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Metodologa para disear y construir un POLIlibro

http://eva.cic.ipn.mx/~presenta/resumen/MetodoPoli/MetodologiaPoli99.html

CONTENIDO

1. INTOD!CCI"N
#. EL FRAMEWORK DE DI$E%O DE POLILI&O$
'. DI$E%O CONCEPT!(L
). DI$E%O LO*ICO
+. DI$E%O ,I$ICO
-. E*I$TO DE POLILI&O$ EN E.(
1. INTOD!CCI"N
Ante el reto del establecimiento de sistemas educativos virtuales, el material didctico
est jugando el papel ms importante ue ha tenido a lo largo de la historia de la
educaci!n.
"n este documento se inclu#en algunos los lineamientos generales bsicos ue deben
seguir los autores para dise$ar el material didctico # actividades de aprendi%aje de un
P&'(libro. )eg*n el concepto de P&'(libro, el material didctico est constituido por
los archivos preparados en cualuier paueter+a de publicaci!n ,por ejemplo, Microso-t
&--ice, como la ms com*n., como de cualuier editor de texto ,/ord en este caso.,
presentaciones de Po0erPoint, as+ como archivos multimedia ,animaciones, audio #
v+deo. # realidad virtual. 1odas las actividades de aprendi%aje, tales como el desarrollo
del trabajo en grupos ,aprendi%aje cooperativo., experimentaci!n, tareas, pro#ectos,
examenes, etc. estn asociadas con los cap+tulos, ue vamos a llamar las !nidades de
Material Did/ctico ,!MD..
"n este contexto, el documento establece las caracter+sticas ue debern respetarse en la
elaboraci!n de las 2M3 para elaborar P&'(libros, en base al concepto "4A.
#. EL FRAMEWORK DE DI$E%O DE
POLILI&O$
3entro de las m*ltiples actividades ue debe reali%ar el docente en un )istema de
"ducaci!n 4irtual como "4A se encuentran:
)eleccionar los contenidos ue se van a desarrollar.
)eleccionar las actividades de aprendi%aje, con base en los contenidos.
3ecidir el tipo de so-t0are ,las herramientas de "4A como Ambiente de trabajo
grupal, -oro de discusi!n, chat, videocon-erencias, experimentaci!n. ue debe
implementarse para reali%ar adecuadamente las actividades de aprendi%aje.
(ntervenir en la determinaci!n de los procesos de evaluaci!n de los alumnos.
Preparar los materiales, ue se enviar a los estudiantes.
5acer seguimiento del avance acad6mico
7rindar asesor+a
3ictar con-erencias presenciales o virtuales
"tc.
"ste documento proporciona la base de desarrollo curricular para el Ambiente "4A. "l
framework "4A aplica la metodolog+a de dise$o de procesos como el marco de
desarrollo. "n el caso de desarrollo de material didctico electr!nico para los
P&'(libros, esta constituido por tres niveles de dise$o ,8igura 9..
Diseo conceptual:: "ste es el proceso de anlisis # organi%aci!n del material
educativo para los P&'(libros constituidos por las 2M3.
Diseo l0gico:: Au+ se describe c!mo implementar los aspectos del dise$o conceptual
para el /eb en el Ambiente "4A.
Diseo 1sico23 "ste proceso describe la manera en ue los archivos 51M', gr-icos, de
realidad virtual, etc. sern almacenados en un servidor de "4A. "l objetivo es
maximi%ar la e-iciencia en el mantenimiento # cambio de in-ormaci!n a trav6s de todas
las pginas /eb.
8(;2<A 9. Modelo de procesos de desarrollo de P&'(libros


