MTODOS DE ENSEANZA-

APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS
APRENDIZAJE BASADO EN CASOS Identificar, analizar, resumir, comprobar,
juzgar, evaluar, distinguir, relacionar,
integrar, discutir, planificar, realizar,
interpretar, discriminar, solucionar,
colaborar, reflexionar, generalizar y
autoevaluar.
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
Investigar, buscar, comprobar,
argumentar, identificar, comprender,
discutir, colaborar, disear, planificar,
auto-organizar, integrar, aplicar,
solucionar y autoevaluar
APRENDIZAJE POR ESCENARIO
BASADO EN OBJETIVOS
Analizar, colaborar, exponer, explicar,
decidir, seleccionar, disear, gestionar,
controlar y autoevaluar
APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS
Observar, explorar, seleccionar, formular,
analizar, colaborar, motivar, auto-
organizar, disear, simular, inferir,
elaborar, crear, esquematizar y producir.
APRENDIZAJE COLABORATIVO Observar, describir, discutir, analizar,
compartir, colaborar, comunicar y
organizar.
APRENDIZAJE POR
INVESTIGACIN-ACCIN
Analizar, clasificar, sintetizar, memorizar,
investigar, practicar, crear, formular,
innovar y producir
APRENDIZAJE POR ACTUACIN
SIMULADA
Observar, comparar, decidir, practicar,
solucionar, autoevaluar y sintetizar


PROCESOS COGNITIVOS
PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIN PROCESOS CARACTERSTICAS INDICADORES MTODOS
ENSEANZA
APRENDIZAJE
1.- ANALIZAR Capacidad que permite
dividir el todo en
partes con la finalidad
de estudiar, explicar o
justificar algo
estableciendo
relaciones entre ellas
Recepcin global
de la informacin.
(Captar el todo)
Se lleva la informacin a las
estructuras mentales mediante la
observacin y la abstraccin
El estudiante analiza
cuando identifica los
hechos principales
de un acontecimiento
histrico, establece
relaciones entre
ellos, determina sus
causas y
consecuencias y las
explica en funcin
del todo.


Aprendizaje
Basado en Casos
Aprendizaje
Escenario basado
en objetivos
Aprendizaje
Basado en
Proyectos
Aprendizaje
Colaborativo
Aprendizaje
Investigacin-
Accin
Divisin del todo
en partes

Se divide la informacin en
partes, agrupando ideas o
elementos.
Interrelacin de las
partes para explicar
o justificar
Procedimiento mediante el cual
se explica o justifica algo
estableciendo relaciones y
funciones entre las partes o
elementos del todo
Observacin
selectiva

Se observa selectivamente la
informacin identificando lo
principal, secundario
complementario.
2.- APLICAR -
EMPLEAR -
UTILIZAR
Capacidad que permite
la puesta en prctica
de principios o
conocimientos en
actividades concretas
Recepcin de informacin Se lleva la informacin a las
estructuras mentales
El estudiante aplica
cuando emplea,
administra o pone en
prctica un
conocimiento, un
principio, una
frmula o un proceso
con el fin de obtener
un determinado
efecto, un resultado
o un rendimiento en
alguien o algo

Aprendizaje
Basado en
Problemas
Identificacin del
proceso, principio
o concepto que se
aplicar
Se identifica y se comprende el
proceso, principio o concepto
que se pretende aplicar
Secuenciar
procesos y elegir
estrategias
Se establecen secuencias, un
orden y estrategias para los
procedimientos que realizar
Ejecucin de los
procesos y
estrategias
Se pone en prctica los procesos
y estrategias establecidos

PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIN PROCESOS CARACTERSTICAS INDICADORES MTODOS
ENSEANZA
APRENDIZAJE
3.- ARGUMENTAR-
INTERPRETAR
Capacidad que permite
sustentar o sostener
puntos de vista

Recepcin de
informacin.
Se lleva o recupera la
informacin de las
estructuras mentales.
El estudiante argumenta
cuando sustenta con
fundamentos
determinados temas o
puntos de vista en una
exposicin discusin,
alegato, etc.


