ASIGNATURA BLOQUE AMBITO PROYECTO

ESPAOL II ESTUDIO REGISTRAR EL PROCESO DE

CRRECIMIENTO O
TRANSFORMACIN DE UN SER
VIVO.
PROPOSITO DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR
SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA
Elaborar un regi!ro "e ober#a$i%n "e lo
$a&bio "uran!e el "earrollo "e un er
#i#o.
E&'lear el lengua(e 'ara
$o&uni$are.
I"en!i)$ar la 'ro'ie"a"e "el
lengua(e en "i#era i!ua$ione
$o&uni$a!i#a.
Anali*ar la in+or&a$i%n , e&'lear el
lengua(e 'ara la !o&a "e "e$iione.
Valorar la "i#eri"a" ling-.!i$a ,
$ul!ural "e M/0i$o.
Ma,1$ula al ini$io "el '2rra+o ,
en no&bre 'ro'io.
Seg&en!a$i%n $on#en$ional "e la
e$ri!ura.
Corre'on"en$ia gra+o+on/!i$a.
Valor onoro $on#en$ional.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE
REFLEXION
ACTIVIDADES MATERIALES
U!ili*a la in+or&a$i%n
regi!ra"a en no!a
'ara "ar $uen!a "e
un 'ro$eo
ober#a"o.
E&'lea 'alabra ,
+rae a"(e!i#a 'ara
reali*ar
"e$ri'$ione.
U!ili*a 'alabra 3ue
in"i$an e$uen$ia
!e&'oral.
Regi!ro "e
in+or&a$i%n
obre un
'ro$eo.
An2lii "e la
in+or&a$i%n
re$aba"a.
In+or&a$i%n
re$u'era"a en
"i!in!a +uen!e.
Regi!ro "e
in+or&a$i%n en
no!a.
4.5Le 'regun!are a lo alu&no i aben 3ue e un
regi!ro "e in+or&a$i%n6 "e'u/ "e e$u$7ar u
$o&en!ario le e0'li$are 3ue e , 'ara 3ue e
u!ili*a 'onien"o $o&o e(e&'lo el $re$i&ien!o "e
una &ari'oa $on i&2gene.
8.5 Lo alu&no reali*aran el e0'eri&en!o "el
$re$i&ien!o "el +ri(ol.
9.5 Reali*aran e 'ro'io regi!ro "e ober#a$ione
$on 7o(a blan$a.
:.5 De &anera gru'al 'aaran a ober#ar u 'lan!i!a
, reali*aran u ano!a$ione en u regi!ro; $a&bio
"e $olor6 $re$i&ien!o e!$/!era.
<.5Una #e* $on$lui"o el 'ro$eo "e ober#a$i%n ,
regi!ro6 lo alu&no i"en!i)$aran lo &o&en!o
&2 no!orio "el $a&bio "e la 'lan!i!a.
=.5 'aaran a $o&en!arle a u $o&'a>ero el
reu&en "e u ano!a$ione "e +or&a oral.
?.5 Lo alu&no bu$aran &a!erial "e le$!ura obre
el $re$i&ien!o "e la 'lan!a6 'ara 3ue lo alu&no
e!able*$an rela$ione en!re la in+or&a$ion"el !e0!o
$on u ober#a$ione reali*a"a.
@.5 En gru'o lo alu&no re#iaran u ano!a$ione
Ao(a blan$a.
Algo"%n.
Re$i'ien!e.
Fri(ol.
Plu&one.
Colore.
e ilu!ra$ione , ele$$ionaran el &o&en!o $la#e
"el 'ro$eo , a(u!aran u no!a.
B.5 Por e3ui'o6 lo ni>o 'aaran en li&'io la
ilu!ra$ione $la#e , u no!a $orre'on"ien!e en
un ro!a+olio6 $on a,u"a "e la &ae!ra #eri)$aran la
or!ogra+.a.
4C.5En e3ui'o reali*aran $ar!ele $ui"an"o la
e$uen$ia en la 3ue 'reen!aron lo
a$on!e$i&ien!o. Le 'on"r2n un !.!ulo a$or"a"o 'or
!o"o6 $ui"an"o 3ue e "i!inga "el !e0!o.
TIEMPO DE REALIDACION; 9 SEMANAS
EVALUACION; Au!oe#alua$i%n , regi!ro "e lo alu&no
ASIGNATURA BLOQUE AMBITO PROYECTO
ESPAOL Ll LECTURA MODIFICAR EL FINAL DE UN
CUENTO EUE AA SIDO
REARMADO A PARTIR DE LAS
ILUSTRACIONES.
PROPOSITO DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR
SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA
I"en!i)$ar el or"en "e la a$$ione "e un
$uen!o 'ara rea$o&o"ar u $on!eni"o a
'ar!ir "e la i&2gene. Ta&bi/n $rearan
u 'ro'ia #eri%n "e un $uen!o $a&bian"o
u )nal.
E&'lear el lengua(e 'ara
$o&uni$are , a'ren"er.
I"en!i)$ar la 'ro'ie"a"e "el
lengua(e en "i#era i!ua$ione
$o&uni$a!i#a.