'. DI$E%O CONCEPT!(L
"l concepto de POLIlibro corresponde al de un libro, pero con la di-erencia ue los
cap+tulos estn constituidos por m!dulos autosu-icientes cu#o material est presentado
en -orma electr!nica de diversas maneras. 2n m!dulo puede ser constituido por un texto
en /ord, una colecci!n de slides en Po0er Point, un v+deo, audio, multimedia, realidad
virtual, etc. Algunos cap+tulos pueden ser de libros de texto impreso. 1odas las
actividades de aprendi%aje, tales como el desarrollo del trabajo en grupos ,aprendi%aje
cooperativo., experimentaci!n, tareas, pro#ectos, examenes, etc. estn asociadas con los
cap+tulos.
'os cap+tulos del P&'(libro ,2M3. constitu#en los componentes de estructuraci!n del
conocimiento # -orman la base del concepto de P&'(libros. 'a autosu-iciencia de la
2M3 signi-ica la posibilidad de incorporarlo en di-erentes P&'(libros.
"l modelo -ormal de un P&'(libro se presenta en el -ormato de un gra-o instruccional
,(nstructional ;raph.. =onceptos ,las unidades de conocimiento elementales ue debe
aprender el alumno. a ense$ar # las relaciones entre ellos ,de precedencia. -orman los
nodos # los arcos del gra-o relativamente. Pesos de los nodos ,conceptos. re-lejan la
importancia de cada concepto para alcan%ar los objetivos de la unidad, las relaciones
entre los conceptos con pesos re-lejan la in-luencia de un concepto a otros ,-ig. >.. Para
los -ines de programaci!n de tra#ectorias de aprendi%aje se puede calcular la
importancia de los conceptos basndose en el n*mero de arcos de entrada # salida, as+
como sus pesos.
8igura >. Modelo de un P&'(libro
"l modelo del P&'(libro # todos los atributos de las 2M3 se almacenan en la base de
datos de "4A # se introducen por el pro-esor o administrador del sistema en el
Ambiente del Pro-esor en la opci!n: Modelo de P&'(libro. 'os atributos principales de
una 2M3:
1itulo de la 2M3
Prereuisitos: <elaciones de la 2M3 con los conceptos de base ,# 2M3 de
otros P&'(libros. a trav6s de las relaciones de precedencia, ue a su ve% -orman
los prereuisitos de cada unidad.
&bjetivos: en t6rminos de los conceptos ue debe comprender ,problemas.,
conceptos ue debe saber, habilidades ,u6 es lo ue debe poder hacer. el
alumno.
"valuaci!n: alguna -orma de examen de logro de los objetivos. ,-orma de
evaluaci!n : automtica o por el pro-esor, preguntas ,# respuestas en el caso de
evaluaci!n automtica. con relaci!n a los conceptos, incluso los conceptos de
base ,para in-erir las -uentes de sus ?mis concepciones? en el caso de ense$an%a
soportada., tareas con relaci!n a las habilidades, etc... Alguna -orma de examen
del logro de los objetivos de la unidad. 'os exmenes se generar en el Ambiente
del Pro-esor en la opci!n ?;enerar examen? ue luego se aplica por el sistema
con la evaluaci!n automtica de conocimientos del alumno. "n el caso de tareas
o exmenes presenciales, el pro-esor pone o modi-ica la cali-icaci!n del alumno
en el Ambiente del Pro-esor en la opci!n ?Alumnos : Modi-icar =ali-icaci!n?.
"xperimentaci!n: el espacio de experimentaci!n se desarrolla para cada cap+tulo
o para el P&'(libro completo. )i existen los experimentos para la 2M3, se
registran en la base de datos, en el caso contrario la entrada al espacio de
experimentaci!n se ueda cerrada para esta 2M3.
). DI$E%O LO*ICO
A continuaci!n se dan una serie de instrucciones o lineamientos generales ue deben
tomarse en cuenta, en la elaboraci!n de P&'(libros. "l P&'(libro inclu#e
obligatoriamente la pagina de resumen, contenido # cap+tulos ,2M3.. )e termina con la
bibliogra-+a del curso, dividida en las -uentes obligatorias u optativas, ue contenga las
re-erencias a los libros #/o art+culos citados en el texto. Adems, debe incluirse el
vocabulario, pagina de abreviaciones # notaci!n utili%ada. =ada capitulo ,2M3. del
P&'(libro debe acompa$arse con una pgina de bibliogra-+a, paginas de asignaturas #
evaluaciones ,tareas # pro#ectos. # pagina con ligas a sitios /eb con la in-ormaci!n
id!nea. A continuaci!n se presentan los detalles:
<esumen del curso. "ste archivo debe contener los objetivos, el contenido,
calendari%aci!n, ligas a los archivos de tareas #/o trabajos, lista bibliogr-ica,
sitios /eb, etc. ,ue considera importante incluir el pro-esor.
Archivos de materiales didcticos ,hipermedia.
Archivos con ligas a sitios /eb ,por cap+tulo o m!dulo. o un solo archivo por
curso
;losario con las ligas relativas a cada t6rmino para direccionar los t6rminos
desde el texto de los cap+tulos
'ista de re-erencias con las ligas relativas a cada re-erencia para direccionarlas
desde el texto de los cap+tulos
Archivos de audio, v+deo digitali%ado, etc.
"xmenes ,preguntas # respuestas : en el caso de evaluaci!n automtica.
1areas
1areas #/o problemas para el -oro de discusi!n por cap+tulo
1areas en el espacio de experimentaci!n para cada cap+tulo o para el P&'(libro
completo
Asignaciones # tareas para trabajo en grupos por cap+tulo
'ogo del curso ,-ormato gi- o jpeg.
1odos los archivos del contenido de cada cap+tulo comprimidos en el -ormato
?%ip? para bajarlos aparte ,o un archivo para todo el curso : depende del tama$o,
pero con la estructura de los directorios..
=urriculum # -oto del autor del curso ,en el -ormato de curriculum del ambiente
de pro-esor..
"n el caso de los documentos de texto se recomienda tomar como base la ;u+a para
escribir en estilo APA ,American Ps#chiatric Association., publicada # puesta a
disposici!n en la red, por la Asociaci!n Psiuitrica Americana. )e llama estilo APA al
tipo de escritura especi-icada en el Manual de Publicaci!n de la APA ,APA @a.ed.,
999@..
"n el caso de incluir imgenes, debe tomarse en cuenta ue cuando se convierta el
trabajo en una pgina electr!nica, mientras ms imgenes tenga un documento tardar
ms tiempo en cargarseA por ello se recomienda limitarse a las verdaderamente
necesarias.
"n el caso de las hojas /eb, deben cuidarse los contrastes de color # su e-ecto est6tico
en la pgina, para ue no sean distractores ue di-iculten la lectura de la misma. "l
tama$o de un archivo ?html? recomendado es no ms de B paginas. Por eso, a la hora de
convertir el archivo de /ord en html, ha# ue tomarlo en cuenta, tal ve% haciendo las
divisiones ms -inas del material ,ue se debe re-lejar en el indice, supuestamente.
"xiste gran variedad de -ormatos de archivo para v+deo # sonido, pero algunos de ellos
son ms comunes ue otros. "n la ma#or+a los siguientes -ormatos se soportan por los
bro0sers del /"7.
'os -ormatos de sonido ms usados son M(3(, A2 # /A4, los cuales se explican a
continuaci!n:
M(3( es un estndar de comunicaci!n adoptado por todos los -abricantes de
instrumentos musicales, ordenadores # aparatos de audio/v+deo en general. 'as
siglas M(3( se corresponden con Musical (nstrument 3igital (nter-ace. Permite
casi de todo en lo ue a m*sica se re-iere. )e pueden interconectar varios
dispositivos M(3( entre s+ # conseguir grabaciones espectaculares. 'os archivos
as+ creados tienen la extensi!n .4id. "l -ormato contempla el instrumento a ser
recreado, la nota, el tiempo # la duraci!n. 2n archivo de > minutos de duraci!n
ocupa aproximadamente >B Cb.
A2 lo desarroll! )un Micros#stemsA el nombre proviene de ?audio file? ,archivo
de sonido.. <eciben la extensi!n .au. "s una digitali%aci!n directa de audio, mu#
parecida al /A4.
/A4 lo desarroll! Microso-t para el sistema /indo0sA el nombre proviene de
?waveform data? ,datos en -orma de onda.. "stos tienen la extensi!n .5a6. =on
atributos de calidad, un segundo de reproducci!n euivale aproximadamente a
9DD Cb, pero con otros atributos pueden ser de 9DCb.
Para v+deo, ha# tres -ormatos de archivo ms comunes:
MP"; lo desarroll! Montion Pictures "xpert ;roup, termina con la extensi!n
.4pg. "ste -ormato tiene una gran ta%a de compactaci!n.
EuicF1ime lo desarroll! Apple. 1erminan en .7u o .4o6.
A4( lo desarroll! Microso-t para el sistema /indo0s. 'as siglas corresponden a
?Audio/Visual Interleaved Data? ,(n-ormaci!n "ntrela%ada de )onido/(magen.
)u extensi!n es .a6i. 2n archivo A4( de 9>DxGG pixeles de 9H> imgenes con
una duraci!n de 9D segundos ocupa aproximadamente 9.@9 Mb#tes.
)e debe evitar el lenguaje pe#orativo # los sesgos idiomticos ue pudieran lastimar a
ciertos sectores de la poblaci!n, o ue indu%can a errores entre los lectores de idioma
di-erente al del documento.

