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Cursos Vocacionais

MATRIZ
Componente Geral
Disciplina de
Portugus
3 ciclo
2014201!
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
Parte I
"rg#nica Geral
1. Caracteri$a%&o 'a (isciplina
Pg. 2
)n'ice*
P+gina
1. Caracterizao da Disciplina . . 3
2. Competncias a Desenvolver. ......
3. !valiao ..... 12
". #lenco $odular ................. 1"
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
A disciplina de Portugus integra-se na Componente Geral dos Cursos Vocacionais e
visa a aquisio de um corpo de conhecimentos e o desenvolvimento progressivo de
competncias que capacitem os jovens para a reflexo e o uso da lngua materna!
"struturada em patamares sequenciais que fomentam a aquisio progressiva de
nveis mais elevados de qualificao# esta disciplina pretende incentivar uma
comunicao oral e escrita efica$# preparando a insero plena do aluno na vida social
e profissional# promovendo a educao para a cidadania# contri%uindo para a
formao de um %om utili$ador da lngua# ha%ilitando-o a ser um comunicador com
sucesso e um conhecedor do seu modo de funcionamento# sujeito que se estrutura#
que constr&i a sua identidade atrav's da linguagem para poder agir com e so%re os
outros# interagindo!
(a%er ouvir e compreender e sa%er expressar as suas opini)es# receios# vontades#
sentimentos ' vital para assegurar uma %oa participao na sociedade em que
estamos inseridos! *mporta# pois# educar para a compreenso m+tua entre
interlocutores# condio primordial do agir comum! ,este sentido# reveste-se de
particular import-ncia promover a produo de textos orais e escritos adequados aos
contextos comunicativos em que eles se reali$am# tendo em considerao todos os
elementos intervenientes# designadamente# os referentes a espaos# interlocutores#
tipos de textos# reali$a)es lingusticas e estrat'gias de comunicao!
"sta disciplina permitir. tam%'m que# no final do percurso# o aluno seja capa$ de
interagir# oralmente e por escrito# recetiva e produtivamente# de forma adequada# nas
situa)es de comunicao dos domnios greg.rio# transacional e educativo#
fundamentais para uma integrao plena na sociedade# nomeadamente# na resoluo
de quest)es da vida quotidiana!
A aula de Portugus deve ser# pela especificidade da disciplina# um espao de
transversalidade cultural e lingustica# na sua condio de suporte estruturalmente
integrado nos outros sa%eres! A aula de lngua materna deve ser# fundamentalmente#
orientada para a conscincia e fruio integral da lngua# valori$ando atitudes
cognitivas /curiosidade intelectual# esprito criativo# autonomia e efic.cia na resoluo
de pro%lemas0 e fornecendo os meios de as potenciar# em detrimento do ensino de
conte+dos meramente informativos!
A funo mais produtiva da escola# no que respeita ao ensino da lngua materna#
consiste na promoo da mestria que possi%ilite a cada aluno interagir com o real de
forma ativa e criativa# tomando conscincia da multiplicidade de dimens)es da
experincia humana! Assim sendo# esta disciplina assume-se como espao de
crescimento harmonioso e potenciador de aprendi$agens# ancorado no
desenvolvimento de uma proficincia lingustica# nas suas diversas componentes#
como fator de sucesso escolar e social!
Pg. 3
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
Conte,'os processuais
Compreens&oe-press&o oral .scrita /eitura
0 .strutura%&o 'a ati1i'a'e 'e
escuta1isionamento em trs etapas*
1 Pr'-escuta2visionamento
1 "scuta2visionamento
1 P&s-escuta2 visionamento
0 .strat2gias 'e escuta*
1 Glo%al
1 (eletiva
1 Pormenori$ada
0 3egisto de notas
0 .strutura%&o 'a ati1i'a'e 'e pro'u%&o
em trs etapas*
1 Planificao
1 "xecuo
1 Avaliao
0 .strutura%&o 'a ati1i'a'e 'e pro'u%&o
em trs etapas*
1 Planificao
1 4extuali$ao
1 3eviso
0 "la%orao de apontamentos
0 .strutura%&o 'a ati1i'a'e em trs etapas*
1 Pr'-leitura
1 5eitura
1 P&s-5eitura
0 .strat2gias 'e leitura*
1 5eitura glo%al
1 5eitura seletiva
1 5eitura analtica e crtica
0 3egisto de notas
Pg. "
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
Pg. %
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
Conte,'os 'eclarati1os
3 Ciclo 3 M4'ulos 5 a 11
Compreenso oral Expresso oral Escrita Leitura Funcionamento da
Lngua
- (ituao comunicativa6
estatuto e relao entre os
interlocutores7 contexto
- *ntencionalidade comunicativa
- 3elao entre o locutor e o
enunciado
- 8ormas adequadas 9 situao
e intencionalidade
comunicativas
- "lementos lingusticos e no
lingusticos da comunicao oral
- "scuta2visionamento de
programas
radiof&nicos2televisivos
- 4omada de notas a partir de
enunciados orais
- "scuta2visionamento de pea
de teatro
- Audio de contos de autor em
v.rios suportes
- "scuta2visionamento de
notcias# reportagens#
entrevistas
- Audio de poemas e de
narrativas em diversos suportes
- 3egisto
radiof&nico2document.rio
televisivo
- Visionamento de um filme
- Audio de estrofes de Os
Lusadas
- (ituao comunicativa6
estatuto e relao entre os
interlocutores7 contexto
- *ntencionalidade comunicativa
- 3elao entre o locutor e o
enunciado
- 8ormas adequadas 9 situao
e
intencionalidade comunicativas
- "lementos lingusticos e no
lingusticos da comunicao oral
- 3eproduo de excertos de
programas
radiof&nicos2televisivos
- :reve exposio
- ;ramati$ao de excertos de
pea de teatro
- <ogos dram.ticos
- 3econto
- ;epoimentos
- 3elato de acontecimentos
- Apresentao oral de uma
notcia
- Apresentao de tra%alhos de
grupo
- ,arrao# completamento ou
modificao de narrativas
- ;e%ate /com guio0
- ,arrao de epis&dios de Os
Lusadas
- *nterao ver%al
- (ituao comunicativa6
estatuto e
relao entre os interlocutores7
contexto
- *ntencionalidade comunicativa
- 3elao entre o locutor e o
enunciado
- 8ormas adequadas 9 situao
e
intencionalidade comunicativas
- 4extos informativos diversos
- 4extos expositivos-explicativos
- :iografia
- 4ransformao de tipologias
textuais
- 3econto
- Ata
- 4extos expressivos e criativos
- ,otcia
- Guio de entrevista
- 3elato a partir de reportagens
- Plano de tra%alho
- 4extos narrativos2descritivos
- Completamento ou
modificao
de narrativas
- 8icha de registo de leitura
- 4extos l+dicos
- 4extos de apreciao
- = ver%al e o visual
! a imagem fixa e em
movimento
- 4extos informativos diversos
- 4extos narrativos e de teatro6
! leitura integral de uma pea de
teatro e de um conto de autor
- 4extos dos media
! notcia
! reportagem
! entrevista
- 4extos po'ticos
! poemas selecionados
- 4extos narrativos2descritivos
! leitura integral de uma
narrativa de viagens2aventuras
- 4extos de teatro
! 5eitura integral de um auto de
Gil Vicente
- 4extos 'picos
! "pis&dios de Os Lusadas
- 4extos para leitura recreativa
- 5ngua# Comunidade
5ingustica#
Variao e >udana
! variao e normali$ao
lingustica
- >orfologia
! constituintes morfol&gicos
- Classes de palavras
! classes de palavras vari.veis
! classes de palavras
invari.veis
- (intaxe
! estrutura das com%ina)es
livres das palavras
! fun)es sint.ticas
! classificao das frases
complexas quanto 9
presena2ausncia de
conjuno
- Pragm.tica e 5ingustica
textual
! 3eproduo do discurso no
discurso
! 4exto
! 4ipologia textual
Pg.
