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UNIDAD PEDAGOGICA N 3 AO ESCOLAR 2012

LA CONFORMACIN DEL TERRITORIO CHILENO Y DE SUS DINMICAS GEOGRFICAS



LICEO: EUGENIO PEREIRA SALAS
DOCENTE: Nelson Badillo Castillo
NIVEL/ CURSO: 2 Medio
SECTOR DEL PLAN DE ESTUDIO: Historia y Cs. Sociales
PERIODO DE LA UNIDAD PEDAGOGICA: 2 SEMESTRE
TOTAL HRS. DE CLASES DE LA UNIDAD PEDAGOGICA: 20
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD PEDAGOGICA:
1. Caracterizar, a partir de diversas fuentes de informacin geogrfica, las etapas de conformacin y poblamiento del espacio geogrfico ligado a la historia
de la sociedad chilena y su territorializacin,
2. Explicar la relacin entre territorio y sociedad en Chile, y las tensiones generadas interna y externamente en torno a este tema a lo largo del siglo XIX.
3. Explicar la incidencia de los conflictos blicos y las vas de negociacin y paz en la experiencia histrica de Chile, a partir de la confrontacin de diferentes
interpretaciones histricas.
4. Reconocer los esfuerzos del Estado por conocer el territorio nacional y expandir su territorio a lo largo del tiempo.
5. Evaluar las distintas estrategias seguidas por el Estado chileno para expandir, ocupar y poblar su territorio.



N DE
CLASE
HORAS
DE
CLASES
OBJETIVO(S) DE LA CLASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES O RECURSOS
DIDACTICOS
Comprender el impacto de la Economa
del Salitre
Inicio: El docente inicia la clase explicando
la relevancia para la economa nacional de
la explotacin del salitre.
Desarrollo: 1. Luego del inicio de la clase
el docente se enfoca principalmente en el
desarrollo de la economa del salitre:
Desde sus inicios hasta el apogeo en el


pas
2. La riqueza salitrera dinamiza al
conjunto de la economa. Intereses
nacional e internacional. Termina el
desarrollo de la clase invitndolos a
realizar una actividad de cierre.
Cierre: El profesor cierra su clase
realizando un trabajo grupal en base al
mapa conceptual desarrollado en el
material 1 presentado.
Reconocer el rol del Estado en el
desarrollo de la economa de la poca.
Inicio: El docente introduce su clase
exponiendo a los estudiantes la relevancia
del desarrollo econmico en Chile y el rol
que desempeo el Estado.
Desarrollo: El docente explica rol del
Estado en la distribucin de la riqueza del
salitre. Inversiones pblicas en vas de
comunicacin, infraestructura y
educacin.
Posteriormente cierra el desarrollo
exponiendo el rol que hasta ahora el
Estado tiene en la economa nacional e
internacional.
Cierre: El docente les entrega a los
estudiantes el material 2 de esta unidad
para que construyan un Mapa Conceptual
en relacin a los temas desarrollados
durante las dos ltimas clases.

Identificar los factores que motivaron
la configuracin de la Cuestin Social.
Inicio: El docente inicia su clase
explicando el concepto de Cuestin
Social.


Desarrollo: El docente explica los
antecedentes histricos que
conforman La Cuestin Social.
Condiciones de vida de hombres y
mujeres en las salitreras, los puertos,
las ciudades y los campos. Sus
causas, su importancia y sus efectos
econmicos y sociales.
Cierre: El profesor pregunta a los
estudiantes que es lo que han
aprendido durante estas tres clases, y
su comprensin de los aspectos
econmicos y sociales durante el siglo
XIX y comienzos del XX. Luego los
invita a desarrollar actividad de
anlisis del material 3 presentado.
Identificar las soluciones propuestas
en la poca. Desarrollo de la
Evaluacin Sumativa.
Inicio: El docente explica las
intenciones de dar soluciones a los
problemas que viva Chile.
Desarrollo: El docente explica a los
alumnos las nuevas organizaciones de
trabajadores. Preocupacin entre
intelectuales, universitarios,
eclesisticos y polticos por las
condiciones de vida de los sectores
populares. Soluciones propuestas.
Cierre: Finalmente plantea la
construccin de un Ensayo como
evaluacin sumativa. Material N4.