FEBRERO DE 2008 NÚMERO 31

PRESENTACIÓN
diversidad representa un gran reto tanto en la organización escolar como en los planteamientos didácticos del currículo.
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CONTENIDOS
Presentación Pág.

Nuestros proyectos Pág Actividades del centro Al calor de la llariega Noticiero

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Nuestro punto de partida debe ser el análisis riguroso del contexto para una vez evaluada la realidad de nuestro centro plantear aquellas medidas que nos llevarán indiscutiblemente a una mejora en la tarea educativa y sus resultados, dirigiendo nuestros pasos hacia el objetivo fundamental de buscar una educación de calidad para todos y todas. La realidad rural en la que nos encontramos inmersos puede hacer pensar que supone de mano una educación de menor calidad, sin medios y con enormes dificultades; y ciertamente se plantean numerosas dificultades por su especial configuración, pero esa misma “configuración” nos permite desarrollar medidas organizativas y metodológicas que de otra manera serían impensables. Analicemos con más detalle algunas de esas medidas: Las aulas multinivelares y con ratios bajas ayudan en el desarrollo de una atención totalmente individualizada del alumno-a, lo que favorece la prevención de dificultades en el aprendizaje o la rápida detección de altas capacidades así como la puesta en práctica de mecanismos de apoyo y refuerzo. Para ello contamos con

“La Ley orgánica de Educación (LOE) pretende efectivamente reforzar una escuela inclusiva que haga de la equidad uno de los valores centrales de la educación y de la educación de calidad la condición por excelencia para lograr la equidad en la educación de todos. La LOE pretende la calidad para todos los alumnos, sean hombres o mujeres, con discapacidad o muy capaces, de otra etnia o del grupo hegemónico, del medio rural o del medio urbano. Y para ello parte del principio de que en nuestra sociedad actual, pluricultural, multiétnica, plurilingüística, compleja y heterogénea, la diversidad es lo natural”. Estas palabras de Juan López Martínez, Subdirector Gral. De Ordenación Académica del Ministerio de Educación y Ciencia y recogidas en el número LXIV de la revista “Organización y Gestión Educativa” plasman la realidad que los centros educativos vienen viviendo en los últimos años; donde la

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profesionales acostumbrados y dispuestos a trabajar juntos en el mismo espacio, coordinando metodologías y esfuerzos, exponiéndose a su vez a una evaluación implícita que lejos de suponer una dificultad nos conduce a una revisión diaria de la tarea profesional.

en la tarea de enseñanza-aprendizaje.

Mención especial deben recibir los maestros y maestras que formando un equipo docente compacto, profesional y generoso en su dedicación, favorecen la planificación del equipo directivo y conforman el pilar indiscutible en el que La participación en numerosos se asienta una educación inclusiva y de proyectos institucionales dotan al centro calidad. de una personalidad propia, definiendo así una identidad abierta a nuevas Por todo ello, nuestra escuela rural experiencias educativas, conectadas con debe mirar al futuro de forma optimista, el mundo tecnológico y con una lejos de ser una escuela aislada y dimensión europea de la educación, a obsoleta, puede representar un espacio estos pasos nos encaminan el proyecto rico en experiencias que exige replantear de nuevas tecnologías, el proyecto la tarea educativa diariamente ante una Comenius y el proyecto bilingüe inglés- realidad especialmente cambiante. español que desde este curso se lleva a cabo en el tercer ciclo de primaria. Estos proyectos dotados económicamente por la autoridad competente nos ayudan en la consecución de la tan ansiada autonomía de los centros, ampliando la capacidad organizativa, la posibilidad de adquisición de materiales que en ocasiones se encuentran lejos del poder económico de un centro medio, además de la planificación de actividades complementarias y extraescolares tan necesarias en zonas donde la oferta cultural y de ocio infantil es escasa y en algunos casos inexistente. Es altamente destacable la posibilidad de un contacto humano, directo y cercano con los diferentes miembros de la Comunidad escolar, favoreciendo la puesta en práctica de las medidas establecidas tanto en el plan de acción tutorial como en el plan de convivencia, contribuyendo así de forma irrefutable a la consecución de resultados positivos 2 Violeta Mª García Fernández Directora

3º ENCUENTRO PROFESORADO PROY. COMENIUS
Entre los días 17 y 21 de octubre se celebró en GUIDONIA (ITALIA) el 3º encuentro del profesorado participante en nuestro proyecto europeo “www.com”. El jueves 18 al llegar al colegio italiano, los alumnos y alumnas nos tenían preparada una ceremonia de bienvenida donde después de obsequiarnos con varios presentes nos deleitaron con varias canciones y actuaciones. Allí además de conocer y charlar con el profesorado del colegio pudimos observar “in situ” otra forma diferente de trabajar. Era un colegio grande con un número elevado de alumnos/as; visitamos en primer lugar el edificio de educación infantil para pasar después al de educación primaria el cual estaba engalanado para la ocasión.

Edificio de Educación Primaria.

Aula de 5º curso de Primaria

Aula multinivelar de Educación Infantil

Tras un breve descanso, pasamos a la reunión de trabajo conjunto. En ella, Mª Jesús (en un perfecto inglés) explicó detalladamente a nuestros compañeros/as europeos la forma de realización de las actividades programadas para este primer trimestre (análisis del agua, temperaturas y tiempo atmosférico, felicitaciones navideñas, etc.); después de un pequeño debate acordamos las actividades siguientes y se fijó la fecha para el próximo encuentro en Alemania para el mes de Mª Jesús dirige la reunión de trabajo abril. 3

Al mediodía disfrutamos de una deliciosa comida a base de típicos productos italianos (pasta, quesos, carnes y dulces gentileza de las madres y padres del colegio). Al terminar, visitamos el hall Comenius donde todos los países que pertenecemos al proyecto tenemos un rincón destinado. Los vimos todos, como no, pero el más significativo para nosotras fue el de nuestro país. En él estaban todos los trabajos realizados por nuestros alumnos/as el curso pasado. Sacamos un montón de fotos para traerlas a nuestro CRA. Aquí publicamos alguna de ellas.