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
20 Competncias a (esen1ol1er
= domnio do Portugus ' decisivo no desenvolvimento individual# no acesso a
conhecimento# no relacionamento social# no sucesso escolar e profissional e no
exerccio pleno da cidadania!
As competncias a promover# gradualmente# ao longo dos ciclos# so conce%idas
como sa%eres em uso# necess.rias 9 qualidade de vida pessoal e social dos cidados
e aliceradas no desenvolvimento de uma proficincia lingustica como fator de
sucesso!
Considera-se indispens.vel conceder uma particular ateno aos trs tipos de
competncias contempladas neste programa# concreti$.veis em interao#
assegurando a continuidade do processo ao longo dos ciclos!
2010 Competncias gerais
3elacionar as dimens)es da aprendi$agem e os princpios 'ticos que regulam
o sa%er e a interao com os outros!
?sar corretamente a lngua portuguesa para comunicar oralmente e por
escrito# de forma adequada# e para estruturar o pensamento pr&prio!
?sar a lngua portuguesa para melhorar a qualidade das rela)es pessoais#
expressando sentimentos# experincias# ideias e opini)es# interpretando e
considerando os dos outros# contrapondo-os quando necess.rio!
>o%ili$ar sa%eres culturais# cientficos e tecnol&gicos para compreender a
realidade e para a%ordar situa)es e pro%lemas do quotidiano!
3efletir so%re a multiplicidade de dimens)es da experincia humana# atrav's
do acesso ao patrim&nio ver%al legado por diferentes 'pocas e sociedades!
2020 Competncias trans1ersais
(om6nio 'o 'esen1ol1imento pessoal e social
;esenvolver a conscincia de si e das suas capacidades6
0 fixar o%jetivos a curto e a longo pra$o7
0 determinar crit'rios de sucesso pessoal# escolar e profissional7
0 manifestar perseverana7
0 afirmar-se de maneira positiva7
0 avaliar-se de forma realista7
0 manifestar autonomia!
Cooperar com outros em tarefas e projetos comuns6
0 participar de forma ativa e com esprito cola%orativo7
0 tirar partido das diferenas para atingir o%jetivos comuns7
0 gerir conflitos respeitando as divergncias7
0 contri%uir para a troca de pontos de vista7
0 avaliar o contri%uto de cada elemento do grupo!
;esenvolver um sentimento de pertena a uma comunidade lingustica e
cultural!
Pg. &
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
(om6nio 'o 'esen1ol1imento intelectual
;esenvolver a curiosidade intelectual e o gosto pelo sa%er7
;esenvolver estrat'gias de investigao6
0 selecionar fontes de informao pertinentes7
0 distinguir o essencial do acess&rio7
0 utili$ar a informao de forma adequada e criativa7
0 reinvestir a informao em novos contextos7
0 respeitar os direitos de autor!
3esolver situa)es-pro%lema6
0 inventariar formas de resoluo7
0 apreciar as exigncias e as consequncias7
0 julgar a efic.cia7
0 analisar as dificuldades experimentadas7
0 transpor para outras situa)es as estrat'gias desenvolvidas!
"xercer um ju$o crtico6
0 construir a sua opinio7
0 apreciar os dados de uma questo nos planos l&gico# 'tico e est'tico7
0 explorar diferentes op)es e pontos de vista7
0 justificar a sua posio apresentando argumentos7
0 comparar o seu ponto de vista com o de outros7
0 reconsiderar a sua posio!
Atuali$ar o seu potencial criativo6
0 imaginar diferentes cen.rios e projetar diversas modalidades de reali$ao7
0 ser recetivo a novas ideias7
0 explorar novas estrat'gias e t'cnicas!
(om6nio 'o 'esen1ol1imento meto'ol4gico
Pesquisar# selecionar e organi$ar informao para a transformar em
conhecimento mo%ili$.vel!
Adotar metodologias efica$es de tra%alho e de aprendi$agem adequadas a
o%jetivos visados!
Adotar estrat'gias adequadas 9 resoluo de pro%lemas e 9 tomada de
decis)es!
?tili$ar efica$mente as tecnologias de informao e de comunicao!
(om6nio 'a comunica%&o
Comunicar de forma apropriada tendo em conta a inteno# o contexto e os
interlocutores!
3espeitar as regras e as conven)es pr&prias da interao comunicativa!
Ajustar a comunicao em funo da reao dos interlocutores!
Pg. '
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
2030 Competncias nucleares
Compreens&o oral6 capacidade para atri%uir significado a discursos orais em
diferentes variedades do Portugus! "sta competncia envolve a receo e a
decifrao da mensagem por acesso a conhecimento organi$ado na mem&ria# o que
implica prestar ateno ao discurso e selecionar o essencial da mensagem!
.-press&o oral6 capacidade para produ$ir cadeias f&nicas dotadas de significado e
conformes 9 gram.tica da lngua! "sta competncia implica o recrutamento de
sa%eres lingusticos e sociais e sup)e uma atitude cooperativa na interao e o
conhecimento dos pap'is desempenhados pelos falantes em cada tipo de situao!
.-press&o escrita6 o produto# dotado de significado e conforme 9 gram.tica da
lngua# resultante de um processo que inclui o conhecimento do sistema de
representao gr.fica adotado! "sta competncia implica processos cognitivos e
lingusticos complexos# nomeadamente# os envolvidos no planeamento# na formatao
lingustica# na reviso# na correo e na reformulao do texto!
