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Universidad De Valparaíso

Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas
Escuela de Ingeniería Comercial




Trabajo Habilidades Directivas

Nombre: Moisés Felipe Jorquera Apablaza.

Preguntas



1. Si usted fuera estudiante de esa clase:
a. ¿Avisaría al profesor acerca del error de programación antes de que terminara el
semestre?
b. ¿Revelaría los nombres de los otros estudiantes que hicieron trampa?
c. ¿Admitiría que usted hizo trampa?
2. Si usted fuera el profesor del curso, ¿cuál de las siguientes acciones tomaría?
a. Reprobar a los 77 estudiantes que no respondieron las 40 preguntas.
b. Exigir a los 77 estudiantes que repitieran el examen, y permitirles que se gradúen.
c. Exigir a los 139 estudiantes que repitan el curso ya que ninguno de ellos reportó el
problema, pues esto implicaría una violación al código de ética del estudiante.
d. Cambiar el programa de cómputo, pero sin hacer nada respecto a los estudiantes.
e. Elegir otra alternativa.
3. ¿Cuáles son los fundamentos de las decisiones que tomó en las preguntas 1 y 2?
Comente sus fundamentos con sus compañeros.
4. 4. ¿Qué nivel de madurez de valores se manifiesta? ¿Qué principios éticos se aplican?

Respuesta
1.
a) En primer lugar, Yo tomaría la decisión en base a mis valores y ética profesional, siempre
prefiero hacer las cosas, aunque no gane a ganar por delante de lo que proyecto, actuar con
honradez, madurez y esfuerzo, no en base a errores de los demás y en este caso en base al error
en la máquina. Se habrá que revisar la madurez moral de cada individuo, antes de esta prueba, si
es de conducta intachable o no, así el profesor puede quedar tranquilo, ya que si han tenido una
buena formación, digna de ser emulada por otras personas, no es necesario siquiera que tenga
que repetir la prueba el profesor.
Avisaría de inmediato a mi profesor del error, ya que muchas veces las personas con trampa ,
llegan al hipotético caso de dar un examen de grado, y ahí no van a poder saltarse las preguntas,
tendrán que responder, saben o no saben, luego lo que no saben si es mayor a lo que saben,
pueden caer en una rotunda reprobación por parte de la comisión evaluadora.
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Escuela de Ingeniería Comercial


b) No revelaría los nombres de las personas que usaron el bug informático, pero le sugeriría al
profesor la realización de una prueba corta, con preguntas escritas u orales de lo más importante
de la cátedra, para saber cual es el nivel realmente de los alumnos de la clase, a mi no me
corresponde la función de actuar como soplón, que el profesor se de cuenta sólo del error que
pasó.

c) Como he señalado en las preguntas anteriores, primero actuaría con rectitud, respondería lo que
sé, y si creo que tuve más puntaje en base a lo que contesté, reclamaría , ya que prefiero fracasar
no sabiendo a ganar.

2 a)Tomaría la opción b, ya que es preferible darle una oportunidad a los estudiantes, ya que
muchas veces ellos no están conscientes de los problemas , tanto técnicos como programáticos de
las computadoras, por tanto si Yo siento que han sido honrados, aunque hayan proferido que el
examen es como llenar impuestos, dejaría pasar esa falencia técnica y les haría un examen pero a
la antigua, a lápiz y papel, así todos quedarían más tranquilos y se exponen a una aleatoriedad de
preguntas, que ellos quizás no piensen que les puedo preguntar, para saber si en realidad saben
sobre esta materia.

Por otro lado , sí no habría más remedio que usar la tecnología, usaríamos para tomar la prueba ,
otro sistema de cómputo que no omitiría las no respondidas , sino que cada cierta cantidad de
omitidas, se descuenta una de las respuestas correctas, sería como lo más justo, y antes de hacer
la prueba, tendría preparadas unas 5 preguntas para probar la efectividad del sistema informático.

3 Principalmente porque actuaría en base a mis principios éticos y grados de madurez como
persona y por parte de mi comportamiento, actuaría con la más alta responsabilidad , porque estoy
en un cargo que requiere cierta disciplina para ejercerlo, así como también pediría respeto por
quienes están aprendiendo, no sólo la parte numérica o económica de la carrera, sino que delante
de todo, existen conductas irreprochables, las cuales en la vida laboral, pueden acarrear a
sanciones mayores, por ejemplo si Yo omito un error en una cadena de producción o que una
máquina del dpto. de fabricación está produciendo menos, producto de una falla en un engranaje
del motor y omito este fallo, puede ser catastrófico para mi empresa, no es el mismo contexto, pero
siempre se debe avisar de los fallos en los sistemas, sea este laboral, social, cultural, estudiantil,
porque uno siendo, en este caso, bajo un contexto de maestro, uno debe exigir respeto,
responsabilidad, para que los estudiantes adquieran libertad, tanto de acción, como de
pensamiento, como conductual.

4 a) Hay algunos alumnos que usaron el NIVEL PRECONVENCIONAL 1, el que se define como:
es un nivel en el cual las normas son una realidad externa que se respetan sólo atendiendo las
consecuencias (premio, castigo) o el poder de quienes las establecen. No se ha entendido, aún,
que las normas sociales son convenciones por un buen funcionamiento de la sociedad. Este nivel
integra a los dos siguientes estado, pero en este caso sólo ocurre uno de los dos que es:


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Favorecer los propios intereses




El estadio en el cual se asumen las normas si favorecen los propios intereses. El individuo
tiene por objetivo hacer aquello que satisface sus intereses, considerando correcto que los
otros también persigan los suyos. Las normas son como las reglas de los juegos: se cumplen
por egoísmo. Se entiende que si uno no las cumple, no le dejarán jugar. Es un estadio propio
del niño y de las personas adultas que afirman: «te respeto , si me respetas.», «haz lo que
quieras, mientras no me molestes».
Podemos hacer relación con aquellos individuos que sabiendo del error , no quisieron informar
al profesor lo acontecido, privilegiando su ego, no a todos, privilegiaron el bien individual antes
de informar la falla al profesor, no actuaron con honradez.





B).Se aplica el derecho a la intimidad, aunque se sabe el número de alumnos quienes cometieron
la falta, el profesor quizás no aplique una dura acusación frente a ellos, ya que pudo haber sido un
error propio de la edad escolar, no aplicable a todo el significado de la vida y las acciones que cada
uno tiene a lo largo de ésta.

Se puede también haber actuado con libertad, aunque se esté en un salón de clases, los alumnos
quizás notaron el error y actuaron en base a la libertad de acción frente a ese tipo de sucesos,
inesperados durante la realización de una evaluación.

También se nota una confidencialidad de parte de los estudiantes, ya que al saber del error, no lo
informaron debidamente, lo cual puede ser negativo si hubiera sido , por ejemplo una falla en la
vida laboral , que afecte importantemente a la productividad de una compañía.


Aunque por otro lado, no hubo honestidad, tampoco respeto por el profesor y como también no
hubo buena fe por parte de los estudiantes, al omitir esa falla, tan trascendental en su futuro laboral
o estudiantil.