Aprendizaje
Basado en casos
Aprendizaje
Basado en
problemas
Observacin
selectiva de la
informacin que
permitir
fundamentar
Se identifican la informacin
que se utilizaran para
fundamentar los argumentos
Presentacin de los
argumentos
Proceso mediante el cual se
presenta los argumentos en
forma escrita u oral.
4.- CLASIFICAR Involucra el proceso de
organizar la
informacin y los
datos en grupos con
caractersticas
comunes
Definicin de una
variable o criterio de
clasificacin
Se debe definir la
caracterstica esencial que
comparten o que tienen en
comn
El estudiante clasifica
cuando define la variable
que se utilizar para
procesar y organizar la
informacin en grupos,
clases y construir
definiciones a partir de
las caractersticas
comunes

Aprendizaje
Investigacin
Accin
Determinacin de
las clases que deben
ser mutuamente
excluyentes
De acuerdo con las
caractersticas esenciales que
compartan, formar con ellos
subconjuntos o clases y
dichos elementos no pueden
pertenecer a ms de una
clase.
Construccin de una
definicin a partir de
las caractersticas
comunes

En funcin del conjunto o
subconjunto del que formen
parte debe construir una
definicin



PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIN PROCESOS CARACTERSTICAS INDICADORES MTODOS
ENSEANZA
APRENDIZAJE
5.- COMPARAR Capacidad para cotejar
dos o ms elementos,
objetos, procesos o
fenmenos con la
finalidad de encontrar
semejanzas o
diferencias
Recepcin de
informacin
Se lleva la informacin a las
estructuras mentales
El educando compara
cuando encuentra
elementos comunes o
aspectos distintos entre
los fenmenos que
observa, hace cuadros
comparativos, paralelos.

Aprendizaje por
actuacin
simulada
Identificacin de las
caractersticas
individuales
Se identifica o seala
referentes de cada elemento
Contrastacin de
caractersticas de
dos o ms objetos
de estudio
Se contrasta las
caractersticas de dos o ms
elementos
6.- DESCRIBIR Describir es el proceso
cognitivo por el que un
observador expresa, a
travs del lenguaje, las
caractersticas de
unidades previamente
observadas, bajo las
condiciones de claridad
y precisin para que
reproduzca lo descrito
con la mayor fidelidad.
Observacin del
objeto a ser descrito
Observar con atencin y
seleccionar los detalles del
objeto
El estudiante describe
cuando ha observado,
detectado caractersticas,
ha organizado y de forma
ordenada expresado a
travs del lenguaje verbal
o escrito.

Aprendizaje
Colaborativo
Organizacin de las
caractersticas del
objeto.
Organizar los datos
seleccionados en base a un
orden
Expresin a travs
del lenguaje verbal
o escrito de las
caractersticas
observadas y
analizadas

En forma verbal o escrita
indicar las caractersticas
observadas y analizadas.






PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIN PROCESOS CARACTERSTICAS INDICADORES MTODOS
ENSEANZA
APRENDIZAJE
7.- DISCRIMINAR Capacidad para
encontrar las
diferencias esenciales
entre dos o ms
elementos, procesos o
fenmenos.

Recepcin de
informacin

Se lleva la informacin a las
estructuras mentales
El estudiante discrimina
cuando elabora cuadros
de doble entrada, explica
diferencias, elige algo
sustancial de un conjunto
de elementos

Aprendizaje
Basado en casos
Identificacin y
contrastacin de
caractersticas

Se identifica caractersticas
de cada elemento y se
compara con las
caractersticas de otros

Manifestacin de las
diferencias
Se manifiesta las diferencias
entre uno y otro elemento
8.- FORMULAR -
PLANTEAR
Capacidad que permite
establecer relaciones
entre elementos para
presentar resultados,
nuevas construcciones
o solucionar
Problemas

Recepcin de la
informacin.
Se lleva la informacin a las
estructuras mentales
El estudiante formula
cuando expresa mediante
signos matemticos, las
relaciones entre
diferentes magnitudes
que permitirn obtener
un resultado