/eitura6 processo interativo entre o leitor e o texto em que o primeiro reconstr&i o
significado do segundo! "sta competncia implica a capacidade de descodificar
cadeias grafem.ticas e delas extrair informao e construir conhecimento!
7uncionamento 'a /6ngua /entendido como conhecimento explcito06 conhecimento
refletido# explcito e sistemati$ado das unidades# regras e processos gramaticais da
lngua! "sta competncia implica o desenvolvimento de processos metacognitivos#
quase sempre dependentes da instruo formal# e permite aos falantes o controlo das
regras que usam e a seleo das estrat'gias mais adequadas 9 compreenso e
expresso em cada situao de comunicao!
(eguem-se os nveis de desempenho a atingir# organi$ados por competncia nuclear e
por ciclo# esta%elecendo a progresso exigida na caminhada em direo 9 mestria das
cinco competncias!
Pg. (
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
C"MPR..89:" "RA/ ; 3 ciclo
(esen1ol1er os processos lingu6sticos< cogniti1os e metacogniti1os necess+rios
= operacionali$a%&o 'a competncia 'e compreens&o na mo'ali'a'e oral
0 sa%er escutar e compreender g'neros formais e p+%licos do oral# mantendo a ateno e a
concentrao por perodos progressivamente mais prolongados
0 utili$ar diferentes estrat'gias de escuta
0 selecionar e interpretar textos2discursos orais# reconhecendo as suas diferentes finalidades e
as situa)es de comunicao em que se produ$em
1 captar a informao
1 esta%elecer rela)es l&gicas
1 reali$ar dedu)es
0 sa%er escutar criticamente discursos orais# identificando factos e opini)es
.>PR.99:" "RA/ ; 3 ciclo
(esen1ol1er os processos lingu6sticos< cogniti1os e metacogniti1os necess+rios
= operacionali$a%&o 'a competncia 'e pro'u%&o na mo'ali'a'e oral
0 produ$ir textos orais de diferentes tipos e nveis distintos de formali$ao6
1 reali$ar opera)es de planificao
1 cumprir as propriedades da textualidade
1 adequar o discurso 9 finalidade e 9 situao de comunicao
1 expressar ideias# opini)es# vivncias e factos de forma correta e adequada
1 utili$ar recursos expressivos# lingusticos e no lingusticos# como estrat'gias de adeso e de
oposio
0 participar# de forma construtiva# em situa)es de comunicao# relacionadas com a atividade
escolar e vocacional
Pg. 1)
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
/.IT?RA ; 3 ciclo
(esen1ol1er os processos lingu6sticos< cogniti1os e metacogniti1os necess+rios
= operacionali$a%&o 'a competncia 'e compreens&o na mo'ali'a'e escrita
0 ?tili$ar estrat'gias de leitura diversificadas# adequadas ao o%jetivo de leitura
0 5er com fluncia# conservando em mem&ria o significado do texto
0 5er textos com relativa autonomia# apresentados em diferentes suportes medi.ticos# cuja
complexidade ou dimenso requeiram alguma persistncia
0 Captar o sentido e interpretar textos escritos6
1 reconhecer as ideias expressas
1 esta%elecer rela)es l&gicas
1 reali$ar dedu)es
1 identificar aspetos especficos dos diferentes tipos de texto
0 ?tili$ar diferentes recursos e fontes de informao para dar resposta a necessidades concretas
de aprendi$agem
0 "sta%elecer rela)es entre a linguagem ver%al e c&digos no ver%ais
0 >anifestar preferncias na seleo de leituras e expressar as suas opini)es e gostos so%re os
textos lidos
0 ;esenvolver o gosto pela leitura dos textos da literatura em lngua portuguesa e da literatura
universal# como forma de desco%rir a relev-ncia da linguagem liter.ria na explorao das
potencialidades da lngua e de ampliar o conhecimento do mundo
0 ;esenvolver capacidades de compreenso de textos2discursos onde predominam efeitos
est'ticos e ret&ricos# nomeadamente os textos liter.rios# mas tam%'m os do domnio da
pu%licidade e da informao medi.tica!
.>PR.99:" .9CRITA ; 3 ciclo
(esen1ol1er os processos lingu6sticos< cogniti1os e metacogniti1os necess+rios
= operacionali$a%&o 'a competncia 'e pro'u%&o na mo'ali'a'e escrita
0 Produ$ir textos de diferentes tipologias6
1 organi$ar o texto em perodos e par.grafos# exprimindo apropriadamente os nexos temporais
e l&gicos
1 escrever com correo ortogr.fica# morfol&gica# sint.tica e lexical
1 usar voca%ul.rio apropriado e preciso
1 aplicar corretamente regras da pontuao
1 reali$ar opera)es de planificao
1 cumprir as propriedades da textualidade /continuidade# progresso# coeso e coerncia0
1 redigir textos com finalidades diversas e destinat.rios variados# respeitando a matri$
discursiva
1 expressar ideias# opini)es# vivncias e factos de forma correta e adequada
1 reali$ar opera)es de reviso
1 tomar notas
0 Participar em atividades de escrita cola%orativa
Pg. 11
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
7?8CI"8AM.8T" (A /)8G?A
3 ciclo
(esen1ol1er os processos lingu6sticos< cogniti1os e metacogniti1os necess+rios
= sistemati$a%&o 'os aspetos @+sicos 'a estrutura e 'o uso 'o Portugus pa'r&o
0 *dentificar marcas lingusticas de distintos usos da lngua mediante a o%servao direta
0 "xplicitar regras ortogr.ficas /incluindo regras de acentuao gr.fica e de translineao0 e
regras de pontuao e usos convencionais da letra mai+scula
0 3efletir so%re as regras de funcionamento da lngua# identificando os elementos formais
%.sicos nos planos f&nico# lexical# morfol&gico# sint.tico e sem-ntico
0 Proceder a uma sistemati$ao de conhecimentos so%re o funcionamento da lngua# a sua
gram.tica# o modo de estruturao de textos2discursos# com vista a uma utili$ao correta e
adequada dos modos de expresso lingustica
0 ?tili$ar os conhecimentos adquiridos so%re o sistema lingustico para uma melhor
compreenso dos textos e para a reviso e aperfeioamento das suas produ)es
0 ?sar dicion.rios e enciclop'dias# em diferentes suportes
Pg. 12
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
30 A1alia%&o
= desenvolvimento das competncias deve ser monitori$ado pela respetiva avaliao
das aprendi$agens!
