Memorizar a través de rondas las notas musicales. . guantes y medias. Reconoce la importancia del pentagrama dentro de la música. ME RECREO EN EL ARTE Títeres: Elaboración. vestuario. Comparar los sonidos de algunos instrumentos musicales. LA MUSICA PARTE DE MI El pentagrama. Reconocimiento de instrumentos musicales de acuerdo al sonido.

LOGROS FUNDAMENTALES Desarrolla habilidades motrices mediante el coloreado de figuras. GRADO : CUARTO EJES TEMATICOS EL COLOR TEMAS Colores Primarios. Colores terciarios. . Colores secundarios. Mezcla y aplica los COMPETENCIAS Mezclar y aplicar los colores del círculo cromático en sus creaciones. instrumentos musicales a través del sonido.20 musicales. Percibe su movimiento y el de los demás compañeros y lo representa.

El tamaño. Reconoce las formas de Diferenciar la forma y los objetos dibujándolos tamaño de los objetos y en forma identificable. Emplear diferentes técnicas artísticas para la realización de sus trabajos. logrando simplificación de diseños. Expresar a través del color sentimientos referentes a la realidad del entorno natural. Dibuja diferentes seres Dibujar objetos de la naturaleza. Simétricos. Demuestra originalidad y creatividad en la realización de sus dibujos. Usar las figuras geométricas para la elaboración de composiciones. LAS FORMAS DE LOS OBJETOS Figura y fondo. Dibuja diferentes figuras . Textura visual. Formas de la naturaleza. colores del círculo cromático a las creaciones. Usa el color para crear texturas.21 Circulo cromático. social y cultural. y asimétricos trazando ejes de simetría. simétricos y asimétricos utilizando ejes de simetría. Textura táctil. Contorno de las figuras. Blanco y negro. el espacio que los rodea mediante la utilizaron del Dibuja objetos simétricos color. Simetría axial o radial.

Paisajes naturales. Construye juguetes a Construir diversos partir de materiales de objetos a partir de desecho. Reconocer el concepto de equilibrio al realizar sus trabajos artísticos.22 Proporción de la figura humana. Luz y sombra. . EL ESPACIO empleando las formas geométricas. Creación de paisajes. Elaborar diseños de personajes. Valora el arte como modo de comunicación con su ambiente. con su ambiente cultural. ELABORACIONES Títeres. Practica el dibujo de zonas de luz y de sombra para dar sensación de profundidad. material de desecho. Formato. Elegancia en el movimiento. La composición. Distribuye adecuadamente los elementos y las figuras en los dibujos. Establecer comunicación a través del trabajo creativo. Emplear las formas de la naturaleza en la realización de sus composiciones. vestuarios y modelos del entorno empleando diferentes materiales. Aplica las formas de la naturaleza en la realización de sus composiciones. Representación de la realidad.

Hace representaciones empleando títeres. Sigue instrucciones en la realización de sus trabajos. Participar con interés en las actividades artísticas. Proponer proyectos que promuevan el arte en el grupo. Coordina y orienta su motricidad hacia la creación de formas expresivas.23 Modelado en plastilina. Taller de navidad. Juguetes en cartón. GRADO : QUINTO EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS COMPETENCIAS . Elaborar títeres para la interpretación de obras teatrales.

Analiza las características de una composición. Utilizar las formas geométricas como punto de partida para dibujar animales. calidos y fríos en diferentes dibujos. . Participa con alegría e interés en la clase de Diferenciar colores primarios. onduladas. EL COLOR Circulo cromático. Expresa por medio de líneas las ideas que tiene del medio ambiente. Demuestra creatividad y originalidad en sus trabajos. verticales y curvas. Expresa por medio de líneas sus ideas acerca del medio ambiente. Trazo de líneas gruesas y delgadas. Ilustrar secuencias e historietas de acuerdo a temas propuestos en clase. Realizar en forma creativa diseños y composiciones utilizando el collage y otras técnicas. Colores complementarios. Realiza dibujos empleando las características Trazo de líneas expresivas de la línea.24 LINEA Y PUNTO Manejo de diferentes clases de línea a mano alzada. Dibujos utilizando colores terciarios. FUNDAMENTALES Realiza dibujos empleando líneas horizontales. Paisaje en perspectiva. Establecer diferencias entre monocromias y policromías. Colores terciarios. secundarios. Realizar escalas con diferentes colores. Dibujo con líneas. Dibujo elementos de la naturaleza.

