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Fecha
Prueba de Período Nº 4
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
CUARTO AÑO BÁSICO
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1. ¿Qué etapa de la cadena productiva permite transformar los recursos naturales en productos
elaborados?
A. Extracción.
B. Secundaria.
C. Terciaria.
D. Servicio.
2. Lee la información que se encuentra al interior de los cuadros y ordénalos en función a las
etapas de la cadena productiva de los duraznos en conserva.
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Transformación
y enlatado de los
duraznos en conserva.
Extracción de los
duraznos.
Traslado de los
duraznos a la fábrica de
frutas en conserva.
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Comercialización de los
duraznos en conserva.
4
Traslado de los
duraznos en conserva
hacia diversos negocios.
¿Cuál es el orden correcto de las etapas de la cadena productiva de los duraznos en conserva?
A. 1-2-3-4-5
B. 4-2-1-5-3
C. 5-1-2-4-3
D. 2-3-1-4-5

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3. Observa el siguiente esquema y responde a continuación.
¿Cuál es el recurso natural que se encuentra presente en el esquema?
A. Vaca.
B. Leche.
C. Yogur.
D. Industria purifcadora.
4. Don Alejandro vive en Talca y quiere transportar sus frutas y verduras a la ciudad de Santiago
para venderlas en el Mercado Central. ¿Qué medio de transporte le resultaría más útil usar
a don Alejandro?
Vaca à Leche à Industria purificadora à Proceso de transformación
Yogur
A.
D. C.
B.
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5. Lee el siguiente relato y responde: ¿Qué concepto explica el hecho de que el padre de Carla
tenga que trasladarse a la ciudad de Concepción a vender y comprar ciertos productos?
El padre de Carla trabaja en la caleta de Dichato y cada fn de semana
se traslada a la ciudad de Concepción a vender parte de los productos
extraídos. En esa ciudad aprovecha de comprar varios productos,
entre ellos los chocolates que tanto le gustan a Carla.
A. Complementariedad.
B. Producción.
C. Economía.
D. Necesidad.
6. Lee la siguiente noticia y responde a continuación.
Según el Presidente, lograr la integración de las regiones de Aisén y
Magallanes al resto del territorio chileno tendrá un benefcio en la
productividad, “porque podrán sacar sus productos y, además, van
a poder aprovechar su potencial de turismo en base de sus bellezas
naturales, sus ríos y las maravillas que hay en Aisén y Magallanes”.
Adaptado de: http://diario.latercera.com/2012/06/04/01/contenido/pais/31-110415-9-gobierno-suma-casi-700-
kilometros-en-segundo-tramo--de-carretera-austral.shtml
A partir de la noticia, ¿qué rol van a cumplir los medios de transporte una vez que se logre
la integración de las regiones de Aisén y Magallanes al resto del territorio chileno?
A. Limitarán el desarrollo del turismo provocado por la contaminación de camiones.
B. Facilitarán el traslado de bienes, servicios y personas hacia otros lugares de Chile.
C. Generarán una mayor demora en el traslado de productos agrícolas.
D. Provocarán un mayor aislamiento de ambas regiones.
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7. Observa la siguiente imagen, en la cual se presentan distintas situaciones en que niños y
niñas se ven expuestos a diversos medios de comunicación.
http://2.bp.blogspot.com/_5ruRKB3prkA/TOTETT719MI/AAAAAAAAAFw/
AxUaeH75FGo/s1600/medios+de+comunicacion.jpg
Considerando el mensaje que entrega la imagen, ¿en qué lámina y/o láminas los niños o
niñas se ven expuestos a un medio de comunicación audiovisual?
A. Solo 5.
B. Solo 4.
C. 3 y 5.
D. 2 y 6.
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• Lee la siguiente noticia y responde las preguntas N° 8 y N° 9.
22 de mayo de 2012
Habitantes de Freirina celebran cierre
temporal de la planta de Agrosuper […]
Luego que resolviera decretar el estado de alerta sanitaria en la
localidad de Freirina, en la Región de Atacama, el gobierno anunció el
cierre temporal de la planta de Agrosuper.
La decisión fue recibida con júbilo por parte de la comunidad, que venía
desde hace varios días manifestándose en contra de los malos olores
provenientes de la planta procesadora de cerdos, incrementándose las
medidas de presión la semana pasada, cuando resolvieron el bloqueo
de los caminos que conducen a la planta.
En el lugar permanecen al menos 500.000 animales en deplorables
condiciones. De hecho los efectos de la alta mortandad de los animales
llevó al ministro de Salud, Jaime Mañalich, a trasladarse la noche del
lunes a la zona.
En: http://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2012/05/22/habitantes-de-freirina-celebran-cierre-temporal-de-la-
planta-de-agrosuper-y-levantan-bloqueos-de-caminos/ [Fragmento]
8. ¿Con qué actividad productiva está relacionado el daño medioambiental de la siguiente
noticia?
A. Minera.
B. Forestal.
C. Ganadera.
D. Agrícola.
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9. ¿A qué tipo de actividad de cuidado del medioambiente corresponde la decisión de cerrar
el criadero de cerdos de la noticia?
A. Reciclaje.
B. Recuperación.
C. Preservación.
D. Campaña comunicacional.
10. ¿Cuál de los siguientes conceptos es adecuado para completar esta secuencia?
Actividades
humanas
Medioambiente
¿...?
Afectan el Causando efectos
negativos como la
A. Preservación.
B. Recuperación.
C. Contaminación.
D. Transformación.
11. Cuando se determina una veda de pesca y se prohíbe la extracción de ciertos peces, se
ayuda a su:
A. explotación.
B. recuperación.
C. transformación.
D. complementariedad.
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12. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a un efecto negativo sobre el medioambiente
derivado de la actividad forestal?
A. Agotamiento del agua dulce.
B. Emisión de sustancias tóxicas.
C. Explotación de árboles nativos.
D. Agotamiento del suelo por el sobrepastoreo.
13. Los estudiantes de la Escuela Uruguay notaron que durante los recreos, muchas llaves de
agua de los baños quedaban abiertas. Para solucionarlo, decidieron realizar una campaña de
preservación del agua. ¿Cuál de las siguientes actividades podrían realizar en su campaña?
A. Abrir las llaves de agua cuando termina el recreo.
B. Acusar a quienes no cierren las llaves de agua.
C. Pedir a cada estudiante que lleve una botella de agua al día.
D. Realizar una charla sobre la importancia de cuidar el agua.
14. ¿Cuál de las siguientes acciones de la vida cotidiana ayuda a la preservación del
medioambiente?
A. Dejar la manguera abierta toda una tarde.
B. Usar las hojas del cuaderno solo por un lado.
C. Apagar las luces de la casa cuando no se estén ocupando.
D. Cortar fores y ramas en el camino de la escuela a la casa.
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