A avaliao do desenvolvimento de uma competncia em lngua materna pressup)e#
no s& a sua ativao em situao# mas tam%'m todas as aprendi$agens que
envolvem recursos mo%ili$.veis para a ativao eficiente dessa competncia!
A avaliao ' uma componente essencial do processo de ensino-aprendi$agem e
deve ser sistem.tica e cuidadosa para ser o%jetiva e rigorosa! Como parte integrante
de um percurso pedag&gico pressup)e uma atitude formativa criteriosa que
acompanhe e contri%ua para o desenvolvimento das competncias do aluno ao longo
dos ciclos!
= processo avaliativo consiste na determinao do grau de consecuo dos o%jetivos
educacionais# equacionando o comportamento dos intervenientes face a esses
o%jetivos# identificando# em v.rios momentos# as mudanas operadas! "sta
identificao ' via%ili$ada pela recolha de informa)es# que sero utili$adas na
melhoria da qualidade da formao# do processo e dos instrumentos# e deve ser
implementada ao longo dos m&dulos!
A avaliao da aprendi$agem em Portugus dever. contemplar os seguintes aspetos6
1 adequar t'cnicas e instrumentos aos o%jetivos e conte+dos# e ao processo de
ensino-aprendi$agem 7
1 especificar# de forma clara# o o%jeto da avaliao# os crit'rios e as estrat'gias7
1 considerar como o%jeto de avaliao processos e produtos7
1 propiciar a autoavaliao e a coavaliao7
1 equacionar o percurso individual e o coletivo# considerando ajustamentos e
corre)es# de forma a reorientar as pr.ticas pedag&gicas7
1 fornecer ao aluno um feedback em tempo +til!
Mo'ali'a'es e instrumentos 'e a1alia%&o
= ensino deve incrementar e diversificar as experincias comunicativas do aluno#
desenvolvendo e aperfeioando a oralidade e a escrita! Assim sendo e porque tm
muitos elementos em comum# especialmente em situa)es mais formais# am%as
requerem um ensino sistem.tico e planificado e uma avaliao equitativa# para que se
tornem suportes efica$es de comunicao e de representao!
Atrav's da avaliao# nas suas diferentes modalidades# ser. possvel# utili$ando os
instrumentos adequados# proceder 9 despistagem das dificuldades e dos erros que#
numa perspetiva formativa# serviro de suporte a uma pr.tica pedag&gica
diferenciada!
;ada a nature$a da disciplina# os instrumentos de avaliao a usar em Portugus
sero o%rigatoriamente diversificados! A compreenso e expresso oral e escrita
exigem# necessariamente# t'cnicas e instrumentos adequados em momentos formais
e informais de avaliao!
A o%servao direta# question.rios# textos orais e escritos so elementos que
fornecem ao professor dados a ter em conta no momento da atri%uio de uma
classificao! = professor tem de selecionar aqueles que melhor se adequam ao
o%jeto a ser avaliado6 compreenso e expresso oral e escrita# %em como o
funcionamento da lngua# transversal a todos os domnios!
Pg. 13
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
A avaliao dos v.rios tipos de texto produ$idos poder. tam%'m ser feita com o
recurso a grelhas de o%servao que identifiquem os v.rios par-metros a avaliar e os
crit'rios de desempenho requeridos para cada um deles! = mesmo poder. acontecer
no que respeita 9 compreenso de textos orais e escritos! As listas de verificao e as
escalas de classificao parecem ser os instrumentos adequados 9 auto e 9
coavaliao em tra%alhos individuais ou de grupo! As grelhas apresentam a vantagem
de# atrav's delas# se o%servar a frequncia de um comportamento e a progresso do
aluno!
=s testes o%jetivos /exerccios de escolha m+ltipla# de associao# de alternativa
verdadeiro2falso# de completamento0 podero ser utili$ados para avaliar
conhecimentos e a compreenso oral e escrita! =s testes no o%jetivos# tipo resposta
curta e ensaio# testam normalmente aprendi$agens complexas e# por isso# afiguram-se
os mais adequados 9 avaliao da interpretao e da produo de textos orais e
escritos# nomeadamente a organi$ao das ideias# a estruturao do texto em partes e
par.grafos# a coerncia e coeso textuais# a adequao dos enunciados 9 inteno e
situao comunicativas# etc
A atri%uio de uma classificao ao aluno dever. decorrer dos v.rios dados
recolhidos em momentos de avaliao formais e informais# entre os quais constaro
aqueles que foram atr.s referidos# mas tam%'m da avaliao de v.rias produ)es do
aluno# tais como ela%orao de dossis de v.rios tipos# projetos de escrita e de leitura#
tra%alhos reali$ados fora da sala de aula# cadernos di.rios# etc!
A partir destes elementos dever. o aluno# so% orientao do professor# organi$ar um
portfolio de aprendi$agem# que dever. incluir um conjunto variado de tra%alhos
datados e comentados# %em como as reflex)es do aluno so%re as suas produ)es!
Como instrumento de avaliao e regulao# o portfolio verifica a evoluo do aluno!
Assim# ' preciso que dele constem6
1 tra%alhos que o aluno produ$iu ao longo dos m&dulos /relat&rios# textos escritos#
registos .udio# vdeo e outros# tra%alhos de pesquisa# coment.rios de texto# fichas de
leitura# tra%alhos reali$ados fora da sala de aula07
1 listas de verificao# escalas de classificao# grelhas de o%servao# grelhas de
auto e coavaliao e testes7
1 aprecia)es do professor7
1 julgamentos pessoais# autoavaliao dos seus m'todos de tra%alho7
1 medidas a tomar para ajudar o aluno a melhorar a sua aprendi$agem com
o%serva)es so%re o tra%alho reali$ado!
= portfolio constitui uma amostra significativa do tra%alho do aluno e fornece uma
viso dos seus esforos# dos seus progressos e do seu desempenho ao longo de um
determinado perodo de tempo!
40 .lenco Mo'ular
Pg. 1"
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
3


c
i
c
l
o
>&dulo @
Te-tos inAormati1os 'i1ersos
AB h
>&dulo C
Te-tos e-pressi1os e te-tos po2ticos
AD h
>&dulo E
Te-tos narrati1os'escriti1os
AD h
>&dulo DB
Te-tos 'e teatro
AF h
>&duloDD
Te-tos 2picos
AF h
Pg. 1%
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
3 Ciclo
M4'ulo 5* Te-tos inAormati1os 'i1ersos
10 Apresenta%&o
= primeiro m&dulo dos cursos vocacionais do GH ciclo centra-se nos textos expositivos-
explicativos por permitirem desenvolver mecanismos de raciocnio l&gico e pragm.tico#
de rigor o%jetivo# na apreenso ou exposio de uma questo# situao ou pro%lema
que implique um conhecimento relativamente pormenori$ado so%re o que ' explicado
ou so%re o que se explana!