Nuestros trabajos Hall Comenius del colegio. Rincón de España

Trabajo de investigación sobre nuestro país realizado por los alumnos/as italianos.

Jardín europeo con algunas de nuestras plantas

Para despedirnos, las alumnas de la escuela de danza nos ofrecieron un show con representaciones de bailes de cada país; una interpretación espectacular del pasodoble español, teniendo en cuenta que sus edades comprendían entre 6 y 10 años ¡unas verdaderas artistas!

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Por la mañana temprano, el viernes 19 visitamos la famosa “Villa d´Este” en Tívoli; un sitio precioso, antigua residencia de un cardenal rodeada de amplios jardines y enormes fuentes. Desde allí nos dirigimos a la villa de Montecelio donde fuimos recibidos/as por varias profesoras del centro y familiares vestidas de “vunnella” (traje antiguo típico de la zona). En el monasterio de la villa, actual escuela de arte gráfico, se celebró una recepción y encuentro con el alcalde, autoridades y representantes de la comunidad educativa de Guidonia-Montecelio en la cual nos obsequiaron varios regalos para el centro. Tras un tiempo de tertulia y paseo por los alrededores del La “vunnella” monasterio, celebramos la segunda reunión de trabajo donde se perfilaron detalles pendientes de la jornada anterior, repasando calendario, fechas y cuestiones de organización y funcionamiento conjunto. La jornada del sábado 20 la destinamos al turismo. Todo el grupo de profesores/ as europeos nos dirigimos a Roma en autobús con ropa y calzado cómodo para poder caminar y conocer los lugares más característicos de la ciudad: el Vaticano, la fontana de Trevi, la plaza de España, el foro romano, el Coliseo…
Conocimos Roma: <——- Coliseo romano La fontana di Trevi ——>

Como colofón y cierre de la estancia en Guidonia, nuestras compañeras italianas nos tenían preparada una gran cena-fiesta final a la que asistimos además de todo el grupo Comenius, profesorado del centro, sus familiares y autoridades de la villa. Después de todos los agradecimientos que se merecía la delegación italiana, nos despedimos hasta el próximo encuentro en Alemania. El domingo 21 después de muchos transbordos (autobús, metro, autobús, avión y coche) regresamos a España, algo cansadas pero contentas y satisfechas de la experiencia vivida y compartida. S
ÓN E GACI E A. UROP E CT O PROY C O ME NIU

DEL E

A todos y todas… HASTA PRONTO

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PROYECTO COMENIUS
¡Hola!, os queremos contar las actividades que hemos realizado en lo que va de curso dentro de nuestro proyecto “Comenius”. Todos los días tomamos la temperatura y anotamos el día que hace para después hacer una gráfica comparativa. Además, este año, como el tema es sobre el agua, pues que mejor que realizar con una salida a los ríos de nuestras escuelas para analizar el agua y los seres que en ellos habitan. Los niñ@s, fuimos acompañad@s de nuestras tutoras y de otr@ maestr@. Observamos el río, sus características y tomamos la temperatura. Por cierto, ¡el agua estaba helada!. Luego colocamos una especie de red para capturar los macro invertebrados y revolvimos el agua. Después de unos minutos, lo que quedó en la red lo echamos en un bote con agua y lo llevamos a las escuelas. Una vez allí, y con la ayuda de un microscopio o lupa, clasificamos a estos seres vivos y llegamos a la conclusión de que las aguas de nuestros ríos están ¡muy limpias!. Así que chic@s ¡podéis bañaros tranquilamente este verano!

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¡MÁS COMENIUS!
Otras actividades realizadas dentro de este proyecto han sido las postales de Navidad, y los manuales sobre cómo ahorrar y mantener limpia el agua de nuestros ríos, mares, océanos… También hemos hecho una “tarta de Navidad”, aunque… ¡no es comestible! Las postales junto con los manuales y unos dulces típicos, las hemos enviado a los diferentes países y esperamos que les hayan gustado, ya que nosotr@s estamos muy satisfech@s con el trabajo realizado. Para l@s que no lo hayáis visto ¡ahí os va una muestra!

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COSAS QUE HACEMOS EN CONO BILINGÜE
Este año 2008 y parte del 2007 la escuela de Xedré tiene una hora a la semana de Science o Conocimiento del Medio en inglés. Lo tenemos los jueves de 11:45 a 12:45. Lo que hacemos en practicar en inglés las cosas que ya dimos en español y nos gusta porque se hace muy divertido. Dimos seis temas que son estos: cosas que flotan y que no flotan, la densidad, los circuitos eléctricos, los cinco sentidos, el ciclo vital y la comida saludable. LA DENSIDAD ¿FLOTA O NO FLOTA?

Llenamos un vaso con miel, agua y aceite, la miel fue la que quedó abajo por lo tanto es la más densa, el agua se quedó en el medio y el aceite arriba del todo. Después echamos una bola del Geomax que se hundió en la miel, o sea, es la más densa. Luego echamos una uva y quedó en el medio, bueno, en el agua. Después echamos un corcho y flotaba en el aceite. Este fue el experimento.

Llenamos un cuenco de agua y vamos echando varios objetos a ver si flotan o no flotan. Los que flotan es que tienen menos densidad que el agua y los que no flotan es que tienen mayor densidad. La densidad es la relación entre lo que ocupa una cosa y lo que pesa. Por ejemplo, la madera flota en el agua pero el hierro no flota, baja para abajo.

CIRCUITOS ELÉCTRICOS

EL SENTIDO DEL GUSTO

Para hacer un circuito necesitamos: cables, batería (pila), interruptores, una resistencia (si no nos podemos cargar la bombilla) y una luz. Tienes que unir los cables y enchufarlo a la batería para que funcione y cerrar el circuito bien.

Estudiamos los cinco sentidos y en diciembre hicimos un experimento del sentido del gusto. Utilizamos vinagre (ácido), azúcar (dulce), café (amargo) y sal (salado). Nos fueron echando unas gotas en las diferentes zonas de la lengua. En cada zona distinguimos mejor un sabor que otro.