. Clasificación de los colores. Diferenciar tipos de luz y aplicar el color en zonas de luz y sombra en sus dibujos. regla y compás para hacer dibujos. Identificar y emplear el grabado y esparcido como técnicas artísticas. Dibujos con sombras proyectadas. Composición con todos los colores según su clasificación. Explicar la importancia de las expresiones artísticas en la cultura humana. Realizar diferentes avisos publicitarios utilizando la letra técnica. LUZ Y SOMBRA Líneas correspondientes a la sombra.25 educación artística. Sombreado de las caras y de los cuerpos según la iluminación. Es habilidoso para promover en el grupo expresiones artísticas y creativas. Emplea escuadra. APRECIACION MUSICAL Instrumentos musicales. Reconoce visualmente instrumentos musicales. Nombra los instrumentos folclóricos de Colombia. Clasificación de los instrumentos folclóricos Aplica correctamente colores y sombras en sus dibujos. Efectos de la luz sobre los objetos. Identifica el efecto de la luz sobre los objetos. Emplear las nociones de línea y punto en diferentes trabajos. Integra varios objetos vistos en planos cercanos y lejanos mediante líneas y sombreados.

. Construcción de algún instrumento folclórico colombiano.26 colombianos. Clasificación por familias de los instrumentos. Audición de música folclórica colombiana. Construye sencillos instrumentos folclóricos. Agrupa los instrumentos por sus características (viento. cuerda y percusión).

Composición. Elabora un paisaje Simplificación de la aplicando puntillismo. Realiza composiciones creativas recortando y pegando tiras de papel. Paisaje aplicando puntillismo. Aplica el método de la simplificación de la Aplicar la técnica de la línea y el puntillismo en sus trabajos. La composición con recortado. Aplica la técnica de La línea. La textura. INDICADORES DE LOGROS Identificar la línea como elemento fundamental del dibujo. forma. LOGROS Y /O COMPETENCIAS Aplica la técnica de la línea sin la utilización de regla. EL PUNTILLISMO Contornos a lápiz y color.27 GRADO : SEXTO EJES TEMATICOS LA LINEA TEMAS Trazar líneas sin utilizar regla. Emplea lápiz y colores para la delineación de contornos. .

28 LA CUADRICULA Composición a base de la cuadrícula. Emplear la cuadricula en sus dibujos para obtener una adecuada proporción en sus representaciones. Emplea el contraste. Emplea en la cuadricula creación caricaturesca. forma. . El contraste. Diseña tarjetas. Los colores armónicos en la ilustración. Diseño de paleta de colores. Aplica las cualidades del color. Diseño de tarjetas. Aplicar las cualidades del color en diversas ilustraciones. Aplica los colores armónicos en ilustraciones. Elementos de la creación caricaturesca. Colores cálidos y fríos. EL COLOR Aplicación del color en obras gráficas. Emplea la técnica de la cuadrícula en el proceso de observación y composición. Aplica los colores cálidos y fríos en composiciones.

Componer obras graficas a partir de la técnica del escalado. LA PERSPECTIVA La proporción correcta en los elementos Maneja adecuadamente materiales para la decoración. La decoración. Aplica la monocromía en una obra gráfica. ritmo y equilibrio en la composición. LOGROS FUNDAMENTALES De limita formas y contornos utilizando lápices de colores.29 GRADO : SEPTIMO EJES TEMATICOS LA COMPOSICON TEMAS Composición con formas simples. Mantiene la proporción Aplicar los elementos . La proporción. Compone obras gráficas a partir de la técnica del escalado. EL ESCALADO Composición de obras a partir del escalado. La monocromía. Armonía. COMPETENCIAS Delimitar formas y contornos con diversos materiales. Formas y contornos. La intensidad del tono de una composición.