"ste tipo de textos exige uma estrutura precisa e o%jetiva6
1 deteo2apresentao da questo# a sua caracteri$ao ou delimitao e a sua
contextuali$ao7 a definio de termos ou conceitos para textos t'cnicos ou
cientficos7 os m'todos e os instrumentos usados7
1 deteo2apresentao dos dados# tendo em conta uma cadeia de sequencialidade
l&gica7 explicao# demonstrao e an.lise7
1 concluso6 sntese do anteriormente explanado7 alguns textos deixam uma porta
a%erta a novas quest)es e d+vidas!
I de considerar uma ateno especial aos conte+dos processuais# so%retudo 9
planificao# no caso da escrita e da oralidade# verificando6
! a escolha da estrat'gia a usar na exposio7
! o rigor o%jetivo dos dados a transmitir7
! as fontes de informao7
! a adequao do voca%ul.rio!
Ao fomentar a autoconfiana para a produo desta tipologia textual# atrav's da sua
pr.tica e da conscincia das suas especificidades# favorece-se o desenvolvimento das
competncias de exposio e explicao# criando uma %ase fundamental para a
a%ordagem progressiva de outras tipologias que viro a constituir-se como um
importante e mais complexo suporte lingustico e discursivo!
Pg. 1
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
M4'ulo 5* Te-tos inAormati1os 'i1ersos
Objetivos Especficos Contedos Tericos/ Prticos Atividades
;istinguir a matri$ discursiva de textos de
diversas tipologias
;esenvolver mecanismos de extrao de
significado de diferentes tipos de texto
"xtrair o significado de textos com o o%jetivo
de transformar a informao em conhecimento
Programar a produo da escrita e da
oralidade
Produ$ir textos de diferentes tipologias
Alargar a conscincia lingustica com o%jetivos
instrumentais
.st,'io 'o "ral
3eproduo de excertos de programas
radiof&nicos e2ou televisivos
:reve exposio
*nterao ver%al
"scuta2visionamento de programas radiof&nicos
e2ou televisivos /cincia# t'cnica e vida0
1 caractersticas especficas de mensagens
informativas
1 voca%ul.rio cientfico e t'cnico
4omada de notas a partir de enunciados orais
Atelier 'a leitura
= ver%al e o visual
1 a imagem fixa e em movimento
4extos informativos diversos
1 relacionados com o nvel et.rio# de aprendi$agem# o interesse
e a .rea vocacional dos alunos
1 integrados nas tem.ticas cincia# t'cnica# vida
1 %iografias de personalidades que se destacaram nas .reas da
cincia# da t'cnica ou em outros aspetos da vida da
humanidade
4extos para leitura recreativa
1 p.ginas escolhidas de autores nacionais e universais
relacionadas com os temas
1 rea)es2respostas 9 leitura6 valori$ar rea)es2respostas de
car.cter afetivo que melhor se enquadrem na leitura recreativa
"Aicina 'a escrita
4extos
! Produo de textos expositivos-explicativos
! "la%orao de uma %iografia
"xerccios de escuta ativa
*nterao ver%al
Convite a personalidades ligadas
9s tem.ticas /cincia# t'cnica#
vida0 para a reali$ao de
col&quios
Visita de estudo a uma revista
especiali$ada numa das
tem.ticas
Produo de fichas e formul.rios
de consulta documental
3ecolha de %iografias para
posterior divulgao em diversos
suportes
"la%orao de esquemas#
mapas# planos# diagramas a
partir de textos e outro material
informativo
Pr.tica de funcionamento da
lngua
Pg. 1&
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
! 3econstituio de um excerto de um programa
radiof&nico2televisivo a partir de tomada de notas
/a@orat4rio 'a l6ngua
0 >orfologia
1 su%-categoria morfol&gica
! classes ver%ais
1 conjugao
! Classes de palavras
1 classe de palavras vari.veis
! su%-classe de ver%os
1 ver%o principal
! (intaxe
1 estrutura das com%ina)es livres das palavras
! frase
1 frase simples vs frase complexa
! Pragm.tica e 5ingustica textual
1 texto /continuidade7 progresso7 coeso7 coerncia0
1 tipologia textual /prot&tipo textual expositivo-explicativo0
Pg. 1'
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
M4'ulo B* Te-tos e-pressi1os e po2ticos
10 Apresenta%&o
"ste m&dulo prop)e a leitura de poemas selecionados de Alexandre =J,eil# Ant&nio
Gedeo# Ant&nio ,o%re# "ug'nio de Andrade# <oo de ;eus# <os' Gomes 8erreira#
(e%astio da Gama# (ophia de >ello :reKner Andresen# entre outros# mas a sua
seleo deve ter em conta o nvel et.rio dos alunos# %em como as competncias de
leitor de poesia j. antes adquiridas! ;este modo# os poemas no devem ser
demasiado concisos# condensados# elpticos e exigentes para que possam despertar
nos alunos a curiosidade e o gosto pela leitura de poesia!
Pretende-se promover# cada ve$ mais# o convvio com o texto po'tico# lendo-o
expressivamente em vo$ alta# individualmente ou em coro# de forma a desco%rir-lhe o
ritmo# as sonoridades# para depois compreender o universo recriado# aspetos que
podero ser completados com a leitura de poemas visuais!
A adeso ao texto po'tico ' um processo lento mas continuado que exige pr.ticas
constantes e diversificadas# devidamente programadas! A reao afetiva ser. o mote
para a produo de textos expressivos e criativos# podendo fa$er interagir este tipo de
texto com a imagem# recorrendo a v.rios suportes!
Ao ser solicitado um tra%alho de grupo escrito# para reflexo so%re um poeta
selecionado# a calendari$ao para a apresentao oral dos tra%alhos e para a sua
entrega escrita# tal como j. foi dito anteriormente# deve ser feita no incio! Ao professor
ca%e a orientao de todo o processo de consecuo# prevendo uma superviso
interm'dia para que# atrav's do processo reflexivo# o aluno melhore o produto final e
desenvolva as v.rias competncias transversais convocadas para a reali$ao deste
tra%alho 1 do domnio do desenvolvimento pessoal e social# do desenvolvimento
intelectual# do desenvolvimento metodol&gico e do domnio da comunicao# %em
como das competncias nucleares!