Aprendizaje
Basado en
Proyectos
Aprendizaje
Investigacin
accin
Identificacin de
elementos
Se identifican los elementos
que se deben relacionar para
obtener resultados o generar
nuevas construcciones
Interrelacin de los
elementos

Se establecen relaciones
entre los elementos
Presentacin de las
interrelaciones
Se pone en prctica las
relaciones entre elementos
obtenindose los resultados o
la nuevas construcciones





PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIN PROCESOS CARACTERSTICAS INDICADORES MTODOS
ENSEANZA
APRENDIZAJE
9.- IDENTIFICAR -
RECONOCER
Capacidad para ubicar
en el tiempo, en el
espacio o en algn
medio fsico
elementos, partes,
caractersticas,
personajes,
indicaciones u otros
aspectos.

Recepcin de
informacin
Se lleva la informacin a las
estructuras mentales
El estudiante identifica
cuando seala algo, hace
marcas, subraya, resalta
expresiones, hace listas,
registra lo que observa,
etc.

Aprendizaje
Basado en casos
Aprendizaje
Basado en
proyectos
Caracterizacin

Se seala caractersticas y
referencias
Reconocimiento. Se contrasta las
caractersticas reales del
objeto de reconocimiento
con las caractersticas
existentes en las estructuras
mentales.
10.- INFERIR Capacidad para obtener
informacin nueva a
partir de los datos
explcitos o de otras
evidencias.
Recepcin de
informacin.
Se lleva la informacin a las
estructuras mentales
El estudiante infiere
cuando hace
deducciones, otorga
significado a las
expresiones a partir del
contexto, determina el
mensaje de eslganes,
otorga significado a los
recursos no verbales y al
comportamiento de las
personas, determina
causas o posibles
consecuencias

Aprendizaje
Basado en
Proyectos
Identificacin de
premisas

Se identifican informacin
que se utilizar como base la
inferencia
Contrastacin de las
premisas con el
contexto
Se contrastan las premisas o
supuestos con el contexto
Formulacin de
deducciones.
Se obtienen deducciones a
partir de las premisas o
supuestos







PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIN PROCESOS CARACTERSTICAS INDICADORES MTODOS
ENSEANZA
APRENDIZAJE
11.- JUZGAR -
ENJUICIAR
Capacidad para
cuestionar el estado
de un fenmeno, la
produccin de un
acontecimiento, el
pensamiento de los
dems, las formas de
organizacin,
tratando de encontrar
sus virtudes y
deficiencias y
asumiendo una
posicin al respecto.
Recepcin de
informacin.
Se lleva la informacin a las
estructuras mentales
El estudiante enjuicia o
juzga cuando emite una
apreciacin personal,
hace comentarios,
plantea argumentos a
favor o en contra,
expresa puntos de vista.

Aprendizaje
Basado en casos Formulacin de
criterios
Se establecen criterios que
permitan emitir un juicio
Contrastacin de
los criterios con el
referente
Se compara los criterios
establecidos con el referente
con la finalidad de encontrar
las virtudes y deficiencias
Emisin de la
opinin o juicio.
Se emite y asume una
posicin
12.- MEMORIZAR La memorizacin
implica tres fases :
registrar, retener y
recuperar una serie de
datos. Este hecho
supone tambin
retener, conservar,
archivar, evocar,
recordar.
Registro de la
informacin
Influyen diversos factores:
atencin, motivacin,
capacidad de anlisis,
creatividad, pensamiento
lgico, dominio de las
emociones, relajacin, etc.

El estudiante memoriza
cuando ha registrado en
debida forma la
informacin, ha
realizado prcticas de
retencin y puede
recuperar la
informacin cuando le
sea necesario.

