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UNIDAD EDUCATIVA CARLOS CISNEROS

Riobamba Ecuador.

PLAN DE RECUPERACIN PEDAGGICA


Ao Lectivo 2013 2014
DATOS INFORMATIVOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.

Asignatura: MATEMTICA
Grado/Curso: NOVENO
Paralelo: C.
Figura Profesional:
Nombre del Docente: Lic. Marco Lara
Fecha de presentacin: 07 DE JULIO DEL 2014.
INTRODUCCIN Y ANTECEDENTES

La Recuperacin Pedaggica se puede definir como el desarrollo de aptitudes y habilidades en los


estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje, utilizando para ello medios de acceso al
currculo dirigido a estimular el desarrollo integral de los jvenes que han sido menos favorecidos
con la interaccin docente durante un ciclo de aprendizaje.
Para poder atender a los jvenes con dificultades de aprendizaje y propiciar una verdadera
educacin que respete las diferencias individuales se requiere que el docente realice adaptaciones
curriculares y las refleje en un Plan de Recuperacin Pedaggica (PRP).
Las adaptaciones curriculares entonces deben ser las modificaciones, cambios, nfasis, que son
necesarias realizar en los diversos elementos del currculo para atender las diferentes situaciones,
grupos y personas para las que se aplica.
Con la Recuperacin Pedaggica se debe propiciar en el estudiante un aprendizaje que sea
significativo es decir el sentir, pensar y hacer valorando los aspectos afectivos, a partir de las
experiencias y las vivencias, imaginando formas de resolver los problemas e inquietudes a partir de
la construccin del conocimiento y aplicando lo aprendido.
El Art. 208 del Reglamento a la LOEI, establece que Si la evaluacin continua determinare bajos
resultados en los procesos de aprendizaje en uno o ms estudiantes de un grado o curso, se deber
disear e implementar de inmediato procesos de refuerzo acadmico El resumen de los
resultados obtenidos por los estudiantes al final del primer quimestre es el siguiente mismo que fue
entregado al Tutor(a) como lo establece el Art. 216 del Reglamento a la LOEI:
RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS POR LOS ESTUDIANTES
ESCALAS DE CALIFICACIN
N
PORCENT
ESTUDIANTE
AJE
S
Supera los aprendizajes
10
0
0
Domina los aprendizajes
9
2
5.26
Alcanza los Aprendizajes
78
30
78.95
Est prximo a alcanzar los aprendizajes
56
6
15.79
No alcanza los aprendizajes
4o
0
0
menos
TOTAL
38
100 %

MEDIA
ARITM
.

7.56

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La junta de docentes de grado o curso una vez que se conoci el informe de aprendizaje recomend
entre otras cosas la elaboracin de un Plan de Recuperacin Pedaggica, para los siguientes
estudiantes:
NMINA DE ESTUDIANTES
DIFICULTADES ACADMICAS.

CON

NOTA
.