Anali*ar la in+or&a$i%n , e&'lear el
lengua(e 'ara la !o&a "e "e$iione.
Valorar la "i#eri"a" ling-.!i$a ,
$ul!ural "e M/0i$o.
Corre'on"en$ia en!re e$ri!ura ,
orali"a".
Corre'on"en$ia gra+o+on/!i$a.
Valor onoro $on#en$ional.
Seg&en!a$i%n $on#en$ional "e la
e$ri!ura.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE
REFLEXION
ACTIVIDADES MATERIALES
In!er're!ar el
$on!eni"o "e un
$uen!o in+an!il.
I"en!i)$a la
e$uen$ia "e
e#en!o , 'erona(e
'rin$i'ale "e la
!ra&a "el $uen!o
in+an!il.
Mo"i)$a el )nal "e
un $uen!o in+an!il6
re$u'eran"o u
!ra&a.
An!i$i'a$i%n "e la
!ra&a "e un
$uen!o in+an!il a
'ar!ir "e
ilu!ra$ione.
Paia(e ,
'erona(e &2
i&'or!an!e "e
un $uen!o
in+an!il.
Se$uen$ia "e la
!ra&a "e un
$uen!o in+an!il.
Cara$!er.!i$a
"e lo $uen!o
in+an!ile.
4.5Se le 'regun!ara a lo alu&no 3ue &en$ionen
$u2l e u $uen!o +a#ori!o , e e$ribir2 en el
'i*arr%n6 "e'u/ e le 'e"ir2 3ue e$riban u
$uen!o.
8.5La &ae!ra le leer2 un $uen!o a lo alu&no
&o!r2n"ole la ilu!ra$ione6 , e le 'e"ir2 3ue
7agan 're"i$$ione obre lo 3ue u$e"er2 en la
!ra&a "el $uen!o a 'ar!ir "e la ilu!ra$ione.
9.5En e3ui'o e le 'ro'or$ionara la i&2gene ,
!e0!o "el $uen!o an!erior 'i"i/n"ole 3ue le
$olo3uen a $a"a i&agen el !e0!o $orre'on"ien!e.
Co&en!are&o en e3ui'o , argu&en!aran la
ra*one "e u 'ro'ue!a "e a$o&o"o 6 !o&an"o
!urno 'ara 7ablar.
:.5Se le #ol#er2 a leer el $uen!o en #o* al!a 'ara
3ue lo ni>o #eri)3uen lo $uen!o reorgani*a"o
$on la ilu!ra$ione.
<.5Organi*a"o en e3ui'o6 'ienan en 3ue o!ro )nal
'o"r.a !ener el $uen!o !raba(a"o. E$ribir2n el )nal
"el $uen!o 'ena"o "i#i"ien"o la !area; el 3ue
"i$!a6 el 3ue e$ribe , el 3ue re#ia.
=.5Paaran a leer lo )nale "e u $uen!o , e
reali*aran a'or!a$ione 'ara &e(orar el !e0!o.
?.5Paaran en li&'io u !e0!o. F e reali*ara una
Car!ulina
Ao(a
blan$a.
Cuen!o
in+an!ile.
Plu&one.
Colore.
'e3ue>a e0'oi$i%n "e $uen!o.
TIEMPO DE REALIDACION; 8 SEMANAS
EVALUACION; au!oe#alua$i%n , e0'oi$i%n "e u $uen!o.
ASIGNATURA BLOQUE AMBITO PROYECTO
ESPAOL Ll PARTICIPACION COMUNITARIA
F FAMILIAR.
DICTAR NOTICIAS PARA EL
PERIODICO ESCOLAR SOGRE
EVENTOS DE LA COMUNIDAD.
PROPOSITO DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR
SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA
Reunir no!i$ia "el lugar "on"e #i#e , en
la e$uela 'ara in!egrarla al 'eri%"i$o
e$olar6 ob!ener in+or&a$i%n ober#an"o ,
7a$ien"o 'regun!a 'ara e$ribir no!i$ia.
E&'lear el lengua(e 'ara
$o&uni$are , a'ren"er.
I"en!i)$ar la 'ro'ie"a"e "el
lengua(e en "i#era i!ua$ione
$o&uni$a!i#a.
Anali*ar la in+or&a$i%n , e&'lear el
lengua(e 'ara la !o&a "e "e$iione.
Valorar la "i#eri"a" ling-.!i$a ,
$ul!ural "e M/0i$o.
Corre'on"en$ia en!re e$ri!ura ,
orali"a".
Ma,1$ula al ini$io "e lo
'2rra+o , no&bre 'ro'io.
Or!ogra+.a $on#en$ional.
Corre'on"en$ia gra+o+on/!i$a.
Valor onoro $on#en$ional.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE
REFLEXION
ACTIVIDADES MATERIALES
Cono$e la
$ara$!er.!i$a
generale "e la no!a
in+or&a!i#a.
Lo$ali*a in+or&a$i%n
a 'ar!ir "e &ar$a
!e0!uale.
Re'e!a la or!ogra+.a
$on#en$ional ,
#eri)$a la e$ri!ura
"e 'alabra $on
".gra+o o ilaba
!raba"a.
