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FORMATO 4.

VALORACIN PRODUCTOS
Maestro Formador

Nombre del Maestro
Estudiante

Nombre del Proyecto

rea:

Grado:

4 3 2 1 Valoracin

Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID

Muestra
claramente el
contenido y estructura
del
portafolio Interactivo
Digital a travs de men
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra muy poco
trabajo en la estructura
del Portafolio Interactivo
Digital

Integra claramente
todas las evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma
clara y ordenada
Integra todas las
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
Integra algunas
evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma clara y ordenada
Integra muy pocas
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada

La formulacin del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes

El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, reas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, reas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, reas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta muy
pocos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, reas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo

Planificacin Curricular: Diseo de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estndares de
rea de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulacin efectiva

Presenta claramente y
articulados
efectivamente los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estndares de rea de
su proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras,
el tema y los contenidos
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estndares de rea de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta los contenidos
de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estndares de rea de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estndares de rea de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos


FORMATO 4. VALORACIN PRODUCTOS
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas

El planificador de
proyectos promueve las
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades tcnicas,
comunicativas,
pedaggicas,
investigativas, ticas-
sociales.
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades tcnicas,
comunicativas,
pedaggicas,
investigativas, ticas-
sociales.

El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades tcnicas,
comunicativas,
pedaggicas,
investigativas, ticas-
sociales.
El planificador de
proyectos presenta muy
pocas habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades tcnicas,
comunicativas,
pedaggicas,
investigativas, ticas-
sociales.


La estrategia pedaggica del TPACK enriquecido incluye el cmo, cundo y con qu desde los diferentes
conocimientos

El Planificador de
proyectos incorpora el
cmo, el cundo y el con
qu del proceso
enseanza-aprendizaje
de manera clara y
coherente, integrando la
tecnologa para el
desarrollo de los
contenidos
El Planificador de
proyectos promueve el
cmo, el cundo y el con
qu del proceso
enseanza-aprendizaje
integrando la tecnologa
para el desarrollo de los
contenidos


El Planificador de
proyectos presenta de
manera superficial el
cmo, el cundo y el con
qu del proceso
enseanza-aprendizaje
integrando la tecnologa
para el desarrollo de los
contenidos

El Planificador de
proyectos no integra el
cmo, el cundo y el con
qu del proceso
enseanza-aprendizaje
integrando la tecnologa
para el desarrollo de los
contenidos

La estrategia Pedaggica del TPACK enriquecido integra las habilidades del siglo XXI

El planificador de
proyectos evidencia la
incorporacin de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con
Tecnologa
El planificador de
proyectos integra la
incorporacin de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con Tecnologa
El planificador de
proyectos integra la
incorporacin de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes pero no
son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los
procesos de aprendizaje
de los estudiantes
apoyadas con Tecnologa
El planificador de
proyectos no presenta
claramente evidencias de
la incorporacin de
actividades que permiten
el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyadas
con Tecnologa

Metodologa de proyectos


FORMATO 4. VALORACIN PRODUCTOS
La metodologa del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnologa
La metodologa del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnologa
La metodologa del
proyecto propone pocas
alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con Tecnologa
La metodologa del
proyecto no evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes, ni
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnologa

Las estrategias de evaluacin abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos

Evidencia el cronograma
de evaluacin y la
descripcin de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma
de evaluacin y la
descripcin de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar
algunos de los progresos
y necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta parcialmente
el cronograma de
evaluacin y la
descripcin de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
No se evidencia el
cronograma de
evaluacin y la
descripcin de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.

Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducacin, entre
otros
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducacin, entre
otros

El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducacin, entre
otros
El planificador de
proyectos no presenta
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducacin, entre
otros


RECOMENDACIONES
PARES ACADEMICOS: