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Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar

DREC – T3

Sessão 7

TAREFA 1

Isabel Santos

Dezembro 2009
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
Cruzamento dos Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE com a informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes
Domínios

Inspecção-Geral de Educação Modelo de Auto-Avaliação da BE


Campos de análise /Tópicos descritores Domínios / Subdomínios
Indicadores

1. Contexto e Caracterização Geral da Escola


1.2 Dimensão e condições físicas da escola D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da
escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos
ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
1.4 Pessoal Docente D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola/ agrupamento.
1.5 Pessoal não Docente D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola/ agrupamento.
1.6 Recursos Financeiros D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e
gestão da escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
2. O Projecto Educativo
2.1 Prioridades e Objectivos A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de
informação da escola/agrupamento.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao
nível da escola/agrupamento.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho
e de estudo autónomos.
D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e
gestão da escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com
ainventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
2.2 Estratégias e Planos de Acção A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas
curriculares não disciplinares (ACND) da escola/ agrupamento.
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos
serviços de apoio especializados e educativos (SAE) da escola/
agrupamento.
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE)
e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização
das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou
tendo por base os seus recursos.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao
nível da escola/agrupamento.
C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço
de lazer e livre fruição dos recursos.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a
iniciativa e intervenção livre dos alunos.
C.1.5 Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC),
conciliando-as com a utilização livre da BE.
D.1.1 Integração da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e
gestão da escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
3. A Organização e Gestão da Escola

3.1 Estruturas de Gestão A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação


educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
D.1.1 Integração da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e
gestão da escola/agrupamento.
3.2 Gestão Pedagógica A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na
escola/agrupamento.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de
informação da escola/agrupamento.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho
e de estudos autónomos.
D.1.1 Integração da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e
gestão da escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola/ agrupamento.
D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no
local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos
utilizadores na escola/agrupamento.
3.3 Procedimentos de Auto-Avaliação Institucional D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.

4. Ligação à Comunidade

4.1 Articulação e Participação dos Pais e Encarregados B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao
de nível da escola/agrupamento.
Educação na vida da Escola C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva
escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local
ou mais amplo.
C.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados
de educação no domínio da promoção da leitura e do
desenvolvimento de competências das crianças e jovens que
frequentam a escola/agrupamento.
4.2 Articulação e Participação das Autarquias C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e,
eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em
reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.
4.3 Articulação e Participação das Instituições Locais – C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com
Empresas, Instituições Sociais e Culturais outras escolas, agrupamentos e BE.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
5. Clima e Ambiente Educativos

5.1 Disciplina e Comportamento Cívico A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes


indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.
5.2 Motivação e Empenho A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos
escolares (OTE) da escola/agrupamento.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho
e de estudo autónomos.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
6. Resultados

6.1 Resultados Académicos A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de


informação da escola/agrupamento.
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e
de informação dos alunos na escola/agrupamento.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos
alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
6.2 Resultados Sociais da Educação A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.
7. Outros elementos relevantes para a B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na
caracterização da escola escola/agrupamento.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola /agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no
local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos
utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.

A Formanda
Isabel Santos