Efectos de la luz.30 utilizando la perspectiva. La perspectiva artística. básicos de la perspectiva en el entorno. Crea figuras por encima de la línea de horizonte. Aplica los colores fuertes Transmitir diversos tipos y suaves en una obra de sensaciones a través gráfica. Identifica los elementos básicos de la perspectiva. Figuras por encima de la línea de horizonte. correcta utilizando la perspectiva. En composiciones. EL COLOR Colores fuertes y suaves. Aplica los elementos básicos de la perspectiva en sus trabajos. Colorea las sombras generadas por el efecto de la luz sobre un objeto. Creación de adornos. del buen manejo del color. . Sombras y efectos de la luz sobre un objeto.

Comprende con una actitud crítica el concepto de Adquirir conocimientos sobre la imagen y diversos conceptos básicos en su composición. INDICADORES DE LOGROS Conocer y aplicar técnicas para enfatizar en el desarrollo de sus representaciones estético plásticas. El vinilo. Desarrolla nuevas habilidades comunicativas Equilibrio y composición. conocer e intercambiar procedimientos técnicos que permitan enriquecer propuestas artísticas.31 GRADO : OCTAVO EJES TEMATICOS TECNICAS TEMAS Las tizas. El lápiz. LA COMPOSICION Manifiesta entusiasmo por elaborar. LOGROS Y /O COMPETENCIAS Propone ideas artísticas. explorando sistemas de composición en el espacio. Elementos. las crayolas. . auténticas y novedosas aprovechando un material como la tiza.

Valorativo. Diferencias cromática. Interactivo. . Percibe y dibuja lo que esta lejos y cerca de ti. Explora las diferencias cromáticas y aplicarlas en los trabajos plásticos. Colores fríos. Perspectiva. según su tamaño y localización en el espacio.32 PERSPECTIVA EL COLOR: CNTRASTE. composición. Diferenciar las gamas cromáticas y aplicarlas en sus trabajos pictóricos. Colores cálidos. Relaciona un objeto con otro. Adquiere habilidades al utilizar los diferentes materiales. Relaciona los conceptos relativos al color con manifestaciones culturales de su entorno. Aprende a hacer objetos útiles utilizando materiales de desecho. TRABAJOS MANUALES. Clasificación cromática. Emplear materiales del medio en la elaboración de manualidades. Determinar en cualquier trabajo artístico como ha sido empleada la perspectiva. Gamas armónicas.

Comunica ideas y sensaciones a partir de la ejecución de carteleras. utilizando cuadrículas e instrumentos de precisión. Logotipos.33 GRADO : NOVENO EJES TEMATICOS ROTULADORES TEMAS Carteleras. Diseñar plantillas utilizando cuadriculas e instrumentos de precisión. Rotuladores. PLANTILLAS Plantilla de letras mayúsculas y minúsculas. Afiche. Diseña plantillas. INDICADORES DE LOGROS Comunicar ideas y sensaciones a partir de la elaboración de carteles y afiches. LOGROS Y /O COMPETENCIAS Elabora carteleras con técnicas dadas. . Reconoce el afiche como posibilidad de creación artística de la utilización del rotulador.

Construye vallas utilizando lápices de colores y rotuladores. Trabajos manuales. Realiza bocetos de colores.34 EL BOCETO El boceto. Realizar bocetos empleando diferentes técnicas. Realiza slogan propio. El slogan. EL LOGO SIMBOLO El logo símbolo. Realizar su propio slogan. . Realiza diferentes trabajos manuales.

Identificar en las canciones folclóricas los sonidos de los CAJAS Cajas decoradas. moños y empaques con moldes dados. . Moños.35 GRADO : DECIMO EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS FUNDAMENTALES Realiza cajas. TECNICAS DE PINTURA MUSICA Empaques. bolsas. Goza y aprecia nuestro folclor colombiano. Realizar cajas. La música folclórica colombiana. Témperas. COMPETENCIAS Bolsas decoradas. Elabora paisajes aplicando diferentes técnicas de pintura. Emplear las técnicas de pintura en sus trabajos pictóricos. Tizas. bolsas y moños utilizando moldes. Vinilos.

36 Los instrumentos musicales. Reconoce y elabora diferentes instrumentos Principales canta-autores musicales. . TRABAJOS MANUALES Canta alguna canción de nuestro folclor. Realiza diferentes manualidades con gusto y dedicación. Dibujo. Bailes folclóricos. Adquirir habilidad y gusto estético en la realización de manualidades. Pintura. Tarjetas. de nuestro folclor. Varios. instrumentos empleados.