Aprendizaje
Investigacin
Accin
Retencin de la
informacin
Es fundamental ir
refrescando peridicamente
los conocimientos
aprendidos
Recuperacin de la
informacin
Para ello es fundamental
haber asimilado lo que se ha
estudiado. Esto se consigue
trabajando la informacin y
comprendindola.
PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIN PROCESOS CARACTERSTICAS INDICADORES MTODOS
ENSEANZA
APRENDIZAJE
13.-
OBSERVAR
Consiste en el
registro
sistemtico
vlido y
confiable de
comportamiento
s, fenmenos o
hechos
Atencin, estar al
pendiente de los
sucesos y eventos
ocurrentes en una
visin global, en todo
un contexto.

El individuo examina
intencionalmente de acuerdo con su
inters y experticia, una situacin u
objeto para detectar sus atributos,
cualidades, propiedades o
caractersticas, descubrir problemas y
encontrar explicaciones
El estudiante observa cuando
lleva a cabo un proceso de
anlisis, de separacin de los
elementos de un todo, por lo que,
a travs de ella, es posible
acercarse al conocimiento de los
objetos por sus cualidades, rasgos,
atributos, propiedades, perfiles,
elementos, composiciones, y a
diferentes niveles de profundidad

Aprendizaje
Basado en
proyectos
Aprendizaje
Colaborativo
Aprendizaje
Por actuacin
simulada
Recopilacin de la
informacin
Proceso mediante el cual el
individuo, recopila la informacin
para luego analizarla y organizarla
Registro y anlisis de
la informacin
El resultado de la observacin se
puede expresar en forma precisa y
ordenada a travs del lenguaje verbal
o escrito, permitiendo enumerar e
integrar las caractersticas
observadas, en un todo significativo
Emisin de la
opinin o juicio.
Se emite y asume una posicin
14.-
ORGANIZAR
ORDENAR
Capacidad que
permite
disponer en
forma ordenada
elementos,
objetos,
procesos o
fenmenos,
teniendo en
cuenta
determinados
criterios
Recepcin de
informacin
Se lleva la informacin a las
estructuras mentales.
El estudiante organiza cuando
diagrama, elabora mapas
conceptuales, redes semnticas,
esquemas, cuadros sinpticos,
coloca cada cosa en su lugar.
Ordena por medios de ndices,
ficheros, agendas, directorios, por
tallas, pginas; organiza
inventarios, lbumes,
componentes, horarios,
calendarios, coordenadas; da
instrucciones, consignas, normas
de uso


Aprendizaje
Basado en
Problemas
Aprendizaje
Basado en
Proyectos
Aprendizaje
Colaborativo
Identificacin de los
elementos que se
organizar
Se ubica los elementos y el contexto
que se desea organizar
Determinacin de
criterios para organizar
Se establecen criterios de
organizacin
Disposicin de los
elementos
considerando los
criterios y orden
establecidos
Se realiza la accin, o disposicin de
los elementos de acuerdo con los
criterios establecidos.
PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIN PROCESOS CARACTERSTICAS INDICADORES MTODOS
ENSEANZA
APRENDIZAJE
15.- REALIZAR -
OPERAR -
ELABORAR-
EJECUTAR
Capacidad que
permite ejecutar un
proceso, tarea u
operacin
Recepcin de
informacin del qu
hacer, por qu hacer y
cmo hacer (imgenes)
Se recepta informacin sobre el
qu el cmo se va a realizar. En
algunos casos se requiere
incorporar imgenes visuales del
cmo se va a realizar
El estudiante realiza,
opera, elabora, ejecuta
cuando lleva a cabo un
procedimiento para la
produccin de un bien,
un movimiento fsico,
un plan de cuentas, una
contabilidad de una
actividad econmica,
etc.

Aprendizaje
Basado en casos
Aprendizaje
Basado en
proyectos Identificacin y
secuenciacin de los
procedimientos que
involucra la realizacin
Proceso mediante el cual se
identifica y secuencia los
procedimientos que se pretenden
realizar
Ejecucin de los
procedimientos
controlados por el
pensamiento
Se pone en prctica los
procedimientos. En una primera
instancia controlados por el
pensamiento y en una segunda
instancia es la puesta en prctica
de los procedimientos de manera
automtica
16.-
REPRESENTAR -
DIAGRAMAR -
ESQUEMATIZAR -
DISEAR
Capacidad que
permite representar
objetos mediante
dibujos, esquemas,
diagramas, etc.