+. DI$E%O ,I$ICO
Para reducir el tiempo # costo del mantenimiento, es mu# importante tener la
in-ormaci!n bien structurada. "l -rame0orF de "4A aborda el problema generando una
estructura de directorios acorde a la partici!n de los dominios de material didctico
,seg*n la estructura de capitulos de P&'(libros..
9. 2n archivo con el resumen del Polilibro: resumen.html
>. =ada P&'(libro tiene los siguientes directorios obligatorios:
experimentacion : con el archivo index.html : pagina principal de entrada al
ambiente de experimentaci!n del P&'(libro
iconos : todos los iconos e imgenes comunes para todo el P&'(libro
pages : paginas 51M' gen6ricas para el P&'(libro
>. Material didctico organi%ado por cap+tulos ,m!dulos. # secciones,
estructurado de la siguiente manera:
un directorio por cap+tulo #
un subdirectorio por secci!n del cap+tulo si la secci!n est compuesta por
muchos archivos, por ejemplo una presentaci!n de Po0erPoint ,optativo..
>.9 =onvenciones de nombres para esos directorios:
capX para el cap+tulo n*mero I del Polilibro
secX.Y para la secci!n J del cap+tulo I.
>. =ada cap+tulo ,secci!n. tiene un subdirectorio ?iconos? donde se
depositan todas las -iguras de las paginas del mismo.
>.B =ada directorio del cap+tulo tiene un archivo indice.html con el contenido del
mismo # con las ligas a las paginas ue lo con-orman ,el -ormato del archivo viene en
los P&'(libros del dominio p*blico, con las bolas # etc., ha# ue mantenerlo.. 'os
archivos de video se puede direccionar desde el indice o desde las pginas del
contenido.
B. 'os archivos con el material didctico, de pre-erencia, en -ormato 8t4l. )i ello no es
posible, ponerlo en el -ormato ue se elija ,5ord9 pd19 postscript. # comentarlo con el
0ebmaster de "4A, para ue ha#a la aplicaci!n en la cual el material sea desplegable.
=ada archivo ,pagina. debe contener ligas a las re-erencias bibliogr-icas # los t6rminos
del glosario ,la primera entrada del termino en cada pagina..
'as pruebas de las paginas con el material no deben hacerse solamente en la -ase -+sica,
sino ue constitu#en un proceso iterativo en el concepto de prototipaje evolutivo. =ada
pagina debe probarse para ver si logra los estndares de 51M' # prop!sitos de su
dise$o. =ada liga, sea interna o externa, debe probarse para evitar errores ,como, por
ejemplo, ?el servidor no se alcance? o ?pagina euivocada?..