La proporción del cuerpo humano. LOGROS Y /O INDICADORES Realiza composiciones aplicando fundamentalmente los esquemas básicos. La forma vegetal. Dibujar su figura humana teniendo en cuenta las proporciones. Esquemas vegetales. . El encaje. Dibuja los esquemas del cuerpo humano completo teniendo en cuenta las proporciones. El modelado del cuerpo humano. La forma esencia. INDICADORES DE LOGROS Realizar dibujos y composiciones a partir del encaje.37 GRADO : UNDECIMO EJES TEMATICOS TEMAS Estructura geométrica.

Estudio comparativo entre la figura masculina y femenina. cajas decoradas. Elabora vallas y afiches llamativos. arreglos navideños. Carteles. Realiza con agrado Decoración de diferentes trabajos portarretratos. Recorta acertadamente las letras. . vallas publicitarias. afiches. Adquirir destrezas y habilidades en la elaboración de manualidades. Escribe carteles con bonita caligrafía.38 Posición frontal y perfil del cuerpo humano. manuales. papeleras. Moldes de letras mayúsculas y minúsculas. Elaborar carteles y afiches empleando diferentes tipos de letras de molde.

39 COMPETENCIAS GENERALES DEL AREA Competencia de pensamiento estético  Reconoce el arte como medio de comunicación y expresión subjetiva. sentimientos e ideas a través de expresiones artísticas. . Competencia de sensibilidad  Toma posición frente al medio ambiente y hace intentos por transformarlo.  Aprecia y valora las creaciones propias y de los otros.  Expresa sensaciones. Competencia creatividad  Resuelve problemas artisticos individuales y en equipo con diferentes técnicas de expresión. Competencia de afectividad  Manifiesta asombro y admiración frente a las propuestas artísticas clásicas y contemporáneas.

la vida cotidiana constituye la primera fuente de estímulos y aprendizajes tanto a lo relativo a la construcción de imágenes como a su comprensión. analizando experiencias individuales y grupales. El desarrollo plástico visual. METODOLOGIA La plástica es uno de los lenguajes que el hombre desde épocas muy tempranas ha utilizado para su expresión. El método tiene sentido si contribuye a que el estudiante se comprometa con su aprendizaje y desarrolle destrezas que le permitan avanzar en el mismo. el sentido estético y la ética. la propuesta metodología debe ser tal que facilite y posibilite un clima adecuado y sea una invitación y no un obstáculo para el aprendizaje. la comunicación. la percepción. y no en sus procesos. un laboratorio donde se aplica y se construye la didáctica en ese trabajo cotidiano. El papel de la experiencia en el conocimiento es un elemento central y aborda preguntas como ¿Qué es conocer?. Se propone entonces una metodología experimental y de innovación. donde se tome el aula como un espacio vivo. ¿Cómo se conoce? “Unas vivencias pueden adquirir un nuevo significado como experiencia incluso mucho tiempo después de haberlo vivido”. los contenidos de su pensamiento y de su fantasía. . corporal. Se observa como las grandes reformas educativas de fin de siglo se centran en los contenidos. dancístico comienza mucho antes de que los niños ingresen a la escuela. El niño y el joven se sirven del dibujo para clarificarse a si mismos y a los demás. en el fondo el establecimiento de sistemas de medición de la calidad de la educación tiende a centrar el problema de la educación en sus resultados. aunque declaran que tienes por objeto desarrollar procesos de comprensión. es decir. Todo este lenguaje posibilita desarrollar la expresión. musical. para transferir significado y vivencias de un ser humano a otro.40 6.

construir síntesis conceptuales. por lo táctil y visual.1 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS  Dar lugar a exposiciones y montajes realizados por los estudiantes. exposiciones. pintura.  Recibir y exponer artes graficas de artistas o profesionales contemporáneos del barrio o la ciudad.  Programar un día cultural donde cada grado exponga una muestra sobre un tema elegido: poesía. 6.41 Experiencia directa y experiencia mediatizadas por la imagen. danza y teatro. hacer comparaciones entre artistas y movimientos artísticos. trabajos de biblioteca e investigación. realizar actividades de desarrollo donde el estudiante entre en contacto con la información que se presenta por: conferencias. posibilidad de enfrentar nuevas situaciones. música. ejercicio de la mayéutica. Actividades de generalización: resolución de problemas. por lo corporal y gestual. lectura conectada. escultura. argumentar y sostener posiciones. Actividades de culminación: realizar debates.  Visitar museos o galerías. .