Pg. 1(
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
M4'ulo B* Te-tos e-pressi1os e te-tos po2ticos
Objetivos Especficos Contedos Tericos/ Prticos Atividades
5er em vo$ alta# restituindo ao ouvinte o
significado do texto
*dentificar as ideias importantes de um poema
e as rela)es entre as mesmas
Programar a produo da escrita e da
oralidade
?tili$ar estrat'gias diversificadas para procurar
informao
"xtrair o significado de textos com o o%jetivo de
transformar a informao em conhecimento
Alargar a conscincia lingustica com o%jetivos
instrumentais
3elacionar os textos lidos com contextos
evocados e com outros textos
*nteragir com o universo de sensa)es#
emo)es# ideias e imagens pr&prias do
discurso po'tico
.st,'io 'o "ral
5eitura expressiva de poemas
Apresentao de um tra%alho de grupo
*nterao ver%al
Audio de poemas
3egisto radiof&nico2document.rio televisivo
so%re um poeta
Atelier 'a leitura
= ver%al e o visual
1 a imagem fixa e em movimento
4extos informativos diversos preferencialmente relacionados
com o nvel et.rio# de aprendi$agem# o
interesse e a .rea vocacional dos alunos
4extos po'ticos
1 poemas selecionados6 Alexandre =J,eil# Ant&nio Gedeo#
Ant&nio ,o%re# "ug'nio de Andrade#
<oo de ;eus# <os' Gomes 8erreira# (e%astio da Gama#
(ophia de >ello :reKner Andresen# L
Mritmo# sonoridades# universo recriadoN
1 poemas visuais
Mconstruo dos sentidosN
4extos para leitura recreativa
1 um livro2uma antologia de poesia
1 rea)es2respostas 9 leitura6 valori$ar rea)es2respostas
de car.cter afetivo que melhor se
enquadrem na leitura recreativa
"Aicina 'a escrita
4extos
4extos expressivos como reao 9 leitura de poemas
Plano de organi$ao de um tra%alho em grupo
"xerccios de escuta ativa
*nterao ver%al
4reino de leitura expressiva de
poemas# individual e em grupo
4omada de notas so%re poemas
lidos ou cantados
3ecolha de poemas em funo
de um autor ou de um tema
3eali$ao de um sarau de
poesia
*nterao de poemas com
imagens e m+sicas
4roca de poemas 1 o verso2o
poema de que mais gosto
Produo de texto po'tico com
recursos ver%ais e no ver%ais
Pr.tica de funcionamento da
lngua
Pg. 2)
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
3eflexo2reali$ao de um tra%alho escrito so%re um poeta
selecionado /tra%alho em grupo0
/a@orat4rio 'a l6ngua
Classes de palavras
1 classes de palavras vari.veis
! su%classes de pronomes
1 pronome pessoal
1 classes de palavras invari.veis
! preposio
(intaxe
1 estrutura das com%ina)es livres de palavras
! grupo preposicional
1 fun)es sint.ticas
! complemento
1 preposicional
! Pragm.tica e 5ingustica textual
1 texto /continuidade7 progresso7 coeso7 coerncia0
Pg. 21
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
M4'ulo C* Te-tos narrati1os'escriti1os
10 Apresenta%&o
= texto narrativo2descritivo '# ha%itualmente# do agrado dos alunos que# neste
momento da aprendi$agem# j. tero alguma autonomia para apreender a informao
glo%al da narrativa# identificar os acontecimentos# as rela)es hier.rquicas e de
dependncia esta%elecidas entre eles! "staro aptos a reconhecer os marcadores de
tempo e espao que vo desenhando o universo ficcional onde cada personagem
exerce um fascnio diferente# podendo mesmo levar cada um a identificar-se com a
que mais o sedu$iu!
,este m&dulo# a escolha recaiu na literatura de viagens2aventura# funcionando# de
algum modo# como antecipao da 'pica camoniana e do contexto hist&rico-social das
grandes viagens dos s'c! OV e OV*!
Apesar de alguns puristas s& considerarem literatura de viagens a que relata factos
verdicos# na cultura ocidental# ela ' entendida como um su%g'nero entre o di.rio de
viagem e a fico# transportando em si a imagem da diferena# o lugar do sonho e da
vivncia possvel# um universo novo# feito de raas# lnguas e culturas por conhecer!
,a literatura universal# a viagem sim%oli$a uma aventura e uma procura# quer se trate
de um tesouro ou de um simples conhecimento concreto! As viagens ou so fsicas#
efetivamente reali$adas# ou sonhadas e pertencem ao domnio do sonho# do desejo e
da vontade!
= protagonista veste a pele do viajante e o texto emerge dos dois vetores que se
cru$am 1 curiosidade e inspirao! I sujeito e o%jeto# ator e narrador da jornada
aventurosa# contagiando o leitor que o acompanha ao local onde o seu relato nasce! I
tam%'m a curiosidade que fa$ o leitor partir 9 desco%erta# acompanhar o viajante nas
suas deam%ula)es# progredir na trama da hist&ria para tocar o mist'rio! " com isso
ganha a experincia da travessia e vai aprendendo a gostar de ler!
= desenvolvimento das outras competncias decorrer. da interao com a leitura das
o%ras propostas!
Para a reali$ao do tra%alho de pares ' necess.rio que o professor se certifique que
os alunos compreenderam a tarefa para poder dar incio ao tra%alho# os pra$os de
apresentao oral e de entrega do tra%alho escrito! ;eve ser ela%orado o plano do
texto narrativo e s& depois textuali$ado# o que implica pPr em pr.tica os conte+dos
processuais!