E$u$7a a o!ro $on
a!en$i%n ,
$o&'le&en!a u
in+or&a$i%n.
Da!o rele#an!e
obre un u$eo.
Mar$a !e0!uale
'ara en$on!rar
in+or&a$i%n;
en$abe*a"o e
ilu!ra$ione.
Sele$$i%n "e
in+or&a$i%n
obre un u$eo.
Cara$!er.!i$a ,
+un$i%n "e la
no!a in+or&a!i#a;
en$abe*a"o ,
$uer'o HIEu/J
I3ui/nJ IC%&oJ
I"%n"eJK.
Cara$!er.!i$a ,
+un$i%n "e lo
'ie "e
ilu!ra$i%n o "e
+o!ogra+.a.
4.5 Lo alu&no lle#aran al al%n "e $lae un
'eri%"i$o6 e le 'e"ir2 3ue ele$$ione una
no!i$ia 'ara leerla en #o* al!a a lo largo "e la
e&ana.
8.5 De &anera gru'al e re$or"aran e#en!o
e$olare re$ien!e; $on&e&ora$ione6
+e!i#ale6 $ere&onia6 !orneo6 e0$urione
e!$L
9.5 Sele$$ionaran un e#en!o 'ara e$ribir una
no!i$ia 3ue e 'ubli$ara en el 'eri%"i$o
e$olar.
:.5 Lo alu&no $o&'le!aran un +or&ulario
i&'le "e "a!o obre el e#en!o a re'or!ar;
3ue u$e"i%6 $u2n"o6 3ui/ne 'ar!i$i'aron6
$%&o u$e"i%6 'or 3u/. Co&'aran , "i$u!en
u re'ue!a 'ara $o&'le&en!arla.
<.5 A 'ar!ir "e lo "a!o i"en!i)$a"o
e&'e*aran a e$ribir u no!a.
=.5 Con a,u"a "e la &ae!ra leen la no!i$ia ,
la &o"i)$an. La &ae!ra e0'li$i!a u
"e$iione al $or!ar '2rra+o6 &ar$ar 'un!o ,
e&'lear &a,1$ula en la e$ri!ura.
?.5En e3ui'o e re'ar!ir2n la !area "e e"i$i%n
"e la no!i$ia6 'aar en li&'io el '2rra+o6
ilu!rar la no!i$ia e!$.
@.5 La &ae!ra ar&a +ren!e al gru'o la
"i+eren!e 'ar!e "e la no!i$ia 'ara 'o"er
'ubli$arla.
B.5 Se reali*ara una e0'oi$i%n "e lo !raba(o
reali*a"o en el 'a!io "e la e$uela.

Peri%"i$o.
Ro!a+olio.
Colore.
Plu&one.
TIEMPO DE REALIDACION; 8 SEMANAS
EVALUACION; au!oe#alua$i%n , e$ri!ura "e una no!i$ia.
ASIGNATURA BLOQUE EJE TEMA SUBTEMA
Matemticas II Sentido numrico y
pensamiento
algebraico
Significado y uso de
los nmeros
Nmeros naturales.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Caracteriza la serie numrica escrita conformada por
intervalos de 1 elementos! decenas".
Caracterizar la serie numrica escrita conformada
por intervalos de 1 elementos.
Identificar regularidades en la serie numrica para
interpretar # producir y comparar nmeros.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES MATERIAL
Interpreta # compara y
produce nmeros de dos
cifras.
1.$ Se le presentaran a los alumnos colecciones de 1
elementos con la finalidad de %ue ellos ubi%uen %ue las
decenas se forman en grupos de 1 y se les facilite el conteo y
la ubicaci&n en una serie numrica. 'sto permitir %ue
empiecen a considerar %ue las dos cifras no siempre tienen la
misma funci&n. (s) el nmero de la iz%uierda indica en %ue
decena se puede ubicar. 'ste tipo de conocimientos permitir
%ue los alumnos distingan %ue nmeros como el *+ y +* no
son iguales y %ue adems pueden determinar cul es mayor a
partir de su escritura.
,.$ Se le plantearan a los alumnos problemas como- dado los
nmeros *+# ./# +1# y 0, adivinar cul es el numero elegido
1o2as de traba2o.
sabiendo %ue no est en la fila de los 0 y es mayor ..
*.$ Se le plantearan problemas de comparaci&n de nmeros
escritos como sumas y restas por e2emplo#comparar los
siguientes pares- 34* y /43. Se busca desarrollar en los
alumnos el razonamiento del tipo 34 * es mayor %ue /43 ya
%ue el 3 es mayor %ue el /. 5os signos 6 y7 se introducirn
una vez %ue se 8ayan realizado varias actividades de
comparaci&n y sepan ordenar una serie numrica en decenas.
Duracin: 1 semana
Ea!uacin: autoevaluaci&n "
ASIGNATURA BLOQUE EJE TEMA SUBTEMA
Matemticas II Sentido numrico y
pensamiento
algebraico
'stimaci&n y calculo
mental.
Nmeros naturales.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES COMPETENCIAS A DESARROLLAR
9roducir series orales y escritas ascendentes y
decendentes de 1 en 1# de . en .# 1 en 1.