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PROYECTO DE SALUD

La comunidad educativa del C.R.A Coto Narcea conscientes de la importancia del cuidado, desarrollo personal y alimentación de nuestros alumn@s ha participado en un Proyecto de Salud. Dentro de los objetivos planteados para el curso y consensuados por el equipo educativo, hemos propuesto para estos meses pasados el tema del equilibrio en: “la alimentación”. La alimentación es cultura, es tradición ,es y será educación; siempre desde una perspectiva coeducativa.

Fotografía exterior de la cooperativa.

Hemos estudiado los beneficios de la dieta mediterránea, el equilibrio buscado entre los alimentos, la importancia de las frutas y verduras y el aceite de oliva como elemento fundamental en nuestra alimentación. Han visto la extracción de aceite en dos fases y el trabajo de los olivareros; una labor muy dura que no conoce distinción entre hombres y mujeres se reparten el trabajo por igual. Los niños y niñas, han conocido como afrontaban el trabajo; ¡con un buen desayuno!; rico en hidratos de carbono, proteínas, y frutas. Que consistía en las tradicionales “migas”.

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Hemos comentado que la alimentación está ligada a múltiples factores, el clima, la tradición cultural, la herencia intercultural, la economía, el modo de vida, los cultivos de la zona, la conservación de alimentos…

Detalle exterior de la cooperativa HojiblancaCordoliva.

Para que los niños y niñas pudieran apreciar y saborear un buen aceite de oliva las cooperativas Hojiblanca-Cordoliva asociadas han colaborado ofreciendo a cada niño/a un botellín degustación. Desde aquí nuestra más sincera gratitud. En nuestro desayuno escolar han apreciado su estupendo sabor y su alto contenido energético.

Imagen interior de la cooperativa HojiblancaCordoliva.

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UN DESAYUNO DIFERENTE, UN DESAYUNO IDEAL
El miércoles 21 de noviembre de 2007, llegamos a la escuela todos sin desayunar. En el taxi de Ramón algunas tripas sonaban … ¿Y cómo puede ser esto, si el desayuno es una de las comidas más importantes del día? La razón es que íbamos a realizar un desayuno ideal, especial, una actividad donde en la mesa nos encontramos, convivimos, participamos y nos comunicamos. Al igual que en Cibuyo, en las distintas escuelas de nuestro CRA, también lo realizaron, ya que hemos participado en el denominado Proyecto de Salud, donde el cuidado, la alimentación y el desarrollo personal, son unos de los objetivos más importantes y a los que damos gran importancia.

Tiene buena pinta, ¿verdad?

Para empezar, pan con aceite de oliva y una loncha de jamón, unas uvas para acompañar y como novedad unas migas características de Andalucía, migas que aportan gran cantidad de calorías. Además de esto, un zumo de naranja recién exprimido y un Colacao, con leche calentita. Y una vez todos sentados en la mesa … a degustar. Todo estaba riquísimo.

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Mario y Marcos

Mig

ue l

yM

ada

lina

Y ya para finalizar, a lavarnos los dientes, siendo así conscientes de la importancia de la higiene bucal y de nuestro cuidado personal.

Jorge y Rubén en el baño.

Marcos, Andrea y Nuria, esperando.

ESCUELA DE CIBUYO A

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LAS TIC EN EL COTO NARCEA
Las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación están presentes en el día a día de la vida escolar del CRA Coto Narcea de manera muy notoria. Todos los niños y niñas del CRA han manejado alguna vez un ordenador, desde mover el ratón y hacer dibujos con él, hasta hacer atractivas presentaciones con distintos programas ofimáticos, como el Powerpoint o el Word. D a d a s l a s circunstancias especiales de nuestro centro, sólo disponemos de una Sala de Informática en la escuela de La Regla, por lo que resulta muy difícil y altamente costoso bajar a todos los niños y niñas de nuestro CRA a dicha sala. A pesar de ello, en cada escuela tienen, al menos, dos ordenadores con conexión inalámbrica a internet, excepto en la escuela de Agüera de Coto, que debido a diversos problemas Escuela de Moal totalmente ajenos al centro, no pueden disfrutar de dicha conexión. Esperamos y deseamos que estos escollos sean superados brevemente. Gracias al Proyecto de Nuevas Tecnologías en el que nos encontramos inmersos, el curso pasado se dotó al centro de varios ordenadores portátiles y un cañón de proyección. Como dije anteriormente, no es posible bajar a los niños y niñas a la Sala de Informática, por lo que se optó por hacer una especie de “Sala de Informática Itinerante”. De esa manera surgió la Semana de la Informática, con la intención de acercar las Nuevas Tecnologías a cada uno de los rincones de nuestro CRA. La Semana de la Informática consiste, como su propio nombre indica, en llevar los portátiles y el cañón de proyección durante una semana a cada escuela del CRA. A lo largo de esa semana, trabajan con su tutora y con el resto de maestros y maestras varias actividades informáticas que les ayude a la consecución de los objetivos planteados y a desenvolverse con soltura y eficiencia en este mundo cada vez más plagado de recursos tecnológicos.

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Durante el primer trimestre de este curso se ha llevado a cabo la II Semana de la Informática (seguimos en orden correlativo teniendo en cuenta la del año pasado), donde trabajaron, principalmente, las partes de un ordenador, sus componentes, periféricos (escáner, impresora …) y todas las acciones básicas que se realizan en el entorno de Windows (maximizar, minimizar, cerrar ventanas...). Actualmente se está llevando a cabo la III Semana de la Informática, donde los más pequeños tendrán su primer contacto con el teclado, donde buscarán las letras aprendidas, las presionarán y verán como el ordenador obedece a su acción. El resto de los alumnos y alumnas aprenderán nuevas funciones del editor de textos Word, siempre adaptadas a las diferentes edades, como hacer una tabla, poner encabezados y pies de página, etc. También conocerán otras funciones, desconocidas para ell@s, de los tan conocidos MP3 y MP4, es decir, que no sólo les sirven para reproducir música o vídeos, sino también para almacenar fotos, documentos, etc.

Escuela de Agüera de Castañedo

Esperamos que todos estos esfuerzos redunden en una mejora en la calidad de la educación de nuestros alumnos y alumnas. Para finalizar, quería dar las gracias a todos mis compañeros y compañeras del centro por la disponibilidad y el entusiasmo mostrado a la hora de llevar a cabo las actividades informáticas, que hace que la coordinación de Nuevas Tecnologías sea para mí una actividad gratificante.

C.R.A. Coto Narcea

David Coordinador NN.TT.

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BIBLIOTECA ESCOLAR
EL BAÚL CUENTALOTODO, es el “Libro Viajero” de nuestro C.R.A. Surge como un medio de recopilación de todas aquellas poes ías , dicho s populare s, adivinanzas, canciones, historias, retahílas, cuentos,...etc. que forman parte de nuestro folclore popular. Es ésta una vía de implicación de toda la comunidad educativa en un proyecto común, a fin de crear un ambiente lector y cultural en nuestras escuelas. A lo largo del primer trimestre, la temática ha girado en torno a los temas: Otoño y Navidad.

Hay que valorar la implicación de las familias y el esmero y cuidado por parte del alumnado. 15

Los alumnos y alumnas de la escuela de La Regla y, como ellos, los del resto de las escuelas, con la ayuda y colaboración de sus padres, madres, abuelos y abuelas, rellenaron las páginas de nuestro Baúl Cuentalotodo con adivinanzas, canciones, dichos populares...

BIBLIOTECA ESCOLAR
Comenzamos el nuevo curso con la ilusión de avanzar un paso más en nuestra Biblioteca escolar. Hemos trabajado en la elaboración de nuestra C.D.U. así como en un sencillo código de colores para la narrativa infantil. ¡Ya tenemos a nuestra mascota en todas las escuelas!

Nuestras Maletas Viajeras han continuado visitando a todos los alumnos y alumnas de cada una de las escuelas, incluyendo una temática variada atendiendo a la demanda y necesidades.

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BIBLIOTECA ESCOLAR
Hemos iniciado un proyecto de trabajo tomando como base los cuentos clásicos. Esta actividad incluye: el análisis de las partes de un libro, de los personajes, la reinterpretación y reconstrucción del mensaje …, intentando, en todo momento, trabajar la coeducación y la educación en valores.

Trabajos de los alumn@s de la escuela de Agüera de Coto a partir del cuento: “El Patito Feo“.

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“HALLOWEEN”
Durante el primer trimestre, en el área de Inglés hemos celebrado la festividad de Halloween, que es el 31 de octubre y como cada vez esta costumbre anglosajona está más extendida en nuestro país, hemos considerado oportuno trabajarla con nuestro alumnado. De esta manera, podemos comprender mejor otras tradiciones y, en definitiva ,conocer y respetar culturas diferentes. A continuación os mostramos, de un m o d o grá f ic o a l gu n a s d e la s actividades y trabajos que hemos realizado para este día: También hemos aprendido algunos juegos y acertijo s típicos de

Halloween. Alumnos/as jugando a “Where are

the sweets?”
Busca en esta sopa de letras diez palabras relacionadas con Halloween.

N O T E L E K S T E H K

R E D I P S F J A Y C C

E E Z L M P K K E P T I

U H H S S B A T R B I R

N B M L H G B J T V W T

N E E W O L L A H R M J

R K N G R T Z V G M O P

M T U H E P J Y M E C P

T Z E O Q S O F A F L J

N A F S R N G R L N Y T

G U N T A B X Z U I K W

R E T S N O M T Z Y F J

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MUSEO DEL FERROCARRIL
El pasado 24 de octubre dentro del Programa Asturias Espacio Educativo y continuando con nuestro estudio sobre los medios de comunicación iniciado el curso pasado con la visita al Aeropuerto de Asturias, los alumnos y alumnas de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria conocimos el museo del ferrocarril de Gijón. Allí nos explicaron la historia de este antiguo transporte desde sus inicios con el vapor hasta nuestros tiempos. Realizamos una vista guiada por las diferentes dependencias del museo acercándonos a la realidad ferroviaria.

Explicación historia del tren

El tranvía

¡Nos

subimos al tranvía!

REGLA-A

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LA VISITA DEL PRÍNCIPE ALIATAR
A finales del mes de diciembre recibimos en el cole una visita de lo más esperada por todos, en especial por los más pequeños y pequeñas. El Príncipe Aliatar, un año más, recorrió las diferentes escuelas de nuestro centro recogiendo cartas y mensajes de los niños/as para los Reyes Magos de Oriente. Fue una mañana llena de nervios, preparativos (decoración del sillón para el Príncipe, últimos detalles de las cartas, etc.) y emoción. Cuando por fin, vimos que en el patio de la escuela aparcaba el coche que traía a nuestro invitado, llamamos rápidamente a los mayores que bajaron a nuestra clase para recibir todos/as juntos al emisario real. Este día fue inolvidable para todos/as, especialmente para los pequeños de 3 años que por primera vez en el cole tuvieron la oportunidad de entregar sus cartas y además recibir un regalo sorpresa.

MARÍA - 5 AÑOS JOSÉ LUIS - 5 AÑOS

RAÚL y HÉCTOR entregan sus cartas

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LA ESTRELLA FUGAZ
El día 20 de Diciembre del 2.007, fuimos al Teatro Toreno todo el CRA a celebrar el 2º Festival de Navidad. Los niños/as de Castañedo representamos una pequeña obra titulada: “La estrella fugaz”. Cada uno y una de nosotros interpretó a un personaje, incluso dos, como yo, que era narradora y pastor. El argumento de la obra consistía en: Los Reyes Magos tenían un gran problema : no encontraban la estrella que los tenía que guiar a Belén. Decidieron buscar una solución entre todos; hacer un concurso para elegir la estrella ... Todos/as estábamos muy nerviosos. Antes de entrar al escenario fuimos a los vestuarios a vestirnos como nuestros personajes. Una vez vestidos salimos al escenario y empezamos a actuar. Al acabar, todos/as cantamos el villancico; “Hoy como turrón” para felicitar al público las Navidades. Corriendo, corriendo, bajamos de nuevo a los vestuarios, nos cambiamos y volvimos a nuestros asientos para seguir viendo el resto de las actuaciones. Yo creo que a la gente les gustó nuestra actuación, además nosotros/as nos lo pasamos en grande. ¡Os esperamos el próximo año!

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FESTIVAL DE NAVIDAD
Como cada año por Navidad hemos bajado todo el C.R.A. al teatro Toreno de Cangas del Narcea para realizar un precioso festival. Presentando la gala este año tuvimos la presencia de nuestros queridos compañeros y amigos Laura de Gedrez, y Antonio. Estábamos muy nerviosos pero creemos que salió muy bien. Al menos nos divertimos y lo disfrutamos mucho… ¡que es lo que cuenta! Los pequeños estuvieron geniales, eran los de Infantil y 1º ciclo que cantaron todos juntos “We wish you a Merry Chirstmas” y “Jingle Bells”.¡Son unas estrellas! Los niños y niñas de Gedrez nos impresionaron con una obra completamente en inglés, “LA RATITA PRESUMIDA”,

Ahora tenemos que hablar de nuestros compis de Regla A. Nuestros peques representaron una ofrenda al La tarde de actuaciones la estrenaron niño Jesús y una canción con sus los niños y niñas del aula de Agüera de mascotas. Fueron muy divertidos; José Coto, con la actuación de “EL ÁRBOL Luis salió desde el público e hizo mucha DE NAVIDAD”. gracia eso. ¡Estos niños prometen! Los chicos y chicas del aula de Moal fueron los siguientes en actuar y fueron muy graciosos, contagiándonos mucho ritmo a todos los que estábamos en el teatro con su “BURRITO SABANERO”. Otra gran actuación continuó animándonos, esta vez la de Agüera de Castañedo, con la historia de los Tres Reyes Magos en busca de la Estrella Fugaz perdida ¡estaban perdidos y no podían llegar a Belén!. Nosotros nos pasamos la tarde ansiosos de que llegara nuestra actuación de “GREASE”, y por fin llegó el momento. Después de vestirnos y engominarnos dimos un grito de guerra para animarnos y que nos saliera todo bien. Justo después salimos de nuevo a tocar los “Picapiedra” con los tubos sonoros y con la flauta tocamos “Dust in the wind”. ¡Qué espectáculo tan bonito el de las pompas musicales de Castañedo! Nos sorprendieron mucho, ¡vaya bien que lo hicieron!.

“EL BOSQUE” fue la obra de los niños y niñas de la escuela de Cibuyo. Una obra muy bonita y colorida, llena de hadas y árboles en el bosque, que Y para cerrar la tarde Daniel de representaron estupendamente. Gedrez y nuestro Martín nos animaron con sus actuaciones de gaita. Como Primero todos los chicos y chicas de siempre estuvieron espectaculares. 2º y 3º ciclo llenamos el escenario, con Antonio y Laura dieron su discurso los gorros de Papá Noel puestos, para final y cerraron la gala, dejándonos con cantar y bailar el villancico de inglés un buen sabor de boca y dando paso a “LAST CHRISTMAS”. la Navidad 2007. Al principio estábamos nerviosos, pero Alumnos y alumnas de Regla B ¡creemos que estuvo “very well”!. 22

FESTIVAL DE NAVIDAD

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POMPAS, MUCHAS POMPAS
El día 20 de Diciembre todo el CRA fuimos al Teatro a celebrar las vacaciones de Navidad. Allí, el aula de Castañedo, hicimos una actuación con pompas de jabón. En la clase, con David, el profesor de música ,ensayamos. Para poder hacer las pompas necesitamos: jabón especial ,tubos grandes y pequeños, un pulverizador para humedecer el ambiente ,vasos de plástico y un aro grande.

Para poder hacer las pompas: hay que humedecer el ambiente, mojar el tubo en el líquido, recudir bien, soplar suavemente y soltar la pompa. Después de mucho practicar, el día de la representación nos salió GENIAL: fuimos saliendo en parejas y cada pareja hacía cuatro pompas; al final nos juntamos toda la clase e hicimos pompas todos a la vez e incluso unas más grandes con el aro. ¿ Os animáis a practicar?

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“CHRISTMAS FESTIVAL”
Por fin, llegó la Navidad y, para celebrarlo nada mejor que con música. Así, en el festival de Navidad decidimos hacer una coreografía de un tema clásico titulado “Last Christmas”. Aquí tenéis parte de la letra de la canción y una imagen de la actuación. ¿Nos animamos a bailarla? Lo s alumnos y a lumna s de Educación Infantil y primer ciclo de E. Primaria interpretamos lo mejor que pudimos, dos villancicos: “Jingle Bells” y “We wish you a Merry Christmas ¡en inglés!

“LAST CHRISTMAS CHRISTMAS”
Last Christmas, I gave you my heart… but the very next day you gave it away This year, to save me from tears… I’ll give it to someome special Once bitten and twice shy I keep my distance but you Still catch my eye. Tell me baby, do you regcognize me? Well, it’s been a year, it doesn’t surprise me… “We wish you a Merry Christmas...

...and a happy New Year!”.

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¡TUBOS QUE SUENAN!
Los boomwhackers o tubos sonoros son de plástico de colores y de distintas notas. Los grandes, suenan más grave y los pequeños suenan más agudo. Cada uno de nosotr@s te-nía un tubo menos Ángel y Fermín que compartían la nota “FA”. Para que la canción de “Los Picapiedra” nos saliera bien en el teatro tuvimos que ensayar mucho. Pensamos que nos iba a salir mal pero gracias a la gente que nos animó, nos salió fenomenal. Estuvimos mucho tiempo ensayando para que nos saliera bien, y así fue. Para ensayar, tuvimos que aprendernos todas las notas de la canción de memoria. Tuvimos que echarles una mano a los más peques. Los intérpretes de esta canción fueron: Antonio, Marta, Jessica, Diego, Cristian, Fermín, Ángel, Laura y Martín. La Regla B

Tubos sonoros

La Regla B

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Cross de Pola de Allande
El CRA Coto Narcea participó el pasado 22 de enero de 2008 en el Cross de Pola de Allande. El tiempo acompañó en todo momento a los participantes, que lo dieron todo en las distintas carreras. Nuestros atletas fueron: Xedré: Laura, Melanie, Paula, Carmen, José Antonio, Daniel y Ana. Regla: Jessica, Marta, Diego, Fermín y Martín. Coto: Juan y Katherine. Castañedo: Andrea. Cibuyo: Jorge, Cristina, Andrea y Daniel. El día transcurrió de la siguiente manera: Llegamos a Pola sobre las 11:00, dejamos las mochilas y tras reconocer el circuito, comenzó la competición. Aunque el circuito era duro y el calor apretaba, todos se esforzaron mucho y disfrutaron de un día de convivencia con otros coles de la zona. Tras la competición llegó el momento de reponer fuerzas y finalmente, alrededor de las 14:00, poner rumbo a las diferentes escuelas.

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Al calor de la llariega

L’AMAGOSTO

Xedré preparáu pal amagosto

Va llegando los escolinos y escolinas

Canciando:”L’amagüestu l´amagüestu”

Na bolera

Los peque tamién tiran ya faenlo perbién

Visitamos una antigua mina

Volvemos a la escuela de Xedré pa faces los xuegos tradicionales

Tiramos de la cuerda- ¡Ánimu rapacinos-as!

Puxamos col palu

Xugamos colas panoyas

Colas llecheras

Ya colos bolos

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UN CUENTÍN CON RIMA
Yerase que se yera un mocín ya una mocina. Ella l.lama Adelina baxa, gordina y poucu repunantina Él Manuel delgáu, altu ya perbonu.
Pablo

Diba Manuel pa so casa por Navidá y al subir las escaleras del tren tropezóu cola capita. Cayóu enriba d’Adelina que taba un poucu despistadita Cayeron-y los llibros ya él peramable garro-ylos. Miráronse a los güeyos ya besaronse Ella al dase cuenta pego-y un bon tortazu. Ya del impactu Manuel diose un cabezazu. Del golpe que se dio al hospital Manuel chegó ya p’arregla-y l’habitación Adelina punso-y un árbol de charol como a Manuel fizo-y muita ilusión entamó a llorar un montón. Ficieronse collacios Ya como Adelina nun tenía familia Manuel chevola pa la so casina. Los pas de Manuel, percontentos taban con él, porque chevó a Adelina, que resultó ser enfermerita. Como la buela yera pervieya atragantouse colas uvas de nueitevieya. La moza salvoula con una zanahoria ya pundieron seguir cola fiestona. Ficieronse novios, visitaron Polonia; casaronse ya mercaron una colonia. El día de Reis toco-yos la llotería mercaron una casina perguapina ya tuvieron una fiyina l.lama Agripina. Foron felices ya xintaron perdices.

Aida

Alba

Javier

FEITO POR LOS ESCOLINOS DE COUTU, RIELA, XEDRÉ, CIBUCHU YA CASTAÑÉU

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COSADIEL.LAS, DICHOS
COSADIEL.LAS Sois de color chocolate, os ablandáis al calor ya si os meten al fornu esplotáis con gran furor. Muitas damas a la puerta, ya toas cola boca abierta.
CIBUCHU

(las castañas)

(las madreñas)

Col pelo colloráu, la cara mariella, ya llena de granos. Soi bon alimentu de homes ya de ganáu. Casina pesllada guapina paez nun hai carpiteru que la sepa facer.

(el maíz)

(la ñuez)

COITU

Primeru fui fruta fresca; estruxaronme hasta’l fin, ya eiquí toi agora encerrá, con burbuxes pa ti.

(la sidra)

DICHOS ALRODIU DE LA SERONDA

L’asturianu pierde los dientes por beber la sidra ya las castañas calientes. Agostu secu, setiembre moyáu, castañas a estráu. Al gochu más ruín, la meyor castaña. Setiembre secu, castañas en cestu. La castaña que bien ceo, va probala San Mateo. Castaña cayuela que’l gochu nun te cueya.

∗ COUTU ∗ ∗ ∗

∗ RIELA

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LAS ORACIONES MEDRAN
CIBUCHU Los neños trabayan Los neños de Cibuchu trabayan Los neños de Cibuchu trabayan perbién Los neños de Cibuchu trabayan perbién tolos días COUTU El melón medra El melón medra muito El melón medra muito pa comelu El melón medra muito pa comelu al añu

RIELA El coche fala El coche fala rápidu El coche fala rápidu n’inglés El coche fala rápidu n’inglés n’académia

CASTAÑÉU La vaca canta La vaca canta nel práu La vaca canta nel práu de Xuan La vaca canta nel práu de Xuan perbién

XEDRÉ El llobu corre El llobu corre tras la cabrita El llobu corre tras la cabrita nel prau El llobu corre tras la cabrita nel prau ya tropieza

DALGUNES COUSINAS FEITAS POLOS ESCOLIN@S D’INFANTIL

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COMO DIBUJAR UN NIÑO

Noticias de nuestras escuelas

Hola, somos Pablo y Javier, de Agüera de Castañedo, nos hemos aprendido este poema y también lo hemos dibujado. A ver si os gusta y vosotros y vosotras también lo memorizáis y lo dibujáis.

Para dibujar un niño Hay que hacerlo con cariño. Pintarle mucho flequillo, Que esté comiendo un barquillo: Muchas pecas en la cara Que se note que es un pillo. Redonda cara de queso.

Como es un niño de moda, Bebe jarabe de soda. Lleva pantalón vaquero, Con un hermoso agujero; Camiseta americana Y una gorrita de pana. Las botas de futbolista Porque chutando es un artista. Se ríe continuamente, Porque es muy inteligente. Debajo del brazo un cuento Por eso está tan contento. Para dibujar un niño Hay que hacerlo con cariño.

Pablo y Javier

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LOS NIÑ@s DE MOAL CELEBRAMOS EL AMAGÜESTO
El día 9 de noviembre celebramos el amagüesto todos los niños y niñas del C.R.A. en Gedrez. Primero fuimos a ver la bolera y much@s niñ@s se animaron haciendo buenos tiros. Después, en el patio de la escuela, jugamos a las panoyas, las lecheras, carreras de sacos, bolos, picas y tiro de cuerda. Al final vimos como se asan las castañas en un tambor y después las comimos con zumo de manzana. Cuando terminamos regresamos a la escuela muy contentos porque lo pasamos muy bien.
ESTEBAN Y ANTONIO

ANDREA 5 AÑOS

ESTEBAN 2º PRIMARIA

RUBÉN 3 AÑOS

ANTONIO 1º PRIMARIA

SARA 4 AÑOS

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REGISTRO DEL TIEMPO EN CIBUYO

El curso pasado los alumnos y alumnas de Cibuyo B, empezamos a hacer el registro del tiempo. Apuntamos en una cartulina las temperaturas diarias, que miramos en un termómetro que hemos colocado por fuera de la ventana. El tiempo lo vamos marcando cada día, pegando en una cartulina, al lado del número un dibujo que representa la lluvia, el sol, las nubes o la nieve. En esta cartulina también ponemos el mes y la estación que corresponde. Los datos de la temperatura sólo son de los días que venimos a clase, los datos del tiempo ponemos también los fines de semana y puentes, lo que no recogemos son los datos de vacaciones. Cada semana nos toca a uno de nosotros/as poner los datos y nos vamos turnando a lo largo del curso. El último día de cada mes o el primero del siguiente hacemos los gráficos, uno de las temperaturas y otro del tiempo. Del curso pasado, os podemos contar que sólo nevó en diciembre y enero, registramos seis días. El mes más lluvioso fue octubre, con catorce días, seguido de marzo con doce días. Temperaturas bajo cero las tuvimos en diciembre y enero. El refrán “En abril la aguas mil”, el curso pasado no se cumplió pues sólo llovió cuatro días. Este curso de momento noviembre fue el mes más lluvioso (8 días) y diciembre el más frío (6 días bajo cero). En las otras escuelas del C.R.A., este año lo están haciendo también y en las escuelas de los países que participan en Comenius. En mayo utilizaremos la página web y vamos a colgar los resultados de todos.

7 6 5 4 3 2 1 0 a i v u l l s e b u n y l o s s e b u n l o s

Series1

Los datos del mes de diciembre de 2007 y Dani viendo la temperatura.

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LEEMOS TERABITHIA
Este año en la escuela de Xedré ya hemos leído dos libros con sus respectivas películas. El primero fue Terabithia y el segundo Manolito Gafotas. Aunque son dos libros muy diferentes nos gustaron mucho los dos y nos lo pasamos muy bien viendo las películas con el cañón, solo faltaron las palomitas. Aquí os contamos algo sobre Terabithia.

LA VIDA DE LESLIE Yo me llamo Leslie, vengo de otro lugar y me instalé aquí a vivir en Terabithia. Aquí conocí a un niño llamado Jess, con él me lo paso muy bien, un día fuimos al bosque y descubrimos una cuerda que iba hasta Terabithia donde había una especie de castillo que empezamos a construir. Todos los días antes de ir a clase pasábamos por ahí. Jess sabía que a mí me gustaban mucho los perros, entonces me regaló un perro llamado Príncipe Terrien, era nuestra mascota del castillo. Un día, después de ir al castillo fue la última vez que lo vi. Melanie 6º UN PUENTE HACIA TERABITHIA Jess se levantó para ir al colegio, el autobús le estaba esperando, cuando Jess llegó al colegio se sentó y de repente entró una niña llamada Leslie. Y un día Leslie y Jess se hicieron amigos. Descubrieron un castillo medio en ruina, Jess y Leslie se pusieron a reconstruirlo. Cuando terminaron aparecieron “mastodontes” tirando granadas y cuervos, Jess y Leslie echaron a correr pero un cuervo les alcanzó y Jess cogió una granada y se la tiró para el cuervo, al día siguiente cuando Jess estaba dibujando apareció toda su familia y May Belle llevaba una tarta y todos cantaban cumpleaños feliz y su padre le dio un regalo. Al día siguiente May Belle le pasó el teléfono, era la señorita Edmmuns que si quería ir al museo con ella y Jess le contestó que sí. Cuando Jess volvió a casa encontró a toda su familia preocupada por él, Brenda le dijo que Leslie había muerto. José Antonio 5º y Daniel 4º 35

UNA POSTAL ORIGINAL
Estas navidades los niños y niñas de Castañedo hemos felicitado a nuestras familias con unas postales muy originales, ¿ Queréis saber cómo las hicimos?

Necesitamos:
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1 vela Cartulina blanca Alquil Acuarelas Brillantina para adornar.

Instrucciones: 1º– Dibujar con la vela en la cartulina un motivo navideño. 2º– Con el pincel, mojado en acuarela pasarlo por encima del dibujo para que se vea lo que hemos hecho. Dejar secar.

3º– Echar alquil para que brille. 4º– Adornar con brillantina. ¿Qué os parece? ¿Os atrevéis? A nuestros papás y mamás mucho. Se las mandamos por correo. Incluso las alumnas mayores mandaron a Eslovenia una felicitación hecha así.

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LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y EL TESTAMENTO

EL TESTAMENTO Se cuenta que un señor, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente testamento sin signos de puntuación: “Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo”. El juez encargado de resolver el testamento reunió a los posibles, es decir, al sobrino Juan, al hermano Luis, al sastre y a los jesuitas y les entregó una copia del confuso testamento con objeto de que le ayudaran a resolver el dilema,. Al día siguiente cada heredero aportó al juez una copia del testamento con signos de puntuación. - Juan, el sobrino: “Dejo mis bienes a mi sobrino Juan. No a mi hermano Luis. Tampoco, jamás, se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo”. - Luis, el hermano: “¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan?. No ¡A mi hermano Luis!. Tampoco, jamás, se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo”. - El sastre: “¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás. Se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo”. - Los jesuitas: “¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás. ¿Se pagará la cuenta al sastre? Nunca, de ningún modo. Para los jesuitas todo. Lo dicho es mi deseo”. -El juez todavía pudo añadir otra interpretación: “¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No ¿A mi hermano Luis? Tampoco. Jamás se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo”. Así que el señor juez, ante la imposibilidad de nombrar heredero, tomó la siguiente decisión: “…por lo que no resultando herederos para esta herencia, yo, el Juez me incauto de ella en nombre del Estado y sin más que tratar queda terminado el asunto”.

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El día 22 de Junio de 2007 me fui de vacaciones a Benidorm. El único inconveniente fue que al ir en autobús tardamos 13 horas en llegar. Cuando llegamos en el hotel La Torre Dorada nos pidieron el DNI. luego nos fuimos yo y dos amigas a nuestras habitaciones porque por suerte nos tocó juntas y nos pusimos el bikini, colocamos las maletas y nos fuimos a comer. Después de comer nos echamos el bronceador esperamos 15 minutos y nos fuimos directas al agua. Uno de los profesores con los que fuimos se metió en el agua y empezó a hacernos aguadillas y todos nos fuimos contra él para hacerle aguadillas pero no conseguimos hacerle ninguna. Nos pasamos todo el día en la piscina y sobre las 8 nos duchamos en el hotel y luego nos fuimos a cenar. Después de cenar nos fuimos a la playa a dar un paseo. En una terraza nos tomamos unos helados que estaban muy ricos. Al día siguiente nos fuimos de excursión a Terra Mítica y me lo pasé muy bien en todas las atracciones, sobre todo en las de agua porque hacía un calor que no se aguantaba. A la 1 1:30 nos fuimos a comer a un buffet libre y había pollo con patatas, arroz a La Valenciana pero que sabía a rayos y de postre un yogur que estaba tan caliente como el caldo. A las ocho nos fuimos a comer al hotel y todos teníamos mucha hambre. Al día siguiente nos fuimos de excursión a Aqualandia que es un parque de agua. A veces de tan bien que me lo pasaba hasta tenia miedo pero me daba igual. A la 1 nos fuimos a comer pero había también pollo y arroz a La Valenciana pero menos mal que había ensalada, pero sin duda el pollo estaba mucho más bueno que el de Terra Mítica. Al día siguiente llegué a Cangas a las 10:30 y así se acabó mi excursión de Benidorm.

Laura Tosar Martínez. Xedré. 38

Esa soy yo de pequeña. En la cuna estaba jugando. Con un gorro estaba muy contenta porque ese gorro era mi preferido pero no era quien a encajarlo. Me estaba naciendo un diente, el que me cayó el 1 de octubre. También me gustaba mucho ese peto naranja y rojo. Me gustaba mucho por las noches pasar a la cama de mis padres a dormir con mi madre. A veces me daba maquillaje y un día me aburría me y me dio maquillaje y ella marchó a abajo y me dejó sola jugando con el maquillaje y pinté todas las sábanas y de pintalabios toda mi cuna y cuando subió mi madre y vio todo rojo y de sombra de ojos incluidas las paredes casi le da un patatús luego al cambiar todo tuvo más trabajo que …. Luego después de que limpiaran todo estuve en la cuna jugando con el gorro y luego fui a comer la papilla y luego a dormir la siesta y cuando me desperté mi hermana que se llama Carmen, que tenía 6 años me llevó a jugar un poco por el pueblo y estuve un poco con Melanie, que ahora es mi mejor amiga. Luego fuimos a llamar a Paula que es la mejor amiga de mi hermana y tenía 6 años y jugamos a cocinitas y luego fuimos para mi casa a que yo tomara la biberón y mi hermana un bocadillo o una fruta y luego esperamos a que yo tomara el biberón y marchamos otra vez para jugar a cocinitas y fui a dormir la siesta y luego me fui a cenar y luego me fui a dormir.

Ana López Marcos. Xedré

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Sopa De Letras
S E V E I N I P A I W F L W E E S W C Q O R D N A J E L A Q R U P D F K E X A O V S M V I O L E T A O J X Y H I D Z R B Z A E V A O W V E Y I L R X F C E C M F R Y P Q C A R M E N Q R P O O Y C V E J F A N G E L I C A E U R I C E Y R Q N D B P E N J Z F K J X G X J B E L E B I I M J R V Q R X A I Q M M S W S C M I Y O E X Z N D I R M O D X W F F T K B B L M Y E M E S M E R A L D A R T E K H M A A C A R L O S C W L H D L A Q R R O B M R H O R H Y F B H F N A U N W X Q H Z Y I V P A L G U A D A L U P E C W D H L T A D A V I D Z B M F Y B I M M L M B P P J A B L A F V H D V V M Y G M R F E A K E G Z N Q C R J E D J P P H K J F G D L S T Y F Q G A D D A E D L X M Q F O T O U Z G N V M J J J O A Q U I N V B Ñ P M S P T O S F W Z D H U I I A W J G A V C F Q E A V L L G X E J E E F Y Z W P S K Z

BUSCA EL NOMBRE DE TODOS/AS LOS PROFESORES/AS DEL CRA COTO NARCEA
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Y como colofón, decir a nuestr@s colaboradores/as que: Gracias a vosotros/as, esta revista es una realidad.

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Gracias a vosotros/as, esta revista es una realidad.

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Gracias a vosotros/as, esta revista es una realidad.

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Gracias a vosotros/as, esta revista es una realidad.

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