Pg. 22
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
M4'ulo C* Te-tos narrati1os'escriti1os
Objetivos Especficos Contedos Tericos/ Prticos Atividades
;istinguir a matri$ discursiva de textos
narrativos2descritivos
;esenvolver mecanismos de extrao de
significado de diferentes textos
narrativos2descritivos
Contactar com autores do patrim&nio nacional
e universal
Programar a produo da escrita e da
oralidade
Alargar a conscincia lingustica com o%jetivos
instrumentais
3elacionar os textos lidos com contextos
evocados e com outros textos
*nteragir proficuamente com os universos
ficcionais
.st,'io 'o "ral
,arrao de hist&rias assumindo pontos de vista
diversos
Completamento ou modificao de narrativas
*nterao ver%al
5eitura expressiva de excertos das narrativas
ela%oradas em pares
Audio de narrativas em diversos suportes
1 caractersticas especficas da narrativa
Visionamento de um filme de aventuras
Atelier 'a leitura
= ver%al e o visual
1 a imagem fixa e em movimento
4extos informativos diversos preferencialmente relacionados
com o nvel et.rio# de aprendi$agem# o
interesse e a .rea vocacional dos alunos
4extos narrativos2descritivos
1 textos narrativos2descritivos diversos
1 leitura integral de A Odisseia, de Qomero# /adaptao de
<oo de :arros0 ou Histria Trgico-
Martima, /adaptao de Ant&nio ('rgio0# ou Sexta-eira ou
a !ida Sel"agem# de >ichel 4ournier#
/traduo de Randa 3amos0
gui)es de leitura
Mao7 espao e tempo7 personagens6 retrato fsico#
sentimentos# comportamento7 narrador /presente# ausente07
modos de apresentao /narrao# di.logo0N
4extos para leitura recreativa
1 uma narrativa de viagens2aventuras
1 rea)es2respostas 9 leitura6 valori$ar rea)es2respostas
"xerccios de escuta ativa
*nterao ver%al
5eitura expressiva de excertos
de narrativas
4omada de notas enquanto
visiona um filme
<ustificao da escolha de um
livro lido# apresentando
argumentos que possam atrair
novos leitores
Planificao e textuali$ao de
textos narrativos2descritivos
Programao de uma viagem
P.ginas de um di.rio de viagem
Pr.tica de funcionamento da
lngua
Pg. 23
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
de car.cter afetivo que melhor se
enquadrem na leitura recreativa
"Aicina 'a escrita
4extos
4extos narrativos2descritivos
"la%orao de uma narrativa de viagens2aventuras
/tra%alho de pares0# dando realce 9 descrio dos espaos
Completamento ou modificao de narrativas
8icha de registo de leitura de um texto narrativo2descritivo
/a@orat4rio 'a l6ngua
>orfologia
1 constituintes morfol&gicos
! su%-categoria morfol&gica
1 classes ver%ais
! flexo
Classes de palavras
1 ver%o
! variao ver%al
1 tempos compostos
(intaxe
1 estrutura das com%ina)es livres de palavras
! frase
1 frase e flexo ver%al
Pragm.tica e 5ingustica textual
1 texto /continuidade7 progresso7 coeso7 coerncia0
Pg. 2"
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
M4'ulo 10* Te-tos 'e teatro
10 Apresenta%&o
= texto de teatro desempenha um papel importante no desenvolvimento de
competncias gerais e transversais# na medida em que amplia a cultura# contri%ui para
o de%ate e estimula mudanas de comportamento!
= teatro ' m+ltiplo em linguagens /gesto# som# palavra# lu$# rudos# silncios0# que se
aproximam das linguagens orais e musicais do aluno para que# de ouvinte# se torne
potencial leitor curioso# de forma a implementar o pra$er de ler sem excessos de
academismos escolares e de an.lises estruturais!
"nquanto se metamorfoseia# o ator2personagem reflete so%re si mesmo# desco%re-se
ao desco%rir o outro que representa# medeia o discurso e torna-se senhor da palavra
dita! Ao agir# que%ra as amarras# treina as emo)es e ganha confiana# desenvolvendo
o senso est'tico# o senso po'tico e# inclusive# o senso de humor!
,este m&dulo# os alunos faro a leitura do Auto da #arca do $%fer%o ou do Auto da
&%dia, de Gil Vicente que# como cl.ssico# nunca est. fora de uso e reclama novas
leituras# tornando-se um autor incontorn.vel da nossa literatura a que os alunos
costumam aderir com agrado!
(eja qual for o Auto escolhido# pretende-se que a leitura convoque os elementos
contextuais necess.rios para a sua compreenso# devendo# alunos e professor# deter-
se# fundamentalmente# na interpretao do texto para nele detetar os recursos
lingusticos utili$ados pelo autor com que nos apresenta a perspetiva crtica da
sociedade do seu tempo# atrav's da ironia# do c&mico e do %urlesco!
,o Auto da #arca do $%fer%o# apesar de no haver enredo# no sentido usual do termo#
' importante salientar todo um desfile processional de tipos sociais do Portugal
quinhentista! ;evem os alunos compreender a construo da alegoria dos vcios
humanos# onde o c&mico atinge nveis de s.tira social contra os mais poderosos 1 o
no%re tirano# o frade dissoluto# o jui$ corrupto 1 no poupando# igualmente# os de
condio mais modesta! I necess.rio que descu%ram tam%'m as ra$)es que salvam
o parvo e os cavaleiros# sendo pertinente convocar# para estes +ltimos# a ideologia
cavaleiresca e a religiosidade da 'poca!
= estudo do Auto da &%dia centra-se na euforia das viagens ao =riente cujos agentes#
em nome da propagao da f'# sacrificavam p.tria e famlia para procurar rique$as! =
texto permite olhar a face menos her&ica e mais prosaica dos ;esco%rimentos# pondo
a nu as motiva)es mais materialistas da expanso# podendo funcionar como
intertexto da 'pica camoniana e do contexto social em que decorreram as desco%ertas
martimas dos s'culos OV e OV*!
A pesquisa so%re os elementos contextuais deve ser tarefa a reali$ar pelo aluno para
desenvolvimento da competncia estrat'gica! (o% orientao do professor# o aluno
deve sa%er pesquisar e recolher informao# selecionar a que lhe ' mais +til e
mo%ili$ar os conhecimentos no momento da reali$ao da tarefa que lhe for proposta!
Com a leitura# coexistiro v.rias situa)es de aprendi$agem para desenvolver as
restantes competncias# em interao!
Pg. 2%
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
M4'ulo 10* Te-tos 'e teatro
Objetivos Especficos Contedos Tericos/ Prticos Atividades
;esenvolver mecanismos de extrao de
significado
"xtrair o significado de textos com o o%jetivo de
transformar a informao em conhecimento
Programar a produo da escrita e da
oralidade
Produ$ir textos de diferentes tipologias
Alargar a conscincia lingustica com o%jetivos
instrumentais# comportamentais e atitudinais
3econhecer valores culturais# est'ticos# 'ticos#
polticos e religiosos que perpassam nos
textos
3elacionar os textos lidos com contextos
evocados# com outros textos e com a
atualidade
.st,'io 'o "ral
;ramati$ao de um excerto do auto
;e%ate /com guio0 so%re um tema relevante do
auto selecionado
*nterao ver%al
"scuta2visionamento da representao do auto
selecionado
1 caractersticas especficas do teatro
ou
*da ao teatro
4omada de notas
Atelier 'a leitura
= ver%al e o visual
1 a imagem fixa e em movimento
4extos informativos diversos preferencialmente relacionados
com o nvel et.rio# de aprendi$agem# o
interesse e a .rea vocacional dos alunos
4extos de teatro
1 Auto da #arca do $%fer%o ou Auto da &%dia
Mas personagens-tipo# o c&mico# a s.tira socialN
4extos para leitura recreativa
1 p.ginas escolhidas de autores nacionais e universais
so%re crtica social
1 rea)es2respostas 9 leitura6 valori$ar rea)es2respostas
de car.cter afetivo que melhor se enquadrem na leitura
recreativa
"Aicina 'a escrita
4extos
Produo de um texto informativo so%re 5is%oa quinhentista
/profiss)es# espaos p+%licos# monumentos# condi)es de
"xerccios de escuta ativa
*nterao ver%al
*da ao 4eatro para ver
representar a pea selecionada
Carta para requisio de um guia
para a visita de estudo a 5is%oa
quinhentista
3eali$ao da visita de estudo
3elato da/s0 visita/s0 de estudo
"xposio de fotografias o%tidas
na/s0 visita/s0 de estudo
Produo de um texto de
apreciao so%re o
comportamento de uma
personagem escolhida
"la%orao de uma caricatura
/de uma personagem do Auto# L
Pesquisa de dados so%re
institui)es2toponmia que tm o
nome do autor
Pr.tica de funcionamento da
lngua
Pg. 2
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
vida L0 a partir de um tra%alho de pesquisa!