9roducir series orales y escritas ascendentes y
descendentes de 1 en 1# de . en .# 1 en 1.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES MATERIAL
Solucionan mentalmente
sumas de nmeros de
dos cifras.
1.$ Se le proporcionara a los alumnos un cuadro de nmeros
del al 1# en el cual traba2aran las regularidades de la serie
numrica# permitindole a su vez relacionar el conteo de 1 en
1# de . en .# con las sumas de . y 1 y descubrir las
regularidades de estas escalas numricas.
,.$ Se organizara una carrera por pare2as partiendo del cero# si
sale guila avanza 1 casillas# si sale sol avanza . casillas.
:ana el primero %ue logre salir del cuadro. 5os alumnos
empezaran a descubrir a %ue nmeros se llega sin 8acer
efectivamente la suma# cuando se suman varias veces . o 1
e identificar el efecto de modificar la cifra de las decenas sin
alterar la cifra de las unidades# %ue produce en un nmero#
sumar 1- 1+#,+#*+#++.
1o2as de traba2o.
Duracin: 1 semana
Ea!uacin: autoevaluaci&n "
ASIGNATURA BLOQUE EJE TEMA SUBTEMA
Matemticas II Sentido numrico y
pensamiento
algebraico
'stimaci&n y calculo
mental.
Nmeros naturales.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES COMPETENCIAS A DESARROLLAR
'ncontrar resultados de adiciones utilizando
descomposiciones aditivas# propiedades de las
operaciones# resultados memorizados previamente.
;eterminaci&n de resultados de adiciones al utilizar
descomposiciones aditivas# propiedades de las
operaciones y resultados memorizados.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES MATERIAL
Solucionan mentalmente
sumas de nmeros de
dos cifras.
1.$Se les ense<ara a los alumnos otras formas de como
obtener el resultado de una suma ms fcilmente. 9ara esto se
desarrollara una actividad sistemtica con clculos mentales
descomponiendo y componiendo nmeros como totalidades en
lugar de traba2ar con las unidades# decenas y centenas y
realizando clculos ms simples# %ue los alumnos ya 8an
memorizado y pueden controlar.
,.$ Se le plantearan operaciones como *.4,3# utilizando
alguno de los procedimientos mentales posibles como los
siguientes * 4 .4 , 43 %ue llevan al resultado de 0*
1o2as de traba2o.
utilizando la descomposici&n de la suma dividiendo las
decenas de las unidades.
Duracin: 1 semana
Ea!uacin: autoevaluaci&n "
ASIGNATURA BLOQUE EJE TEMA SUBTEMA
Matemticas II Sentido numrico y
pensamiento
algebraico
Significado y uso de
las operaciones.
9roblemas aditivos.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES COMPETENCIAS A DESARROLLAR
=esolver problemas de sustracci&n en situaciones
correspondientes a distintos significados- complemento#
diferencia.
=esolver problemas de manera aut&noma.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES MATERIAL
=esolver problemas de
sustracci&n en
situaciones
correspondientes a
distintos significados-
complemento# diferencia.
1.$ se les plantearan a los alumnos problemas con nmeros
%ue no provo%uen dificultades en el clculo a los alumnos y
organizar el anlisis colectivo de las escrituras en relaci&n con
los problemas resueltos- en un problema como# a . ni<as %ue
estn en la fiesta ya les dieron sus regalos si en total 8ay 1+
ni<as#> cuantas faltan por darles regalos?# pueden aparecer
escrituras diferentes como- .4@A1+ y 1+$.A@ estas dos
escrituras pueden coeBistir# ya %ue corresponden a los
procedimientos %ue utilizaron sin embargo en uno de los
resultados no aparece al final de la eBpresi&n# es decir# a la
derec8a del signo igual# lo cual no es 8abitual con las
escrituras #matemticas- la escritura de la resta ad%uirir
1o2as de traba2o.
verdadero sentido cuando sea 2ustamente esa la operaci&n
%ue permite obtener el resultado.
Duracin: 1 semana
Ea!uacin: autoevaluaci&n "
ASIGNATURA BLOQUE EJE TEMA SUBTEMA
Matemticas II Corma# espacio y
medida.
Ciguras. Cuerpos.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES COMPETENCIAS A DESARROLLAR
=epresentar e identificar cuerpos mediante el sellado de
sus caras o con base en descripciones orales.
Identificaci&n y descripci&n de las caracter)sticas de
las figuras por las formas de sus lados.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES MATERIAL
Identifica las
caracter)sticas de las
figuras planas# simples y
compuestas.
1.$ Se le pedir a los alumnos %ue bus%uen en el sal&n
diferentes figuras geomtricas.
,.$ Se le proporcionara a los alumnos las caracter)sticas de los
cuerpos geomtricos# para %ue ellos bus%uen en la escuela
ob2etos o lugares con esas caracter)sticas y los dibu2en.
*.$ Se colocaran varios ob2etos a la vista de los alumnos# para
%ue ellos eli2an uno# lo describan y mencionen a %ue cuerpo
geomtrico pertenece.
+.$ Se les pedir %ue clasifi%uen los cuerpos geomtricos en
caras planas y curvas.
1o2as de traba2o.