-. E*I$TO DE POLILI&O$ EN E.(
"n la versi!n actual de "4A, se reali%a por el Administrador del sistema, entrando con
su cuenta de pro-esor:administrador al Ambiente de Pro-esor desde el )ervidor de "4A
para poder guardar el modelo del P&'(libro en la base de datos.
Generacin de POLIlibros en EVA.
Para generar un P&'(libro se tiene ue hacer los siguientes pasos:
Pasar el material didctico en el -ormato especi-icado en las metodologias al
servidor de "4A ,se hace con el administrador de "4A.. =uando el material esta
-isicamente en el servidor de "4A el P&'(libro se registra en "4A desde el
ambiente de pro-esor:
egistrar el POLIlibro: las direcciones -+sicas del material didctico #
herramientas de group0are ,ue se generan para cada P&'(libro. : ver -ig. B
Modelo de Polilibros: crear el modelo con el editor de gra-os instruccionales #
los atributos del gra-o seg*n las especi-icaciones de las metodolog+as. Para crear
el modelo se tiene ue seleccionar el P&'(libro ,-igura @..

"n la -igura K se muestra c!mo el pro-esor genera su gra-o instruccional en el ambiente
"4A.
=ada gra-o instruccional tiene asociado atributos del P&'(libro mismo ue son:
=apitulo, 1itulo, Prereuisitos, 1ipo de "valuaci!n, "xperimentaci!n, =ali-icaci!n
m+nima, etc. "l pro-esor puede cambiar el titulo de cada capitulo, titulo, etc.A en otras
palabras, el pro-esor puede cambiar los atributos del P&'(libro. "sto se muestra en la
-igura H. 'os atributos siempre se generan para el modelo actual del P&'(libro en curso.

8igura B. 8ormato de registro del P&'(libro

i!ura ". #eleccin del POLIlibro de Educacin Virtual en EVA en el ambiente EVA
i!ura $. Grafo del POLIlibro de Educacin Virtual en EVA en el ambiente EVA
%ambiente del &rofesor'.
i!ura (. Atributos del POLIlibro de Educacin Virtual en EVA %ambiente del &rofesor'.
NOT($ IMPOT(NTE$: 3esde las mauinas clientes no se permite la
modi-icaci!n del modelo en la base de datos. Para el POLIlibro de
Educacin Virtual en EVA en la base de datos en Access se tiene )ue
*abilitar la e+&erimentacin &ara el ca&,tulo $- &oniendo ./. en el
cam&o .e+&erimentacin. del re!istro corres&ondiente de la tabla
.Atributos..
*enerador de e;/4enes: para los cap+tulos ue tienen exmenes se depositan
las preguntas # respuestas. 2tili%ando el generador de exmenes para el cap+tulo
K del P&'(libro ?"ducaci!n 4irtual en "4A? se tiene ue generar un examen
utili%ando la tabla ue se muestra en la -ig. L.
i!ura 0. Pre!untas 1 res&uestas del e+amen del ca&,tulo $ del POLIlibro de Educacin
Virtual en EVA
A partir de este momento el P&'(libro esta disponible para los usuarios.