4extos expressivos e l+dicos6 escrever uma narrativa ou um
texto dram.tico a partir de um texto liter.rio
/a@orat4rio 'a l6ngua
5ngua# Comunidade 5ingustica# Variao e >udana
1 variao e normali$ao lingustica
! variao hist&rica
1 Portugus antigo
Classes de palavras
1 classes de palavras vari.veis
! su%-classes de pronomes
1 pronome indefinido
(intaxe
1 estrutura das com%ina)es livres de palavras
! grupo adver%ial
1 fun)es sint.ticas
! complemento adver%ial
Pragm.tica e 5ingustica textual
1 texto /continuidade7 progresso7 coeso7 coerncia0
Pg. 2&
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
M4'ulo 11* Te-tos 2picos
10 Apresenta%&o
= texto A narrativa 'pica camoniana surge como texto para leitura e ' em torno dela
que as situa)es de aprendi$agem se vo desenvolver# convocando outras tipologias
textuais como suportes da expresso oral e da escrita!
,o se pretende uma contextuali$ao prolongada do texto camoniano# mas o
desenvolvimento de estrat'gias que chamem a ateno para a sua g'nese! Suest)es
como os modelos cl.ssicos e o conceito de originalidade em Cam)es7 os
protagonistas escolhidos para o desenrolar da ao7 a ao 'pica e a diversidade de
situa)es so% a forma de epis&dios7 o g'nero 'pico narrativo7 a interveno do
maravilhoso# podero suscitar algumas reflex)es que constituam su%sdios para a
compreenso de Os Lusadas!
A leitura analtica do texto deve incidir em epis&dios representativos dos respetivos
nveis narrativos# evidenciando a expresso do herosmo na 'poca da expanso e em
toda a hist&ria p.tria!
= poeta canta e glorifica# cele%rando a alma coletiva! = registo desta atitude permitir.
ao aluno tomar contacto com o otimismo idealista conforme o exprimia o car.cter
nacional e# com %ase na autoridade da tradio# transport.-lo para os nossos tempos#
consagrando momentos gloriosos do esprito humano que envolvam modelos de
cidadania!
Assim# um facto culminante da hist&ria da nossa civili$ao pode desempenhar um
papel relevante na %usca de novos e profcuos hori$ontes da alma portuguesa#
colocando as quest)es de pertena a uma comunidade hist&rica# social# lingustica e
cultural como fatores que nos identificam como povo!
Pg. 2'
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
M4'ulo 11* Te-tos 2picos
Objetivos Especficos Contedos Tericos/ Prticos Atividades
;istinguir especificidades do texto 'pico
;esenvolver mecanismos de extrao de
significado
"xtrair o significado de textos com o o%jetivo de
transformar a informao em conhecimento
Programar a produo da escrita e da
oralidade
Produ$ir textos de diferentes tipologias
Alargar a conscincia lingustica com o%jetivos
instrumentais# comportamentais e atitudinais
3econhecer valores culturais# est'ticos# 'ticos#
polticos e religiosos que perpassam no texto
3elacionar os textos lidos com contextos
evocados# com outros textos e com a
atualidade
.st,'io 'o "ral
4extos6
5eitura expressiva de estrofes de Os Lusadas
,arrao de epis&dios de Os Lusadas
*nterao ver%al
"scuta2visionamento de um document.rio
Audio de estrofes de Os Lusadas
Atelier 'a leitura
= ver%al e o visual
1 a imagem fixa e em movimento
0 4extos informativos diversos preferencialmente
relacionados com o nvel et.rio# de aprendi$agem# o
interesse e a .rea vocacional dos alunos
! 4extos 'picos
1 Os Lusadas'
( Proposio7
! Conslio dos deuses / canto *07
! epis&dio de *ns de Castro /canto ***0 ou epis&dio da
:atalha de Alju%arrota /canto *V0
! epis&dio do Adamastor /canto V0
Mos modelos cl.ssicos e a originalidade da 'pica
camoniana7
os planos narrativos# o her&i e a ao 'picaN
! 4extos para leitura recreativa
1 p.ginas escolhidas de autores nacionais e universais em
interao com Os Lusadas
1 rea)es2respostas 9 leitura6 valori$ar rea)es2respostas
de car.cter afetivo que melhor se
enquadrem na leitura recreativa
"Aicina 'a escrita
4extos
"xerccios de escuta ativa
*nterao ver%al
3eali$ao da visita de estudo
ao >useu de Arte Antiga ou ao
>useu da >arinha
Visita a >useus o%-li%e
4ra%alho de grupo so%re o tema6
T= =ceano 1 um desgnio
nacional para o s'c!OO*U
;ivulgao# em v.rios suportes#
das conclus)es do tra%alho de
grupo
"xposio so%re personagens
c'le%res da humanidade
Pr.tica de funcionamento da
lngua
Pg. 2(
Matriz de Portugus Cursos Vocacionais
Produo de6
1 texto narrativo a partir de um epis&dio de Os Lusadas
ou
1 texto de apreciao
1 ata
/a@orat4rio 'a l6ngua
5ngua# Comunidade 5ingustica# Variao e >udana
1 variao e normali$ao lingustica
! variao hist&rica
1 Portugus cl.ssico
! Classes de palavras
1 classes de palavras vari.veis
! su%-classes de pronomes
1 pronomes relativo e interrogativo
1 classes de palavras invari.veis
! conjuno
1 su%-classes de conjun)es
! (intaxe
1 estrutura das com%ina)es livres de palavras
! frase
1 classificao das frases complexas quanto 9
presena2ausncia de conjuno
1 fun)es sint.ticas
! complemento agente da passiva
! Pragm.tica e 5ingustica textual
1 texto /continuidade7 progresso7 coeso7 coerncia0
Pg. 3)