Observacin del objeto
o situacin que se
representar.
Se observa con atencin el
objeto o situacin que se
representar
El estudiante
representa, diagrama,
esquematiza, disea
cuando dibuja un
objeto, grafica planos,
histogramas,
diagramas estadsticos;
construye logotipos,
maquetas, cuadros,
mapas; o elabora
historietas,
adivinanzas, dichos;
acta en una obra
teatral, realiza mmica,
juego de roles,
dramatizaciones,

Aprendizaje
Basado en
objetivos
Aprendizaje
Basado en
proyectos
Descripcin de la forma
/ situacin y ubicacin
de sus elementos
Se toma conciencia de la forma
y de los elementos que
conforman el objeto o situacin
que se representar
Generar un orden y
secuenciacin de la
representacin
Se establece un orden y
secuencia para realizar la
representacin
Representacin de la
forma o situacin
externa e interna
Se representa la forma o
situacin externa e interna


PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIN PROCESOS CARACTERSTICAS INDICADORES MTODOS
ENSEANZA
APRENDIZAJE
17.- RELACIONAR Es el proceso
cognitivo que consiste
en establecer nexos
entre pares de
caractersticas o entre
las variables de una
comparacin
Recepcin de informacin Se lleva la informacin a las
estructuras mentales
El estudiante relaciona
cuando ha comparado y
ha establecido
semejanzas y diferencias
y ha establecido
relaciones entre ellos
formulando enunciados

Aprendizaje
Basado en casos Identificacin de las
caractersticas individuales
Se identifica o seala
referentes de cada elemento
contrastacin de
caractersticas de dos o ms
objetos de estudio
Se contrasta las
caractersticas de dos o ms
elementos
Determinacin de
semejanzas y diferencias
Se identifican semejanzas y
diferencias y establecer
nexos entre ellas
Expresin de una
conclusin
formular los enunciados o
juicios que expresen esas
relaciones, utilizando un
conector pertinente
18.-
SELECCIONAR
Capacidad que
permite escoger los
elementos de un todo,
de acuerdo con
determinados criterios
y con un propsito
definido
Determinacin de criterios o
especificaciones

Se establecen criterios o
especificaciones que servirn
de referente para la
seleccionar
El estudiante selecciona
cuando separa objetos,
caractersticas, cuando
registra informacin de
su inters, cuando hace
elecciones, etc.

Aprendizaje
Basado en
objetivos
Aprendizaje
Basado en
proyectos
Bsqueda de informacin Se busca informacin en
contextos o fuentes diversas
Identificacin y
contrastacin de criterios o
especificaciones con
prototipos
Se identifica caractersticas
de elementos y se contrasta
con los criterios o
especificaciones
Eleccin del elemento


Proceso mediante el cual se
elige el elemento



PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIN PROCESOS CARACTERSTICAS INDICADORES MTODOS
ENSEANZA
APRENDIZAJE
19.- SINTETIZAR La sntesis es el proceso
por el cual se une lo
general y lo singular, la
unidad y la
multiplicidad en un
todo concreto. En ella
se integran elementos
como partes,
propiedades y
relaciones en un todo

Observacin del
objeto a ser
sintetizado
Observar con atencin el
objeto a ser sintetizado
El estudiante sintetiza
cuando ha observado,
describe y clasifica las
caractersticas del objeto
mediante la elaboracin
de un esquema, organiza
los conceptos y elabora
enlaces y los integra en
un informe, o resumen o
sntesis.

Aprendizaje por
actuacin
simulada Descripcin y
clasificacin de las
caractersticas del
objeto.
Describir y clasificar las
caractersticas del objeto y
elaborar esquemas
Comparacin y
anlisis
Organizar conceptos y
relaciones, elaborar enlaces
entre los elementos del
esquema
Elaboracin de
informes
Integrar las ideas y
presentarlas en un informe,
resumen o sntesis