ASADOBAY LEMA JOEL FERNANDO

6.97

BARSALLO
FERNANDO

5.99

BATALLAS
DAVID

CAYAMBE

ORDOEZ

ALEX

JHONNATAN

5.86

DIAZ GARCIA MANUEL ISRAEL

6.40

DURANGO
ANTONIO

6.56

VICUA

HECTOR

GUAIPACHA NUEZ MARIO ESTIVEN

6.43

GUAMBO CAIN ESTIVEN ISRAEL

6.08

GUEVARA PERALTA JORGE ARTURO

5.78

GUEVARA FLORES RONNY ANTONIO

6.39

LARA HUISHA JESSICA MARISOL

5.68

MOROCHO
VANESA

6.64

BALLAGAN

ANLLY

PARAMO VALLEJO LUIS JAVIER

5.99

QUISHPI QUISHPI ERICA GUISELA

6.28

SANCHEZ VALLEJO DENNIS ISRAEL

DESCRIPCIN DE LOS PROBLEMAS O


DIFICULATADES ACADMICAS.
Cumple parcialmente las tareas, pierde fcilmente la
concentracin cuando resuelve los ejercicios y
problemas.
No cumple todas las tareas, es desordenado, no
domina las operaciones fundamentales, se distrae
fcilmente, le cuesta comprender los enunciados de
los problemas
Cumple parcialmente las tareas, pierde fcilmente la
concentracin cuando resuelve los ejercicios y
problemas.
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de
operaciones combinadas, escasa comprensin de los
enunciados de los problemas de razonamiento
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de
operaciones combinadas, escasa comprensin de los
enunciados de los problemas de razonamiento
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de
operaciones combinadas, escasa comprensin de los
enunciados de los problemas de razonamiento
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de
operaciones combinadas, escasa comprensin de los
enunciados de los problemas de razonamiento
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de
operaciones combinadas, escasa comprensin de los
enunciados de los problemas de razonamiento
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de
operaciones combinadas, escasa comprensin de los
enunciados de los problemas de razonamiento
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de
operaciones combinadas, escasa comprensin de los
enunciados de los problemas de razonamiento
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de
operaciones combinadas, escasa comprensin de los
enunciados de los problemas de razonamiento
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de
operaciones combinadas, escasa comprensin de los
enunciados de los problemas de razonamiento
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de
operaciones combinadas, escasa comprensin de los
enunciados de los problemas de razonamiento
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de

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REAL CARRILLO CRISTIAN DAVID

6.11

SORIA MUOZ JHACSON FELIPE

6.98

TACURI INCA LUIS EDUARDO

6.70

TENEMAZA
ENRIQUE
YUGSAN
ARIEL

MORALES

POMATOCA

STEVEN

JHONATAN

5.59

5.74

ZAVALA COELLO ERICK STALYN


5.68

2.

operaciones combinadas, escasa comprensin de los


enunciados de los problemas de razonamiento
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de
operaciones combinadas, escasa comprensin de los
enunciados de los problemas de razonamiento
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de
operaciones combinadas, escasa comprensin de los
enunciados de los problemas de razonamiento
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de
operaciones combinadas, escasa comprensin de los
enunciados de los problemas de razonamiento
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de
operaciones combinadas, escasa comprensin de los
enunciados de los problemas de razonamiento
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de
operaciones combinadas, escasa comprensin de los
enunciados de los problemas de razonamiento
Cumple
espordicamente
las
tareas,
tiene
dificultades en la resolucin de los ejercicios de
operaciones combinadas, escasa comprensin de los
enunciados de los problemas de razonamiento

METAS Y OBJETIVOS

META:

Mejorar la calidad de la educacin mediante la atencin de las diferencias individuales de


aprendizaje de los estudiantes que no obtuvieron un puntaje mayor o igual que 7/10 del
Dcimo

grado paralelo D en la Asignatura de Matemtica para fortalecer la educacin

integral de los estudiantes.


OBJETIVOS:

Recuperar y nivelar a los estudiantes del Dcimo grado paralelo D que han presentado
dificultades de aprendizaje durante el

ao lectivo 2013 - 2014 en la Asignatura de

Matemtica.

Fomentar la seguridad y autoconfianza de los estudiantes con dificultades de aprendizaje


para garantizar un desarrollo favorable dentro de su proceso de aprehensin de
conocimientos.

Proporcionar el desarrollo de las destrezas para el estudio y que los estudiantes aprendan a
aprender.

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3.

RECURSOS E IMPEDIMENTOS.

RECURSOS:

Cuestionarios, ejercicios y problemas de Refuerzo

Juegos Pedaggicos

Lecturas Seleccionadas

IMPEDIMENTOS:

Aceptacin de los Padres de Familia de que el estudiante requiere mayor control en la casa
durante el desarrollo de las tareas extra clase.

Aceptacin de los Padres de Familia de que el estudiante requiere de un tratamiento especial


mediante un plan de Recuperacin Pedaggica

4.

