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DIRECT METHOD

How does the teacher start the lesson?


Greets the students.
How is the movement of the teacher in the classroom?
Walks around the classroom.
Are the students active or passive?
Active. They are less passive than in GTM.
Does the teacher use real objects, pictures etc?
Yes.
Does the teacher correct student mistakes? How?
Yes. By saying the student try again. By repeating. This kind of correction is self-correction.
Does the teacher gives rules explicitly or implicitly?
Implicitly. The teacher does not give the rules. Try to make the students learn the rules implicitly.
Does the teacher use L1 or L2 as classroom language?
L2. Target language is the classroom language. Native language is never used in the classroom.
Is the teacher friendly?
Yes.
Which skill does the teacher heavily emphasize?
Speaking and writing. Pronunciation.
Which language area is more emphasized? Grammar or vocabulary?
Vocabulary. There is no deductive teaching of grammar.
Does the teacher provide the learners with enough examples and exercises?
Yes.
Does the teacher emphasize pronunciation?
Yes. Pronunciation is very important. If students have more mistakes the teacher wants them to repeat.
For which level or age group do u think this method can be appropriate and for what purpose?

All ages.







Reviewing the principles

The principles of each approach are organized below by answering the ten questions. Not at all the questions are
addressed by each approach. All the questions, however, are listed so that it'll be easier for you to make
comparisons among the approaches.
What are the goals of teachers who use methods based on this approach?
How to use language communicatively. The teacher's goal is to make the students think in target language.
What is the role of the teacher? What is the role of the students?
Students are also involved. They have the chance to ask questions to their peers or teacher. Teacher directs the lesson. Both students
and teacher act like partner through the lesson.
What are the characteristics of the teaching / learning process?
Students need to associate the meaning and the target language directly.
What is the nature of students - teacher interaction? What is the nature of student - student interaction?
Both sides. Sometimes the teacher and sometimes the students.
a) no transition takes place
b) real object: because in that method communicative language is important.
c) Instead of grammar sequences, there r topics and situations.
d) grammar is taught implicitly. The teacher never writes the rules of the grammar.
How are the feelings of the students dealt with?
There is no principle about this.
How is the language viewed? How is the culture viewed?
Speech is important. Spoken language is primary, not written language. Mostly target language studied in daily life. So culture is
important.
What areas of language emphasized? What language skills are emphasized?
Vocabulary is emhasized over grammar. Oral communication - speaking is basic. Speaking, reading, listening, writing.
What is the role of the students' native language?
No role. Native Language should not be used in the classroom
How is the evaluation accomplished?
1. Fill in the blanks
2. There could be also a written evaluation
3. There could be an oral / a spoken exam. Evaluation is based on oral.
How does the teacher respond to students' errors?
Self-correction. The teacher either repeats the wrong answer or gives an alternative.
Self-correction being requisites for self-sufficiency. The teacher must provide not only data but also explanation and reason for what
can and cannot be said. Mistakes are a natural part of the learning process. They give the students chance to correct themselves. If the
teacher jumps in immediately with a correction, an opportunity for real understanding is lost. The student can correct himsel f nothing
more needs to be said. Self-correction is the best. If the student is not able to provide self-correction the teacher should invite other
students in the class. Its essential concept is that the learner should understand the language directly.