Duracin: 1 semana
Ea!uacin: autoevaluaci&n "
ASIGNATURA BLOQUE EJE TEMA SUBTEMA
Matemticas II Corma# espacio y
medida.
Ciguras. Ciguras planas.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Identificar caras de ob2etos a partir de sus
representaciones y viceversa.
Identificar las caras de los ob2etos a partir de sus
representaciones planas y viceversa
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES MATERIAL
Identifica las
caracter)sticas de figuras
planas.
1.$ Se trata de reproducir figuras! cuadrados# c)rculos#
tringulos y rectngulos" a partir de pintar papeles o telas
sellando con las caras de los cuerpos previamente elegidos.
'sta actividad se realizara con la finalidad de %ue los alumnos
elaboren forros para envolver regalos.
,.$;ada una colecci&n de ob2etos y de 8o2as con sellos
distinguir %ue ob2eto se produ2o# anticipar %ue forma %uedara
marcada con tal ob2eto. 9or e2emplo la maestra dibu2ara en
una 8o2a blanca en posiciones no muy frecuentes# un
rectngulo# cuadrado# triangulo# congruentes con alguna car de
los cuerpos disponibles y los alumnos elegirn el cuerpo a
pintar para obtener esos sellos. 'l modelo dado permitir
varias respuestas- apoyar dos veces la car de un cubo se
1o2as de traba2o.
Sellos de figuras
geomtricas.
1o2as blancas.
9intura.
obtiene un rectngulo.
*.$ =ecortaran las figuras obtenidas en el sellado y distinguirn
los lados rectos y curvos.
Duracin: 1 semana
Ea!uacin: autoevaluaci&n "
ASIGNATURA BLOQUE EJE TEMA SUBTEMA
Matemticas II Mane2o de la
informaci&n.
(nlisis de la
informaci&n.
:raficas.
Dus%ueda y
organizaci&n de
la informaci&n.
=epresentar
grficamente
situaciones
matemticas
descritas en un
teBto.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Inventa problemas o preguntas %ue se respondan a partir
de la informaci&n contenida en portadores o imgenes.
=epresentar grficamente situaciones.
Inventa problemas o preguntas %ue se respondan a
partir de la informaci&n contenida en portadores o
imgenes.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES MATERIAL
'stablece la relaci&n
entre una relaci&n
matemtica descrita en
un teBto y el dibu2o %ue
1.$ Con ayuda de un calendario los alumnos respondern
algunas preguntas como- >en %u mes es tu cumplea<os?
>cuantos fines de semana faltan para %ue lleguen las
vacaciones? 'tc.# se trata de plantear algunas preguntas a los
1o2as de traba2o.
ilustra la misma
situaci&n.
alumnos para luego proponer para %ue ellos mismos inventen
otras. =ealizaran intercambio de preguntas con sus dems
compa<eros para saber si pueden ser respondidas con la
informaci&n contenida en el portador.
,.$ 5os alumnos representara grficamente las diferentes
situaciones %ue la maestra les presente. 9or e2emplo- se trata
de dibu2ar una situaci&n en la %ue 1 ni<os van a buscar agua
al pozo y traen los baldes colgados en un palo sostenido por
dos ni<os. 5os + ni<os ms pe%ue<os traen , baldes en los
palos los otros ni<os ms grandes traen *> cuantos baldes
traen en total?.
Duracin: 1 semana
Ea!uacin: autoevaluaci&n "
ASIGNATURA BLOQUE TEMA PROPOSITO
'E95F=(CIFN ;' 5(
N(GH=(5'I( J 5(
SFCI';(;.
II KH' 1(J 'N '5 CI'5F. I;'NGICIC(= 5FS
9=INCI9(5'S (SG=FS KH'
'SG(N 'N '5 CI'5F J SHS
C(=(CG'=ISGIC(S.
COMPETENCIA A DESARROLLAR
='5(CIFN 'NG=' 5( N(GH=(5'I( J 5( SFCI';(; 'N '5 GI'M9F.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES MATERIALES
;escribe y registra
algunas caracter)sticas
%ue percibe del sol# las
estrellas y la luna# como
forma# color# le2an)a# brillo#
cambio de posici&n#
visible en el dia o en la
noc8e.
1.$ Se le pedir a los alumnos %ue observen el cielo durante
el d)a y la noc8e para %ue identifi%uen y registren las
caracter)sticas de los astros. ;el sol y las estrellas# si emiten
o no luz# brillan muc8o o poco del sol y la luna- forma# color
distancia y si se observa en el d)a o en la noc8e.
,.$ Se le pedir a los alumnos %ue planteen predicciones
acerca de lo %ue suceder al de2ar eBpuestos al aire libre #
durante el d)a y la noc8e y por un tiempo prolongado ob2etos
como latas# cuadernos# recipientes de plstico y agua.
*.$ 5a maestra los orientara en el dise<o y desarrollo de
eBperimentos en los %ue comparen la intensidad del calor
1o2as de traba2o.
entre el d)a y la noc8e# para determinar las diferencias a
nivel sensorial del calentamiento o enfriamiento de los
ob2etos.