ESTRATEGIAS Y ACCIONES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

Aplicacin del ERCA (Experiencia, Reflexin, Conceptualizacin y Aplicacin), para los temas
no comprendidos

Utilizacin de Juegos intelectuales de clculo, lgica y creatividad.

Resolucin de Problemas para desarrollar la Inteligencia Lgica Matemtica

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ACCIONES:
PROBLEMAS O
DIFICULTADES
ACADMICAS
No
cumplen
satisfactoriamente con las
Tareas

Tienen dificultades en la
resolucin de ejercicios y
problemas de razonamiento
Tienen dificultades en la
comprensin de los conceptos
fundamentales
de
la
aritmtica.
Tienen dificultades al operar
con radicales

Pierde
fcilmente
la
concentracin
cuando
resuelve los ejercicios y
problemas de expresiones
algebraicas
Tiene
dificultades
para
factorizar un polinomio

ACTIVIDADES A REALIZAR
Por la o el Docente:
Revisin minuciosa del desarrollo de la tarea, segn la
rbrica de evaluacin.
Desarrollo de la correccin de la tarea en clases.
Por los estudiantes:
Repetir la tarea con las enmiendas de los errores
detectados por el docente.
Por los Padres de Familia / Representantes
Firma de las tareas de recuperacin como constancia
del seguimiento de la Recuperacin Pedaggica
Por el o la Docente:
Explicacin de ejercicios y problemas de referencia
Por el estudiante:
Resolucin de ejercicios y problemas seleccionados
Por el o la Docente:
Explicacin de los conceptos fundamentales de la
aritmtica.
Resolucin de ejercicios y problemas seleccionados de
Aritmtica.
Por el o la Docente:
Explicacin de las propiedades de los radicales y resolucin de
operaciones con radicales
Por el Estudiante:
Resolucin de ejercicios y problemas seleccionados de con
nmeros Reales.
Por el o la Docente:
Explicacin de ejercicios y problemas de referencia
Por el Estudiante:
Resolucin de ejercicios y problemas seleccionados de
Aritmtica con nmeros Reales.
Por el o la Docente:
Explicacin y Anlisis de las funciones

FECHA Y
HORA
10-07-2014
08H20

INDICADORES DE EVALUACIN
Presentacin con regularidad de las
tareas.

09-07-201
10H50

Facilidad y calidad en la solucin de


los ejercicios de las tareas extra
clase y de las pruebas.

10-07-2014
08H20

Participacin activa en clases.

11-07-2014
09H00 -10:
20

11-07-2014
09H00 -10:
20

Participacin activa en clases.

14-07-2014
08H20

Participacin activa en clases

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Por el Estudiante:
Determina los factores a partir de un polinomio
Tiene dificultad para realizar
operaciones con polinomios y
fracciones algebraicas

Tienen dificultades en la
comprensin de los conceptos
fundamentales
de
la
trigonometra y
No opera correctamente con
los valores de los ngulos

5.

FIRMAS DE

Marco Lara
DOCENTE

Por el o la Docente:
Explicacin y retroalimentacin de Factoreo para aplicar en las
operaciones con fracciones algebraicas
Por el Estudiante:
Aplica la descomposicin factorial correctamente en las
operaciones con fracciones algebraicas.
Por el o la Docente:
Explicacin de los conceptos fundamentales de la
trigonometra.
Resolucin de ejercicios y problemas seleccionados de
trigonometra.
Por el Estudiante:
Aplica la correctamente las razones trigonomtricas en la
resolucin de problemas relacionados con la trigonometra.
RESPONSABILIDAD:

15-07-2014
07H00
16-07-2014
10H50
17-07-2014
08H20
18-07-2014
09H00 -10:
20
21-07-2014
08H20
22-07-2014
07H00
23-07-2014
10H50

Participacin activa en clases

Participacin activa en clases

VICERRECTOR