 Lecturas complementarias de acuerdo al tema o al logro para presentar plegables o afiches donde exprese su pensamiento referente al tema. .  Elaboración de material didáctico para la institución y para uso de otros compañeros.  Visita a un museo y presentación del trabajo escrito de acuerdo al tema en el que presenta la deficiencia.  Talleres evaluables para trabajar en la casa o en clase.42 7.  Participación en la preparación de actos culturales y exposiciones que se realizan en la institución. PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA IMPLEMENTAR CON LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTEN INSUFICIENCIAS EN CADA PERIODO  Repetición de trabajos siguiendo nuevas instrucciones.  Realización de consultas y exposiciones fuera del grupo.  Realización de un trabajo en equipo o individualmente sobre el tema en el cual presentan diferencias.  Consultar sobre artistas y obras determinadas.

el grado de autoestima del estudiante. permite ver de algún modo. El grado de comprensión es mayor y se le considera un método activo. pueden contribuir a afianzar la personalidad del alumno. . la seguridad en si mismo y confianza en sus capacidades. o de la sociedad. PARTICIPACION Y APORTES: Cuando un alumno es activo. solidaridad. amistad y respeto. es una muestra de interes por la clase. TRABAJO INDIVIDUAL: Es demostración personal. nos da bases para decidir acerca de su dedicación y esfuerzos (cuadernos y trabajo en general). UTILIZACION DE RECURSOS: Tanto de los recursos didácticos como de los conceptuales y de conocimientos. APLICACIÓN DE CONCEPTOS: Se refiere a la funcionalidad de los conceptos adquiridos. La capacidad para razonar de manera lógica frente a las prácticas propuestas. debe ser estimulada por el profesor. pregunta. propone. capacidad para compartir.43 SISTEMA DE ADMINISTRACION DEL AREA Con el fin de verificar resultados. la franqueza y honestidad con que ve su propio trabajo. aplicar correctivos o unificar criterios respecto al desarrollo de programas. TRABAJO EN GRUPO: Se aprecian valores como la sociabilidad. los ecuadores del área de Educación Artística evaluaremos el proceso Enseñanza Aprendizaje al finalizar cada periodo académico a través de: AUTEVALUACION: Es una buena forma para que el estudiante valore su propio esfuerzo. en la solución de problemas personales. La solvencia y habilidad con que el alumno maneje los recursos.

Esto ayuda a disciplinar el alumno en organización.44 LECCIONES: Muestran la capacidad del alumno para mecanizar conceptos. aseo y es una muestra de interes por la materia. CONSULTAS: Permite afianzar conocimientos. técnicas y procedimientos que luego integrara a su bagaje de conocimientos. métodos. . CONSERVACION DE TRABAJOS: El alumno que al final de cada periodo presente todos los trabajos en orden y bien conservados y legajados tendrá muy buenos estímulos. profundizar en los mismos y crean en el mundo ámbitos y disciplina de estudio e investigación. orden.

aulas. pinceles. artistas del medio. lápices. documentos. colores. etc. tablero. pinturas. TV. FISICOS: Biblioteca. . RECURSOS HUMANOS: Alumnos.45 8. MATERIALES DIDACTICOS: VHS. museos. profesores.

Madrid. R. W. LOWENFELD. Buenos Aires. El significado del arte. Editorial Kapelusz. Editorial Labor. Editorial Lozada.46 BIBLIOGRAFIA AIMERICH. Editorial Janés. Argentina. BARNEY CABRERA.J. Ultimas Tendencias del arte hoy. 1975. 1966. Herbert. La educación artística. Kapelusz. Desarrollo de la capacidad creadora. 1977. 1975. . CLOT. Barcelona. Historia del arte en Colombia. 1976. Buenos Aires. 1964. Víctor y LAMBERT BRITTAIN. Expresión y arte en la escuela. READ. DORFLES. Guillo. Eugenio. Editorial Salvat. Carmen y Maria. Barcelona.