MTODO DIRECTO
De qu manera el maestro inicia la leccin?
Saluda a los estudiantes.
Cmo es el movimiento del profesor en el aula?
Camina alrededor del saln de clases.
Los estudiantes activos o pasivos?
Activa. Son menos pasiva que en GTM.
Utiliza el profesor objetos reales, imgenes, etc?
S.
El error de estudiantes correctas maestros? Cmo?
S. Al decir que el estudiante vuelva a intentarlo. Mediante la repeticin. Este tipo de correccin es auto-correccin.
El profesor da reglas explcita o implcitamente?
Implcitamente. El maestro no da las reglas. Trate de hacer que los estudiantes aprenden las reglas implcita.
El uso de L1 o L2 maestro como lenguaje del aula?
L2. Idioma de destino es el lenguaje del aula. Lengua materna nunca se usa en el aula.
Es el maestro amistoso?
S.
Qu habilidades tiene el maestro fuertemente enfatizar?
Hablar y escribir. Pronunciacin.
Qu rea de lengua es ms hincapi? Gramtica o el vocabulario?
Vocabulario. No hay enseanza deductiva de la gramtica.
El maestro proporciona a los alumnos con suficientes ejemplos y ejercicios?
S.
El maestro enfatiza pronunciacin?
S. La pronunciacin es muy importante. Si los estudiantes tienen ms errores que el profesor desea que se repita.
Para qu nivel o grupo de edad u hacer que este mtodo puede ser apropiado y con qu propsito?
Todas las edades.









Revisin de los principios
Los principios de cada enfoque se organizan a continuacin, respondiendo a las diez preguntas. No en todas las preguntas son abordadas por cada
enfoque. Todas las preguntas, sin embargo, se enumeran de manera que ser ms fcil para usted para hacer comparaciones entre los enfoques.
Cules son los objetivos de los profesores que utilizan mtodos basados en este enfoque?
Cmo utilizar un lenguaje comunicativo. El objetivo del profesor es hacer que los estudiantes piensen en la lengua meta.
Cul es el papel del profesor? Cul es el papel de los estudiantes?
Los estudiantes tambin participan. Ellos tienen la oportunidad de hacer preguntas a sus compaeros o maestros. Maestro dirige la
leccin. Los estudiantes y profesores actan como socio a travs de la leccin.
Cules son las caractersticas del proceso de enseanza / aprendizaje?
Los estudiantes tienen que asociar el significado y el idioma de destino directamente.
Cul es la naturaleza de los estudiantes - interaccin profesor? Cul es la naturaleza de los estudiantes -
la interaccin del estudiante?
Ambas partes. A veces el maestro ya veces los estudiantes.
a) no tiene lugar la transicin
b) venta de objetos: porque en ese mtodo lenguaje comunicativo es importante.
c) En lugar de secuencias de gramtica, all r temas y situaciones.
d) la gramtica se ensea implcitamente. El maestro nunca escribe las reglas de la gramtica.
Cmo son los sentimientos de los estudiantes tratados?
No existe ningn principio sobre esto.
Cmo se ve el idioma? Cmo se ve la cultura?
El lenguaje es importante. Idioma es primario, el lenguaje no escrito. Mayormente idioma de destino estudi en la vida cotidiana. As
que la cultura es importante.
Qu reas del lenguaje hincapi? Qu idioma se enfatizan las habilidades?
El vocabulario se emhasized sobre gramtica. Comunicacin oral - habla es bsico. Hablar, leer, escuchar, escribir.
Cul es el papel de la lengua materna de los estudiantes?
Ningn papel. Lengua materna no se debe utilizar en el aula
Cmo se lleva a cabo la evaluacin?
1. Llene los espacios en blanco 2. Podra haber tambin una evaluacin escrita
3. Podra haber una exposicin oral / un examen oral. La evaluacin se basa en la oral.
De qu manera el profesor responde a errores de los estudiantes?
Auto-correccin. El profesor o bien repite la respuesta equivocada o da una alternativa.La autocorreccin es requisitos de auto-
suficiencia. El maestro debe proporcionar no slo datos sino tambin la explicacin y la razn de lo que puede y no se puede
decir. Los errores son una parte natural del proceso de aprendizaje. Ellos dan a los estudiantes la oportunidad de corregirse. Si el
maestro salta inmediatamente con una correccin, una oportunidad para la comprensin real se pierde. El estudiante puede corregirse
a s mismo nada ms hay que decir. Auto-correccin es la mejor. Si el estudiante no es capaz de proporcionar auto-correccin el
profesor debe invitar a otros estudiantes en la clase. Su concepto fundamental es que el alumno debe comprender el idioma
directamente.