+.$ Se les leer a los alumnos algunas 8istorias donde los
marinos de la antigLedad observaban la luna y las estrellas
como referentes para la navegaci&n.
DURACION: , semanas
EVALUACION: autoevaluaci&n y eBperimentos.
ASIGNATURA BLOQUE TEMA PROPOSITO
'E95F=(CIFN ;' 5(
N(GH=(5'I( J 5(
SFCI';(;.
II MFNG(M(S# 55(NH=(S#
=IFS# 5(:FS J M(='S.
CFNFC'N 5(S 9=INCI9(5'S
MFNG(M(S# N(55'S#
=IFS#5(:FS F M(='S ;'5
5H:(= ;FN;' NIN'N.
COMPETENCIA A DESARROLLAR
='5(CIFN 'NG=' 5( N(GH=(5'I( J 5( SFCI';(; 'N '5 GI'M9F.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES MATERIALES
;istingue diferencias
entre monta<as y
llanuras# as) como entre
r)os# lagos y mares.
( travs de la observaci&n directa de la naturaleza o
de imgenes y videos# se promover %ue los alumnos
identifi%uen las diferencias entre monta<as# llanuras#
r)os# lagos o mares ms cercanos !forma# altura o
1o2as de traba2o.
1o2as blancas.
9lastilina.
eBtensi&n" e indaguen los nombres con %ue son
conocidos. ( partir de sus eBperiencias# as) como de
pel)culas narraciones y diversas fuentes. Se les pedir
%ue describan las caracter)sticas de monta<as#
llanuras# r)os# lagos y mares del medio local y de otros
lugares de MBico. Se les pedir %ue los representen
en dibu2os o ma%uetas# destacando las diferencias
encontradas y los nombres con los %ue son conocidos.
DURACION: 1 semana
EVALUACION: autoevaluaci&n y eBposici&n de traba2os.
ASIGNATURA BLOQUE TEMA PROPOSITO
'E95F=(CIFN ;' 5(
N(GH=(5'I( J 5(
SFCI';(;.
II '5 (:H( C(MDI( I;'NGICIC(= 'SG(;FS
CISICFS ;'5 (:H( 'N 5(
N(GH=(5'I( J 5FS
='5(CIFN( CFN 5FS
C(MDIFS FC(CIFN(;FS
9F= '5 C=IF F '5 C(5F=.
COMPETENCIA A DESARROLLAR
='5(CIFN 'NG=' 5( N(GH=(5'I( J 5( SFCI';(; 'N '5 GI'M9F.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES MATERIALES
;escribe los cambios del
agua en la naturaleza.
Se le pedir a los alumnos %ue representen a travs
de dibu2os los distintos estados en los %ue se
encuentra el agua en la naturaleza por e2emplo- l)%uido
en mares y r)os# solido en 8ielo o en nieve en las
monta<as y vapor en las nubes. 5a maestra guiara el
desarrollo de una investigaci&n sencilla en la %ue los
alumnos respondan a la pregunta >Cules son los
cambios del agua ante el calor y el frio? Mediante
actividades eBperimentales e identifi%uen la relaci&n
causa y efecto.
1o2as de traba2o.
DURACION: 1 semana
EVALUACION: (utoevaluaci&n e investigaci&n.
ASIGNATURA BLOQUE TEMA PROPOSITO
'E95F=(CIFN ;' 5(
N(GH=(5'I( J 5(
SFCI';(;.
II ='5(CIFN'S 'N 5(
N(GH=(5'I(
;ISGIN:H' 5( N':'G(CION J
5( C(HN( KH' S'
'NCH'NG=( 'N 5(
SH9'=CICI' G'=='SG=' J
M(=IN(.
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Como son los lugares donde viven plantas y animales silvestres.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES MATERIALES
;escribe tomando en
cuenta el frio# y el calor# la
abundancia o escasez de
agua# las caracter)sticas
donde viven plantas y
animales silvestres.
Se le pedir a los alumnos %ue observen el lugar
donde viven# el entorno de la escuela# apoyando esa
observaci&n con imgenes y videos para ayudar a los
alumnos a identificar las caracter)sticas de los lugares
cercanos donde viven plantas y animales silvestres !no
considerar plantas y animales domsticos# como
perros# gatos# rosales entre otros." se les pedir %ue lo
representen con dibu2os.
1o2as de traba2o.
9lastilina.
9apel cascaron.
Se les preguntara si todos estos lugares tienen la
misma temperatura ! calo y frio" y de abundancia o
escases de lluvia. Se les mostraran imgenes de
diferentes lugares de MBico# con desiertos# selvas y
bos%ues en zonas monta<osas y costeras pidindoles
%ue las comparen. Se les plantearan preguntas como-
>C&mo son los lugares donde se localizan los
2aguares? ( partir de un animal o planta de inters
para los ni<os# se investigaran las caracter)sticas de
los lugares donde se encuentran y se comentara en el
grupo.
'n e%uipos los alumnos elaboraran una ma%ueta de
alguno de los lugares investigados.
DURACION: 1 semana
EVALUACION: investigaci&n y ma%ueta.
ASIGNATURA BLOQUE TEMA PROPOSITO
'E95F=(CIFN ;' 5(
N(GH=(5'I( J 5(
SFCI';(;.
II ='5(CION 'N 5(
N(GH=(5'I(.
I;'NGICIC( 5FS C(MDIFS
;'5 'NGF=NF 5FC(5.
COMPETENCIA A DESARROLLAR
='5(CIFN 'NG=' 5( N(GH=(5'I( J 5( SFCI';(; 'N '5 GI'M9F.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES MATERIALES
'Bplica la relaci&n entre
plantas y animales con la
naturaleza.
Se le mostraran imgenes y videos de diversos animales y
plantas pidindole a los alumnos %ue identifi%uen y eBpli%uen
las diferencias %ue presentan los animales en relaci&n con el
medio terrestre o acutico en el %ue 8abitan# se les ira
orientando con preguntas como >%u es o como se llama?
>vive en medio terrestre o acutico? >c&mo es? >Con %ue y
como respira?# dibu2aran sus principales caracter)sticas y los
clasificaran en terrestres y acuticos.
Mediante actividades eBperimentales relacionadas con el
crecimiento# tama<o# color y consistencia de tallos y 8o2as de
diferentes plantas en diferentes condiciones de agua# suelo#
1o2as de traba2o.
temperatura y luz solar# observen e infieran %ue las plantas las
utilizan para elaborar su propio alimento# nutrirse y crecer.
Mientras %ue los animales re%uieren consumir partes de plantas
o de otros animales para alimentarse# construyen sus propios
refugios# as) como %ue al in8alar y eB8alar estn respirando
aire.
Se promover la refleBi&n de %ue las plantas y los animales#
incluido el ser 8umano mantienen una relaci&n estrec8a con el
resto de los componentes naturales para nutrirse# respirar y
protegerse# por lo %ue se re%uiere mantenerlos en condiciones
adecuadas.
DURACION: 1 semana
EVALUACION: (utoevaluaci&n e investigaci&n.
ASIGNATURA BLOQUE TEMA PROPOSITO
'E95F=(CIFN ;' 5(
N(GH=(5'I( J 5(
SFCI';(;.
II INICIF ;' 5( ='NF5HCION
M'EIC(N(
='CFNFC'= 5(
9(=GICI9(CIFN ;' 5FS
C(M9'CINFS 'N 5(
='NF5HCION M'EIC(N(.
COMPETENCIA A DESARROLLAR
(9='CIF ;' SI MISMF# 5( N(GH=(5'I( J 5( SFCI';(;.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES MATERIALES
=econoce por %u
participaron los
campesinos en la
=evoluci&n
MeBicana.
Identifican el , de
Noviembre como
inicio de la
Se le proyectara a los alumnos una breve pel)cula
sobre las condiciones de eBplotaci&n %ue viv)an los
campesinos y se les cuestionara >9or %u creen %ue
la gente participo en la =evoluci&n MeBicana? Se
platicara con los alumnos acerca de algunas de las
causas del inicio de la =evoluci&n.
5os alumnos investigaran en diferentes fuentes de
informaci&n la biograf)a de- 'miliano Iapata# Crancisco
Nilla entre otros.
1o2as de traba2o.
=evoluci&n
MeBicana
Cantaremos con los alumnos algunos corridos como la
rielera# comentando los aspectos %ue se comentan en
cada uno de ellos.
'laboraran un dibu2o de un campesino y escribirn una
frase donde eBpli%ue el motivo por el %ue se uni& a la
=evoluci&n. 5os presentaran al grupo y se establecer
dilogos entre todos los persona2es. Se fomentara la
refleBi&n sobre la importancia de %ue los campesinos
eBpresaran sus demandas en la bs%ueda por me2orar
su condici&n de vida.
DURACION: 1 semana
EVALUACION: (utoevaluaci&n e investigaci&n.
ASIGNATURA BLOQUE TEMA AMBITO
CF=M(CIFN CINIC( J 'GIC( II MI S'NGI= J GH S'NGI= SFN
IM9F=G(NG'S
(H5(
COMPETENCIAS QUE SE #AVORECEN:
(utorregulaci&n y e2ercicio responsable de la libertad.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDAES MATERIALES
Identifica emociones %ue
eBpresan los compa<eros
del grupo y respeta las
diferentes eBpresiones.
;iscusi&n y refleBi&n.
1.$ realizarle a los alumnos preguntas como- >C&mo nos
damos cuenta de %ue una persona esta alegre? >Ku
sentimos al percibir estos estados de nimo? >Ku
ocurre cuando alguien pierde el control de sus emociones
y da<a a otras personas? >9or%ue es conveniente
Cartulina
Colores.
Cotos o imgenes.
eBpresar emociones sin da<ar a los dems?.
,.$ ;e manera voluntaria los alumnos pasaran a
representar con m)mica diferentes emociones y estados
de nimo %ue el resto del grupo tratara de identificar#
tristeza# alegr)a# eno2o# aburrimiento# entre otros.
9osteriormente comentaran como le 8icieron para
identificar las emociones y como se sienten al percibirlas
en otras personas.
*.$ 'n e%uipos comentaran %ue ocurre cuando alguien
pierde el control y eBpresa sus sentimientos de forma
violenta# de %ue otras maneras podemos eBpresar lo %ue
sentimos.
DURACION: $ %&'ana%
EVALUACION: au() &a!uacin"
ASIGNATURA BLOQUE TEMA AMBITO
CF=M(CIFN CINIC( J 'GIC( II MI (:'N;( 9'=SFN(5. (H5(
COMPETENCIAS QUE SE #AVORECEN:
(utorregulaci&n y e2ercicio responsable de la libertad.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDAES MATERIALES
'labora libremente un
sencillo itinerario semanal
en el %ue se diferencian
actividades %ue son
obligatorias de a%uellas %ue
pueden realizarse por
;iscusi&n y refleBi&n.
1.$ Se le preguntara a los alumnos >Kue actividades
realiza durante la semana? > Cules de ellas realiza
independientemente y cuales re%uieren de la supervisi&n
de un adulto?.
Cartulina
Colores.
Cotos o imgenes.
gusto. ,.$5oa alumnos realizaran dibu2os de las actividades %ue
realizan durante la semana en su casa# la escuela y otro
mbito. 5as colocaran en 8o2as divididas por d)as de la
semana a manera de agenda. Se<alaran las actividades
%ue realizan de forma independiente y a%uellas %ue
8acen con ayuda y supervisi&n de otras personas.
*.$Se les preguntara si la 8ora a la %ue se levantan les
permite llegar a tiempo a la escuela# si el tiempo %ue
destinan a la tarea es suficiente# si realizan actividades
de descanso y recreaci&n. ;espus cada alumno
realizara a2ustes a su agenda semanal# asegurando %ue
contengan espacios para 2ugar# 8acer la tarea entre otras.
DURACION: $ %&'ana%
EVALUACION: au() &a!uacin * a+&n,a"
ASIGNATURA BLOQUE TEMA AMBITO
CF=M(CIFN CINIC( J 'GIC( II Metas pe%ue<as para dar
grandes pasos.
(H5(
COMPETENCIAS QUE SE #AVORECEN:
(utorregulaci&n y e2ercicio responsable de la libertad.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDAES MATERIALES
Frganiza tiempos y 8orarios para
lograr metas a corto plazo en el
mbito escolar y familiar.
;iscusi&n y refleBi&n.
1.$ se comentara con los alumnos >Kue les gustar)a 8acer en este siglo
escolar? >Kue actividades nuevas tendrn %ue 8acer y cuales de2ara de
8acer? >9uedo identificar lo %ue me falta por 8acer para me2orar?
Cartulina
Colores.
,.$ 5os alumnos dibu2aran los 2uegos %ue les gustaba realizar antes de a
la primaria y los %ue a8ora 2uegan. =efleBionaran la manera en %ue se
8an modificado sus gustos por los 2uguetes y 2uegos conforme 8an
crecido. Comentaran en e%uipos como estos gustos cambiaran cuando
vayan en seBto grado# a si como los cambios %ue van a tener con el
tiempo.
*.$ Se les contara a los alumnos algunos relatos de 8ombres y mu2eres
de distintas edades %ue se 8an destacado por su esfuerzo y traba2o en
diferentes reas- las ciencias# las artes# defensa de los derec8os de las
personas# los deportes entre otros.
+.$ los alumnos escribirn sus metas %ue les gustar)a alcanzar durante el
ciclo escolar y las acciones %ue tendrn %ue realizar para lograrlas
considerando el valor de la perseverancia y el esfuerzo %ue se re%uiere
8acer para alcanzar las propias metas.
Cotos o imgenes.
DURACION: $ %&'ana%
EVALUACION: au() &a!uacin"
ASIGNATURA BLOQUE TEMA AMBITO
CF=M(CIFN CINIC( J 'GIC( II MI S'NGI= J GH S'NGI= SFN
IM9F=G(NG'S
(H5(
COMPETENCIAS QUE SE #AVORECEN:
(utorregulaci&n y e2ercicio responsable de la libertad.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDAES MATERIALES
Identifica emociones %ue
eBpresan los compa<eros
del grupo y respeta las
diferentes eBpresiones.
;iscusi&n y refleBi&n.
1.$ realizarle a los alumnos preguntas como- >C&mo nos
damos cuenta de %ue una persona esta alegre? >Ku
sentimos al percibir estos estados de nimo? >Ku
ocurre cuando alguien pierde el control de sus emociones
Cartulina
Colores.
Cotos o imgenes.
y da<a a otras personas? >9or%ue es conveniente
eBpresar emociones sin da<ar a los dems?.
,.$ ;e manera voluntaria los alumnos pasaran a
representar con m)mica diferentes emociones y estados
de nimo %ue el resto del grupo tratara de identificar#
tristeza# alegr)a# eno2o# aburrimiento# entre otros.
9osteriormente comentaran como le 8icieron para
identificar las emociones y como se sienten al percibirlas
en otras personas.
*.$ 'n e%uipos comentaran %ue ocurre cuando alguien
pierde el control y eBpresa sus sentimientos de forma
violenta# de %ue otras maneras podemos eBpresar lo %ue
sentimos.
DURACION: $ %&'ana%
EVALUACION: au() &a!uacin"